1.该学生能够尊敬师长，对人有礼貌，积极参加学校和班里的各项有益的文体活动。但学习目的不够明确，上课不够专心，学习也不够努力，学习方法欠佳，学习基础不扎实，学习成绩不够理想。希望今后继续发扬优点，努力克服不努力学习等缺点。争取在“德、智、体、美、劳”各方面都有较大的进步。
2.该生表现比较优秀。在现实生活中经常得到老师和同学们的好评，与同学的关系融洽，经常帮助同学。该生有较好的道德素质，行为举止符合规范，为人处事以大局利益为重。经常在课余时间进行体育锻炼，有较好的身体素质。假期期间积极参加社会公益活动，热爱劳动学习成绩较为优秀。相信你能在以后的道路上越走越远，最终会到达成功之颠。
3.该生道德素质良好，平时团结同学，乐于助人，尊敬师长，热爱劳动。勤俭节约，有较强的集体荣誉感。在学习方面，在上课期间积极回答问题，进取心强，虚心向其他同学请教疑难问题。取得了优异的成绩。积极参加体育活动，有较好的身体素质。在课下，该生积极参加社会实践活动，社会实践能力较强。该生在三年的学习生活中，综合素质有了很大的提高。较好的履行了作为学生的职责。即收获了知识，又获得了人格上的提升。保证了德智体美劳全面发展。
4.该学生是一个乐观、开朗的学生，刚进入xx时，该生就与同学们相处地十分融洽，在同学遇到困难时乐于帮助，在集体劳动是积极参与，受到了同学们的一致好评，随着年龄的增长，该生更加成熟懂事，认清了高中阶段的重要性，深知自己肩负重任，学习更加努力刻苦，而且该生聪明机灵，能够快速的接受新的知识，对于疑点不懂就问，注重全面发展，不偏科，虽然有过几次考试失利，但这对该生没有造成任何影响，该生能够学会从哪里跌倒就从哪里爬起来，面对不理想的成绩，从不气馁，而是更加努力刻苦地学习，不言放弃，进入xx后，该生发生了很大的变化，学习更加努力，态度更加认真，总之该生是一个有理想的好学生。望今后更加努力!
5.该同学有较大进步，学习一直刻苦努力，脚踏实地，学习态度较端正，有良好的学习习惯，自学能力，与老师在课堂上配合默契。与同学关系良好，无论学习还是生活中，都有自己的计划。道德品质良好，连续三年被评为优秀团员，乐于助人，对人热情。意志坚定，目标明确，有着不服输的精神。活泼开朗，积极参加课内外活动，表现良好。有强烈的集体荣誉感。关心班集体，关心同学，热爱劳动，动手能力强。相信在不久的将来，成为社会的栋梁。只要努力，只要坚持不懈，坚毅的种子不会永远沉沦于黑暗的泥土之下，它会爆发，它会走向阳光，它会长成参天大树。站起的次数比跌倒的次数多的人，他就是一个令人尊敬的战士。
6.该生道德素质良好，平时团结同学，乐于助人，尊敬师长，热爱劳动。勤俭节约，有较强的集体荣誉感。在学习方面，在上课期间积极回答问题，进取心强，虚心向其他同学请教疑难问题。取得了优异的成绩。积极参加体育活动，有较好的身体素质。在课下，该生积极参加社会实践活动，社会实践能力较强。较好的履行了作为学生的职责。即收获了知识，又获得了人格上的提升，保证了德智体美劳全面发展。
7.该学生是一名很有内秀的学生，如同一块还没有开垦的荒地，潜力十分巨大，学业上能积极进取，勇攀高峰，你深深地知道在为谁而寒窗苦读，成绩在全级名列前茅。我要提醒你，作为男子汉你少了一些阳刚之气。我也曾仔细观察过你打篮球的时候，你在等机会的时候较多，说白了，就是你的自信力不够，不敢去大胆表现自己，假如你能处理好这个问题，你在未来的日子里就能创造出属于自己的那块蓝天!
8.该学生遵守学校各种规章制度，热心于学校组织的各项活动。尊敬师长，团结帮助同学。热爱劳动，关心集体。成绩发展均衡，树立正确的劳动观念，被评为区三好学生。是一个德智体美劳全面发展的学生。该学生在家里准时完成作业，帮助父母做一些自己力所能及的家务活。
9.该学生善于处理人际关系，对工作认真负责，有领导、组织管理的能力。学习目的明确，学习能力强，成绩优异，劳动态度端正，多次被小评为三好学生，曾经也被评为一次区三好学生。相信她以后会做的更好。
10.该学生很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出;学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住：沉默是金。
11.该学生的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖;能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系非常融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到集体当中去，“临渊慕鱼，不如退而结网”，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。
12.首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声：“谢谢!”你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力;热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己“残酷些”，切忌一曝十寒。
13.该学生为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严(这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的：你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。
14.该学生是一个非常有信用的男子汉，团结同学，爱护公物，热爱班集体，积极参加元旦的文艺汇演，思想纯洁;作为班上的劳动委员，工作大胆负责;你的学习目的明确，准时到校，依时开门，保质保量地完成作业。上课专心听讲，学习成绩优异。只是你的文科相比之下差了一点，特别是语文表达有待提高;其原因是你对语文没有兴趣。新年已经开始，你如要有大的变化的话就决对不能对语文的学习。
15.该学生虽然进校的成绩稍差一些，但是通过一个学期的学习，成绩进步很快，特别是在中段考中更是发挥出色，一下子就前进了八名，是我们班进步最快的人之一。不过作为班干部，在为班级服务方面就有一些不够，不仅自己不去与不良作风作斗争，而且有时还带头违犯纪律，这令我非常之失望。新的世纪已经来临，作为朝气蓬勃的热血青年，你应该有远大的目标，有敢叫日月换新天的凌云之志。
16.该学生刚开学那段时间，我对你的印象不是很好，我觉得你有一点怪怪的，但是通过一个学期的学习，发觉你是一个多才多艺的同学，学习成绩很拔尖，体育项目、文艺表现样样能行;学习任务清楚，目的明确，上课很专心，最后我想给你提出一点小小的希望，你是一个非常聪慧的女孩，我相信在茶余饭后一定考虑过自己的今后出路，你应该还要勤奋些，不要怕吃苦头，吃不得苦中苦，难为人上人。
17.该学生在学校生活中，她尊敬老师，团结同学，关心他人。她能积极参加学校组织的各种捐赠活动，拿出自己积攒的零花钱，向云南灾区和玉树大地震中受灾的同学捐款，奉献自己的一份爱心。她善于团结同学，对同学以诚相待，凡同学在学习和生活中遇到困难时，她都会伸出自己的援助之手，热心相助。每当同学有不懂的问题，她总能不厌其烦的反复讲解。因此被同学们称赞为热心的“小老师”。是同学的好朋友。
18.该学生能全力承担学校交给的各项任务，及时把同学们的想法告诉老师，把老师的要求传递给同学们，促进班级的整体进步。作为一名班干部，她积极参加班级管理，对工作认真负责，有较强的管理能力和组织能力，是老师的好帮手。作为学习委员的她，她积极协助老师工作，是老师信得过的得力助手。除了学习外还有很多工作是繁杂的、琐碎的。她总是不厌其烦，多次亲力亲为地教学生整理内务，搞好卫生。有时忙的错过了吃饭时间，她也没有半句怨言，始终面带微笑。得到老师和同学们的一致好评。
19.该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
20.该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
21.该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。
22.该生政治上积极要求上进，热爱集体，学习刻苦认真，工作积极主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，是一名合格的大学生。
23.该生思想上积极要求上进，刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
24.做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。
25.脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。
26.聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
1、该生遵守纪律，热爱祖国，热爱人民，学习积极性高。爱护公共财产，尊重他人是一位与人相处和睦的好伙伴，是班主任信任的好学生。
2、该生尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习上态度端正，勤奋刻苦，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
3、该生品行端正，尊敬师长，团结同学，学习一丝不苟，认真刻苦，勤奋钻研，成绩优秀，积极参加各种活动，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
4、该生自入校以来，学习勤奋刻苦，成绩优异，尊敬师长，团结同学，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，有上进心，是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
5、该生尊敬师长，团结同学，品德兼优，学习刻苦，成绩优秀，热爱劳动，诚实善良，乐于助人，是同学们的榜样，老师的得力助手。是一位优秀的好学生。
6、该生学习刻苦认真，尊敬师长，团结同学，待人礼貌热情，成绩优异，有很强的团体意识，与同学关系融洽，学习上勤于思考，做事快速敏捷，是一名品学兼优的好学生。
7、该生尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习上态度端正，勤奋刻苦，积极参加各种活动，有上进心，是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
8、该生品德兼优，乐于助人，在学习上刻苦认真，勤奋好思，学习主动，生活上乐于助人，与同学关系融洽，积极参加各种活动，具有较强的集体荣誉感，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
9、该生讲文明，懂礼貌，尊敬师长，团结同学，遵守校纪，热爱班集体，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，性情平和，为人友善，处事稳重踏实，学习刻苦，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。
10、该生学习刻苦认真，团结同学，尊敬师长，品质较优，积极参加各种活动，成绩优异，是同学们的榜样，老师的得力助手。是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
11、该生思想端正，品德高尚，行为规范，爱国爱党爱人民。平时能够积极参加课外活动，团结同学，时常帮助他人，尊敬老师，遵纪守法，有上进心，学习态度认真，学习刻苦努力，学习成绩良好。
12、该生尊敬师长，团结同学，为人友善，品德兼优，文明礼貌，做事一丝不苟，积极参加各种活动，在学习上刻苦认真，成绩优秀，是一名有潜力的好学生。
13、该生品德兼优，尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习刻苦认真，成绩优良，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，性情平和，为人友善，处事稳重踏实，学习刻苦，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。
14、该生学习刻苦认真，思维敏捷，团结同学，尊敬师长，热爱班集体。学习上一丝不苟，成绩优异，是同学的榜样，老师的得力助手。是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
15、该生学习刻苦认真，团结同学，尊敬师长，为人友善，品德兼优，文明礼貌，学习劲头较足，与同学关系融洽，是一名品学兼优的好学生。
16、该生品行端正，尊敬师长，关爱同学，遵守校规校纪，学习刻苦。成绩优异，积极参加各种活动，有上进心，是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
17、该生尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，讲文明礼貌，在学习上，认真刻苦，成绩优异，积极参加各种活动，有上进心，是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
18、该生品行端正，尊敬师长，团结同学，热情助人，充满自信，活泼开朗，学习认真刻苦，思维敏捷有创造性。积极参加各种活动，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
19、该生性格开朗，尊敬师长，团结同学，乐于助人为，积极参加各种活动。在学习上，积极进取，态度端正，刻苦钻研，成绩优异，是师生公认的好学生。
20、该生尊敬师长，团结同学，学习态度端正，生活上乐于助人，与同学关系融洽，积极参加各种活动，具有较强的集体荣誉感，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
21、该生品行端正，为人正直，尊敬师长，有礼貌，团结同学，在学习和生活上乐于助人，积极参加各种班集体活动，成绩优异，勤奋刻苦，积极向上，是师生公认的好学生。
22、该生品德兼优，尊敬师长，团结同学，学习态度端正，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，有上进心，待人友善，严格要求自己，是一名品学兼优的好学生。
23、该生尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，学习认真刻苦，成绩优良，生活中乐观开朗，自信向上，朝气蓬勃，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。
24、该生尊敬师长，团结同学，学习态度端正，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，有很强的组织能力，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
25、该生自入校以来，学习刻苦，态度端正，有上进心，学习成绩名列前茅，遵守校规校纪，团结同学，尊敬师长，为人友善，品德兼优，热爱班集体，积极参加各种活动，学习上踏实认真，吃苦耐劳，勤奋好学，是一个优秀的好学生。
26、该生态度端正，乐于助人，()积极参加各种活动，热爱学习，勤于思考，成绩优异，与同学关系融洽，尊敬师长，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
阳x同学在校三年来，严格遵守学校的各项规章制度。她能积极参加体育锻炼，在校运会上多次为班级争光。她担任班级团支部书记，对工作认真负责，积极主动地完成学校、班级及老师交给的各项任务，是班主任老师的得力助手;学习方面，学习态度端正，勤奋用功，，成绩良好，一直保持进步;在技能方面还获得了本专业中级等级技能证书。得过三好优干吗?是一名优秀的中职毕业生。
蒋x同学在校期间，为人正直诚恳，尊敬老师，团同学，关心班集体，自觉遵守中职生守则和中职生日常行为规范。学习上，能按老师的标准去做，三年来学习努力，成绩良好，平时注重综合能力的学习培养;积极参加学校组织的各项有益活动，在播音主持，中文演讲方面有特长，多次成功主持学校大型文艺晚会，获师生好评。通过努力在技能方面还获得了本专业中级技能等级证书。曾获“优秀团员”、“优秀团干”等称号，是一名优秀中职毕业生。
谷x同学在校期间，能模范遵守校纪校规，尊敬老师，孝敬父母，在同学中有良好的人际关系;学习刻苦，善于思考，成绩优秀;坚持体育锻炼，有良好的身体素质。遇事沉着冷静，有明确的是非观和良好的心理素质;作为班长和学生会干部，她有强烈的集体荣誉感和很强的组织能力，多次协助老师成功参与、组织全校学生活动，综合能力得以锻炼提高，得到师生的一致好评。在技能方面获得了本专业中级技能等级证书。由于成绩突出，连续三年获校“三好学生”、“优秀学生干部”称号，还获得自治区级优秀学生奖学金。是一名品学兼优的优秀中职毕业生。
何x同学在校期间坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，为人正直诚恳。作为一名团学干部，她能以一名团员的标准严格要求自己，积极参加团课的学习，以此来不断的提高自己，戒骄戒躁，积极进取，工作和学习上都能充分发挥自己的聪明才智。在三年中，学习刻苦勤奋，勤于思考，成绩优秀，并且通过努力获得了本专业中级等级技能证书。多次被评为“优秀团员”、“优秀团干”，是一名品学兼优的优秀中职毕业生。
张x同学在校期间能自觉遵守校纪校规，尊敬老师，团同学，热心为同学服务。在学习上，能按老师的标准去做，上课能够认真听讲，按时完成作业。三年来学习成绩良好，并通过自己的努力，一直都处于进步之中;作为班上的宣传委员，她能关心班集体，积极组织班级的各项宣传活动。多次获得板报评比前三名好成绩，为班级增光，得到师生的一致好评。在技能方面，通过努力获得了本专业中级技能等级证书。希望持之以恒，在新的环境中更上一层楼。
蒙x同学在校期间，能模范遵守校纪校规，尊敬老师，团同学。待人有礼貌。学习勤奋刻苦，成绩优秀;在技能方面获得了本专业中级技能等级证书。作为学生会纪检委员和班干，她关心班集体，工作和学习上都能充分发挥自己的聪明才智，积极主动，大胆负责，是老师的得力助手。由于学习、工作成绩出色，多次获校“三好学生”、“优秀学生干部”称号，还获得自治区级优秀学生奖学金。是一名品学兼优的优秀中职毕业生。
该生思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
该生学习认真努力，勤奋严谨，专业知识掌握扎实、牢固，并能将学习的知识与实践相结合;工作积极主动，踏实负责，能创新性的开展各项工作，工作成绩突出;团结同学，尊敬师长，群众威信高，起到了模范带头作用。
该生学习认真努力，注重专业知识学习，专业知识掌握较好，积极参加社会实践;工作上积极主动，踏实负责，能积极参与学校组织的各项活动，成绩突出;团结同学，尊敬师长，乐于助人，群众威信高。
该生学习认真努力，注重专业知识学习，能将学习的知识与实践相结合，积极参加社会实践;积极参与学校和院系组织的活动，为班级建设做出了积极的贡献;团结同学，尊敬师长，遵守校规校纪，乐于助人。
庆 同学思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;为人厚道，与人为善，团结同学，个人修养好，富有文明礼貌;学习刻苦勤奋，持之以恒，坚持不懈，成长性快，成绩名列前茅，曾获一等、二等奖学金、“学习进步奖”、“三好学生”;热爱劳动，任劳任怨，积极参加班级和社会公益活动，多次被评为“劳动先进个人”和“劳动积极分子”;重视社会实践，暑期社会调查报告被评为优秀论文;该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
红 同学为人随和，性格开朗，思维活跃，思想丰富，乐观向上，严以律己，富有文明礼貌，思想上也日臻成熟;学习自觉性高，目的性强，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平，曾获二等奖学金和“学习积极分子”;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;写作方面小有擅长，钢笔字也越写越漂亮;热爱劳动，勤劳肯干，注意习惯养成，个人自理和自立能力显著提高，曾被评为“生活先进个人”。该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
芳 同学待人热情，为人厚道，严以律己，诚实守信，做事踏实，富有文明礼貌;思想上也日臻成熟，人际关系好，期末被评为“生活先进个人”;学习刻苦勤奋，积极进取，成绩提高快，曾获二等奖学金;热爱劳动，重视习惯养成，曾获“劳动先进个人”和“劳动积极分子”;个人自理、自立能力得到很好的锻炼和提高。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。
杰 思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格开朗，待人热情，与人为善，个人修养好，富有文明礼貌;学习刻苦努力，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;热心公务，关心集体，富有正义感，任班风监督员时，工作能力得到很好的锻炼和提高;爱好宣传、画画、唱歌，并注重发展特长，在文艺方面曾与队友勇夺元旦汇演三等奖，曾被评为“文娱先进个人”。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是名合格的毕业生。
梅 性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，曾被评为“生活先进个人”;热爱劳动，任劳任怨，勤劳肯干，曾获“劳动积极分子”;学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩始终处于上游水平，曾获二等奖学金和“三好学生”;专业知识扎实，取得计算机国家一级等级证书;任学习委员时，工作责任心重，事业心强，深得班主任和同学们的认同;个人独立生活能力也显著得到锻炼和提高。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。
佳 同学为人诚实谨慎，与人为善和睦，热心助人，集体荣誉感强;思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;学习态度好，进取心强，成绩连年进步;体育方面很有特长，在两届校运会100m、200m、4*100m等项目上均有突出表现，曾被评为“体育先进个人”;任宣传委员时宣传、画画逐步发展为特长，曾获“宣传先进个人”;其个人独立生活能力也明显加强。
该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。 萍 同学平时待人随和而友善，团结同学，人际关系好;该生劳动积极，能吃苦，不怕累，曾获“劳动积极分子”;学习态度端正，一直在向前进;在宣传方面小有特长，写有一手漂亮、清秀的钢笔字，被评为“宣传先进个人”;任班风监督员时，工作能力得到很好锻炼。该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
丹 同学为人诚实，严以律己，尊敬师长，团结同学，富有文明礼貌;学习态度端正，一直在向前进，曾获“学习进步奖”;热心班级事务，积极参加集体活动，曾参与班干部竞选;个人独立自理、自立能力明显得到锻炼和提高;一手钢笔字越写越漂亮，进步明显。该生是“镇江市先进集体”的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
一、学生的自我评价对学生良好学习习惯的养成的推进作用
1、让学生在学习的过程中进行自我评价，能保护学生的自尊心，增加自信心，挖掘学生学习潜能。
让学生认识到自己也是评价中的一员，能积极参与到评价中来，及时了解自己在学习中的态度；了解自己在学习方法上的优缺点，并及时加以改进；了解自己的学习能力有没有提高，加深对学习的体验，不断改进学习方法。通过学生的自我评价，增进师生间的相互沟通，做到相互了解，从而形成一种积极、友好、平等的评价关系，有利于教师对学生的发展过程进行监控和指导，帮助其接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。通过学生的自我评价，使教师对学生的评价重心逐渐转向更多的关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，及时了解学生在各个学习时期的进步状况和在发展中遇到的具体问题、所做的努力以及获得的进步，有效地帮助学生形成积极的学习态度，科学的探索精神，正确的学习方法，让学生在“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”等方面得到全面发展。进一步调动学生学习积极性，挖掘学生学习的潜能，不断提高教学的质量。
2、学生自我评价能调节学生学习的情感态度。
学生正确的自我评价，能让学生能以积极的态度和饱满的精神参与学习，乐于与他人合作，善于提出问题、探索未知，学习的能力有一定的提高。
二、培养学生自我评价的能力，使其养成良好的学习习惯
在教学中如何培养学生自我评价的能力呢？记得刚接手六年级时，第一次上数学课，我让学生们自己看书，他们却傻了眼：一些学生在做小动作，一些学生在悄悄地讲话，还有一些学生虽然眼睛盯了书上，但老看着那一页那一行，只有约5%～10%的学生能把该看的内容看完，其中还有一些说不出所以然。问他们为什么不看？回答是“我们看不懂”，“不知怎么看”，“我们以前从来都不看数学书”。问他们喜欢数学吗？5%的人喜欢数学，10%的人一般，80%的人对应用题恐惧，其中一半以上的人看到数学题就想抄答案。他们说“数学太难了，我们是学不会的”，“应用题太复杂了，我们是看不懂的”。显然，学生对学好数学缺乏自信，对自己学习数学的能力缺乏了解。原因何在？同志曾经说过：人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是人的头脑里固有的，而是在人们的实践经验中总结出来的。又说“你要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝”。通过反复思考，觉得学生现在最缺少的是“身临其境”――自觉学习的习惯！被动的学习让他们难以揭开数学那神秘的面纱，无法真正领略数学那迤俪而迷人的风光，也就更难享受学习数学的乐趣和了解自己学习数学的实际能力。为此，我以培养学生自学能力为研究的突破口，通过学生的自我评价，了解自己学习数学的实际能力以及学习态度对学习效果的影响，加深学生对学习数学的体验，初步养成自我评价的习惯，增进师生沟通，促进相互理解，提高数学教学效果。
具体措施如下：
（一）领读――练习――评价――提高信心
由于六年级学生不会看数学书，所以教师只能带领学生一起看书：逐字阅读、逐句领会、逐段小结，弄清本课的主题：如这一小节主要讲了什么？有哪些概念？怎样利用这些概念来解决问题？你会利用这些概念解题吗？让学生尝试做课后练习，教师讲评，在做完一个练后反思：（1）解题步骤；（2）应注意什么？最后引导归纳小结，弄清通过本课学习应达到怎样的学习目标。在这个过程中，教师带领学生进入了学习数学的角色，让他们亲自体验了学习过程，不知不觉中对自己学习数学的态度、方法、能力、效果进行了评价。在这个过程中，他们的感受比任何人都贴切，比任何人更清楚地知道自己学懂了没有，还有什么地方不明白，需要老师哪方面的帮助（可在课上及时解决），哪些地方比较成功（这无疑是对自己学习数学能力的肯定，也是对积极参与数学学习的态度的促进），哪些地方还需要改进，学习态度与学习效果之间有没有关系等。学生能否客观地评价自己的学习学习目的与学习态度和学习方法，检查学习的质量和效果，直接影响着学生进一步的数学学习兴趣。
（二）预习――精讲――精练
第一阶段经过一段时间的熏陶，学生对数学学习的思路和方法有了一定的了解，并初步了解了自己学习数学的基础和能力，对数学产生了一定的兴趣，明确了自己努力方向和奋斗目标，我便引导学生进入第二阶段：
1、预习：（1）给出预习提纲（如：本课中有哪些重点概念、、公式等）；（2）布置适当的预习题（围绕预习提纲编制基础题，思维和技巧的难度适当，使大多数学生通过看书后能做得出来）；（3）提出问题（对学生在学习概念、完成预习题的基础上，提出有启发性、针对性的问题，进一步深化概念）；（4）提出学习目标。
2、精讲：（1）检查预习情况（对学生理解了的一带而过，对学生易忽略、理解不深、易错的问题进行解惑性讲解，通过讨论帮助学生纠正模糊概念，弄清易错点，了解清概念的内涵与外延，加深对概念的理解和记忆，对学生未找出的关键、规律、数学思想和方法进行启发性的归纳和讲解）；（2）评价（让学生在黑板上写出解题过程，检查解题过程是否正确，解题思路是否合理，并让各自比较解题方法，及时放弃繁琐、复杂的思路，从错误思路中解放出来，并随时准备接受新的更有价值的思路）；（3）精讲（精选针对性强的典型例题，师生共同分析解题思路，突出重点知识、思想方法及综合应用，注重一题多解、一题多变的求异性研究，启发学生多角度、多方位、多层次的思考问题，以开阔学生的视野、使思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展）；
3、精练（做一些弥补性和提高性练习，使学生所学知识和能力得到进一步巩固）。
关键词： 英语教学 作业评语 作用
2006年的一天，有个学生拿着英语短语默写本过来问我：“老师，我错了三处得了‘良’，而某某也错了三处却得的是‘优’，这是为什么呀？”我当时一愣，随即接过他手中的两个默写本比较了一下，然后解释道：“你的三个短语是完全没有写出，而某某是短语基本正确，但有小处的错误。”他“哦”的一声，明白了我的解释。他走后，我沉思了很久，觉得应该有必要在学生的作业上写些东西。接下来几天我先是写些简单的话语，如：“Wonderful.”“Quite correct.”“Well-done，You are a clever and lovely boy.”等，后来发现效果很好，于是自己就在平时注意了这方面的学习和研究。经过几年的努力，我对作业评语的运用已初见成效，在此我把我的一些体会进行总结，其中的一些心得和大家一起分享。下面我就作业评语的重要性和怎样写好作业评语谈谈个人的看法。
一、作业评语的重要性
1.作业评语的客观需要性
首先，英语课程标准提出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。其次，在传统的作业中，简单的（√）和（×）已经不能全面地评价学生的学习过程、学习态度、学习方法等，它违背语言生成和发展的规律，又有悖于启发式教学原则。最后，作业评语可以实事求是地评价作业，是实施“素质教育”的需要。
2.作业评语具有评价的及时性特点
学生一般对刚完成的作业结果十分关注，而对过时的作业评语的兴趣和积极性会大打折扣，收效也就甚微了。学生几乎每天都有作业，教师在批改学生作业的同时，可以及时地就知识内容的掌握情况，或是学习过程中出现的问题，以及学生的学习态度、学习方法等给予评价。布鲁纳说：“只有抓住最好的教育时机，才会产生最优的教育效果。”对于表现好的学生，教师应及时地给予赞扬和鼓励；对于表现不好的学生，可以做到及时地给予知识内容及行为的纠正。
3.作业评语具有评价的全面性特点
首先，课堂时间有限（初中每节课45分钟），其次，学生数额之大（两个班级在80人左右），面对如此多的学生，教师不可能在课堂上作一一评价。而在作业中，我们可以做到对每个学生因材施教，对症下药地写评语。可以说，作业评语弥补了课堂教学上的不足，是一种有效的师生对话方式。
4.作业评语具有评价的坚持性特点
无论是课堂上的对学生的评价，还是课后找学生谈话，都具有时间上的限制性，而作业评语却可以不受时间、空间及学生数目的限制，经常地或每天对学生进行评价。对学生持续性的评价，能够让学生感受到自己被关注，能够让他们时刻督促自己努力，能够让他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。
5.作业评语具有评价的丰富性特点
丰富性体现在两个方面。一是在内容上，教师可以就学生作业本身进行评价，教师根据作业中出现的困惑，适时适当地作出指导，这是作业评语最重要的功能之一。也可以就其学习表现、学习态度、学习潜力、学习方法、做题方法等，当然也包括做人之道进行评价。二是在表现形式上，可以用中文也可以用英文，可以用单词、短语及短文、谚语等，甚至有时我还会用一些生动有趣的符号、图画来写评价。如憨态可掬的笑脸，或是竖起大拇指等简单的图案。
6.作业评语具有评价的人文性特点
任何人内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赞扬的需要。称赞和表扬，是学生兴趣的源泉，是引导学生前进的动力。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”当学生通过努力获得进步时，如能得到老师及时的赞赏和表扬，无疑是莫大的快乐。人性化作业评语还要运用期待性的语句、自然亲切的口吻、婉转含蓄的语气赢得学生的信赖。通过人性化作业评语，教师尽可能把真诚、关切、信任、激励之情化作清冽的泉水、心灵的鸡汤，滋润学生的心田，引起师和生的共鸣，从而达到教与学的相得益彰。使用鼓励式的评语式的表扬法，可以使表扬更具有力度，增强学生的自信心。使用友善式的评语性的批评法，可以让批评更委婉，让学生更易于接受，保护其自尊心。教育的最佳境界是春风化雨，用润物细无声的人性化作业评语去开导、启迪、激励学生，何愁我们的英语教学不是“评语香里说丰年，听取书声一片”的欣欣向荣景象？
二、如何写好作业评语
1.作业评语要有针对性
所谓“针对性”，就是教师针对学生的阶段性差异与个别差异，进行不同的作业评价。在作业中，我们评价的是具体的个人及与其相关的内容，要让学生看到这些评语写的是他自己，而不是别人。马卡连柯说过，“教育只有因人而异，才能发挥最大作用”。有的放矢，相机点拨,大大地调动学生学习的积极性。在作业中有针对性地添加评语，恰好能画龙点睛地弥补分数的不足，恰如其分的评价能让学生看到自己已取得的成绩、存在的缺点和努力的方向。
2.作业评语要有方向性
作业只有围绕提高英语教学效率、促进学生健康发展去评，才能无声地给学生以恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策，才能起到评价的积极作用。教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。对于后进生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，还要指出他的优点以资鼓励。
3.作业评语要有鲜活性
教师的作业评语是有血、有肉有实际内容的，是针对活生生的例子而写的，是对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析、评价或建议，所以很容易被学生理解、接受和效仿。例如有个学生默写单词很糟糕，我给他的评语是：单词好比砌墙的砖头，有足够的砖头，才能筑成墙。只有我们积累了足够的单词，才能成段成文。还有个学生平时表现都很好，但考试却不太理想，我给她的评语是：“偶尔的一次失误没有什么，关键是要汲取教训，总结经验。I think you can do better next time.”还有一个学生因病假缺课，作业做得不好，我的评语是：“I’m sorry to hear that you were ill.If you have some difficulty with your study，please come here，I will help you.”
4.作业评语要有实用性
评语是写给学生看的，要用学生看的懂的语言文字去写，因此教师写评语时所使用的词汇、语法、时态等要切合学生的实际知识水平。不能过高或过低于学生的实际水平。最好使用近期或正在学习的知识内容，这样不仅可以评价学生作业，而且可以帮助学生复习已学内容、学习巩固和运用语言。同时，由于学生知识水平层次的不同，对基础知识扎实的学生，教师可以用重要的句型或是短文来评价，来提高学生的语言应用能力。对于基础相对较弱或基础比较差的学生，则可使用单词、短语来评价。而对于个别学生，为了让其能够明白，则需要用汉语来写。
当然写好评语的方式和要求还有许多，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，不断提高学生的书面表达能力，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。
实践证明，作业评语是当今“素质教育”的需要，是英语教学中不可或缺的环节，是联系和沟通师生感情的桥梁，是帮助学生树立自信心、自尊心，提高学生素质、促进身心的健康成长的重要手段。无论是一句赞美的话、一个赞许的微笑、一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习英语的内在动因，获得的是学好英语的信心。一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的评价，更是给了他们一份鼓励、一份信任，让他们对学习英语时刻充满信心与兴趣，并积极努力、勇往直前。就英语语言教学的整体而言，它很“小”，仅仅是一个细节，但作为教师应该通过作业批改这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱，利用批改作业之机给学生以温馨和关怀，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，培养学生健全的人格和良好的品性。
参考文献：
［1］邵宗杰.教育学.华东师范大学出版社，2001.
一、评价语言缺乏真情
课堂教学尤其是公开课教学，为了体现新课程中要对学生进行激励性评价这一要求，我们大多语文课教师都变成了“好好先生”。一节课下来，“很好！”“你很棒！”“好极了！”之类的声音不绝于耳，并还常常伴随经暗示或训练以成条件反射式的掌声，课堂甚是热闹。但认真观察学生，并未发现他们脸上有什么激动之情。究其原因，教师评价语言贫乏单调、表扬缺乏真心是不容忽视的主要原因。
二、评价语言缺乏准确性
评价语言的一个突出特点就是要求教师自己在不能完全预测甚至是根本没有想到答案的情况下作出及时准确的反应。显然，这一特点就对教师的教学素养提出更高的要求。然而，我们一部分教师由于对学生的回答没有做好思想准备、知识准备，不能针对学生的思路、语言、内容进行富有针对性的点拨，只好敷衍了事，学生也就懵懵懂懂。时间一长，学生回答问题的热情就会下降。
初中语文教学过程中教师的课程评价语言问题是比较突出的，应该引起语文教师足够的重视。那么，如何才能提高初中语文教师课程评价语言的质量呢？我认为教师在运用课程评价语言时一定要注意几个“度”。
1.注意语言的“温度”。教师评价语言的“温度”来源于教师的爱心。当学生回答问题时，教师应该相信大部分学生都是尽力的。对一个竭尽全力来回答问题的学生，教师还有什么理由来指责他们？哪怕他（她）的回答有这样或那样的错误！所以对学生的回答，教师都应当给予恰当的鼓励。如一位教师在上《白兔和月老》一文时，就应用了很多肯定激励性的评价：“你很会想问题，懂得前后照应。”“你太棒了，能站在主人公的立场，结合自己的体验作出回答。”这种积极性评价，会成为激发学生继续探索的动力。所以说，落到点上的由衷赞美，是教学艺术的真正体现。
同时，教师评价语言的“温度”还包括用自己的机智幽默化解学生的尴尬。如笔者在上《伤仲永》一文时，鉴于一部分学生常将仲永的姓氏说成“伤”特地设计一问题：仲永姓什么？语言未落一学生就举手发言说姓伤。其他学生一阵哄笑。见此情景，笔者不慌不忙地说：“这位同学真幽默，故意说错答案让大家放松放松。现在，谁能告诉我准确答案？”教师这一建立在爱的基础上的评价语言就巧妙地化解了学生的尴尬。
2.注意评价语言的准确度。准确得体的评价语言有利于调动学生学习积极性，课堂上教师应该把握评价尺度，用自然真诚的语言，富有针对性地评价学生的学习活动。让学生能够及时从教师那里了解自己，看到自己的不足或进步。如一位教师在教学《三峡》一文时，让学生推荐一名学生朗读文章，这名学生刚开始朗读时，因紧张读错了几个字，读破了几个句子，但教师没有叫停，而是用足够的耐心，用鼓励的目光注视这位学生。结果这位学生越读越好，随后教师立即进行评价：“这位同学开头部分读得不是很好，因为读错了几句，读破了句子，显得不是很顺畅，但随后越读越好，读出了感情，而且还富有节奏，应该受到表扬。”这个评价语言准确地指出了学生朗读的优缺点，而不是用含糊的语言“好”、“有进步”之类加以敷衍，体现了评价语言的准度，有利于学生知其所以然，使学生日趋成熟、自信。
3.注意评价语言的热度。评价语言的热度是指教师评价语言应该充满激情，是教师喜怒哀乐真情的自然流露。语文教师应该比其他学科的教师更具语文素养。这就要求语文教师在应用评价语言时，要充分应用丰富的词汇、多变的句式、抑扬顿挫的语调来表达自己的观点，说出学生想说却说不出的话，使评价富有智慧和激情，进而感染学生。如一位教师在一学生声情并茂地朗读完朱自清的《春》最后三段时，激动地说：“好！读得真好！读出了春的新、春的美、春的壮，读出了作者对春由衷的喜爱！让还处于秋天的我们现在就开始盼望春的到来！”这种充满激情的语言就是语文课的亮点，就是语文课的魅力所在，学生的学习热情因它而燃烧，课堂气氛因它而热烈。
4.注意评价语言的高度。语文新课标中，虽然强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“教师应该珍视学生的独特感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解”，但显然学生因受其年龄、阅历与智力发展等因素的制约，对文本的理解就有可能存在不足之处，甚至是完全的错误。这时教师就不应该当“甩手掌柜”而应该积极发挥“平等中的首席”这一作用，对学生的回答从广度或深度方面进行拓展、深化，在尊重、平等、自然的情况下提升学生的思维、表达的高度。
关键词：学生作业；批语；个性化；艺术研究
作业评语是对学生完成作业的评价，不当的评语会打消学生的积极性。因此，合理的作业批语是十分重要的，应根据学生的差异撰写个性化的评语。
一、树立正确的“作业评价”教学理念
长期以来，初中老师都将作业评价理解为作业批改，习惯用“√”或“×”来判断学生作业的正确与否，最后又以分数或等级来评价作业完成的好坏。这样的作业评价虽然具有结论性和鉴别性，但评价的方式太过单一，导致学生过于看中分数和等级，会对学生带来不利影响，尤其是那些学习成绩不理想的学生。对学生作业的评价，不仅要关注学生对知识的理解和掌握，还要关注他们在完成作业时的情感与态度。评价的手段应该多样化，不能只重视结论性评价，而应兼顾过程性评价。对于作业批语的撰写，应多采用鼓励性的语言，充分发挥其对学生的激励作用。同时，对学生作业的评价还应考虑学生的个性差异，尊重学生。
二、改变单一的评价方式，增强师生间的情感互动
老师在批改作业的时候，不能只作出正确与否和分数的评定，还应写下一句或几句带感彩的评语，或是赞赏学生、或是鼓励学生、或是适当性地批评学生。
1.采用赞赏和鼓励的评语
每个人都希望得到别人的尊重和肯定，同样，每个学生也希望得到老师的尊重和肯定。因此，老师在写评语时，应尊重学生、关爱学生，不得过分批评学生，更不能辱骂学生，应从学生的作业中找到他们的亮点，并用赞赏的语言予以激励。让学生在学到知识的同时，还能感受到成功的喜悦感。对于作业完成情况良好的优秀学生这么写评语：“你的作业令我赏心悦目。”“看到你写的作业，真是一种享受。”对于成绩不那么理想的学生使用这样的评语：“看到你的进步，老师觉得很欣慰。”“你的进步，老师和同学有目共睹！”等等。这样的鼓励性评语，有利于调动学生主动学习的积极性。
2.运用期待性的评语
当发现学生的作业中存在一些问题时，过多的批评可能会打消他们更正错误的积极性，这时，可使用期待性的评语，委婉地提醒学生哪些地方需要注意。例如“你的作业完成得很好，但如果字写得端正一点将会更棒。”“你进步很大，但如果更细心一点作业会完成得更好。”在学生出错的地方，可画个“？”号，在旁边作出解释，或写上评语：“这道题你再好好思考一下，一定可以做对。”“检查一下题目的问题。”“验证一下。”等等。这样的期待性评语，可以让学生敢于面对错题，乐于修正错误，更能增强学生克服困难的自信心。
3.采用商讨性评语
依据学生的实际情况，当学生的作业出现错误时，老师可直接予以指正，也可不予指正，而是适当提示。可写上批语：“请再仔细一点好吗？”“你能发现这里的错误吗？请找一找”等等。通过评语，还可以增进学生与老师之间的交流。如可和学生商讨：“大家喜欢我用什么颜色的笔来批改你们的作业？”“同学们喜欢我在作业批改中使用‘×’？”这样的商讨性评语，有利于加强师生之间的互动交流，拉近师生之间的距离。
三、因人制宜，分类给学生写评语
由于受天赋、基础、习惯、态度等因素的影响，学生的学习成绩参差不齐，作业完成的质量也不尽相同。因此，初中老师必须充分了解学生的基础，把握好学生的差异，分优、中、差三个层次，分别给学生撰写作业评语。
1.对优等生要重赞赏
优等生学习成绩优异，兴趣浓厚，作业完成情况很好，对他们的作业写批语时要注重赞赏。学生如果从评语中读出了赞赏和鼓励，就会马上兴奋起来，积极投入到学习中去。如“你的作业简直是一件艺术品，令人赏心悦目，爱不释手！”“桂林山水很美，你的作业更美，希望你能永远保持。”可以想象，当学生看到这些真诚的赞美之辞后，一定会更加努力地写好下次作业。
2.对中等生要重鞭策
中等生成绩一般，拉一把，可能会成为优等生，松一下，可能会成为后进生。因此，给中等生写批语，旨在给他们指明方向，使其对成绩不满足，对困难不气馁。如某位学生的作业有较大进步，可这样写评语：“老师简直不敢相信这是你的作业，照此下去，一定能取得好成绩！”另一位学生的作业出现过多错误，可这么写批语：“写作业不能马虎，望你认真认真再认真，努力努力再努力！”
3.对后进生要重鼓励
后进生成绩较差，作业马虎、潦草，且错题较多。批改他们的作业，老师不仅要有耐心，还应充满爱心，尊重学生。作业批语应以鼓励为主，对学生的点滴进步，都要及时给予肯定，从而激发他们的学习兴趣。比如，有学生的作业有所进步，可写道：“功夫不负有心人。你终于赶上来了，老师为你高兴，加油吧！”
总之，作为初中老师，必须注重学生作业批语个性化教学艺术的研究，撰写合理的作业批语，促进学生全面发展。
