一、 领导重视 组织有序
学校十分重视本次活动，教导处制定了详细的比赛方案及比赛标准。为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会，请黄冬梅校长做了朗诵技巧与方法的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。
二、参加踊跃 赛出水平
本次活动共有18位教师报名，比赛当天有一名老师生病为能参加，所以共有17名选手进行了角逐。诵读过程中，青年教师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的 阵阵掌声。 评委组成员主要是以校长为首的领导班子及学年组长，比赛采取去掉一个最高分、去到一个最低分，取平均分的计分方式。评委打分精确到小数点后1位。比赛历经90分钟，最后评选出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。徐金凤，黄双等年青教师的精彩朗诵，让在场的观众为之动容，并获得一致好评。
三、不足及今后努力的方向
通过比赛，我们欣喜地看到了我联校教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼；在比赛中，少数教师夹带地方音，存在语音缺陷；在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。 今后努力的方向：
1、教师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实；
2、教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高；
3、教师要以语文课作为训练学生朗读能力的主阵地。
诵读教学是一个连续的过程，需要长久的学习和训练，在这个过程中，一方面提高了学生诵读的能力，另一方面教师的专业素养也会得到相应的提高。因此，诵读教学是语文教学必须重视并需认真实施的教学方式，需要教师和学生的共同努力。
现代诗歌节律明显、抑扬顿挫、句式自由流畅，学生更容易入情朗诵。为了探究阅读教学中现代诗歌朗诵教学的模式和方法，笔者在所教班级讲授了一堂现代诗歌朗诵课，现将课堂设计和课堂实录总结如下：
【活动目标】
1.有感情地朗诵现代诗歌。
2.感受现代诗歌的音韵美和建筑美。
3.培养学生阅读现代诗歌的兴趣。
【活动要求】
1.朗诵范围：《现代文诵读（下）》附录25首现代诗、学生原创作品。
2.以小组为单位，每个小组自由组合，每个小组安排一个主持人。
3.自备音乐，鼓励多种形式朗诵。
【评价环节】
各小组点评，教师总结c评，评出优秀朗诵小组。
【课堂实录】
组别：一组，个人朗诵。
所选诗歌：原创《我多想》
教师评价：你如高贵的花朵，一枝独放却芳香满园。
组别：二组，小组合作。
所选诗歌：徐志摩《再别康桥》和林徽因《你是人间四月天》穿插朗诵；个人朗诵：叶芝《当你老了》。
教师评价：两首诗，两个人，却有着难忘的情；一个男人发出的深沉的呼唤。
组别：三组，小组合作。
所选诗歌：舒婷《会唱歌的鸢尾花》。
教师评价：四个飘在天空中的音符，真美啊！
组别：四组，小组合作。
所选诗歌：戴望舒《雨巷》。
教师评价：四个丁香般的姑娘，美妙的声音在雨巷里回荡。
组别：五组，个人朗诵。
所选诗歌：原创《未知》、原创《不知何时想起》、郭沫若《天上的街市》。
教师评价：青春如梦，你正青春，你正美丽绽放；青春就是经历，青春，我们有梦。
组别：六组，小组合作。
所选诗歌：郑愁予《错误》。
教师评价：你们都是哒哒的马蹄声，在我生命中走过。
组别：七组，小组合作。
所选诗歌：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》。
教师评价：祖国，我们的归宿，深情的朗诵献给我们深爱的祖国。
组别：八组，小组合作。
所选诗歌：戴望舒《雨巷》。教师评价：希望你们也能逢着一个丁香一样的姑娘。
以上是这次课的课堂设计和课堂实录。本次朗诵会旨在鼓励学生欣赏现代诗歌，让学生在音乐的氛围下发出自己的感慨。当然，在教学设计上还有很多有待改进的地方。首先，一节课时间过短，学生虽按组别逐个朗诵，但仍有大部分学生的原创作品未能得以展示。其次，评价机制不健全，没有设置小组评价。第三，没有小组间的相互借鉴环节，往往出现很多学生情有余而技巧不足的现象。有鉴于此，今后将主要从以下几个方面开展现代诗歌朗诵教学。
一、整体感悟内容，体味诗歌意蕴
朗读不能只作为初步感知课文的工具，朗读应该贯穿现代诗歌教学始终。初次整体感知诗歌内容，先让学生粗略地默读课文，稍作准备，再来朗读，在分析诗歌思想内涵，表现手法之后，再巩固朗读，这样对学生体味诗歌内涵很有帮助。
二、感情需完全投入，渐入佳境
诗歌朗诵本就是一个感情充分投入的过程，情感是诗人创作的出发点，是沟通诗作、诗人、读者、听者之间的精神纽带。在诗歌朗诵活动中投入的情感可细分几个层面：一是对读诗有神圣感，这是崇高的精神活动，先要沉静下来，净化一下心灵；二是对诗人有亲近感，通过朗读走近诗人，仰慕诗人心灵境界；三是对诗作产生共鸣，消除与诗作的情感、时代隔阂。
三、注重节奏，感受诗歌音韵美
每一首诗歌，都有各自的韵律。抑扬顿挫的朗诵不但使人产生情感共鸣，还能让人体验现代诗歌的音韵美。朗诵的节奏大致有语调轻重、语音高低、节奏快慢、气息强弱等，其中最重要的是语音高低和节奏快慢。把握好了这些，诗歌朗诵的艺术效果也就自然产生。
反复地诵读有利于加深学生对诗歌内容的理解和诗歌情感的感悟。反复诵读达到熟读成诵，即使当时没有足够的能力鉴赏，但只要坚持诵读，阅读能力会在潜移默化中不断提高，总有一天会心领神会。
在京城大大小小的朗诵会潮起潮涌之时,人们常会看到一位身材高大的朗诵家频频亮相,他以深情、温和的朗诵风格深得人们赞赏,并在京城各项朗诵大赛上屡获殊荣。2009年11月,67岁的王永利向本刊记者讲述风雨半个世纪,他和朗诵的难解之缘。
14岁,迷上了朗诵
王永利少年时期就迷上了朗诵。一次阅读课上,这位翩翩少年一首短诗,声情并茂,征服了老师和同学,自那之后,他似乎一生走不出朗诵艺术家之梦。
有句话说,梦的天空有多高,舞台就有多广阔。青年时期,很多时间,王永利都在阅读朗诵中度过,家门口台阶、广场上,到处都是他的舞台,弟弟妹妹们搬着小板凳坐在身边,是他最早的听众。
上世纪60年代,在中国儿童剧场,周末开辟了“星期朗诵会”,老艺术家殷之光、朱琳等组成5人朗诵小组,登台展示朗诵艺术的魅力。当时正在读高中的王永利是忠实的朗诵追星族,他把早点餐费里省下的钱,全部用来买书和买票聆听朗诵家专场。工作后,王永利成为单位文艺宣传骨干,组织、参与了形式多样的朗诵活动和比赛,捷报频传。王永利说,朗诵非常锻炼肺活量,是一种静气功。身心愉悦,自我和谐,人自然就显得年轻有活力。
朗诵,爱妻与我牵手并肩行
王永利的心思都在朗诵上,因为痴迷,他常常像是个怪人:一天夜里,妻子刘亚茹睡梦中,隐约听到一个声音在嘀咕,静静一听,爱人反复地说:我的钥匙丢了。半梦半醒中,刘亚茹说:“睡吧,我明天给你配一把新的。”可是人家没理她,睁眼一看,王永利穿着睡衣坐在床头,满含深情、伤感地正在朗诵,诗名是:中国,我的钥匙丢了。刘亚茹一看表:凌晨一点半。这让她哭笑不得。
妻子刘亚茹理解丈夫的入迷,也非常支持他的这一爱好。当年恋爱时,王永利正是以一首《再别康桥》,俘获美人心。结婚多年来,他们形影不离,凡有王永利登台演出,妻子必到。因为朗诵,他家添置了各种录音设备;因为朗诵,他家总是高朋满座,上门求教的,邀请他表演的,谈合作辅导的,媒体采访,络绎不绝,妻子总是热情接待,远接近迎,恪尽主妇之道。
2007年开始,为了支持老公,刘亚茹还购买摄像设备,每逢有王永利出场的朗诵活动,她就背包扛伞,大件小件的,追随老公,跟拍精彩瞬间,记录美好时刻。刘亚茹初学摄像时,也是几经周折,和王永利热爱朗诵一样,爱,可以激发潜能,创造奇迹,如今,刘亚茹已剪辑刻录无所不通,创造全能草根摄像师的奇迹。在第五届殷之光杯朗诵大赛上,王永利再获大奖,在台下,有一个人笑得比谁都灿烂,那就是他的专职影像师,妻子刘亚茹。
《金色年代》温馨提示: 朗诵――做做“思维体操”有妙用
近年来,朗诵作为一种健康活动,风靡各国。日本名古屋的“中风患者朗诵队”举世无双,很多70岁上下的老年人,在那里通过朗诵重获了自信和自尊。许多人对朗诵如此情有独钟,因其的确有益身心。健康专家认为:
朗诵有增强肺功能之效。
朗诵使人陶醉在美文意境中,可起到健心又健身之效,因此还是一种“思维体操”,锻炼人的记忆力和表达力,特别有助于减轻老人“黄昏思想”的精神压力。
朗诵又是“健身体操”,它可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡,血流量及神经功能的调节处于良好状态,全身通畅,怡情养性。
朗诵注重集体配合,因而活跃了社交生活,对心理健康自然有益处。
关键词：诵读；课堂教学；误区；教学建议
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0043-02
一、中职经典诵读教学的误区
（一）误把诵读当作朗读
朱自清先生认为：“诵读是独自一个人默读或朗诵，或者向一些朋友朗诵。”而在当前中职经典诵读教学中，关于对经典诵读含义的解读，许多教师只是把诵读简单地理解为朗读，没有认识到诵读的形式与方式是多样的，既可以出声地朗读、朗诵、背诵、也可以不出声地默读，甚至可以是唱读──吟诵，误把诵读当作朗读。
（二）误把诵读时不求甚解当成死记硬背
不求甚解是指读书时只领会全文大意，不在字句上过分追究，作为学习经典的一种方法是值得提倡的。但是在教学中，一些教师把“不求甚解”错误地理解成了经典不需教师的指导，只需让学生反复读、反复背即可，认为“读书百遍，其义自见”，误把不求甚解当成了死记硬背。但帮助中职生大致梳理经典内容，在对经典作品背景、相关知识有一定了解的基础上诵读经典，会加强学生对经典的理解，提高学习效率。如果像儿童读经那样，让中职生在对经典作品完全不解的基础上一遍遍地死读、死背是没有意义的。
（三）误把经典诵读课上成文言文翻译课
在经典诵读中，许多教师常常把经典诵读教学等同于语文课程中的文言文教学，诵读的教学目的还是为常规的语文课堂教学服务，着重对学生进行经典中字词的讲解、句意的分析，一些教师对经典进行逐字逐句翻译。在经典诵读教学中，许多教师不了解诵读教学的有效教学手段，缺少指导学生沉潜经典、反复诵读的意识，只是专注于经典作品的翻译，误把经典诵读课上成文言文翻译课。
二、中职经典诵读教学实施建议
（一）转变诵读观念，提升教师认识
中职学校长期以来，重视招生和技能教育，关注的是学生的就业能力，教师的知识储备大多局限在与就业有关的教学内容上，不再主动关注其他的教学资源，很多语文教师知识面狭窄，尤其在经典诵读教学方面，教学观念落后，教学能力偏弱。对于这种情况，学校需要采用各种方法改变教师的教育观念。可以邀请专家学者进行相应专题讲座渗透诵读教育观；可以邀请有经验的教师举行座谈会，介绍进行经典诵读教学的经验与感想体会；还可以指派教师到经典诵读教学开展得比较成熟的学校考察与学习。总之，通过各种方式深化教师的经典诵读意识，转变诵读教学观念。
（二）丰富教学形式，提高诵读效果
经典诵读教学绝非是领着学生反复机械地读经典，也不是给学生翻译经典，经典诵读教学的教学形式是多样的。朗读、朗诵、背诵等读书方法，不仅可以作为学生的学习方法，也可以作为经典诵读的重要教学方法，完全可以在教师的指导下，通过对诵读形式的设计，各种诵读方法恰到好处运用，帮学生学习经典。可以把范读、自读、齐读、引读、跟读、领读等诵读形式结合起来，进行经典诵读教学，但是要注意的是不能“只是单一地让学生读起来而没有朗读指导”，要通过指导学生诵读的语气、语调、节奏、感情，使学生在反复诵读中体会经典作品的涵义与作者的情感。
在经典诵读教学中，还可以通过涵咏法进行。可以指导学生在诵读经典作品后，将直观感受，对作品的鉴赏，情感的共鸣，以及质疑与批评，用简短的语言批注；还可以由教师提出几个可以引起学生思考与争鸣的问题，让学生在小组内讨论与交流，每组派代表汇报学习成果，由师生点评总结。
总之，经典诵读教学方法是多种多样的，要根据学生的特点与经典作品的特点，选用恰当的教学方法，提高经典诵读的教学效果。
（三）增加教学手段，辅助诵读教学
在经典诵读教学中，除了运用多媒体、投影仪等现代化教学手段，辅助经典诵读，也可以适时选用其他手段辅助经典诵读教学。比如，在经典中，有一些作品特别适合表演，可以让学生把其编成短剧、小品、歌曲，并与乐器演奏，舞蹈表演，独唱与合唱等艺术形式相结合，表现经典的背景、作者的故事、经典作品的主要内容。另外，可以让学生每天在经典抄录本上抄写诵读的经典作品，要求边抄边读或抄后诵读，加深学生对经典的理解与记忆。当然，在经典诵读教学中，还可以让学生制作经典学习手抄报、制作诗配画、书写经典书法作品，充分展示学生学习经典的成果，促使学生深层次学习经典与运用经典。
（四）开展诵读活动，拓展诵读途径
根据中职生的特点，教师可以巧妙地把学生学习经典与各种各样活动结合起来，拓展诵读途径。例如，通过制作经典诵读读书卡、开展经典读书会，举办经典背诵擂台赛、发放经典诵读积分卡、颁发经典诵读考级证等活动，经教师适当、合理地引导，激发学生学习经典的积极性。
参考文献：
男：亲爱的同学们：
合：大家好！
女：83年前的7月1日，伟大的中国共产党诞生了。从此，中国发生了翻天覆地的变化。
男：中国共产党领导中国人民了三座大山，建立了社会主义的新中国，进行了卓越的社会主义现代化建设，取得了举世瞩目的成就。
女：我们感谢党，拥护党。
男：为了庆祝建党83周年，营造浓郁的校园文化氛围，丰富同学们的业余文化生活，激发广大学生的爱国热情，坚定广大青年团员永远跟党走的政治信念，
合：今天我们即将在这里举行第一届“永远跟党走”诗歌朗诵会。
女：下面请允许我介绍一下此次活动的评委老师，担任本次活动的评委有林芝一中伍校长；
男：林芝一中拉巴校长；
女：德育处刘主任；
男：总务处司主任；
女：党支部陈委员；
男：教务处巩主任；
女：团委刘书记。让我们以热烈的掌声对各位领导、评委老师的光临表示欢迎。
男：接下来有请德育处刘主任就诗歌朗诵会活动发表讲话。大家欢迎。
女：为了公平合理的进行朗诵比赛，我们提出了以下竞赛办法。
1、选手上场次序由场下抽签决定。
男：2、采用10分制，分数按选手现场表现由评委即时打分。
去掉一个最高分，去掉一个最低分之后的平均得分为选手的最后得分。
女：3、允许配乐朗诵，配乐所需磁带等自备。
男：4、比赛将评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，鼓励奖若干名。
具体评分标准如下（共五项）
1、朗诵诗歌能紧紧围绕“永远跟党走”的主题，充分应用诗歌这种文学形式，来讴歌我党，内容生动感人，诗歌结构严谨，文字简练流畅，具有较强的思想性。——3分
女：2、朗诵者吐字清晰，声音洪亮圆润，演讲表达准确、流畅、自然，语言技巧处理得当，语气、语调、音量、节奏富于变化，能熟练表达所朗诵的内容。——2分
男：3、朗诵者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对诗歌的理解。——2分
女：4、朗诵者着装朴素大方，举止得体，有风度，富有艺术表现力。——1分
男：5、朗诵者具有较强的吸引力、感染力和号召力，能较好与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果。——2分
章程
第一章总则
第一条团体的名称：市朗诵艺术协会（英文名称：ingtaielocnteartinstitute，以下简称“朗诵协会”）
第二条朗诵协会的性质：由朗诵工作者、爱好者及单位自愿组成的专业性地方非营利性社会组织。
第三条朗诵协会的主题口号：以我之声，传递文明。
第四条朗诵协会的宗旨：
遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。“诵读经典，传承文明”，弘扬中华优秀文化，奉献高尚精神食粮，提升大众文化品位；推进社会文明进步。大力弘扬中华优秀文化，倡导文明、高雅的大众文化生活，努力创造市朗诵艺术发展的良好氛围，积极组织举办各种形式的朗诵会，通过诵读中华经典诗文以及中外优秀文学作品，来弘扬中华优秀文化，歌颂人间真善美，加强语言文化交流，实现实践与学术相结合，提高会员的综合素质。加强与全国各地朗诵艺术团体的交流与合作。倡导个性与共性辨证、高雅与亲切和谐的艺术美学，不断推出内容健康、格调清新，又具有强烈艺术感染力的诗文朗诵作品。紧跟现代社会文化风尚发展方向，在创作与欣赏之间建立一个新平台，推广普通话，传播朗诵艺术，丰富大众文化生活，提升大众文化品位。
第五条朗诵协会的工作方针：
以活动求生存，以交流求凝聚；
以宣传求发展，以专业求进步。
第六条朗诵协会的工作目标：
以唯物主义思想为指导思想，发掘并弘扬中华优秀传统文化艺术，开展文学艺术理论和学术研究与创作。大力推广普通话，弘扬朗诵艺术和时代精神,努力提升协会成员朗诵艺术的专业水准，发挥社团优势，培养和发现朗诵人才，为语言文化的繁荣与进步积极贡献力量。
以朗诵会、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、语言技巧培训、商务礼仪培训、舞台形象指导等为主要活动方式，开展朗诵艺术、演讲艺术、交际与口才艺术等有关活动。遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和国家政策。以社会公德为己任，尽社团的力量关注民生、关爱社会与环境，为传播和谐文化、构建和谐社会贡献力量。
积极配合教育部、国家语委推出的“雅言传承文明，经典浸润人生---中华经典诗文诵读活动”，努力在全市开展“中华经典诗文诵读活动”，将弘扬中华传统文化与推广普通话、推行规范汉字的有机结合，鼓励人民群众特别是青少年在诵读中亲近经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中创新发展。
积极参与社会公益事业，歌颂主旋律，以举办公益朗诵会的形式颂扬人间真情，关注或援助社会弱势群体。
第七条朗诵协会接受市文学艺术界联合会和市民政局的业务指导和监督管理。
第八条朗诵协会的住所：河北省市桥西区中华路名仕华庭小区三号楼11号商铺一楼101室。
第二章业务范围
第九条朗诵协会的业务范围：
（一）推广普通话，组织会员开展朗诵创作活动；（二）组织会员定期举办朗诵会，丰富大众文化生活；（三）开展与朗诵相关的研究及学术交流活动；（四）与国内外朗诵组织合作与艺术交流；（五）鼓励和帮助朗诵工作者和爱好者不断提高文化修养和艺术水平，潜心钻研业务，开展朗诵艺术活动，交流朗诵技艺，研究朗诵理论，发展朗诵教育，为繁荣我市朗诵艺术事业的进步而不懈努力；（六）努力加强全市朗诵工作者、爱好者的团结，注意加强对青少年朗诵人才的培养与扶植。重视、支持群众性业余朗诵活动的开展，并以多种形式加强与群众性业余朗诵活动的联系，促进朗诵艺术的普及与提高；
第三章会员
第十条朗诵协会的会员种类：个人会员及单位会员（理事单位）
第十一条申请加入朗诵协会的会员，必须具备下列条件：
（一）拥护朗诵协会的章程；（二）有加入朗诵协会的意愿；（三）积极参与朗诵协会组织的各类活动；（四）严格遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。
第十二条会员入会的程序是：
（一）提交入会申请书；（二）经理事会讨论通过；（三）由理事会发给的盖有朗诵协会印章的会员证。
第十三条会员享有下列权利：
（一）朗诵协会的选举权、被选举权和表决权；（二）参加朗诵协会的活动；（三）获得朗诵协会服务的优先权；（四）对朗诵协会工作的批评建议和监督权；（五）入会自愿、退会自由；
第十四条会员履行下列义务：
（一）遵守朗诵协会章程；（二）执行朗诵协会的决议；（三）维护朗诵协会合法权益；（四）按规定交纳会费；
第十五条会员退会应书面通知朗诵协会，并立即交回会员证。会员如果逾期一年不交纳会费，视为自动退会。
第十六条会员如有严重违反本章程的行为，经理事会或常务理事会表决通过，予以除名并立即交回会员证。
第四章组织机构和负责人产生、罢免
第十七条会员代表大会是朗诵协会的最高权力机构，会员代表大会每年召开一次。倘若出现重要情况，经三分之一以上的会员代表或半数以上理事提议可召开临时会议。会员代表大会的职权是：
（一）制定和修改章程；（二）选举和罢免理事；（三）审议理事会的工作报告和财务报告；（四）决定终止事宜；（五）选举和罢免主席、副主席、 秘书长（主席、副主席、秘书长在理事中产生）；（六）决定其他重大事宜。
第十八条会员代表大会须有2/3以上的会员出席方能召开，其决议须经到会会员半数以上表决通过方能生效。
第十九条会员代表大会每届五年。因特殊情况需提前或延期换届的，须由理事会表决通过，报业务主管单位审查并经社团登记管理机关批准同意。但延期换届最长不超过一年。
第二十条理事由会员代表大会选举产生，组成理事会。理事会是会员代表大会的执行机构，在闭会期间领导朗诵协会开展日常工作，对会员代表大会负责。
第二十一条理事任期五年，可连选连任。如果理事在任期间严重违反本章程及会规、会约、严重侵犯朗诵协会的利益，会员代表大会可予以罢免，但需经到会会员代表三分之二以上通过。理事会的职权是：
（一）执行会员代表大会的决议；（二）筹备召开会员代表大会；（三）向会员代表大会报告工作和财务状况；（四）决定会员的吸收或除名；（五）决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构；（六）决定副秘书长、各机构主要负责人的聘任；（七）领导朗诵协会各机构开展工作；（八）制定内部管理制度；（九）决定其他重大事项。
第二十二条理事会须有2/3以上理事出席方能召开，其决议须经到会理事2/3以上表决通过方能生效。
第二十三条理事会每年至少召开一次会议，如发生重要情况经理事三分之一以上、会员代表三分之一以上提议开理事会。如遇特殊情况，理事会可采用通讯形式召开。
第二十四条本协会聘任名誉主席若干人，特邀顾问、顾问若干人，设主席1人，常务副主席1人，副主席若干人，秘书长1人，副秘书长若干人。
第二十五条朗诵协会的主席、副主席、秘书长必须具备下列条件：
（一）坚持党的路线、方针、政策，政治素质和思想品质好；（二）有较好的群众基础、工作能力、组织能力和号召力；（三）会长、秘书长最高行职年龄不超过70周岁；（四）身体健康，能坚持正常工作；（五）未受过剥夺政治权利的刑事处罚的；（六）具有完全民事行为能力；
第二十六条朗诵协会主席、秘书长如超过最高任职年龄的，须经理事会表决通过，报业务主管单位审查并经社团登记管理机关批准同意后，方可任职。
第二十七条朗诵协会主席、秘书长任期五年。任期满后，除主席、秘书长严重违反本章程、本会会约会规的规定，不适于担任上述职位，或是理事会认为有必要重新选举，否则可以连任，但最多不超过两届。因特殊情况需延长任期的，须经会员大会(或会员代表大会)2／3以上会员(或会员代表)表决通过，报业务主管单位审查并经社团登记管理机关批准同意后方可任职。
第二十八条朗诵协会主席为朗诵协会法定代表人。如因特殊情况需由其它人员担任法定代表人的，应报业务主管单位审查并经社团登记管理机关批准同意后方可担任。朗诵协会法定代表人不兼任其他团体的法定代表人。
第二十九条朗诵协会主席行使下列职权：
（一）召集和主持理事会；（二）检查会员代表大会、理事会决议的落实情况；（三）代表朗诵协会签署有关重要文件；会长因故不能行使职权时，应书面委托其他副主席或秘书长代为行使职权，倘若主席因病故、服刑或丧失民事权利能力，由其他副主席或秘书长代为行使其职权，直至任期届满。
第三十条朗诵协会秘书长行使下列职权：
（一）主持办事机构开展日常工作，组织实施年度工作计划和各种朗诵会；（二）协调各分支机构、代表机构、实体机构开展工作；（三）提名副秘书长以及各办事机构、分支机构、代表机构和实体机构主要负责人，交理事会或常务理事会决定；秘书长因故不能行使职权时，应书面委托副秘书长或其他理事代为行使职权，倘若秘书长因病故、服刑或丧失民事权利能力，由理事会选举一名理事代为行使其职权，直至任期届满。
第五章资产管理、使用原则
第三十一条朗诵协会是根据国家有关规定建立财务管理制度，在银行开设专户，建立专财，由专职财务人员管理财务。
第三十二条朗诵协会经费来源：
（一）会员会费；（二）社会捐赠；（三）政府资助；（四）在核准的业务范围内开展活动或服务的收入；（五）经费利息；（六）其他合法收入。
第三十三条朗诵协会按照国家有关规定收取会员会费。
第三十四条朗诵协会经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得在会员中分配。
第三十五条朗诵协会建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。
第三十六条朗诵协会配备具有专业资格的会计人员。会计不得兼任出纳。会计人员必须进行会计核算，实行会计监督。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办清交接手续。
第三十七条朗诵协会的资产管理必须执行规定的财务管理制度，接受会员大会（或会员代表大会）和财政部门的监督。资产来源属于国家拨款或者社会损赠、资助的，必须接受审计机关的监督，并将有关情况以适当方式向社会公布。
第三十八条朗诵协会的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。
第三十九条朗诵协会专职工作人员的工资和保障、福利待遇，参照国家对事业单位的有关规定执行。
第四十条朗诵协会建立财务公开制度，财务收支情况于每年召开会员代表大会时向会员代表大会书面报告，向所有会员公开。
第六章章程的修改程序
第四十一条朗诵协会修改的章程，须在会员代表大会通过后15日内，经业务主管单位审查同意，并报社团登记管理机关核准后生效。
终止程序及终止后的财产处理
第四十二条朗诵协会完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由理事会或常务理事会提出终止协议。
第四十三条朗诵协会终止协议须经会员代表大会表决通过，并报业务主管单位审查同意。
第四十四条朗诵协会终止前，须在业务主管单位及有关机关指导下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。
第四十五条朗诵协会经社团登记管理机关办理注销登记手续后即为终止。
第 四十六条朗诵协会终止后的剩余财产，在业务主管单位和社团登记管理机关的监督下，按照国家有关规定，用于发展与本团宗旨相关的事业。
附则
第四十七条本章程1月10日经会员大会表决通过。
关键词： 高职语文 古典诗词 吟诵教学
古典诗词教学在高职院校语文教学中占据重要位置，但是高职院校学生文化素养相对薄弱，理解能力不强，学习古典诗词很难做到入情入心。如何提高古典诗词教学的质量，成为一些高职院校语文教师头疼的问题，笔者认为在新的形势下，有必要探索适合高职语文课堂教学的方式和方法，既能继承传统，又能适应高职语文课堂的实际。鉴于此，笔者认为在高职院校语文课堂推行古典诗词吟诵教学就显得十分必要。下面笔者在长期进行古典诗词吟诵教学的基础上谈谈如何在高职院校语文课堂进行古典诗词吟诵教学。
一、关于吟诵教学
吟诵就是吟咏和朗诵。吟咏，是我国传统学习古典诗词特有的方法，是按照一定的韵律和节奏，充满感情地吟诵古典诗词。吟咏伴随着诗歌的产生而产生，历史悠久绵长。五四时期，提倡新文化运动，吟咏受到很大冲击，代之而起的是朗诵。二十世纪八十年代，吟咏开始复兴。吟咏讲究平长仄短，字正腔圆，依字行腔，依义行调。吟咏是学习、欣赏、创作古典诗词的需要，也是开展诗教的需要，更是传承传统文化的需要。
朗诵是指朗诵者对文学作品进行再创作，将其转化为有声语言的一种表演艺术。中国的朗诵艺术开始于二十世纪的。优美的朗诵需要标准的普通话、清晰的吐字、自如的呼吸和优美的声音，正确处理停顿、重音、语气、语调和文本的情感。朗诵始终以昂扬的精神风貌承担着引导民众、传播文化的重任。
吟诵教学就是把吟咏和朗诵相互结合，在深入了解吟咏和朗诵知识的基础上，进行循序渐进的教学实践，不断总结吟诵教学的经验和教训，最终让学生能在古典诗词的学习上达到入情入心境界的一种语文教学方法。
二、吟诵教学的必要性
古典诗词大多是中国古人在漫长的历史时期，在一定的时代背景下，结合自身生存境遇的一种感发。随着时代的变迁，现代人要深入理解作者的思想情感，做到入情入心，光靠解释古典诗词的含义，以及进行简单的朗诵是远远不够的。在传承传统文化的语文课堂，进行吟诵教学就显得十分必要。它可以让高职院校的语文得到如下改变：
1.变死气沉沉的语义解释为书声琅琅的课堂。在传统的语文教学实践中，古典诗词教学大多是释题，作者简介，背景介绍，语义解释，思想感情的体验和点缀写朗诵的程序下进行的，学生对古典诗词的语义可能有初步的理解，可是很难做到入情入心。学习古典诗词光靠语义解释是不够的，需要反复吟咏，在不断吟咏的基础上达到对古典诗词语义的理解，更重要的是通过不断吟咏无限地接近作者当时的情感，做到入情入心。
2.变学生被动接受为学生跃跃欲试的课堂。高职院校的学生文化素养相对薄弱，可是活动能力较强，参与活动的积极主动性高，表现欲望强烈。教师为何不因势利导？吟咏没有固定的调式，完全是按照读者的理解，各吟各的调。这就给予学生巨大的自由度，学生之间完全可以相互借鉴，相互学习。一改过去教师一味讲，学生一味记笔记的课堂现象。
3.变教学效率低下为高效活泼的课堂。教育是塑心工程，不仅要让学生通过学习懂得事理，更要让学生懂得情理。通过吟咏，可以让学生体会不同时代的不同个体在不同境遇中的情感，从而真正发挥文学艺术的熏陶作用。而不是只记住些词义、诗义和中心思想等。
三、如何开展吟诵教学
一切先进的理念或者方法只有转化为实践，才有巨大的效能，吟诵教学也不例外。针对当前高职院校的普遍特点，结合教学实践，笔者提出如下吟诵教学的方式或方法：
1.让学生掌握吟诵的基础知识。吟诵是吟咏和朗诵，吟咏时下学生还不是很熟悉，甚至不知吟咏为何物；朗诵相对来说较常见，我们要把吟咏的知识的普及放在更重要的位置。吟咏，是我国传统学习古典诗词特有的方法，是按照一定的韵律和节奏，充满感情地吟诵古典诗词。吟咏既有传统的吟咏，又有时下普通话吟咏。流派纷呈，各有特色。讲究字正腔圆，字正就是读音准确，腔圆就是发音饱满；讲究平长仄短，平长就是发音绵长，仄声发音短促；讲究韵字必长，就是押韵的字发音相对绵长；讲究依字行腔，就是根据字的平上去入确定字的发音；依意行调，就是要根据古典诗词的思想感情确定吟咏的调式。要详细地讲解吟咏中的四声，特别是入声字。另外，还要讲解古典诗词的格律，学生在吟咏中才能运用自如。朗诵要让学生正确处理停顿、重音、节奏、语势和语调。
2.结合具体的古典诗词作品分别进行吟咏和朗诵。结合具体的古典诗词作品分别进行吟咏和朗诵的目的在于：在吟咏和朗诵中体会二者的不同，既能传承吟咏的古典式读书法，又能与时俱进，更重要的是真正深入地理解古诗词，做到入情入心。比如杜甫的《春望》，《春望》是仄起五言律诗，各句吟咏的停顿处在各句的第四，第二，第二，第四字上，简单地说就是“四二二四”及押韵处。首联“国破山河在，城春草木深”，“山”字是上平声删韵，“河”是下平声歌韵，都是应该长吟的，按照吟咏的一般规律，“河”字自然应该长吟，调值应该高一些；“山”字可以吟得稍微短一些，而且调值低一些。此处表现出诗人对故都的思念对未来充满希望，故“山河”二字可以适当提升音高，与后面的“城春草木深”形成一个鲜明的对比，表现出诗人对理想坚定不移的信念。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，除了“时”，“惊”及韵字“心”必须长吟外，“花”字是下平声麻韵，自然可以长吟，但由于前面的“时”已经长吟了，此处不宜吟得过长，但可以适当加重语气，以示强调。“鸟”字为上声S韵，本来不能长吟，但“鸟”字前面的“别”是入声屑韵，不能长吟，“惊”字在节奏点上，必须长吟。颈联“烽火连三月，家书抵万金”，“连”字是下平声先韵，本来就是可以长吟的，此处适当长吟表明战火时间之长，同时也表现诗人对亲人思念之深，为下一句吟咏做好铺垫。“万”字是去声愿韵，自然是不宜长吟的。但此处为了强调战火纷飞的年代，一封家书有无以伦比的价值，可适当提升“万”字的音量，这样才能准确把握诗人的思想情感，才能吟出最佳效果。尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”，“头”字，“胜”字，“簪”字自然应该长吟，“搔”字是下平声豪韵，虽然前面的“头”字已经做了长吟，但“搔”字仍然可以适当长吟，表示诗人是天天搔首，经常搔首，这也为下一句做了铺垫。“簪”字一定要长吟，甚至可以加长的长吟，只有如此，才能将心中的忧愁、酸苦一并宣泄出来。教师可以吟咏的方式先吟咏一遍古典诗词，然后说明如此吟咏的原因。再以朗诵的方式朗诵一遍，然后说明原因。让学生在吟咏和朗诵中逐步加深对古典诗词的理解和感受。没有条件的老师可以事先下载吟咏和朗诵的视音频。特别重要的是要鼓励学生多吟咏，各吟各的调，加强交流，互相借鉴。
3.成立吟诵兴趣小组。成立吟诵兴趣小组，选出小组长，加强指导和管理，以一群人带动一批人，营造吟诵的浓郁氛围。可以由语文教师选出几首比较优美、难度不大的吟诵作品，在每天早自习的时候，由组长起头，全班吟诵。一方面通过吟诵加强对课文的背诵和理解，另一方面形成浓郁的学习古典诗词的氛围，形成班级的文化特色。
4.定期请吟诵名家举行吟诵讲座。吟咏流派分成，各有特色。方言吟咏和普通话吟咏可以相互结合。闽南语是中国语言的活化石，可以通过闽南语吟咏，体会中古音和上古音的特色，王伟勇、王更生和施榆生的吟咏可谓代表。将吟咏和传统民歌相结合，形成优美动听的吟咏调，戴学忱先生可谓代表。博采众长，古今结合，优美动听，采用普通话吟诵，徐建顺、陈琴可谓代表。总之，吟诵虽然在我国二十世纪八十年代复兴，但发展迅速，受到时下很多重视传统文化人士的追捧。通过延请名家讲座，可以起到很好的示范和引领作用，形成持久的兴趣，甚至是习惯。
5.举行专题晚会进行吟诵表演。可以依托系科或学校的平台，适时举办吟咏专题晚会，让吟诵水平出色的学生登台表演，激发学生学习吟诵的兴趣，让社团成员得到表演的机会。也可以积极参加学校的文艺晚会，技能汇报演出等，以各种形式展现吟诵风采，形成人人爱吟诵、人人会吟诵的格局。
参考文献：
提到模特，人们大多只想到她们在秀场上酷酷地走台，在镜头前拗造型的样子，而说到诗人，横竖逃不过情思细腻、情感丰沛、举止文气等形容词。看似泾渭分明的两者在宝玉陈杯・新丝路模特诗歌朗诵会上来了一回大胆的结合，不得不说这是一次独具匠心的创新之举。
活动现场火花不断，佳丽们或三两一组，或独自上阵，在数位著名诗人组成的评委小组面前动情地朗诵。她们吟诵着风格各异的诗歌，或哀怨，或凄婉，或愤慨，或高亢……就连台下担任评委的原作者们都不禁动容，掌声不断。
最终，北京赛区的40号选手张紫琦获得了冠军，来自山东赛区的8号选手鲁丹妮和来自河北的28号佳丽邢嘉妮并列获得亚军。
热情活泼的张紫琦是个多才多艺的姑娘，不仅在大赛的新闻会上献唱了一曲，今年刚刚从中戏表演系毕业的她在走台、话剧表演等方面都是一把好手，诗歌朗诵对她来说自然不在话下。表现突出的她不光在朗诵会上完成了精彩的朗诵，还担任了整场活动的主持人。对流程、串场、念旁白，现场最忙的人就是她了。大气的主持和朗诵赢得了评委们的一致肯定，这个第一可谓实至名归。张紫琦说自己来参加这次新丝路模特大赛可以说是“不走寻常路”了。父母的身材都很高挑，当模特也是自己母亲的一个心愿和梦想，得知进入了决赛，张紫琦的父母都非常高兴和支持。
如果不是亲历了朗诵会的前前后后，很难想象得到台上这群姑娘们的精彩表现是两天突击出来的成果。刚抽到自己要朗诵的诗歌时，女孩们根本不得要领，不知道何谓朗诵，多数像对着白纸念对白。朗诵会的前一天，评委们给选手进行了一次统一指导，一个一个地调整，让她们领悟每一首诗的内涵和要表达的情感。高人指导后的姑娘们才像开了窍一般找到了门路，于是在紧张的形体和走台训练、外景拍摄之余，选手们见缝插针地练习诗歌朗诵。有时是在开集体会时小声呢喃，有时在吃饭的餐厅里就开始高声念“面朝大海，春暖花开”，有的选手还把自己的朗诵录下来一遍遍检查提高……正是在这些小细节上，我们看到了姑娘们的认真和努力。
值得一提的还有来自北美赛区的6号选手刘婉，作为华人的她一直生活在温哥华，只来过中国三次。第一次是在5岁的时候回到母亲的故乡武汉，第二次是15岁时利用自己的假期回国探亲，现在19岁的她还是个金融系在读的高材生。她被分到的诗歌是诗人肖江的一首《初夏的心情》，中文不是特别好的她在和其他三个女孩一起合作时得到了工作人员以及队友的特殊照顾。她在白纸上把诗歌认真抄写下来，并标注了每一个字的拼音和诗歌的英文解释，以便于更好地理解和朗诵。虽然在练习朗诵的时候，台下不时有善意的笑声，但这个乐观的姑娘说自己有了很多进步，“只要有了这些improvement（进步），我就很开心了。”
“中国诗歌万里行”是由全国诗歌报刊联合主办的一项大型诗歌公益项目，遵循中央关于“推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮”的宗旨，以团结全国的诗人和诗歌爱好者，一如既往地弘扬民族文化、向广大群众传递诗歌精神为主题，以丰富和提高广大群众精神生活质量为目的，增进诗歌与人民的联系。活动自2004年启动以来已先后走进全国二十多个省市，取得了良好的社会反响，成为全国最具影响力的文学活动品牌。