摘要：孔子的'性相近'、'习相远'开拓沟通了'有教无类'的教育公正平等理念与'因材施教'的教育科学方法.孟子'性善论',将道德修养定位为为教育伦理的重要内容.荀子虽持'性恶论' ,却也乐观地强调主客观上的'积'与'教'最终能达到人性向善.人性论视角的先秦儒家理论,蕴涵着丰富且可资借鉴的教育伦理思想,有助于我们在社会转型的关键时期对教育进行多方省察,将以人为本的素质教育真正落实到实处.

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