摘要：现代知识观指导下的高等学校课程建设，过于强调科学逻辑，割裂学科之间的联系，肢解整体世界，把丰富多彩的世界变成了一系列毫无生命的抽象符号，给高等学校人才培养带来种种弊端。后现代高校课程观力图使高等学校课程回到人类活动的出发点或“原点”，为学生建构个性化的世界图景提供更加开放的探究空间，通过更为合理的高等学校课程群或课程体系，寻求科学精神与人文精神的平衡。

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