中职计算机教学篇1
中职教育在我国教学体系中占有着重要地位，中职学校为我国社会输送了大批人才。与高等院校培养的人才不同，高等院校培养的主要是学术型人才，而中职学校主要培养技术型人才。因此中职学校在开展教学过程中的主要目的就是培养应用型人才，使人才能够具备较好的技术及技能水平，以便人才能够在日后的工作岗位中实现个体价值。针对中职学校的这一特点，在教学的过程中，也是以实用性的教学为主。而在如今的时代下，中职学校也面临着较大的竞争压力。对此，中职学校需要不断改进自身的教学理念，根据学生的实际学习需求及人才培养目标来开展实际的教学活动，特别是在对计算机专业学生进行培养时，更要围绕实用性开展计算机的教学活动。
一、中职学校计算机教学中存在的问题
（一）学生学习能力及水平参差不齐
现阶段在中职学校的计算机课程展过程中，一部分学生在学习上的能力往往达不到相应的教学需求，而这主要是由学生的素质所决定的。由于中职学生大多数是文化课程不理想，无法达到高等学校的入学标准，因此才会选择到中职学校学习技能。对于这一部分学生，在学习过程中，对于各科目的学习其实缺乏对于学习的兴趣。多数学生是由于成绩不理想，为了日后能够更好地就业，才选择到中等职业学校就学。但其中还有一部分学生本身学习成绩是非常优秀的，但由于家庭较为贫困，无法承担高昂的大学学费，因此才会选择到中等职业学校学习，希望能够尽早毕业，进而通过自己的努力获得相应的经济效益，对于这一部分学生在对理论知识的学习上是非常快的，但这一部分学生又可能存在着理论知识学习较快，实际操作学习能力较差的问题。由于不同学生的学习能力及水平存在较大的差别，因此在计算机课程的教学开展过程中，要达到预定的教学目标就显得较为困难[1]。
（二）教学内容的不合理问题
一部分中职院校在对自身的教学课程进行设计时，并未考虑到学生的实际情况，因此存在着教学内容甚至不合理的问题。对于一些学习文科的宗旨，学生在开展教学过程中，其教学的内容依然停留在对于基本计算机系统及办公软件的操作上，且在教学中大多以理论知识的讲解为主。而对于学习理科的学生，在教学过程中还添加了c语言等编程科目，但是对于中职学校的学生而言，这些教学内容并不能较好的引起学生的兴趣，且教学内容相对落后，学生无法学习与时展同步的计算机知识。在长期的学习中学生也就渐渐失去了对于计算机学习的动力。所以在对教学内容的设置上未能根据学生对于学习的实际需求进行设置，导致学生无法从学习中获得自身想要了解的相关知识，因此教学的效率也无法得到提升，学生也会在长久的学习中丧失对于计算机的学习兴趣。
（三）硬件设施不完善的问题
在中职院校计算机课程的开展过程中，由于计算机是一门实践较强的科目，学生在学习时必然需要通过对计算机的操作来配合，因此就需要配备相应的硬件设备，但终止学校在开展课程中对于硬件设备的配备却存在较大的问题，无法为学生的计算机学习提供较好的实践环境。计算机的相关技术和理论知识更新换代是非常快的，并且随着该技术的不断发展，新型的设备和技术也变得越来越多，但一些学校却并不能为学生提供必备的硬件设备。没有这些硬件设备的支撑，学生在学习的过程中所了解的也只是一些较为浅显的内容，而对于日后工作需要学习和了解的实践操作，却并不能通过对硬件设备的操作来完成，这也导致学生很难将理论知识转化为实践操作[2]。
（四）教师的综合素养
如今，随着我国对于职业教育越来越重视，中职学校的招生人数也呈现逐年上升的趋势。总体来讲，中职院校的教师水平相较于十几年前已经有了较好的提升，但这些教师却不能做到将理论知识与实践操作相结合。中职院校的教学与高等院校的教学存在一定的差别，由于大多数学生在毕业后就需要进入到工作岗位中。因此要求学生具备较高实践操作呢，但同时学生也需要具备较为丰富的理论知识，这样才能让学生对各类操作的原理更加了解。但中职院校中一部分教师毕业于师范学院，这一部分教师在教学上具备更多的教学技巧和教学方式，但在引导学生进行实践时，还缺乏相关的经验，而另一部分教师则来自工科学院，这一部分教师具有较强的实践操作能力，但在对理论知识的讲授上却不能通过较好的方式让学生理解这些理论知识。中职学校严重缺乏，既能够开展理论教学，又能够开展实践教学的教师。而这一问题也严重影响了课堂教学的质量，导致学生对于计算机的学习热情一直无法得到提升。由于计算机这一技术的特殊性，在开展教学的过程中也在不断地更新，因此也要求教师能够不断学习新的知识和技术，这样才能在教学中更好地将知识传授给学生[3]。但一部分教师在实际的教学过程中却并未及时学习新的知识和技术，这也导致了教学内容存在滞后的情况。
二、针对中职学校教学现状的改革措施
（一）根据实际需求对教学内容进行设置
在如今的时代下，教师开展教学活动也要以新的理念和眼光来看待课程的设置。如果在如今的时代下，依然以传统的教学理念来开展课程，将教师作为教学中的主体，将会严重拖延课程的节奏。如今的社会需要的是实用型综合人才，所以根据这一需求，教师在对课程的编制以及结构上需要做出相应调整，将学生的操作能力和活学活用能力作为培养的核心。此外，教师还要在传统的课堂教学基础上进行改革，这样才能最大程度调动其学生在学习当中的活力，同时加强教学的效果。这既保证教学内容不偏离轨道又能够适应新时代对于计算机教学的要求，为了能够将这一理念更好地贯彻到教学中的各个环节，教师在开展教学的过程中要强化对于理论知识的教学，改掉对于不利于学生理解的教学方式，摒弃各种与学生岗位工作无关的理论知识，进而让学生能够更好地理解相关的理论知识，形成自己的知识体系。同时在开展理论知识教学后，还应针对学生的实际情况开展实践操作课程，这样才能加强学生在学习中的实际操作能力[4]。在如今的社会经济发展背景下，学生只有自主学习，不断提高自身的实践能力，才能够迎合时代的发展需求，实现人生价值。学生也唯有在这样的实践中，才能在毕业后找到心仪的工作，并将所学知识应用于工作中，进而使自身价值得以实现。
（二）对于相关专业的科目划分
在传统的教学中，计算机专业学生所学习的就是一些较为简单的理论知识和实践操作，例如对于办公软件的学习，对于电脑的组装等各项内容，但如今这些学习内容已经不能满足学生日后的工作需求，教师需要在此基础上加强对学生各项知识及能力的教学。对于不同的学生，教师在开展教学的过程中，也应制定不同的教学目标，对不同的专业进行科目划分，例如，对于非计算机专业的学生，在教学过程中可以以办公软件的教学为主，学生在日后的工作中只要掌握了这些知识就已经足够了。而对于计算机专业的学生来说，则需要掌握更难一点的知识，教师可根据学生学习计算机的能力适当提升教学难度，首先以VB等简单的编程语言入手，在学生对编程有进一步的了解后，再让学生学习汇编语言以及c++语言的深奥的内容。
（三）注重对学生的实践引导
在新的时期下，对于中止的计算机教学而言，教师必须对学生的实践能力进行培养，实践能力对于学生是极其重要的，这影响着学生日后毕业能否找到较好的工作。所以，在日常课程的开展中，教师就需要通过多样化的实践课程对学生的实践能力进行培养。在教学中，教师可以充分将各类教学软件利用起来，为学生营造出较好的学习环境，进而增加学生电脑操作和实践的时间[5]。并根据学生的需求设置相应的选修实践课程，让学生能够根据自己的兴趣选择更多的实践内容，这同样为学生提供了更多的选择面，这样学生在某一方面的实践时间也将变得更多。
（四）教师要注重对自身素养的提高
教师在不断的教学过程中也要注重对自身素养的培养和提高。教师应积极参加各类培训活动，提高自身的教学经验，可以通过到企业中顶岗锻炼的方式来提升自身的技术水平，这样教师才能够充分了解不同行业对于计算机信息化的应用及需求，你才能够在教学中更有针对性地为学生开展教学活动。同时积极学习优秀教师的教学方式，提高自身的理论教学能力和实践教学能力。而中职学校也需要为教师提供各种各样的学习和锻炼机会，邀请各行业的专家及优秀教师到学校开展讲座，让教师能够更好地学习相关知识，提高自身的实践能力和理论知识水平。
（五）为学生提供更多展示自身才能的机会
任何人都是渴望成功的，中职学校的学生也不例外，甚至对于成功的欲望更加强烈。由于传统思想观念的影响，许多人认为中职学校的学生都是被社会所淘汰的人，因此对于中职学校学生有较强的偏见。甚至一些人认为中职学校中的学生成分是非常复杂的。但其实并不是这样，条条道路通罗马，每个人都有成功的机会，因此教师必须帮助学生，让学生能够获得成功的体验，这样学生在日后的人生道路中才能够记住这样的成功，并引导学生获得更多的成功。因此，如果学校的条件允许，教师可以举办各类科技艺术展或校园技能大赛等各种各样的活动。通过这些活动加强学生与学生，学生与教师之间的交流，同时教师还可以邀请一些当地知名的企业到学校进行参观，这样企业就能够更好的看到学生优秀的一面，对于学生日后的求职也有一定帮助，通过这样的校内沟通平台的搭建，学生能够更加积极地参与到技能学习中，同时也将加深学生沟通和交流能力，这对于学生的自我展示，和自我认同提供了一个较好的平台[6]。
（六）对学校的硬件设施进行完善
由于计算机专业的特殊性，在教学活动的开展过程中必须有完善的硬件设施才能够更好地开展教学活动，所以作为中职学校在计算机课程的开展中，必须要完善各类硬件设备，为学生配备质量较好的电子计算机。只有这样，学生才能够真正在学习中实现操作，并学会将理论知识应用到真正的实践中，了解各项设备和软件的具体操作，通过操作获得更多的知识。如果学生在学习中使用的一直都是被时代所淘汰的产品及设备，学生所学习的知识和内容也将是被时代所淘汰的，这些知识对于学生日后的就业十分不利，因此中职院校必须对相关的硬件设备进行完善，并配备较高标准的计算机实验室，这样才能为学生的学习提供更好的环境，让学生学习到更多，更新的知识[7]。
（七）将现代教育与计算机教学相结合
21世纪是互联网的时代，在如今时代中，人们的沟通交流，工作学习都离不开互联网技术的支持，因此在教学过程中也有必要将互联网与计算机的教学进行有效融合。这样，教师的教学工作开展演讲变得轻松，打破了时间和空间的限制，让学生能够无时无刻通过互联网参与教学活动，获取相应的知识。互联网技术的发展能够让教师在家中就构建其网络课堂，学生也能够足不出户就通过互联网在家中学习，在课程结束后，教师还可以通过互联网上学生发送相关的教学资料和视频与学生进行共享。而学生在学习的过程中遇到相关问题，也能够及时通过网络向教师请教。就是在传统的教学模式中是完全无法达到的，但这种教学模式也有效提高了学生的学习质量和效率。特别是在如今的环境下，互联网的这一优势就更加突出。将互联网技术与计算机教学进行有效结合，学生就能够有更好的学习体验。学生在下课后通过互联网对各种重点的知识进行巩固，加深对于知识的印象。同时通过互联网，学生还能够对教师上课所讲的相关内容进行回放，这样学生对于上课时为能听懂的一些问题能够进行反复观看，帮助学生对知识的理解，教师也能够通过网络显示的数据，查看学生是否有参与相应的课堂实践活动。这样能够更好地帮助学生分析不懂的知识点，进而在下一次的讲解中开展更加详细的课堂讲解。
三、结束语
综上所述，如今我国的计算机技术发展速度越来越快，在这一过程中需要更多的计算机专业人才，这关系到我国未来的计算机技术发展，对于我国而言有着重要意义。而中职学校作为培养技术型人才的重要场所，在开展计算机教学的过程中，更应针对教师在教学中存在的相关问题进行研究和分析，找到这些问题背后的根本原因和存在的矛盾。这样才能制定出有效的措施对其进行解决，进而帮助学生提高学习的效率和质量。也只有这样，学生的实践能力才能够得到有效提升，这对于学生日后的就业也有着重要意义。现阶段在中职学校的计算机课程开展过程中，存在着硬件设备不完善，学生学习的能力参差不齐，教学内容不合理等多种问题，这就需要教师在教学过程中不断对教学内容及方法进行调整，给予学生更多自我展示的平台，完善硬件设施，让学生能够更好地将理论知识应用到实践中。
作者:王存立 单位:山东省菏泽信息工程学校
中职计算机教学篇2
1网络技术在中职计算机教学中应用的相关概述
1.1教学目标
中职院校在开展计算机课程教学的时候，应该根据当前学生的发展需求与当前行业的实际发展要求，制定科学完善的教学目标，教学目标是开展教学工作的基础，也是提高学生综合能力和综合素养的必要条件，教师在制定教学目标的时候不能盲目的制定，应该结合当前计算机教学的实际情况以及计算机人才的培养情况进行分析。当前网络技术发展速度越来越快，所以教师实际进行计算机教学的时候，应该准确的把握网络技术的作用，将网络技术融入到计算机教学中，通过网络技术提高计算机教学的效果。教师应该采取分层教学的模式，根据学生的学习情况制定分层次的教学。应该根据学生的实际水平和实际情况为学生针对性的制定学习目标，这种教学方式能够充分的调动学生的学习积极性，也能够真正让学生在这一过程中获得提升与进步。
1.2教学方法
除了要制定准确的教学目标之外，教师还应该准确的把握教学方法，在中职阶段的教育中，教师应该切实培养学生的自主学习能力和自主学习意识，让学生在日常的学习中能够通过自己的思想意识进行自主的探究和学习。教师在计算机教学课堂上给学生一定的引导，让学生在课下完成知识的探究和学习。另外，在选择教学方法的时候，教师也应该分层次地对学生进行教育，根据不同学生的接受能力和学习基础制定不同的教学方案。对于基础类的学生而言，应该让学生掌握基础的理论知识，对于中等的学生除了理解理论知识之外，还应该具备一定的操作能力，对于基础能力较强的学生，应该让学生具有较强的动手操作能力和系统软件的操作能力。根据学生的接受能力和学习兴趣，选择科学的教学方法，能够有效的提高整体的教学质量和教学效果。
2网络技术对中职计算机教学的影响
2.1优化教学质量
分析网络技术对于中职计算机教学的影响，首先是教师将先进的网络技术应用于计算机教学之后，有效的提高了整体的教学质量。教师在使用网络技术进行教学的时候，应该分析网络技术的特点，网络信息丰富多样，网络知识层出不穷。在网络发展的背景下，信息的传递变得更加的便捷，所以教师在开展计算机教学的时候，能够更加方便的搜索相关的教学资料和教学信息。教师可以在上课之前根据当前行业发展的需求以及学生的实际学习需求，制定详细的教学计划和教学方案。还可以到网络上搜索一些对学生学习有帮助的材料，通过线上的方式发送给学生，让学生及时进行课前预习。
2.2转换教学方式
在传统的教学中教师是课堂的主体，教师只是过分的主导课堂，忽视学生的主体地位。改变教学模式之后，将学生变为课堂的主体，教师在课堂上与学生有更多的互动，能够灵活的针对某一个问题进行分析和探讨[2]。教师利用网络技术进行教学的过程中能够充分发挥网络教学的互动性特征，在教学的过程中，学生可以及时提出自己学习过程中存在的问题，可以有效的改善传统教学的弊端，学生提出问题之后，教师及时针对学生的问题进行分析和探讨，并且带领学生一起针对问题进行分析，从而及时解决问题。通过这种方式进行教学，能够有效的提高学生整体的学习效果和学习效率。通过这种方式进行学习，更能够提高学生对于学习的动力，而且能够达到解决问题的目的。让学生自己提出问题并针对问题进行解决，可以有效的加强学生的学习积极性和学习动力，也能够充分的发挥学生的思维，锻炼学生的思维能力。
2.3多样化教学目标
在中职阶段的计算机教学中，教师应该根据学生的实际学习情况制定教学目标，在制定教学目标的时候，应该遵循多样化的教学模式。对计算机教师在教学的时候应该考虑到中职学生正式入学之前，在性格学习方面以及学习环境等都存在着一定的差异，考虑到学生之间的差异性，教师在教学的时候不能对所有学生都采用同样的教学方法，不能采用集中教学的模式。应该针对学生的不同学习情况和性格特征，采取因材施教的教学方法。教师在进行计算机基础教学的时候，应该分析中职学生在不同阶段对于计算机技术的需求。学生在校期间需要制作与学习相关的文件，所以学生应该熟练的使用各种word文档。另外，应该培养学生的office系统使用能力，这些技术对于学生后续的工作都有一定的帮助。教师通过这种方式进行教学，能够有效的提高教学的针对性，也能够有效的提高整体的学习效率和教学质量。
3网络技术在中职计算机教学中的应用
3.1构建完善的教育网络体系
对于中职阶段的计算机教学而言，教师在教学应该准确把握网络技术的作用，充分发挥网络技术在中职计算机教学中的应用。首先，应该利用先进的网络技术，构建完整的中职教育计算机网络教学体系，在进行体系构建的时候，相关人员应该严格按照相关的内容进行网络体系的构建。首先要保证教学体系的实用性和应用性，在现代化的教学过程中，应该营造良好的现代化教学环境和教学体系。在每一个教学的过程中，都应该根据不同的教学活动进行分析与设计，在进行教学的时候，应该考虑学生动手能力和实用性的教训。对于计算机系统而言，在对计算机系统进行开发的时候，要保证系统开发工作的清晰性。考虑到部分中职学生的计算机操作能力较差，所以应该尽可能的降低操作难度。全面提高系统的开放性，让学生在学习的过程中，能够同相关的平台和系统中获得一定的信息资源，对教学内容进行设计的时候，也应该全面提高设计开发的实用性。教师在教学的过程中，应该根据学生的实际学习情况，根据学生的课程需求进行课程内容的设计，应该从全文方位的角度对内容进行描述和分析，要尽可能的帮助学生找出问题，存在的原因，及时解决问题。第二方面是实行交互式的教学，交互式教学是在传统教学的基础上进行创新，改变了传统教学枯燥乏味性，将教学模式进行简单化处理，交互式教学支持全方位的教学模式，能够有效的创新教学内容和教学形式[4]。中职计算机教学的过程中，不是传统的“照本宣科”的进行教学，而是真正成为知识教学的传授者和引导者，让学生在这一过程中能够真正有所收获。教师增加与学生的课堂互动，将学生转化成课堂学习的主体。教师在教学的时候应该考虑到中职学生的学习观念和学习接受能力，积极采用先进的教学理念探索教学，另外，还应该采用角色扮演式的教学模式，采用先进的网络技术和计算机技术辅助教学工作的开展。
3.2构建校园无线网络
在中职阶段的计算机教学中，教师应该巧妙的构建校园无线网络，在进行校园无线网络构建的时候，需要先进的网络信息技术作为支撑，除此之外，还应该将先进的网络技术与计算机技术进行巧妙的融合，通过系列的调整和设置之后，能够达到更加理想的教学效果。学校的相关领导人员应该全面提高自身的专业能力和专业技术，能够熟练的对IP数量和IP网址进行设计，从而建立完善的室内和室外校园无线网络环境。在进行网络安全设置的时候，应该充分发挥无线网络的作用，利用无线网络构建信号网络，尽可能的减少外界因素对信号所造成的干扰。中职院校在开展计算机教学的过程中充分发挥网络技术的作用，利用校园无线网络缩短师生之间的距离，还能有效的拓宽教学的视野，为中职阶段教师和学生之间的工作与学习提供了更加广阔的交流空间[5]。在之前传统的有线网络维护和管理中，端口和传输距离之间有着严重的要求，无线网络有效的弥补了有线网络的弊端，提高了整体的教学水平。在当前的中职计算机教学中，教师应该全面提高整体的教学水平，仔细分析当前网络技术对计算机教学所造成的影响，充分利用网络技术支持计算机教学的开展。仔细分析当前计算机网络教学的内容，分析教学内容的单一性，应该尽可能的对教学内容进行丰富和研究。教师长时间采用单一的模式进行教学的话，会给学生后期的就业造成一定的影响。所以，教师在教学的过程中应该切实了解当前市场发展的实际需求，根据教学的实际情况，及时对专业课程结构进行调整，还应该不断对教学的内容进行创新，积极引进全新的理念，开展教学，全面提高整体的课堂教学质量和课堂教学效果。
3.3构建数据储存方案
在对中职学生进行教学的过程中，教师应该准确的把握当前学校数据的方案构建以及学校数据方案储存的相关内容，教师在教学的过程中，应该根据当前教学的实际情况，构建完整的技术框架，在对基础框架进行构建的时候，不应该采用传统的方式进行构建，在积极引进先进的方法完成框架的构建。还应该仔细分析工作运行过程中所产生的各类数据，对生产数据进行合理的存放，为了保证数据的安全性和稳定性，应该将生成数据存放在服务器内。传统的数据审查方式具有一定的弊端，因为储存数据和储存设备相对较落后，所以在储存的过程中经常会出现一些故障，还会出现数据遗失的情况。信息技术发展的背景下，利用网络技术进行数据的构建，就可以有效的避免这种情况的出现，能够在短时间之内实现数据的转换，也能够对某一个区域内的数据进行合理的规划和统筹。数据进行研究和分析的过程中可以实现区域内数据的共享，也可以有效的解决区域内数据信息分布不均匀的情况。在进行数据共享和操作的过程中，系统内部的空间分布不均匀，非常容易造成空间的浪费，而且如果服务器长时间缺乏数据备份的话，也会导致感染相关的病毒。所以在对中职学生进行教学的过程中，应该合理的把握网络技术的作用，利用网络技术开展高质量的计算机教学。教师还应该锻炼学生，让学生针对计算机系统感染的病毒进行研究和分析，提高学生的计算机操作能力和计算机系统问题解决能力。让学生了解计算机中常见的病毒名称，并知道如何去破解病毒，使计算机系统恢复正常使用。仔细分析现有的各类数据和各类设备，构建完善的储备方案，还应该对方案中的相关内容进行仔细的分析，掌握存在的各种问题，及时对问题进行解决。在对方案进行设计的过程中，应该分析网络构建平台以及平台内部的磁盘陈列，做好服务器的虚拟工作，充分发挥网络的存储功能。进行服务器虚拟储存设备设计的过程中，应该充分发挥虚拟化技术的作用，实现主体主机的硬件操作。在操作系统中建立虚拟机的软件监控层，还应该对相关的系统和服务软件进行合理的分配与设计，必须保证虚拟机的安全迁移。应该对系统内部的各类服务软件进行合理的分配与设计，让管理人员能够在短时间内掌握系统运行的实际情况，能够有效的实现资源的合理调度。还应该对校园网内部的数据大量增长的问题进行分析，应该采用多样化的方式进行研究[6]。建立复制关系，通过IP数据实现数据的备份与复制。应该利用IP网络，将IP网络与数据进行充分的连接，形成完整的数据系统和数据结构。
3.4应用网络仿真软件
在中职阶段的计算机教学中，教师除了对学生讲解基础的理论知识之外，还应该重视网络实训的教学，在网络实现平台中PacketTracer是一款全新的仿真实训平台。这一实训平台的技术层次是CCNA，目前在实践和教学中的应用十分广泛,在应用这一平台进行软件设计和计算机教学的过程中，不仅能够在短时间之内排除系统的故障。而且能够有效的实现配置的优化处理，可以在短时间之内达到更好的设计效果，全面提高相关使用者的设计水平。在进行仿真软件使用的过程中，主要包含信息资源的使用以及对相关实验对象与其实验仪器的操作。在实验操作之前应该配备良好的实验环境，良好的实验环境是开展实验教学、提高实验效果的必要条件。在这一过程中，相关使用者还应该意识到网络拓扑的重要性，可以通过特定的软件在用户界面上进行操作。通过这种方式能够有效地掌握资源的配置，也可以有效地掌握相关的技能，通过配置交换机以及虚拟路由器进行训练，充分发挥软件的优势。
作者:何淑雨 单位:山东省菏泽信息工程学校
中职计算机教学篇3
随着信息技术的快速发展，生产与生活越来越离不开计算机，社会对计算机专业优秀人才的需求不断增加。中职院校以学生就业为导向，坚持教育与产业的连接，学校与公司的连接，是培养复合型技术人才的主阵地之一。为了更好地提高中职生的职业核心能力，教师要认清中职学校计算机专业课堂教学存在的问题，并采取针对性教学策略，提高人才培养质量。本文融合现代教育基础理论和职业学校教育的人才培养目标，对计算机技术基础课程内容课堂教学中存在的问题及改进措施进行讨论。
一、中职计算机课程教学存在的问题
随着信息技术的普及，计算机教学水平不断提升，但仍然存在以下几方面的问题。
1.计算机基础参差不齐
现阶段，许多城市的小学、初中已广泛设立了计算机课，主要是这些地区的学生在入校前就掌握了一定的计算机基础知识，因此开设计算机课就成了顺理成章的事。但乡村或是山区地区的学生计算机基础相对较差，计算机水平良莠不齐，给计算机教学的开展带来了很大困难。中职学生或是文化课成绩不理想，没法考上理想的院校，或是家中经济条件不好，期待尽早学得一技之长，踏入工作岗位体现自我价值，改善家庭的经济条件。这反映在中职计算机课堂教学中，便是学生难以理解计算机技术专业的课程内容，学业成绩不理想。
2.教学内容滞后
在中职院校的计算机课堂教学中，部分计算机教材内容老旧、落伍，导致教师教授给学生的计算机知识没法与实际操作密切结合，学生在日常生活和学习中碰到问题没有办法运用学过的知识解决，理论和实际的脱轨影响了中职院校计算机教学品质。此外，在中职计算机教学中，教师仅依照计算机教材内容开展基础理论教学，并没有补充新的计算机知识，课程内容相对落伍，导致学生的计算机知识没法紧跟时代的发展，影响了中职学生计算机素养的提高，也影响了中职学生的就业竞争力。
3.教学模式陈旧
很多中职院校为了更好地提升计算机教学水平，都已设立了多媒体教室，但部分教师仍然应用传统教学模式，即自己在讲台上解读基础知识，不断演示每一个操作流程，学生则处于被动接受知识的状态，复制教师的操作流程，欠缺思考和探究训练。这种教学模式并没有充分调动学生的主观能动性，也没有激发学生对计算机学习的兴趣，限制了学生的创新能力的发展。
4.教学评价方式单一
当前，部分中职计算机教学评价存在评价总体目标模糊不清、欠缺主导性、评价内容复杂、可操作性不强，评价行为主体单一、方式简单等问题。受传统教育观念的影响，部分中职计算机课堂教学的评价方法仍然是考试，无论是笔试还是机试，都局限在固定不动的知识要点中，且过度重视理论知识的掌握而忽略了实践能力的考核。学生要想通过考试，只要记忆知识要点就可以了。这种评价方式没办法检验出学生的实际操作能力，也难以依据学生的实际情况制订下一阶段的教学计划。
5.理论实践脱节
部分中职计算机课堂教学以基础知识解读为主，忽视了学生实际操作能力的培养。而中职计算机课程是一门实践性较强的课程，教师不以学生为教学主体，很少组织学生开展实际操作、社会实践活动，会严重影响学生动手能力、创新能力的提高。此外，脱离实际的理论知识晦涩难懂，学生学习起来存在很大困难，久而久之就丧失了学习兴趣，更谈不上计算机素养的提高了。
二、中职计算机课程教学策略
中职学生的综合能力既包含了专业能力，也包含了知识素养。中职计算机课程的教学目的是培养学生对计算机的认知能力、应用计算机解决问题的能力、基于网络的学习能力和依托信息技术的共处能力。因此，中等职业教育不仅培养学生的专业能力，而且要提高学生的实际操作能力。计算机课堂教学改革的重点在于因材施教，教授学生与时俱进的计算机知识，采用能够充分体现学生主体地位的教学方式，使学生能熟练使用计算机处理一些具体问题。
1.因材施教
针对学生计算机基础良莠不齐的现实状况，教师在课堂教学中可采用因材施教、分层教学的方式。因材施教既解决了学生学习起始点不一、计算机基础良莠不齐的问题，又可以充分发挥学生的积极性和主动性，变被动学习为自主学习。具体来说，教师可从以下几个层面入手。第一，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生克服厌学、畏难等负面情绪。第二，根据学生计算机水平开展个性化教学，给不同的学生制定不一样的学习目标、学习任务，使每个学生都能在原有计算机基础上有所提高。例如，在讲解“计算机的工作原理”时，教师可根据学生的基础将学生分层。很多学生在日常生活中虽然会用到计算机，但却不知道计算机的工作原理，对于计算机的底层架构以及各种硬件的组成并没有太多的了解。为此，教师可从计算机的组成开始，让学生对计算机的工作原理有一个较为浅显的认知，并对各种硬件的作用进行介绍，然后从软件和系统入手，让学生明白系统是如何进行运转的。对于基础较差的学生，教师可以让他们自己操作计算机，探索一些简单的操作；对于有一定计算机基础的学生，教师可以让他们对软件的工作原理进行探索。这样，学生不再被动地接受知识，而是变成了学习的主人，能够独立选择学习方式和学习内容，还能够经教师具体指导后改变学习策略。
2.更新教学内容
无论从应用平台发展和技术发展角度，还是从学生的实际需求和用人单位的实际需求出发，计算机课程的教学内容更新都有其持续性和必要性。教师应根据生产实际，给学生传授新的计算知识，使学生的计算机能力符合社会发展的需要。例如，在讲解“计算机的硬件系统”时，教师可以通过更加新颖的教学内容集中学生的注意力。计算机的存储硬盘有固态硬盘和机械硬盘两种，而随着时代的发展，机械硬盘正在逐渐被淘汰，固态硬盘又有多种格式，每种格式的读写速度是不同的。计算机必备的显卡和CPU也在不断更新，各种新的型号所展现出来的效果也不同。教师要让学生对计算机的硬件系统有一定的了解，就要针对学生感兴趣的事物进行讲解。教师可创设一个购买计算机的情境，让学生自己选择硬盘、显卡和CPU。这样，学生就会自主比较每种硬盘、显卡和CPU的优点和缺点，教师再讲解计算机硬件系统的发展趋势和不同型号的适用情境，就会使学生更好地理解这部分知识。
3.转变教学模式
针对计算机课程教学内容，教师应选择理实一体化的教学策略，使基础理论和实践活动、实际操作紧密结合，让学生边学理论知识边进行实际操作，提高学生的综合素养和职业竞争力。第一，利用任务驱动法提升学生的学习能力。第二，利用信息化教学法激发学生学习兴趣，提升学生理论联系实际的能力。第三，利用小组合作学习，培养学生的独立思考能力、沟通能力和团队协作能力。第四，加强校园网建设，与学生进行互动交流，帮助学生处理课堂遗留的问题。第五，构建网络共享资源服务平台，增加学生学习计算机知识的方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，鼓励学生充分发挥自身的个性，利用计算机大胆地进行自主创新。例如，在讲解“认识多媒体技术”时，教师可以针对性地转变教学模式。多媒体技术对于学生有较强的吸引力，学生在学习的过程中会更加专注，这主要是来源于多媒体的趣味性。教师应以学生兴趣作为突破口，改变教学模式，选择能够将学生的注意力转移到课程学习上的教学模式。教师可在教学开始播放《动物世界》的精彩片段，集中学生的注意力，引导学生找到这个片段包含哪些元素及其吸引人的原因，再告诉学生可以自己制作这样的视频。然后，教师可给学生提供一些视频素材，让学生模仿自己的操作制作简单的短片，再引导学生自己上网找一些素材制作自己感兴趣主题的视频。这样，学生不仅可以通过教师的讲解和演示学习理论知识，而且可以通过动手操作提高实际操作能力和创新能力，从而提高计算机素养。
4.改革教学评价
开展教学评价的目的在于掌握学生的计算机知识学习情况，制订下一步教学计划，提高学生的学习效果，推动学生全面发展。因此，教师应更新现有中职计算机教学评价方式，使教学评价能够更加全面和真实地反映学生的学习情况。第一，多渠道收集学生的学习信息，客观评价学生的学习状况。第二，减少计算机考试中的技能考试占比，提高学生实践活动、实际操作能力考评的占比。第三，对学生在学习计算机过程中的表现进行评价，如学生对计算机知识的学习热情、自学能力等。
5.强化实践教学
中职计算机是一门实践性较强的课程，因此教师应在课堂教学中给学生布置更多实践操作训练，在确保学生掌握基础知识的同时，提升学生的实际操作能力，从而培养符合社会需求的复合型技术人才。第一，灵活运用院校的计算机设备，为学生进行社会实践活动提供条件。第二，定期举办计算机专业技能竞赛或是专业技能大比拼活动，并邀约校外人员或是计算机领域权威专家进行评定，激发学生的参与热情，增加学生的计算机技术知识储备，提高学生的实际操作能力。第三，积极主动地与合作办学企业进行联系，或是与计算机领域的企业建立合作关系。在学生掌握一定的计算机知识后，中职院校可组织学生到企业中开展实践，在具体的岗位工作中将学过的基础理论变成具体实践，从而提升学生的实践能力。
三、结语
总之，中职计算机课堂教学还存在许多问题，需要教师更新教学内容，不断探索新的教学手段，提升中职计算机教学水平。中职计算机教学改革是一项长期而艰巨的任务，教师应重点围绕中职学校计算机技术专业人才的培养目标，以提升学生实际操作能力为出发点，在课堂教学中不断融入新的计算机知识，以满足社会经济发展的要求，培养社会发展需要的优秀人才。
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作者:付元霞 单位:新疆伊犁职业中专（师范）学校
