很多高校在商务日语的教学中，忽略了对日本企业文化的介绍，没有带领学生真正领悟到日本企业文化的内涵。本文正是基于这个问题，探究如何在商务日语教学中传递日本企业文化。国际之间的商务合作一定是建立在对双方文化有着充分了解的基础上的，我们只有对双方的文化有一个深入的了解，我们之间的交流合作才能够没有阻碍，减少文化上的摩擦。
最近在国际商务交流合作上最为热点话题的便是意大利的奢侈品牌杜嘉班纳，杜嘉班纳为宣传自身上海的大型时装秀所拍摄的视频节目缺乏文化敏感性，同时随后包含侮辱性评论的私人聊天截图也被发到了网上，这样不尊重中国文化的行为也让他们自食其果，他们中国市场的增长期宣告结束，同时全世界各地的华人华裔也在共同抵制杜嘉班纳。同样的，我们在商务日语的教学过程中，不能只专注于语言的教学，更要将日本企业文化也引入在教学中，有效的提升两国之间的商务交流水平。
1商务日语教学中日企文化导入的重要性
在商务日语教学中导入日本企业文化的意义在于帮助学生真正的理解日本文化的内涵，形成符合日本文化的商业思维逻辑，这样才能在中日的国际贸易中更好的发挥自身的作用，同时也能够降低国际贸易摩擦。另外，对他国文化的学习本质上是在开阔学生的眼界，让学生拥有更宽广的胸怀能够容纳更多的差异性，以理解的心态和眼光看待文化之间的差异性，生活习惯上的差异性，风俗习惯上的差异性等等。语言是文化的载体，只有真正的了解其中的文化核心，才能更好的掌握语言能力，在国际商务活动的沟通交流过程中避免不必要的误会，从而使国际商务活动取得理想的效果。
2商务日语教学现状
2.1教学目的以应试教育为主
教学目的仍然是以应试教育为主，这是我国目前商务日语教学普遍存在的一个现状。老师也是将更多的目光放在了如何提高学生的应试教育成绩上，我们不难发现，在我们的教学下出来的孩子们在一些日语的专业性语言考试上都能够取得不俗的成绩，学生在实际的工作中也能具备基本的商务日语的语言组织以及对日文都有着良好的阅读能力。教师也充分的将商务日语的理论只是传授给学生，并保证学生在应试考试上取得了很好的成绩。
2.2教学方式较为传统
大学的教学方式较为传统。老师把更多的精力放在了如何将知识点填鸭式的教给学生，而没有考虑到学生的学习效果和学习情况，老师更多的是以自己为中心去思考问题，这样，便会忽略对学生自我学习能力的培养。一个好的老师，教学的角度一定要从学生的角度出发，进行换位思考，这样才能充分了解到学生的需求，然后在对自己的教学方式进行修改和调整，单纯的进行填鸭式的教育而不考虑到学生的学习情况，这样的教学方式只会使学生被动式的进行学习，丧失学习热情和学习动力，没有办法培养学生的自我学习能力。
2.3人才培养目标不明确
我国商务日语教学仍然处于一个人才培养目标不明确的现状，简单的来说，是因为商务日语这个专业方向过于的庞大，没有精细到具体的商业领域上，例如商业财务日语、商业翻译日语等，于是便会导致一种现象，那就是博而不精，因为这个方向过于的庞大，所需要学习的知识也非常多，但是大学四年的时间是有限的，学生没有办法完全掌握这个专业方向所有的知识点，这样便缺乏了一定的专业性。当学生迈出校园，走向社会的时候，由于专业性上的缺乏，他们便缺乏自身的核心竞争力，很难在优胜劣汰的人才市场上存活。
3促使日语教学中传递日企文化的措施
3.1多元化的教学模式
多元化的教学模式想要强调的是思想上的多元、教学内容上的多元和教学方式的多元。思想上的多元是指老师在进行商务日语的教学过程中，要根据日本企业对于日语商务人才的需求为教学导向，同时将日本企业文化导入进课程的思想内容上，从而在提升学生的商务日语专业理论知识的同时提升学生的专业技能提升商务日语教学效果。教学内容上的多元化指的是商务日语课堂上的教学内容不应该只局限于相关商务日语理论知识的传授，更应该与一些日本的典型商务案例相结合，让学生能够理解在日本企业文化下所采取的一些管理措施与运营决策。教学方式上的多元则是对教学实践的强调，北京航空航天大学的校训是“知行合一，厚德载物”，对于大学生来说，拥有满腹经纶是没有什么意义的，只有做到了知行合一才能行万里路。
3.2强化校企合作
强化校企合作的意义在于促使学生充分的了解日本的企业文化以及获得相应的实践机会。学校通过自身的教育资源平台，与一些日资企业签订相应的实际基地协议，为学生提供一个实践的平台，拉近学生与真实社会商务市场之间的距离，学生可以近距离的观视到市场的运行和日本企业的文化，从而反馈到自身，察觉自身的不足和缺点，然后回到学校再努力的学习补足自我。
4结语
总而言之，商务日语是一个很好的专业方向，未来拥有广阔的就业前景，市场对于高级日语商务人才的需求也在不断的增加，但是，在商务日语的教学过程中，我们要对日本企业文化的导入给予足够的重视，这样才能培养出知行合一，拥有极强实践能力的优秀商务日语学子！
