美术教育是建设社会主义精神文明，贯彻落实素质教育，陶冶情操、愉悦身心的需要。小学美术教育的实施，主要是促使学生通过线条、色彩、光影的描绘，建构对美的感知，对于帮助学生树立审美观念，提升学生的审美能力和审美情趣具有积极的促进作用。在小学美术的教育中，教师要改变应试教育的思想，深刻认识到美术的教育不是为了应付考试，而是陶冶情操，培养学生的艺术思维，提升学生的综合素质。本文中，笔者立足小学美术教育，探索美术教育的特点及其方法。
一、小学美术教育的特点
（一）教学内容具有开放性和生活性
和其他学科不同，美术教育内容涵盖较广，不仅包括绘画，还包括手工、书法等富有趣味性的课程。同时，建筑设计、雕塑设计等也属于美育教育的范畴。《美术课程标准》明确了美术教育的内容，并将其归纳为“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”等几大模块，明确了美术教育的内容和方向。由此可见，美术教育的内容是丰富多彩的，对于丰富学生的视野，陶冶学生情操，提升学生综合素质具有积极的意义。同时，在美术教育中，教师一般会指导学生观察生活中的物品进行设计创作，这对于培养学生的观察能力，促使美术教育的内容生活化具有重要的意义。由此，笔者认为：小学美术教育的内容具有开放性和生活性。
（二）强化审美教育
美术是实现美育的重要途径。因此，小学美术教育，应当以审美教育为核心，通过指导学生基础的美术知识、绘画的技巧等，让学生能够自主通过线条的勾勒、色彩的搭配等，提升学生的审美能力。对于小学阶段的学生而言，由于年龄小，对美的认知还处于启蒙阶段。这就要求小学美术教师强化美术的审美教育功能，让学生在美术创作的过程中感受到艺术之美、感受到生活之美，拥有一双发现美和创造美的眼睛，促进学生综合素质提升。
（三）侧重于学生个性和素质培养
当今时代，素质教育尤为重要。而应试教育，则与时代的发展格格不入。美术教育在小学阶段的实施，目的是通过培养学生的审美能力，提升学生的综合素质。因此，美术教育，以强调学生的个性和素质培养为目的，力求促进学生的全面发展和可持续发展。首先，美术教育是培养学生观察能力的有效途径。学生进行艺术创作、绘画等，需要进行细致入微的观察，有利于提升学生的观察能力；其次，有利于拓展学生思维能力，提升学生动手实践能力。在美术创作中，无论是绘画还是构图，都需要学生结合自己的观察，进行有效地拓展和创作，方能取得好的效果。因此，美术教育的一个显著特点，就是能够拓展学生的空间思维能力，促进学生动手实践能力的提升，侧重于对学生个性和素质的培养。
二、小学美术教育的方法
（一）注重学生观察能力培养
小学阶段是学生美术学习的启蒙阶段，是打基础阶段。在这个阶段的美术学习中，教师应当注重培养学生的观察能力，让学生通过细致入微的观察，提升学生的思考能力和空间想象能力。在传统的美术教学模式下，学生一般是在教师的讲解下开始作画，这种缺乏观察的美术创作，一方面容易导致千篇一律的作品出现；另一方面，不利于学生观察能力的培养。因此，作为小学美术教师，应当给予学生更多的观察时间和空间，培养学生独立自主观察的能力。例如，在学习《漫画的人物表情》时，为了让学生对漫画的人物表情有更加直观的了解，教师首先通过漫画人物表情图片的展示，然后挑选学生上台模仿图中的表情，这样的展示方式，有利于让学生对图中的人物表情印象更加深刻，便于学生绘画。这种先观察再绘画的方式，可以促使学生的作品更加逼真，有利于提升学生的观察能力和绘画能力。
（二）多媒体辅助教学，创设美术创作情境
多媒体辅助教学是伴随着信息技术发展而发展的一种教学模式。和传统的教学手段相比，多媒体辅助教学为教师课堂教学的改革创新提供了技术性的支持。因此，教师在小学美术的教学中，可以通过多媒体辅助教学的形式，为学生创设美术创作的情境，激发学生的创作灵感，为全面提升学生的美术创作效果奠定基础。例如，在指导学生学习《童话中的城堡》时，部分学生对城堡的概念把握不足，教师首先将各种梦幻美好的城堡图片展示给学生，让学生对城堡有更加直观的认知，之后，教师再指导学生学习城堡绘画的方式和技巧，鼓励学生自主创作自己梦幻中的城堡，有利于激发学生的艺术创作兴趣；此外，在美术创作的过程中，教师还可以为学生创设生活化的教学情境，如在指导学生画水果的过程中，教师首先通过多媒体创设了一个“水果超市”的情境，让学生挑选自己喜欢的水果进行绘画，这样的教学方式，一方面强化了学生的主观能动性，另一方面有利于提升学生的观察能力和绘画水平。艺术源于生活，多媒体辅助创设生活情境的方式，是创新小学美术课堂教学的有效途径。
（三）科学点评，调动学生积极性
对于小学阶段的学生，教师的教学评价，直接关系着学生的学习兴趣和积极性。一般而言，小学生都喜欢教师的赞美和肯定，教师的肯定对于小学生而言，是一种莫大的动力。因此，在小学美术教学点评的过程中，教师要善于给孩子积极的鼓励和评价，保护孩子有效的自尊心和童趣，以达到激发学生学习动力和积极性的目的。不过，在此过程中，一味的肯定，也不利于学生的自我认知，因此，教师在鼓励肯定学生的过程中，要适当的对学生的不足予以指正，并鼓励学生积极改正自己的不足，促使学生的不断进步和发展。综上所述，美术教育是实现美育功能，促进学生审美能力和审美情趣提升的有效途径。教师在小学美术的教育中，应当贯彻落实素质教育的思想，积极改革创新小学美术教学，全面提升学生的综合素质。