摘要：教师通过教学实现教学内容中的情感目标,情感目标的实现通过教师来影响学生从而达到情感目标的目的,主要通过三个方面教师对本课程的态度;教师在课堂教学的热情;教师在课堂后的辅导行为这三个方面.引言:教师备课内容中,有一项是教学目的,其中教学目的中有两个内容,一个是知识和能力目标,指在本节内容中要求学生掌握的教学内容,另一个是情感目标,是指通过本次的教学内容,能影响学生的情感,比如理论联系实践并通过实验来验证的原理定理或结论的情感目标,或培养动手实践操作的情感,从而达到学习与动手实践的兴趣,培养对学科的兴趣的情感目标等.在平时教研活动探讨学科内容时,对情感目标的教学研讨也是一个教研的长久的课题,尤其教师在公开课的开设时,特别强调情感目标的实现.笔者从事多年的高职教学经历,通过教学,尤其是专业内容的教学达到教学方面的情感目标绝非一件易事,也不是通过一次公开课的教学就能达到某种情感.情感教育是一个细风细雨慢慢沁入人心的过程,笔者在高职学校长期从事《实用电路的分析与测试》的课程教学,在对实用电路分析的课程的教学内容中渗入情感教育有一定的体会,下面以《实用电路的分析与测试》这门课来进行分析.

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