摘要：人工智能本是对人类智能活动的机器模拟,却总是反过来给人们带来人脑认知活动方面的新启示,从而推动人类智能及教育领域的研究与发展。尽管人工智能领域的＂深度学习＂概念提出于2006年,而教育领域＂深度学习＂概念的提出及对深度学习方式的探讨始于二十世纪70年代,但近期教育界深度学习热议的兴起及深度学习教改浪潮的涌动,很大程度上是受到近几年来人工智能领域深度学习研究对人类认知学习心理的＂反启示＂。

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