摘要：根据湖北第二师范学院潘海燕教授的自主生长式教师专业发展理论观点,教师的事例经验、类经验、个人经验体系以及实践智慧贯穿教师自我经验形成与发展的始末,其中类经验更是解决问题的主要思路和具体步骤,是形成教师自我经验的重要过渡阶段,也是提高教师教育教学水平的重要力量。因此,我们应关注如何集中对许多事例经验进行分类整理,有效地对同一类事例经验进行再反思、再提炼,由此才能整合出“类经验”。

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