摘要：本文通过对中关高等教育哲学的比较，发现二者在研究路径、逻辑起点以及对高等教育的属性的认识等方面存在着较大的差异，并就此提出了自己的看法。高等教育哲学研究的性质是作为行事依据的事理研究，需要同时肯定逻辑与经验的双重作用；应该在知识与人的双重关照下建构真正的高等教育哲学；应该同时兼顾高等教育的共相与殊相，努力将高等教育的教育性、学术性、职业性融为一炉。在此基础上，期待一种彰显“生命性”的高等教育哲学。

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