摘要：目的：研究分析＂以问题为基础的学习＂与＂基于课堂的学习＂在B超室实习带教中的应用效果。方法：选取116名2008级临床医学五年制学生作为研究对象,分作PBL教学组56人与LBL教学组60人。PBL教学组以分组为单位,分为给出病案、抛出问题、建立假设、资料收集、论证假设和小组总结6个阶段的教学模式。LBL教学组采用以老师授课为主,运用多媒体、挂图、课件、标本、模型等进行课堂教学,老师总结归纳的教学模式。结果：PBL教学组考试的读片成绩和病例分析成绩均高于LBL教学组（P〈0.05）。本研究发现,PBL教学组学生更加认可PBL教学法。结论：PBL教学法以全新的教学理念,激发学生的学习兴趣,增加学生的创新思维能力,有效提高学生的临床分析能力,广受学生欢迎,能作为常规教学的补充。

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