摘要：一、可以把文言文比做馍质疑文言文教学的人提议：“学生读读古文翻译也是可以的。”推崇的人则反驳：“嚼别人嚼过的馍没D-J~．~i!”原来，文言文可以比作馍，这个比喻真是太恰当了：古文就是馍。馍不是主食，或者已经不是主食，更不是美味佳肴。馍和美味佳肴摆在一起，学生肯定选择美味佳肴。同样，在中学语文教学中，我们选择白话文而不是文言文。为什么说古文是馍呢？张中行先生在《文言和白话》里指出，包括先秦诸子、两汉辞赋、史传散文、唐宋古文、明清散文在内的这些经常入选中学语文教材的文言文，有一个特点是“语言精练”。这也是推崇文言文的人所持的重要理由。问题恰恰就在这里。文言文的精练主要源于文言词语大多是单音节这种构词方式，但也正是因为单音节词语过多。形成了文言文的致命缺陷，令其难以准确清楚地表达复杂的事物。比如说“新时代互联网带来了信息的大爆炸”这句话，用文言文很难表达出来。

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