摘要：本文从数学课程改革中，教学实践由“数学问题生活化”向“生活问题数学化”的教学回归现象引发思考，进一步明晰了数学教学中“数学化”和“生活化”之间的关系，实现思想上的一次超越，探讨了什么是数学化，小学阶段能否提数学化，小学数学教学中的数学化如何进行目标定位等问题，并指出当前数学化教学现状是什么，以及让学生有效经历数学化过程的几点做法。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社