摘要：猜想是探究教学的重要环节．因为猜想，让学生对探究充满期待，结果也往往喜出望外．在教学实践中，猜想教学充满了不确定性，对教师是一种极大的考验．如果教师不去追问学生猜想之“想”，会让猜想流于形式，达不到教学生学会一种学习方法的目的；而如果每个猜想都要有依据，并对依据做出合理的判断，这对老师的反应速度和经验都是一种挑战．那么，如何让猜想成为一种科学的学习方式，并在探究教学中得以实施，使探究教学更加有效，要回答这些问题，教师如何引领猜想就显得格外重要．

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