摘要：新课程改革以来的高考命题一直引领着高中历史教学,但如果我们的教学仅仅盯着高考命题,则略显被动与疲惫。史学动态影响高考命题,高考命题引领历史教学,因此＂史学动态＂与＂高考导向＂二者均是高中历史教学的驱动力,双驱动模式下的教学才是真正的有效教学。以人教版《罗斯福新政》一课为例,该课中的知识点是高考中的高频考点,近五年高考（2011年—2015年）对罗斯福新政的考查比较密集,

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