摘要：利用工作单评价中小学生的科学探究能力，是近年来国际科学教育界的新做法。该方法让学生各自独立动手探究，同时把探究过程和结果写在单子上，然后，教师对单子上的内容进行延时评价，此单子即称为“工作单”。本文以美国纽约州教育部开发的探究任务“岩石的磨损”为例，说明如何运用工作单评价地理探究能力。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社