摘要：课程价值问题是课程认识活动和课程实践活动的核心。自从斯宾塞于19世纪初发出“什么知识最有价值”的疑问以来，课程的价值问题便成为人们评判学校课程的重要论题。我国地理课程的价值问题自20世纪初颁布的《奏定学堂章程》将地理确定为学校正式课程起，一开始就成为人们关注的重要理论问题和现实问题。但不同时期，由于各种原因导致人们价值取向不同，对地理课程价值内涵的认识也存在差异。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社