摘要：乡村教育是我国教育事业的基石,乡村学前教育作为乡村教育的开端起着重要奠基作用。《乡村教师支持计划(2015-2020年)》指出“发展乡村教育,教师是关键”,这与现实生活中乡村幼儿教师高流失率形成鲜明对比。已有研究大多探讨乡村幼儿教师的流失,但对留下来的那部分教师关注不足。本研究转变研究视角,聚焦坚守在乡村的幼儿教师,通过深度访谈70名在乡村工作3年以上的幼儿教师,了解促使其留下的动因,并从三个文化圈的融合及五个行动主体的互动,内在驱动、外界推动、融合互动三个维度的关系等角度探讨乡村幼儿教师留下的动态过程,基于此,提出了支持乡村幼儿教师坚守的策略。

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