摘要：主题教学已在北美长期使用,逐渐成为核心知识课程实施的主要教学模式。在将汉语作为第二语言教学方面,国内研究人员似乎必须更加关注它。笔者通过文献研究及在美国一线的教学实践进行了系统的教学评价设计、展示及建议,期望对新教师赴美快速展开教学和汉语国际推广有所贡献。
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