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改变课堂,让批判性思维不断生长

沈晓敏 华东师范大学教师教育学院
  • 批判性思维  
  • 人类社会发展  
  • 创新型人才  
  • 课堂  
  • 生长  

今天,批判性思维已经被国际社会公认为21世纪关键能力的核心。从人类社会发展历程可以发现,批判性思维是人类文明演进的重要推动力。如今,创新型国家发展战略呼唤具有批判性思维的创新型人才。但是,人们目前对于批判性思维还存在很多困惑和误解。批判性思维强调质疑、证据和逻辑论证。有人担心它会让人陷入否定一切的虚无主义。

  • 改变课堂,让批判性思维不断生长

    作者:沈晓敏 期刊:《中国德育》 2019年第17期

    今天,批判性思维已经被国际社会公认为21世纪关键能力的核心。从人类社会发展历程可以发现,批判性思维是人类文明演进的重要推动力。如今,创新型国家发展战略呼唤具有批判性思维的创新型人才。但是,人们目前对于批判性思维还存在很多困惑和误解。批判性思维强调质疑、证据和逻辑论证。有人担心它会让人陷入否定一切的虚无主义。

  • 语录

    期刊:《中国德育》 2019年第17期

    @程介明:教师专业发展的根本是学生为重、学习为主、经验与科学相结合。学习,这应该是对我们的专业发展的一个支撑,没有这个支撑,经验也许就停留在经验上。—转载自"中国教育学会"微信公众号@张志勇:重建中小学教育生态,亟待教育的价值回归。古今中外,概莫能外,教育的根本任务是育人。

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    2019年5月16日,国际人工智能与教育大会在北京召开,习近平总书记向大会致贺信,深刻阐述了人工智能给教育带来的革命性影响,强调"培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才,是教育的重要使命"。这一重要论述深化了我们对人工智能时代教育的认识,尤其是对教育使命的认识。培养什么人,是必须考虑的问题。人工智能时代,我们必须培养具有创...

  • 教师如何行使教育惩戒权

    作者:王萌 期刊:《中国德育》 2019年第17期

    教育不能放弃惩罚,没有惩罚的教育是"缺钙"的教育,是不完整的教育。"熊孩子"闹事,该如何管教?今年4月,广东省司法厅公布《广东省学校安全条例(送审稿)》(以下简称《条例》),其中明确:学校和教师依法可以对学生进行批评教育,甚至采取一定的教育惩罚措施。此条规定引发舆论关于教师如何管教、惩戒学生的热议。

  • 参与式公民的不同课程实践路径--中澳小学公民教育类课程纲要比较

    作者:李敏; Murray; Print 期刊:《中国德育》 2019年第17期

    中国和澳大利亚都意在通过一些相关课程面向全国小学生进行公民教育。对于两国公民教育类课程大纲进行比较与讨论,将会增进两国公民教育研究的对话与合作,增进彼此的公民教育理论与实践发展。研究发现:一方面,中澳两国公民教育课程虽然在社会、政治、法律三大矩阵中侧重不同,但都致力于参与式公民的培养目标。另一方面,两国在具体公民教育路径上...

  • 批判性思维:德育主体对话的内在要求

    作者:王苇琪; 叶飞 期刊:《中国德育》 2019年第17期

    如果学生没有批判性思维,不能在与教师的交流中积极反思教师的观点、言论,那么其只能在默认权威的过程中丢失自我;如果教师没有批判性思维,那么他仅仅是一个权威"传声筒",将书本知识搬运给学生,却不能教会学生思考道德现象、作出道德判断。于是,所谓的德育对话就会被异化为权威力量之下的等级式传话。

  • 在研究性学习中培养高中生批判性思维能力

    作者:董轶男 期刊:《中国德育》 2019年第17期

    批判性思维是对断言、陈述、想法进行分析、评估的过程,在这个过程中,人们需要使用恰当的评估标准,审视意义,检查证据和推理过程,最终形成正确的判断。批判性思维的过程可以总结为识别论题、识别论据、识别论证和形成判断。2017年12月,教育部印发《普通高中课程方案(2017年版)》,明确规定研究性学习属于必修课,共6学分,要求学生完成两个课题研究...

  • 以道德与法治课程为核心,推进学校德育工作一体化

    作者:孙彩平 期刊:《中国德育》 2019年第16期

    作为新时代义务教育阶段国家德育课程改革的重要成果之一,统编《道德与法治》教材使用格外引人关注。跟踪这套教材的实际使用情况,了解国家德育课程的实效与问题,探索德育课程与教学改革的新思路,成为当下中小学德育改革的攻坚任务。《道德与法治》教材与时俱进地融入了新时代国家精神文明建设的新要求,以现实学生个体、家庭、学校、社区和国家...

  • 安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团 办本真教育 育琥珀少年

    期刊:《中国德育》 2019年第16期

    安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团坐落于瑶海区龙岗经济开发区,是合肥市东部地区窗口小学,被誉为'东部新城的教育明珠'。2016年9月,学校开启'优质品牌学校+新校'集团化办学模式,下辖琥珀名城小学、明皇路小学、包公分校三个校区,共计92个教学班,学生4583人,教师240人。

  • 即时

    期刊:《中国德育》 2019年第16期

    中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》:调整创新思政课课程体系加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上,结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。

  • 文摘

    期刊:《中国德育》 2019年第16期

    课程思政与思政课程同向同行的现实审视落实立德树人根本任务,需要每一门课程都发挥育人功能,这是各门课程与思想政治理论课同向同行的内在要求。同向同行有坚实的逻辑基础,也有现实的实践可能。但具体到任务推进中,同向同行具有丰富的内涵:同向是目标相同,同行则是指实现目标的途径、举措和力度,易言之,专业课程、综合素养课程的教学必须与思想...

  • 审视“言说的师德”

    作者:朱俊增 期刊:《中国德育》 2019年第16期

    在教育领域中,某市或某校举办教师演讲比赛时常会选择'师德'这一关键词。具体来说,此类演讲比赛的主题通常被表述为爱岗敬业、潜心育人、师德高尚等,比赛目的则是加强师德师风建设,弘扬教师无私奉献的精神,展现教师风采等。举办这类比赛,反映了社会和学校对师德建设的重视。同时,演讲比赛为教师提供了自我表达、与同行交流的平台。与其他职业演...

  • 生命教育:教育的时代关切与未来走向

    作者:刘慧 期刊:《中国德育》 2019年第16期

    20世纪以来,关注生命问题成为生命教育诞生与发展的最直接、最有力的动因与动力。而今,生命问题更为凸显,生命教育的价值更为彰显,它回应了时代对教育的期待,使教育回归初心;应答教育本质的时代追问,助人过美好生活;回应时代之人的需要,助人树立生命价值观,助力世界和平和人类可持续发展。未来,解决生命问题,更应回到生命本身,向生命学习,这是生...

  • 孔子的生态幸福观及其教育意义

    作者:陈云 期刊:《中国德育》 2019年第16期

    孔子的思想智慧,既强调人对美好生存环境或资源的期待,也强调人对终极生命意义或理想的追求,这种生存—生命的双重维度共同诠释了生态的整体性话语结构,也共同构成了孔子生态幸福观的核心价值旨归。孔子的生态幸福观一方面超越了传统意义上物质幸福和精神幸福的二元划分范畴,实现了人们对幸福观理解的结构性诠释;另一方面基于天—命论的哲学基础...

  • 小学道德与法治教师队伍建设的问题与建议——以安徽省部分县区为例

    作者:程骏; 季文华; 盛宏宝 期刊:《中国德育》 2019年第16期

    发现一道德与法治课教师中,专职教师偏少,兼职教师偏多。发现二道德与法治课教师,总体上看,业务学习不积极,课前准备不充分,课时经常被挪用。发现三道德与法治课教师,总体上看,专业知识贫乏,授课方式落后,对学生课后实践作业抓得不够,对学生学习评价不够科学。发现四道德与法治课教师教科研成果和学科荣誉称号偏少,职称晋升受阻。

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