摘要：诊断性评价为教与学的改进提供了重要的反馈信息。随着认知诊断测试的兴起，诊断性评价能够提供更加丰富的诊断反馈。对教师和学习者的诊断能力的提出，拓展了评估素养的内涵。诊断性测试反馈有多层面架构和不同的参照体系，可以为不同利益相关者作出决定提供不同的反馈信息。如何基于学生的表现设计诊断性测试，如何提供及时、有效的诊断反馈等问题，有待进一步研究和深化。

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