摘要：目的：观察两种不同教学方法应用于儿科教学的效果差异。方法：选取上海市某医学院校临床专业的88名学生分为实验组和对照组,实验组学生应用多种模式综合教学法,即以PBL教学法为主、LBL教学法和E-Learning模式为辅的教学方法,对照组学生采用LBL教学法,对比两组学生的期末考试成绩、儿科教学方法应用效果评分、对儿科教学质量的满意度。结果：实验组学生的期末理论知识考试成绩为（81.52±5.39）分,实践操作成绩为（79.69±4.97）分,高于对照组学生的（70.95±4.86）分、（69.87±5.12）分（P〈0.05）;实验组学生儿科教学方法应用效果评价量表中专注教学、教学民主、课堂氛围、启发激励的评分均较对照组学生高（P〈0.05）,两组学生在教学进度评分和教学重点评分上的差异无统计学意义（P〉0.05）;实验组学生的儿科教学质量满意度（93.19%）高于对照组学生（77.27%）,组间比较差异明显（P〈0.05）。结论：多种模式综合教学法在儿科教学中能够激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

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