玉溪师范学院学报杂志 省级期刊

新伦理体系构建的前提条件和依据原则——《新伦理学》研究(3)

作者：唐代兴 刊期：2009年第03期

构建新伦理学体系,其首要任务是全面清理各种异化的伦理观念,开辟优良道德制定的整合认知理路,审查优良道德制定的五大条件.在此基础上,确立'增进全社会和每个人利益总量'之道德终极标准和效用主义价值原则.由此,新伦理学所要努力创构的优良道德体系,必以社会主体论之伦理思想为基石,以全面追求集体主义为价值导向,伦理的个性主义认知和道德的个...

应该的逻辑——对一种元伦理确证理论的批判

作者：李红文 刊期：2009年第03期

王海明先生提出了一种具有几何学模型的从"是"到"应该"的推理逻辑.但该逻辑不具有三段论的实质特征,因而不能成为严格的逻辑推理.该逻辑只是符合论,是符合的逻辑,而不是推理的逻辑.而符合论的基础是心理学中的需要理论,但人的需要因其具有层次性、差异性而充满歧异,所以元伦理确证理论最终缺乏可靠的基础.

休闲与劳动——价值观的冲突与整合

作者：罗伟 刊期：2009年第03期

劳动与休闲的矛盾在形式上表现为时间分配上的冲突,但深层次的问题是价值观的冲突.这种冲突的主要根源不在于时间的稀缺性,而是尚未实现劳动的解放以及私有制为基础的社会造成的劳动的异化.解决二者之间矛盾的根本办法是发展生产,消灭资本对劳动的特权,实现劳动分配上的公平,树立劳动至上的价值观.

尧舜典范化与孟子性善论证成

作者：何丽艳 刊期：2009年第03期

孟子性善论的论证环节包含了两个方面:"人性有善"与"人性无恶".人性有善即人性具有向善的趋势,说明了人性善的可能性,是对性善论的正面证成;人性无恶即将恶从人性中剥离,是对"性可以为恶"的证伪,从反面表明了"性善"的完全性.在孟子人性学说的论证中,人性善的证成与人性恶的证伪互为表里,相辅相成.这两个环节就是通过树立尧舜这一道德典范而逐渐...

乡村旅游人才培训体系构建

作者：罗辉 刊期：2009年第03期

乡村旅游的发展需要高素质的参与主体、有效率的信息沟通和强有力的智力支持,而培训正是塑造人才和实现有效沟通的绝佳方式.因此,建立并不断完善相应的培训体系是很有必要的,在这个培训体系中,需要有明确的思路、明确的实施主体和培训对象,需要精选培训内容,还需要建立健全相应的保障措施.只有这样,才能够保证培训工作的顺利实施,同时也才能够促...

乡村社区旅游规划方法及其启示——《展望未来——乡村旅游规划的社区方法》解读

作者：唐玲萍 刊期：2009年第03期

云南旅游小镇建设与少数民族村寨旅游发展互动关系研究——以新平县戛洒镇与大槟榔园村为例

作者：马谊妮; 姜芹春 刊期：2009年第03期

旅游小镇是城乡互动发展的重要结合点,对其周边具有资源优势的少数民族村寨旅游发展形成强大的辐射作用.同时,少数民族村寨旅游的发展也对旅游小镇建设产生了巨大的促进作用.

民族村寨旅游开发的传统模式与生态博物馆模式比较

作者：陈燕 刊期：2009年第03期

在民族村寨旅游开发的过程中,涌现出民族(俗)博物馆、民族(俗)村异地模拟型人造主题公园、就地展示型民族文化村等传统模式及生态博物馆模式.其中,生态博物馆避免了传统民族(俗)博物馆的静态性,消除了异地模拟型民族(俗)村的虚拟性,克服了单一的就地展示型民族村落的孤立性,以社区为基础,以原地保护方式对民族文化进行原生态状况下的保护和展示,...

民族审美崇尚对戏曲形态构成的影响

作者：张苹 刊期：2009年第03期

中国古代戏曲作为在中国这一特定的地域文化背景之下发育而生成并沿着客观轨迹发展演变的文学艺术,其表演形态和内涵及基本要素构成的民族特色的创作手法、艺术表现形态,是在特定的地域文化背景条件下,受到社会构成主体审美崇尚的影响,在具有鲜明的民族特性的文化艺术实践中不断发展完善.

论哈代小说中的命运观念与悲剧意识

作者：玉波 刊期：2009年第03期

哈代的小说表现出一种人生无常的命运观念,他对社会下层民众怀着深沉的爱,关注着他们的命运,把他们的生活作为作品中主要反映的对象.在新的工业文明取代旧的农业文明的过程中,旧的和谐被打破了,小人物在这种大背景下大都由于难以适应新的环境而陷入困境中.种种因素,让作家陷入了困惑与痛苦的思索里,产生了浓重的悲剧意识,弥漫在作品中.

《说文解字》"囗部"的文化阐释

作者：杨蕾 刊期：2009年第03期

《说文解字》宀部字解读

作者：白健; 殷守刚 刊期：2009年第03期

短期汉语培训的主题式任务型教学探析

作者：杨春 刊期：2009年第03期

主题式任务型教学是以交际能力理论为基础的交际教学法,主张让学生"用语言去学"和"学会用语言".它能有效地激活短期汉语培训中所有的教学资源,为学生提供更为广阔的自主学习和实践的空间,是短期汉语培训中一种行之有效的教学模式.