摘要：PBL教学法是以问题为中心,激发学生进行自导式学习,有助于培养学生的创新能力;LBL教学法是以教师为主导的课堂教学为主,有利于学生构建系统、完整的知识结构。作者在为七年制中医临床医学专业讲授预防医学的过程中,采用PBL和LBL两种教学方法相结合的实践后,学生的学习积极性得到提高,取得了预期的教学效果。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社