摘要：本文将建构主义学习理论引入高中文言文教学领域，并以此作为文言文教学实践的指导，思考如何在继承传统教育经验基础上改善教学现状，突出学生的主体地位，并通过情境、协作、交流达到建构学生文言认知结构的目标。
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