摘要：[目的]建立系统的、科学的精神科临床教学护士培训管理体系,提高临床教学护士带教能力.[方法]采取PBL教学方法对临床教学护士进行为期1年的培训,采用柯氏模型评价培训效果.[结果]教学护士对培训的满意度、培训前后教学护士的理论知识和临床实践综合能力以及教学护士培训后的知识和技能的运用程度、带教对象对教学护士的带教满意度,经统计学分析,差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]通过对临床教学护士的培训,可有效利用临床教学资源,拓宽了精神科临床教学护士的知识结构,提升了带教能力,日常工作更规范化和标准化.

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