摘要：“产出导向法”教学理论强调知识的输出与应用的重要性。综合英语课程教学一直存在“重输入,轻输出”,“重语言,轻思辨”的问题,学生产出力不足,无法学以致用。本文基于产出导向法理论体系,结合多年教学经历,探讨输入促成假设指导下综合英语课堂篇章构建和语言习得环节教学设计的可行性与适切性,实现“学用一体”教学目标,进而提高学生学习自主性。

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