摘要：一、缘起 在同课异构＂两位数乘两位数笔算＂中发现,一些教师对计算教学已形成一般流程：＂导入→探究→交流→优化→拓展＂。笔者明显感觉到几个共性问题：一是算法多样比较粗糙,流于形式;二是教师预设的方法不出现便不罢休,＂逼＂出算法;三是思维挑战性不强,盲目优化。对学生而言,本节课教学目标定位在哪里？

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