摘要：随着经济的高速发展,世界趋于多元化,人们需要掌握的知识体系也越来越复杂,为适应人才培养面临的挑战,"新工科"建设应运而生。在此背景下,传统教学体制培养出来的教师无法胜任人才培养需求,必须依靠教学团队对课程进行管理,因此,深化课程教学团队建设是提升教育教学质量的重要举措之一。基于工程水文学课程的复杂性、交叉性、枯燥性等特征,对工程水文学课程教学团队的组成结构进行实践探索研究,指出课程建设团队应由以下三个主要部分组成:学校教师为基础、聘请工程企业专家参与教学、适度引入虚拟教学团队。

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