摘要：当前,学科整合教育势不可挡.作为学科整合教育的典型代表,STEAM课程的学理研究与本土化探索获得了学界的持续关注.基于此,文章首先介绍了STEAM课程的发展历程,指出:发源于美国的STEAM课程目前已历经了STS→STEM→STEAM/STEAMS→"STEAM+"的演变过程,其内涵也由建构主义逐渐向实用主义、人文主义与效用主义转变.随后,文章将STEAM课程的价值取向提炼为创新、整合、实践三类并展开了分析.最后,文章从STEAM课程的标准与评价体系、内容与方法、资源与师资队伍等角度,就我国STEAM课程的本土化建设问题提出了建议,以推动我国STEAM教育的进一步发展,助力我国创新型人才培养.

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社