摘要：在班级工作中,班主任如能有效运用暗示效应,可以避免直接批评带来的消极情绪和师生对抗,传递自己对班级、对学生的期望,使班级教育活动顺利有效地开展,增强班级凝聚力。在实践中,我总结了“观察现象→发现问题→做出假设→捕捉契机→解决问题”的暗示教育步骤,积极寻找解决问题的教育契机,解决了不少班级问题。观察现象。办公室有位年轻班主任说:“我班学生现在越来越懒,每天早上都会有学生忘记打扫卫生,需要我去提醒。”

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