西北师大学报·社会科学版杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

长安街与京城模式的演进——一种文化和美学的读解

作者：张法 刊期：2010年第06期

长安街,其中心点作为共和国的建筑象征体系所在地,具有重要的意义;作为共和国以后京城模式中基本结构两轴中的一轴,具有象征走向世界先进的符号意义;长安街在共和国前期、改革开放以后、新世纪以来的变化,基本上呈现了共和国的思想变化.

论文艺美学的复合关系结构特征

作者：杨杰 刊期：2010年第06期

文艺学与美学研究的观念与方法走向融合的嬗变轨迹与发展态势成为新世纪文艺美学研究不断得以深化与拓展的历史与逻辑的必然性.以"文艺学-美学"复合关系结构为文艺美学研究的视角与方法论探究文艺美学的规定性,由此揭示了审美化的文艺学与文艺学化的美学研究的双向逆反建构搭建了文艺美学的立体复合关系结构,并以此赋予文艺美学以新的质的规定性...

生态环境美学的价值论基础

作者：岳友熙 You-xi 刊期：2010年第06期

生态环境美学的价值论基础就是生态环境价值论.人类价值观的发展历史可分为三个阶段:宇宙本体论时代、人类本体论时代、生态本体论时代,人类价值观在各个不同历史时期具有不同特点."生态环境价值"和"生态环境的价值"是两个不同的概念,各有其内涵,生态环境美学的价值论基础是"生态环境价值"与"生态环境的价值"的有机统一体,生态环境价值论是对传...

功利主义伦理思想与设计实践

作者：高兴 李亮之 Liang-zhi 刊期：2010年第06期

功利主义伦理思想是经验主义方法在近代以来最具代表性的体现,功利主义的伦理思想对人类社会进程中的设计理念、设计风格和设计模式等都具有重大的影响,在器物生产、用具发明、制造手段等方面体现出浓厚的功利主义的色彩.历史实践证明,功利主义伦理思想凭借着种种具体的设计产物给人们带来各种享受和便利的同时,也从理论的角度对功利主义的伦理...

解缙被贬河州及其河州诗创作

作者：张兵 文仪 刊期：2010年第06期

明代著名诗人解缙因同僚排挤,于明太祖洪武三十一年被贬官河州,任河州卫吏.在河州生活的近两年时间里,解缙创作了大量诗歌.解缙河州诗形象而生动地反映了诗人在河州期间的生活和情感,记录了大量河州风物,在解缙诗歌创作中独具特色.解缙在河州留下的诗歌一直为河州人民传唱吟诵,并已融入古老的河州文化之中,成为河州文化的一部分.

清代八旗诗歌丛考

作者：朱则杰 吴琳 Ze-jie 刊期：2010年第06期

清代八旗诗歌研究薄弱,亟待加强.诸如康熙皇帝、岳端、铁保、斌椿,他们与创作活动相关的事迹、作品,或者编纂的八旗诗歌总集,都存在某些需要考察或订正的问题.通过这类工作,可以不断促进八旗诗歌研究的发展.

王又旦与清初诗坛

作者：冉耀斌 Yao-bin 刊期：2010年第06期

多样性维持与整合缺失:多元文化背景下元代民族社会教育政策分析

作者：张学强 王文娟 Xue-qiang Wen-Juan 刊期：2010年第06期

元代是一个文化多样性特征极其突出的社会,如何面对文化的多样性成为摆在统治者面前的一个重要问题.通过对元代的多元文化政策及"各依其本俗而治"的少数民族社会教育政策及其与国家整合的关系分析,认为元代"各依其本俗而治"的少数民族社会教育政策主要是为了统治的暂时稳定而实施的,偏重于文化多样性现状的维持,而于国家的整合无太多的考虑.

我国少数民族地区人力资源现状及开发研究

作者：王鉴 张海 刊期：2010年第06期

义务教育阶段学生的父母参与:不同民族的比较——来自西北少数民族农村社区的调查

作者：孙百才 叶月婵 Bai-cai Yue-chan 刊期：2010年第06期

父母参与对儿童的发展具有重要的影响.通过对两个西北少数民族社区636户家庭的调查,从父母对子女的期望、辅导孩子学习时间、对孩子教育的知晓程度、与老师交流四个方面比较了义务教育阶段不同民族父母参与的水平.研究发现,少数民族家庭的父母参与程度普遍低于汉族.在少数民族内部,藏族的父母参与水平又高于回、东乡、保安、撒拉族.在影响父母参...

民族地区师资均衡配置的理论构想

作者：杨军 刊期：2010年第06期

实现少数民族地区师资队伍的均衡配置是民族教育均衡发展的客观要求和根本保障.从当前民族地区师资队伍结构的现状来看,无论在数量上还是在质量上都存在着较为严重的失衡状态.因此有必要从少数民族地区师资均衡配置的政策建构、建立民族地区教师特殊津贴制度、建立适应少数民族地区需求的教师培训机制等方面实现民族地区师资的均衡配置.

内蒙古蒙古族教育中民族语言认同的调查与思考

作者：金志远 陈婷 Zhi-yuan 刊期：2010年第06期

当前,内蒙古蒙古族语言文字的生存环境发生了很大变化,在蒙古族中学出现了"避蒙趋汉"现象.由于社会转型和文化变迁所致,这种现象日趋加深和严重.具体表现在蒙古族中学师生的语言价值观的变化上,他们越来越倾向于学习和认同汉语和外语.如何在民族教育中理性地处理好蒙古语、汉语和外语的关系,既肯定民族语言的核心价值,又不过分地夸大民族语言的...

马克思主义中国化的阶段划分与成果命名问题研究

作者：周金龙 Jin-long 刊期：2010年第06期

马克思主义是不断发展的科学.从宏观上看,马克思主义的中国化到目前为止经过了三个阶段、发生了两次历史性飞跃.三个阶段,即新民主主义革命时期的中国化、过渡时期的中国化和社会主义建设时期的中国化.两次历史性飞跃之间的边界不是一个时间点,而是一个时间段.这一时间段,也就是我国的过渡时期.该阶段马克思主义中国化的理论成果既可纳入第一次...

实现和推进马克思主义中国化的主观因素探析

作者：张丽明 Li-ming 刊期：2010年第06期

推进马克思主义中国化的主观因素,包括坚定地信仰马克思主义、排除教条主义和经验主义的干扰、坚持不懈地进行理论创新、加强中国共产党的自身建设、充分发挥人民群众的主观能动性以及领袖人物的个人素质等.讨论马克思主义中国化的各种主观因素,不仅有助于我们了解马克思主义中国化的历史进程,而且对于继续推进马克思主义中国化有着重要意义.

"角色理论"视野下藏边民族纠纷解决新探——以光绪朝循化厅所辖藏区为例

作者：胡小鹏 高晓波 Xiao-peng Xiao-bo 刊期：2010年第06期

以光绪朝循化厅所辖藏区为例,在"角色理论"视野下研究了藏边民族纠纷解决原则和类型.具体而言,晚清藏边民族纠纷解决中的各种角色按互补、递归、阶梯的原则进行分配,角色类型可以归结为谕饬型、治疗型、判断型、辅助型、具结型.