摘要：目的探讨BOPPPS教学模式在基础护理学理论教学中的应用效果。方法选择南阳医学高等专科学校护理系2016级两个大专班共160名学生为研究对象,按班级随机分为实验组（80人）和对照组（80人）。实验组采用BOPPPS教学模式,对照组采用传统教学法,课程结束后对两组学生进行问卷调查及理论考试。结果与对照组相比,实验组认为能提高学习主动性、提高综合分析处理问题的能力的人数比例更大（P〈0.05）;实验组学生认为学习压力大的人数比例多于对照组（P〈0.05）;实验组学生认为学习时间充足的人数比例少于对照组（P〈0.05）。实验组的理论考试总成绩、基础识记成绩及病例分析成绩高于对照组（P〈0.05）。结论 BOPPPS教学模式能有效提高学生学习的积极主动性和综合分析问题的能力,可提高基础护理学的教学质量,值得推广。

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