摘要：20世纪50-70年代，美国学校的历史课地位下降，出现了“危机”。80年代历史课地位提高；90年代中期美国确立历史作为核心课程并制定了国家课程标准，历史课的地位进一步提升。从20世纪80年代至21世纪初，美国历史课程改革坚持以历史为核心实现学科综合化，其特点与经验归纳起来大致有三：首先是强调课程改革的继承性与发展性，采用人文社会学科课程综合的方式；二是从自身的历史与国情出发，强调民主的价值与观念的教育；三是关注史料教学“做”历史，拓展材料来源，利用国家艺术博物馆、运用国会图书馆网站，强调批判性思维能力的培养。

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