摘要：相关政策文本和理论研究文献表明,"核心素养"的出现,主要为了因应后工业信息时代科技发展、经济竞争以及国家发展需要,促进各级各类教育之间的衔接,提升教育质量,建设人类命运共同体。"核心素养"实为"通用能力",具有超越的特性,应从知识、智力和理解维度进行界定、遴选和落实,力求促进个体、家庭、国家、世界的共同进步。未来,"通用能力"应由工商业领袖主导开发和调整,也将重视家庭与事业的平衡,在一定程度上推动现代教育向古典人文教育的复归。

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