摘要：采用3(文本结构)×2(笔记时间)被试间实验设计,以回忆绩效和理解绩效为因变量,探讨多媒体教学中文本结构和笔记时间长短对学习绩效的影响。结果表明:(1)在多媒体教学中,文本结构和笔记时间是影响学习绩效的重要因素,两因素间交互作用不显著;(2)结构图式超文本组的回忆绩效和理解绩效均优于层次超文本和线性文本,而层次超文本和线性文本组间没有显著差异;(3)笔记时间充足条件下,学习者的学习绩效显著优于笔记时间紧张条件下。

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