摘要：作为一种幼儿自发、自主的活动,游戏对幼儿的发展功能已成为学界共识。但实践中“游戏教学化”等理念容易导致“游戏”与“教学”的对立,引发幼儿游戏发展功能与娱乐功能的失衡。幼儿教师应强化“游戏即学习”的理念,创设适宜的自主游戏环境,强化观察与引导的能力,以平衡幼儿游戏的发展功能与娱乐功能,促进幼儿的身心健康发展。

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