作者：孙光贵 刊期：2006年第01期
荣辱观念具有民族的继承性，更具有明显的时代性。中华民族的荣辱观经过数十年极左思潮的冲击和市场经济大潮的影响，原本泾渭分明的传统荣辱观逐渐变得模糊起来。徐特立的崇高品德，是我国民族优秀文化丰富积淀的写照，至今仍旧发射出夺目的光彩。他为广大国民树立同志提出的“八荣八耻”的荣辱观提供了很好的榜样。以徐特立为榜样，明“八荣八...
作者：梁堂华; 张国平 刊期：2006年第01期
徐特立出生于封建社会灭亡之际。在早期，他积极探求救国救民的真理，走过了一条艰难曲折的道路。他开始信奉康梁，继而拥护孙中山，曾长期主张教育救国，后来由于革命实践和党的影响，终于成为无产阶级先锋战士。他所走的道路，是中国革命知识分子前进的正确道路，他为所有知识分子树立了一个光辉的榜样。
作者：刘桂平; 沈聪 刊期：2006年第01期
徐特立1913至1916年在湖南省第一师范任教时，撰写了《小学各科教授法》上下卷，其中第四章“体操科”对小学体育的教授目的、教授材料、教授方法及各年级教授等进行了详细的阐述，对当前小学体育教学仍然有着重要的借鉴意义。
作者：彭世华 刊期：2006年第01期
学前教师教育是挑选具有较高天赋和潜质的学生、培养合格幼儿教师的专业教育，是专业性强、外部经济性强而个人收益率低的公益性教育，因而属于精英教育的范畴。高等教育大众化背景下的学前教师教育，必须坚持和发展精英教育取向，不能任其滑向大众化教育。
作者：李艾 刊期：2006年第01期
通过在长沙市教育局幼儿园两个余月的驻园调研，了解到现代大型幼儿园工作越来越细化，非保教工作岗位对幼教知识与技能的要求降低而对专门管理人才的需求增大。因此，幼儿园管理专业应根据社会需求，突出管理专业特色，从理论、技能和素质等方面，培养“精管理懂幼教”的人才。
作者：莫源秋; 李小邕 刊期：2006年第01期
经过多年的实践，广西幼儿师范学校“3＋2”学前教育专业课程设计的指导思想基本明确，培养目标逐渐回归现实基础，课程特色鲜明，但也还存在一些值得进一步探讨的问题。
作者：吴婷; 刘永丽; 肖钰 刊期：2006年第01期
通过对长沙师范专科学校大专生手机消费状况进行的抽样调查，揭示了当前大学生手机消费行为的一些特点，考察了大学生对手机的认知质量，并对国产手机的市场攻略提出了一些建议。
作者：廖义军; 肖乐 刊期：2006年第01期
宋庆龄的儿童教育思想是她博大思想体系中的重要组成部分，内涵十分丰富：从民族和国家的高度关心儿童成长；儿童教育应重视思想教育，把最宝贵的东西给予儿童；家庭、学校、社会各方面都应关心和支持儿童教育工作；儿童在德、智、体、美各方面要全面、健康地发展；通过典型形象教育儿童，反对错误的教育方法；尽最大努力制止战争，维护世界和平...
作者：秦明春 刊期：2006年第01期
20世纪90年代中期，湖南省浏阳市某农村地区出现“全托式”幼儿教育，这种“全托式”幼儿教育对培养孩子的独立性和生活自理方面有积极作用，而对幼儿社会化行为作用不显著，甚至有消极影响。
作者：李槐青 刊期：2006年第01期
日常生活中，幼儿有时会表现出自私、霸道、任性、缺乏同情心与关爱心。从家庭教育角度看，其原因主要在于家庭生活环境和家长的自身素养的影响，以及家长的过分娇宠溺爱。应该有针对性地采取措施，搞好孩子的关爱教育。
作者：王德芳 刊期：2006年第01期
在对待孩子的“率性”行为时，家长可采取“寻找机会、因势利导”，“欲擒故纵、适当吃亏”，“有意冷落、培养品行”以及“大胆放手、刻意锻炼”等方法，以消除幼儿的“率性”行为倾向。
作者：袁小平; 郭铁成; 周正怀 刊期：2006年第01期
学习策略指导有助于小学生学习方式的转变。学习策略通过同化与顺应，内化为小学生的学习方式；学习策略的指导有助于培养小学生的非智力因素和智力因素，特别是促进其创新思维能力发展，形成自主、合作、探究的学习方式。
作者：罗志珍 刊期：2006年第01期
良好的人格不仅为创造性活动所需要，而且它本身就是人的创造性的重要组成部分。人的聪明才智是智力因素，是创造性的一种潜能，其实现需要人格的参与。人格是影响创造潜能发挥的重要因素。本文分析了青少年创造性人格的主要问题及其原因，并从人本主义心理学角度谈了青少年创造性人格的塑造问题。
作者：柳波 刊期：2006年第01期
知识经济和信息时代的到来在给成人教育带来诸多益处的同时，也产生了一些弊端。成人教育的信息分化就是其中最明显的一个问题。由于科学和信息技术的发展，人们在向信息社会过渡的过程中对知识的要求越来越高，加之信息社会中知识和信息的半衰期不断缩短，以及不同成人教育实体之间获得信息的渠道、手段、意识、能力的差异，导致信息分化成为成...
作者：吉春玲; 仪淑丽 刊期：2006年第01期
近来年，我国高专教育的发展取得了很大的进步，但毕业生的就业形势并不乐观，主要原因在于高专院校在培养目标、教育教学以及外部环境方面，很少注重学生的可持续发展。从学生能力素质要求、职业定位及高专教育的发展趋向等方面看，高专院校学生必须具备可持续发展性。学校应在引导学生树立终身学习的理念、帮助学生进行职业生涯设计，以及合理...
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