天津市教科院学报杂志 省级期刊
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
杂志简介：《天津市教科院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1989年创刊，国内刊号为12-1303/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本刊特稿、师德师风建设研究、教育政策研究、基础教育研究、高等教育研究
杂志简介：《天津市教科院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1989年创刊，国内刊号为12-1303/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：本刊特稿、师德师风建设研究、教育政策研究、基础教育研究、高等教育研究
作者：李森 杨正强 刊期：2008年第01期
目前，教学功利化倾向严重地阻碍着中小学生创新能力的培养。教育工作者要站在时展的高度，冲破重重阻碍，创建有创造性的学校文化，努力提升教师自身素养，大胆革新课堂教学，才能真正培养学生的创新能力，才能为学生的长远发展和长远幸福奠定坚实的基础。
作者：张婷婷 程福蒙 刊期：2008年第01期
我国致力于新课程改革的用心与决心值得肯定，但是具体实践进行的并不顺利。教育改革的各项措施一旦实施，无论是否达成预定目标，也不管是否在旧问题尚未解决之前又衍生了新问题，都无法立即喊停或回到从前，可是如果继续推动，困难重重，基本上课改已经陷入进退维谷的困境。
作者：马会梅 宗岚 李锐 刊期：2008年第01期
教师的课堂教学行为是决定教学成败的关键，是促进学生身心健康发展的有力保证。采用课堂观察法对云南边疆贫困县—元阳县50余名农村教师的课堂教学行为进行了调查，旨在了解教师课堂教学行为问题的表现情况，探讨促进教师教学行为优化的教育策略。
作者：吴慧 刘先进 刊期：2008年第01期
量化研究（定量研究）是近年来在教育研究领域备受推崇的研究范式。如果运用得当，它能使研究快捷、简明，同时也能增强研究的科学性和客观性。但是，囿于量化研究本身所固有的一些局限、学生这一特定研究对象的特殊复杂性以及具体方法选择上的一些不当做法，它在实际应用中常常陷于“失效”的尴尬境地。为此，教育科研者应当加强对这一方法本身...
作者：张宝贵 曾晓东 刊期：2008年第01期
义务教育强迫性和免费性制度的建立，是政府与公民经济动态博弈、追求最大社会效益的选择。义务教育制度的发展是在政府为公民提供均等教育资源的基础上，引入市场机制，满足公民追求个性发展的需要。在社会主义初级阶段，我国走义务教育均衡化发展的道路，必须深刻认识教育均衡化的重要意义，依法科学配置公共教育资源并大力发展民办教育事业。
作者：赵娟 刊期：2008年第01期
教育公平问题是当前社会生活和教育领域中的热点问题之一，教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。这里所关注的教育公平，主要是国家和社会的发展稳定意义上的公平，受社会生产力发展水平、区域经济发展状况、区域经济资源差异、社会成员的思想观念差异等因素的制约。中国的教育公平现状并不令人完全乐观，产生了许多备受人们关注的教育问...
作者：王华容 谭顶良 刊期：2008年第01期
知识与能力孰轻孰重？历来都是教育界争论的焦点，延伸到教育评价领域，就变成知识评价与能力评价孰轻孰重的问题了。在当前素质教育改革实践的背景下，出现了一股“轻视知识”的思潮，这就需要教育者们辨证思考知识评价和能力评价的关系，科学定位素质教育中的知识和能力，正确运用两种评价，共同服务于当前的教育改革，真正实现促进学生和谐全...
作者：翟广顺 刊期：2008年第01期
在胡适和泰戈尔可传的哲学、宗教、文学等一系列事业之外，教育是他们从事时间最长的职业。胡适与泰戈尔彼此熟知，他们的教育目标以自由王国为旨归。胡适的努力不仅未影响中国教育的走向，反遭学界诟病；泰戈尔因自由主义成为民族教育的开路先锋。
作者：刘方 刊期：2008年第01期
素质教育的全面实施、基础教育课程改革的深入推进都需要评价做出“回应”。中小学教育评价尤其是学生评价改革应成为助推基础教育课程改革的“泵”，而不能成为制约课改实验的“桎梏”。就当前的中小学学生评价实践而言，尚面临重重困惑。为此，从发展性学生评价的内涵入手，就评价的手段与目的间关系、学生评价的价值取向之争、评价证据的“科...
作者：李定 李臣之 刊期：2008年第01期
教科书插图二次开发的运作系统由制约因素及其基本关系共同构成。制约因素包括主体因素、对象因素和条件因素，各个因素又包涵若干相应的子因素。基本关系包括图文关系和师生关系。教科书插图二次开发实施途径有识图解文、调整增删、设计活动串、媒体活化、匹配方法、动态生成等，每一途径均有各自的操作要领。
作者：李强 刊期：2008年第01期
问题教学和合作教学是两种特色鲜明的教学理念，它们的特色和优势具有互补性，将这两种教学理念整合起来，成为“问题驱动的合作教学”，对两种教学理念都是进一步的提升。两种教学理念的整合关键点在于教学问题设计和合作小组的建立。
作者：施利承 杜卫玉 刊期：2008年第01期
在合作学习中，学生个体间的认知差异、沟通问题、采取的奖励结构等使冲突的产生成为可能。建设性的冲突存在有益价值，能使学生走出集体思维的误区、确立良性的自我概念、培养交流协商的能力，关键在于教师和学生们如何坦然看待、妥善处理和有效利用。
作者：董建春 刊期：2008年第01期
新课程对教师的教学设计提出了新的要求，教学设计应突破传统以教师为中心的设计理念，应体现学生为中心，着眼于学生的发展，根据学生的实际需要，围绕学生的学习来展开。
作者：王洁 刊期：2008年第01期
在将道德需要纳入道德教育的视域之中，对道德需要之教育意蕴予以阐析：道德需要是“主体发展性”德育的现实要求，是德育之个体享用性功能的必然诉求，德育回归生活的现实支点。
作者：刘德林 刊期：2008年第01期
怨恨感是一种无力宣泄而压抑于内的敌意情绪。学生一旦滋生了怨恨感将会给其带来严重的危害。教师应把预防学生怨恨感的滋生当作重要的教育任务。预防的教育策略主要有：切忌随意剥夺学生的基本需要，避免造成学生的心灵伤害，杜绝教育中的偏心现象，引导学生在攀比中做争强好胜者，铲除学生命定情结滋生的土壤。
