摘要:以64名六年级学生为被试,考察其在直观图示下对高阶概率内容的认知.结果表明,学生在"理论计算"任务上的表现差强人意,暴露出两类典型错误;"理论计算"能力是"数量估计"的先决条件,但对随机性的认知在此过程中也不可或缺;学生的概率直觉在"数量估计"任务中扮演着重要角色.对概率教学的启示和建议有:学生高阶概率内容认知的潜能与局限并存;教学应呵护学生的概率直觉,可通过计算机等直观模拟技术渗透概率思维.
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