作者：梁昌 刊期：2014年第02期
<正>3月23至24日,2014年度全省各市电教馆(台)长工作会议在太原召开。来自全省11个市的电教馆(台)长参加了会议。省电教馆赵晋华馆长主持会议并作重要讲话,全面回顾和总结了2013年度全省电教工作,并对2014年度重点工作进行了安排部署。中央电教馆培训部
作者：赵晋华 刊期：2014年第02期
<正>(2014年3月24日)同志们:今天,我们在这里召开2014年度全省各市电教馆(台)长工作会议,主要内容是学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,传达全省教育工作会议精神和教育部教育信息化工作安排部署,研究和部署2014年工作。上午,各市交流了各自推进基础教育信息化的经验和做法,给了大家很好的启发。中
作者：杨俊锋; 黄荣怀; 刘斌 刊期：2014年第02期
技术的发展使得学习空间突破了时空的限制,信息时代学习空间的形态和构成是当前迫切需要探索和研究的一个重要课题。该文通过系统梳理美国、英国和澳大利亚对于学习空间的研究和实践,指出学习空间包括正式、非正式和虚拟三种,通常指整个学校的学习环境,当前关于学习空间的研究主要从学习空间的设计和评估两个方面进行。在介绍了学习空间设计的PS...
作者：杜悦 刊期：2014年第02期
<正>"翻转课堂"(The Flipped Classroom)是一种创新教学模式,近年来在美国日渐流行。所谓翻转,主要指重新建构了学习流程。在传统的教学模式中,学生通常在学校里听老师讲课,课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中,学生先通过老师制作的教学视频自学,到了课堂上,做一些实践性的练习,并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难...
作者：杜悦 刊期：2014年第02期
<正>浙江省杭州学军中学前不久承办了全国首届"翻转课堂"教学观摩研讨会。"翻转课堂"与传统课堂究竟有哪些不同?"翻转课堂"是否能够成为新一轮课堂教学改革的切入点?它的突出效果与主要困难在哪里?日前,记者带着这些问题来到学军中学,从听语文课开始……一、课堂在怎样"翻转"上课铃响之后,高一(12)班的大屏幕上打出课文标题:《啊,船长,我...
作者：陈立群 刊期：2014年第02期
<正>一、先学后教符合教育规律传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识,学生晚上(回家)做作业或者感悟巩固;"翻转课堂"的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程,晚上回家学习新知识。也就是说,知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外,知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。教的秘诀在于"度",学的真谛在于"悟"。...
作者：陈超 刊期：2014年第02期
面对网络充斥的现代生活,电子档案愈来愈受到人们的青睐,相比以前的纸质档案,这种网络化档案具有永久性的存储介质,不易丢失,不占现实空间,而且集字、图、声、像多种形式为一体。作为承载着教书育人培育下一代重任的教师,也在探索并运用信息化手段进行高效率教学研究与领导管理的途径与方法。本文作者根据日常教学积累与观察,并结合目前各种电子...
作者：高颖 刊期：2014年第02期
本文通过深入基层了解情况,针对我省县域教育信息化发展现状,从对信息化的认识、整体规划、资金投入、队伍建设、利用率与课程整合等方面进行了认真分析,提出了自己的见解和建议,旨在引起有关部门重视,加快推进县域教育信息化的建设进程。
作者：王红平 刊期：2014年第02期
《基础教育信息技术课程标准(2012版)》指出:"小学为‘零起点’或‘低起点’,建议各校根据自身情况,采取小规模短时间辅导、课间开放电脑室、个别指导、分类教学和异质分组教学等各种针对性措施,努力使每一个学生都能得到健康的发展。"要实现这一目标必须要充分发挥信息技术的优势,采用分层教学模式。本文结合当前教育教学实际,针对分层教学的概...
作者：吴蕊江 刊期：2014年第02期
信息技术走进课堂后,海量的信息资源给我们带来了丰富而广大的学习空间,为教师备课和教学提供了方便,更为课堂教学带来了生机和活力。利用信息资源旁征博引,博采众长,能够提高课堂效率;能够激发学生的学习兴趣,加深体验,让学生在好奇与快乐中深入学习,并在其中渗透情感教育,提高学生的情商水平;还能够突破难点,深入浅出地进行知识和能力的教学。...
作者：常佳莹 刊期：2014年第02期
语文的外延与生活的外延相等的。《高中语文新课程标准》要求"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重现代科技手段的运用,使学生开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"在今天这个微时代,当微博、微电影、微小说等各种科技产品进入我们的视野,语文课程怎样通过这些方式引导学生关注...
作者：张青枝 刊期：2014年第02期
电子白板技术在农村中小学的推广与普及,使传统教学模式得到了改变,并实现了利用信息技术创新课堂教学模式的新突破。电子白板的强大功能给了学生真实的情境体验、广阔的视野空间,为师生创设了一个轻松展示、自由交流的平台,恰如一座架设在教师与学生之间、教与学之间的七色彩虹桥。本文依据作者使用电子白板的体会,从优点、实效以及存在的问题...
作者：魏向军 刊期：2014年第02期
<正>交互式电子白板是一种用于交互合作、改善学习成效和优化教学的有效工具,它不仅能拓展多媒体演示呈现、直观形象的特点和功能,而且电子白板特有的书写、批注、拖拽、存储、记忆回放功能及交互式体验学习、丰富的资源链接等特性将彻底颠覆传统生物教学,从而开辟了一个丰富、有趣、实时互动、开放高效的生物课堂。一、电子白板软件的技...
作者：芦俊飞 刊期：2014年第02期
<正>一、合理运用交互式电子白板,激情导趣兴趣是一扇打开知识大门的钥匙。在日常学习中,如果学生对某一事物有了兴趣,他就会愿意接近它,并且能够态度积极,久而不厌,心情愉悦的学习,并且能够发挥自己的主观能动性,在学习的过程中会收到事半功倍的效果。实践证明,合理利用交互式电子白板,能够唤起学生的思维和学习兴趣,将旧知、经验与新知...
作者：吴猛 刊期：2014年第02期
<正>普罗米修斯白板(以下称普米白板)是众多交互式电子白板中比较优秀的一款,我校于2012年5月引进用于教学。作为一名信息技术教师,我本着先行先试的原则即刻投入了运用实践。经过一年多的学习、探索和使用,我认为普米白板在调动学生学习热情,突破学习过程中的重点、难点,增强师生互动,创设良好的课堂气氛和提高聋生学习质量等方面有着非...
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