作者：韩健梁; 裴向前 刊期：2008年第04期
<正>在山西省的版图上,吕梁市位于中部西侧,东与太原、晋中两市相接,南与临汾市毗邻,西隔黄河与陕西省相望,北与忻州市接壤,总人口357.6万,国土总面积2.1万平方公里,因吕梁山脉纵贯全境而得名。在中国人民革命斗争史上,作为红军东征的主要战场、晋绥边区首府和抗日战争重要根据地,吕梁人民为中华民族的解放和中国革命的胜利做出了巨大的贡...
作者：李艳 刊期：2008年第04期
教师培训对于提高农村教师的专业成长具有重要作用,但时常受到客观因素的制约;Blog的迅速发展打破了这一瓶颈,对乡村教师培训具有巨大的推动作用,使薄弱学校教师在专业成长方面有了一个助推器;为解决教师教师培训领域内的不均衡找到了一条新途径;理性对待Bolg的优势、局限性。
作者：刘小芳 刊期：2008年第04期
网络及多媒体课件以飞快的速度进入现代课堂,它给我们的课堂增色不少,但在应用过程中也出现了一些误区。本文基于网络及多媒体使用中的三大误区,结合学生、教材、课堂等其使用时所涉及的因素,寻找规律,就网络及多媒体课件的制作和使用两个方面提出解决方法,以期能给当今网络及多媒体课件的合理使用提供些许启示。
作者：何月芬 刊期：2008年第04期
面对当今飞速发展的社会经济、政治与科学技术形势,传统教学已经日益显示出其局限性学校教育必须不断去适应形势的发展,即实现教育现代化。教育技术的发展对教育现代化起着重要作用。因此,作为教育技术重要组成部分的电化教育必须在学校教学中不断深入,并成为教育现代化的物质、技术基础。
作者：郝清玲 刊期：2008年第04期
本文结合教学实践,从三个方面阐述电教手段在语文教学中的重要地位,具体揭示电教手段在语文教学中的运用技巧:恰当、合理、适时。并旗帜鲜明地指出:恰当运用电教手段是创设语文教学情景的最佳途径;合理运用电教手段,能够更好地提高语文教学的质量和效率;适时运用电教手段,能够帮助学生快捷、准确地掌握知识。
作者：任玉芳 刊期：2008年第04期
<正>利用CAI向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容,能够有效地刺激学生的多种感官,使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息,然后进入问题讨论,运用已知信息解决问题,达到知识迁移,从而真正将信息纳入自身知识结构,进而创设一个良好的教学环境,切实提高课堂效率。一、方式灵活多样,改变信息传输形式计算机多媒体辅助教学...
作者：杨矞 刊期：2008年第04期
<正>21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代,随着教育教学改革的不断深入开展,现代教育技术的实践和研究在素质教育中越来越发挥出重要的作用。体育作为教育的重要组成部分,也应该全面、均衡地发展。时代在前进,传统的体育教学方式越来越满足不了教学需求,特别是新的《体育与健康课程标
作者：师原峰 刊期：2008年第04期
<正>随着信息教育的普及,多媒体课件已被广泛地运用于课堂教学中,它有助于把抽象的内容直观化,空洞的知识动态化,并以鲜艳的图像,悦耳的声音,使课堂结构变得生动活泼而且充满新意,极大地优化教学过程,寓教于乐地提高了课堂教学效果。尤其在小学美术课堂教学中,运用多媒体手段创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起
作者：高琳 刊期：2008年第04期
在大力推进多媒体教学和校园网络建设的今天,对于音乐课来讲,更需要身临其境的全方位的学习。对学生来说,音乐教育的魅力并不在于音乐知识、音乐技巧的学习,而是在于启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励等教育效应上。如何让学生喜欢音乐课,爱上音乐课,从音乐课堂上感受艺术之美,从而全面提高学生的艺术素质,这是每个音乐教师常常思考的问题。多...
作者：李月亮 刊期：2008年第04期
<正>根据教育部文件和省教育厅的安排,我市自2001年以来,先后举办了多期中小学教师信息技术培训。作为信息技术培训的主讲教师,笔者近期又参加了省里举办的信息技术与学科课程整合的培训,学习了许多新课程改革的理念。为适应新课改下的信息技术课的教学,教师如何教好信息技术课,学生如何学好信息技术,值得我们认真研究。在此笔者就
作者：李蕾 刊期：2008年第04期
"学案导学"教学法能够在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围,教师乐教、善教,学生活学、会学。在实施学案教学的过程中,以学生为着眼点,设计、促进学生自主学习、合作探究,激发学生学习的主动性,既促进全体发展,又关注个体提高,同时通过多种交流渠道,有效地沟通师生情感,促进民主、平等、和谐的师生关系,以挖掘每个学生的潜能,是培养学生自主学...
作者：樊晓玮; 刘国梁 刊期：2008年第04期
<正>信息技术课是一门实践性很强、极富创造性且具有明显时展特点的课程,因此其课程风格不能再沿用某些基础学科传统的课程风格。下面我们就信息技术教学实践活动中引入"合作学习教学法"的做法,谈一谈自己的体会。一、信息技术课程的特点信息技术课是一门实践性很强的课程,学生可
作者：赵成玲 刊期：2008年第04期
只有透彻分析信息技术与学科课程整合的教学行为特点,才能保证教学行为的正常实施和调控,并产生优化信息技术与学科课程整合教学过程的教学效益。如果我们从信息技术与学科课程整合的行为结构、功能和性质上看,它具有以下特点:目的性、先进性、指导性、突出主体性、相容性、系统性、调控性。在这种教学形式中,教师的教学行为既有其传统的一面,又...
作者：王壮; 石斐 刊期：2008年第04期
<正>在计算机和网络应用日益普及的今天,人类正面临从工业时代向信息时代的急遽转变,知识传播的速度和容量都在以几何数字递增,人类的生存和行为方式发生了很大的变化,这必然会引起教育上的变革。我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用",并对这种应用的立足点作了明确的界定:"促进信息技
作者：田学智 刊期：2008年第04期
<正>《基础教育课程改革纲要》指出,要"大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学习的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"因此,信息技术与学科知识的有效整合,已经是现代教育的
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