摘要：生物学科重在实验、验证、得出结论，如何培养学生的实验能力。是中学生物学的主要课程目标，是培养学生科学探究能力，提高科学素质的重要内容，因而实验教学正日益受到人们的重视。但也应该看到，在生物学实验教学中。仍存在照葫芦画瓢、生搬硬套的机械行为。作为把握实验主导方向的教师缺乏对实验中出现的新情况、新问题的研究与对策，当异常情况出现时，就会束手无策，惊慌被动，这势必在一定程度上影响实验教学的效果。因此。预测实验中出现的问题是非常必要的。

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