首页 期刊 生物学教学 顺应认知顺序,建构科学概念——以“被子植物体的结构层次”教学为例 【正文】

顺应认知顺序,建构科学概念——以“被子植物体的结构层次”教学为例

作者:应良西 浙江省台州市路桥区桐屿街道中学; 318053
学科逻辑   心理逻辑   教学   概念  

摘要:本文在整体思想的指导下,以“被子植物体的结构层次”课堂教学为例,阐述如何通过激活学生经验和跨越鸿沟,实现学科逻辑与心理逻辑的有效沟通。

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