摘要：以“全等三角形的判定(1)”一课为案例,探讨如何基于课程标准和学情,从单元整体视角入手,对教材教学内容进行思考及重组.结合实验归纳和推理论证,逐步突破从直观感受到合情说理过渡的难点.体现数学知识之间的关系和结构,促进学生有效建构认知,提升数学表达.
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