摘要：知行一致在德育实践中被视为具有因果关系的逻辑，存而不论。然而从道德心理角度出发，个体对道德规则的不同认知水平、道德认同、道德责任分散和服从的心理都会导致知行一致的各种心理异化。本文从道德心理学角度对这一德育目标的不合理性进行了分析，并指出其可能的应对思路一消解对道德知行一致与否的考察，转向系统化分析途径。

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