根据《大学英语教学指南》所述,大学英语课程应该服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。因此此次改革的课程设计主要以学习者为中心,强调因材施教,强调课程的形式要产生于学生的需要、兴趣和目的。我校学生的公共英语基础参差不齐,一本专业学生的外语基础较好,高考成绩分数较高,而二本部分专业、艺体专业的外语基础较弱,即使同一个班级的学生基础也有着不同的差异。因此“一刀切”的单一的课程根本不能满足实际需要,这样势必推动大学英语的课程改革。近年来,西华师范大学公共外语学院在教学过程中不断探索,本着学生的学习情况和实际基础、教师队伍不断合理化的情况对本校的大学英语课程体系进行改革。 一、在兼顾必修课程的基础之上灵活处理选修课程 在改革之前,我校的大学英语课程主要为传统的综合英语课程,即选取特定的综合教材对全校非英语专业的学生进行授课。我校学生必修的英语综合课程的学分为16分,课程分别为大学英语Ⅰ,大学英语Ⅱ,大学英语Ⅲ,大学英语Ⅳ,分别设置于大一和大二学年,这样的形式能够帮助学生们从高中英语学习平稳过渡到大学英语学习,也有利于帮助学生通过四六级考试。但随着社会对于人才的需求以及学生个性的满足,这种体系缺点趋于明显,比如,课程设置较为单一,教学内容较为局限,偏重于学生的阅读和写作能力,而轻于培养学生的听说能力。基于培养目标改变的现实情况,学院提出了学分改革,也即是从原来的16学分的改为“12+4”学分。综合英语课程的学分压缩到12学分,也就是在学生的大一学年和大二上学期分别必修大学英语Ⅰ,大学英语Ⅱ,大学英语Ⅲ,来满足学生们的四六级过级要求。也就是说,大二下学期摒弃了大学英语Ⅳ,改修选修课程。此外,对于有一部分特殊的同学,也就是在高中阶段并未学习英语而是其他外语的同学,我院也提供其他语言(法语、西班牙语)作为必修课程,所以必修课程概括为大学外语Ⅰ,大学外语Ⅱ,大学外语Ⅲ。余下4学分为选修课程,学生们可以根据自己的兴趣和需求选择课程。 二、选修课程满足学生的个性化需求 征求了部分学生的兴趣以及结合本院教师的意愿,在学生的大二下学期开设了以下选修课程:英语经典阅读、中国文化课程、英语电影欣赏、四六级培训。语言文化类课程是为了拓宽学生的知识面,了解中西方文化差异,提高学生的文化素养和文化认同感。鉴于部分学生的四六级考试要求,又增设了培训课程。 三、国际班满足学生出国的培训需求 出国学习已成为一种热潮。在每年新生入学的第一个月,我院都会在在新生中有出国意愿的学生中挑选英语基础较好的学生组成国际班,有不同于大学英语课程的课程体系。每个学期假期都有出国交流活动、学生活动,让每一个学生都能够有展示自己的机会。 四、培养国际化人才视角下的多语种课程 一直以来公共外语学院的的外语只有英语课程,为了增加语言的多样性,学院将单一的英语能力培养改为多语种能力培养,充实了我院的外语课程种类,包含法语课程、西班牙语课程、德语课程,实现了大学外语课程的多元化。在全校开设小语种选修课供学生自由选择,学分2分。 五、满足学生的考研需求 近年来我校每年的考研人数都在增长,学院认为开设考研课程是必要的,因此在周末开设了考研课程,分为词汇、语法、写作、翻译等部分进行讲解。学院改革后的课程体系设置不再是单一的模式,主要由必修外语、选修英语、选修外语、考研课程、国际班等五大模块构成。和以前的课程设置对比,改革后的课程特点非常明显,种类丰富、涵盖内容广以及多元化。这样的设置满足了不同基础不同起点学生的要求:首先,可以帮助学习英语的学生提供了基础课程,满足四六级过级要求;其次,毫无英语基础的学生可以选择其他语种,以适应国际化的需求;再次,基础较好的学生可以得到进一步的提高,如文化拓展类课程、国际班、公共选修小语种课程等。在对社会、学校和学生个体需要分析的基础上,本着因材施教的原则,本校尝试对大学外语课程进行改革,旨在改变原有的单一的模式而建立一个有多元化的课程体系。在改革的实际情况中也遇到了一些困难,例如选课人数达不到预期的效果、教学方法单一,因此本校的课程体系改革的工程任重道远。
高职教育作为高等教育的重要组成部分,其主要任务是提供从事具体工作所需要技能的培训,是我国实现高等教育大众化的一个重要途径。体育作为高职教育的重要组成部分,随着高职教育地位的提升,也越发显的重要。整体而言,高职院校女生体育课传授基本体育基础知识以及体育技能,进而促进女生身心健康发展、增强女生身体素质,使学生养成终身参与体育运动的好习惯。具体而言,高职院校体育课程内容的开设应有助于发展女生的个性,充分考虑众多女生的体育需求。教学过程中更应加强社会行为、良好品德以及形体、气质的培养与教育,充分适应高职教育职业化、技能化的特点。 一、高职学校女生体育课程开设的意义 体育课是培养高职学校女生养成终身参与体育运动好习惯的重要途径。此时的女生正处于青春期,她们的身体以及心理都十分敏感与脆弱,是一生之中的关键时期。尤其在科学技术日益完善和发展的当下,良莠不齐的信息充斥着学生的日常生活,而她们尚未形成正确的人生观、世界观和价值观,不良信息难免会对女生的思想产生影响。尤其是在社会竞争日趋加的大背景下,高职女生面临的较为沉重的学习压力,比较容易产生心理焦虑等现象。她们从思想上更希望能有健康的身体及心理环境克服学业上的压力。调查发现,大部分高职女生希望能通过体育课和体育锻炼克服因生理差异带来的学习困难,她们把对参与体育锻炼看成是发展个体、完善人生价值的重要方面,非常愿意从中展现自己的性格、兴趣、意志品德、情感、行为倾向等方面的个性特点,确立自己价值存在重要的心理愿望。高职体育课不仅要有利于锻炼身体,还应该结合自己的专业特点,帮助女生探索促进身心健康协调发展的方法,以便充分适应高职教育职业化、技能化的特点。 二、高职院校女生体育课教学改革措施探析 1.科学合理选择体育课教学内容,注重培养高职女生的体育兴趣。要想上好高职女生体育课,还需要从培养高职女生体育兴趣入手,在充分掌握高职女生心理特点的基础之上因材施教,采用科学合理的办法指导体育锻炼。据相关数据表明,大部分高职女生上体育课时都存在一定程度的心理障碍。具体表现为:意识到参与体育锻炼的重要性,愿意参与体育项目,但害怕由于动作不规范而被其他人嘲笑,具有一定的害羞心理;一些女生过分注重自己的外貌和体型,生怕由于身材不完美而引发其他人嘲笑。体育课程设置需要具体考察学生的兴趣爱好以及她们对于体育锻炼的期望值,这样才能做到科学、合理,突出重点,有的放矢。例如,大部分女生的肌肉力量较差,但身体的柔韧性、协调性、美感优于男生,一般情况下,多数女生对于篮球、武术、乒乓球、有氧舞蹈、健美操等项目很感兴趣,因为这些体育项目不仅可以锻炼她们的身体素质,同时也有利于培养她们的团队和集体主义精神,调动她们积极参与体育运动的积极性。比较而言,高职女生对于体操、田径、项目并没有那么热爱。调查分析发现,这与授课老师有着直接关系,教师如果不能与时俱进,一味沿袭传统的单一、死板的教学方法会导致高职女生不愿意参与体育项目。此外,一些传统体育中的跳绳、踢毽子等项目伴随高职女生成长,从小就接触,更容易接受也十分喜欢。加之这些体育项目所占场地较小,不受器材限制,开展起来比较方便,更适合每个高职院校开展与普及。 2.加强教学组织与管理,活跃教学氛围。大多数高职女生由于受性格因素影响,不热爱运动,无形中为体育教师增添了教学难度,很多体育课任务不能按时完成。针对这种情况,体育教师要充分发挥个人的聪明才智,不断创新教学方法,打破传统教学方法中存在的弊端。传统的三段式教学方法即“准备部分、基本部分和结束部分”,这种传统的教学方法尽管可以实现增强高职女生体质的目的,但却不能根据她们的专业特点为专业学习打下基础。因此,有必要对传统教学方法进行创新,采用“准备部分、基本部分、第二课堂、结束部分”的新颖教学方法,把相关的每个部分时间进行重新划分。高职女生体育课程结构的调整都是基于学生所学的专业特点及其今后有可能从事的工作性质决定的,这不仅要提高体育教学的实用性和针对性,更要增添一些技能训练。根据不同的教学内容采用不同的教学方法,适当搭配集体游戏、双人操、跳绳等运动项目,既能体现教学方式的创新和新颖,提高高职女生锻炼兴趣和身体素质。此外,体育教学过程中适当引入音乐,是非常行之有效的好的教学措施。在不同的体育项目开展中搭配不同类型的音乐,不仅能创设一个轻松、和谐的教学情境,更加有助于学生消除疲劳感,调动和提高高职女生参与体育运动的积极性和主动性。 3.适度运动,注重提升高职女生的身体素质水平。体育教师在日常授课中要注重加强对高职女生的思想教育,针对高职女生不同的心理状态加强引导,充分做好思想工作,鼓励她们参与到各项体育锻炼活动中来,消除一些不必要的顾虑,勇于表现与展示自己优秀的一面。要让她们充分认识体育锻炼的重要性与不可或缺性,坚持长久、持之以恒逐步养成终身体育的良好习惯。此外,体育教师要普及体育与健康、体育与女性生理、体育与事业等之间的关联性,普及和推广体育运动的重要性,要具备足够耐心,多关心女大学生,多疏导她们的心理,营造轻松和谐的课堂氛围。 4.各院校体育教师要不断创新,努力构建科学、合理的体育学习评价体系。要科学合理评价高职女生体育课成绩,使考试成为促进她们更好地参与体育活动的有效手段,努力改进教学模式,充分培养高职女生自我教育与自我认识的能力。考核的内容应由原来的注重学生体能、运动技能,逐步向学生体能、知识、技能、学习态度、情绪表现与合作精神转变。考核方式由教师对学生单一的考核向学生自评、互评和进步幅度等结合转变。
当今社会不断的进步,科学技术也在不断地推动我国社会的发展,我国要更加重视对于科技的发展,并且不断地提高技术的创新能力,这也能够全面地提高我国在世界上的竞争力。交通的发展对于我国发展有着重要的影响,并且在交通领域对于技术的要求也非常的高,要不断的在交通领域加强对于技术的研发,我国要加强交通科技信息资源共享的政策,为交通行业的发展创造良好的条件。 1.交通信息资源共享的内容 1.1交通信息资源共享的概念。他指的是交通行业的发展在具体的应用过程中所能够体现出来的在各个阶段进行科技的共享,这也包括交通科技所使用的条件和范围,使用的过程以及产生的效果等具体的信息。要对这些信息进行整理,并且将这些整理好的材料放到共享平台上,进行更好的展示。 1.2交通信息共享管理的现状。交通科技信息到管理部门主要包括各级政府所设立的,专业的有关科技发展的管理部门。这些部门对于科技研发和使用进行较严格的管理,交通行业它自身的管理部门,主要是针对全国的各个地方的交通单位内部的技术研发,检验报告等内容进行管理。 1.3交通科技信息资源共享的约束。1.3.1利益约束。信息资源的拥有者愿意将自己的信息与其他人进行分享,交通科技的信息资源是社会公共的产品,它的共享性和消耗的无损耗性都希望可以享用其他机构提供的信息,并且进行投资,对于信息资源进行建设。进行信息共享之后,随着使用的用户不断的增多,产生的利益也会不断的加大。这就需要建立一个利益平衡的机制,进行资源的共享,不断的促进相关单位的发展。1.3.2产权约束。知识产权是对科技成果的一种保护,也能够不断地推动科技的发展。知识产权是一种私人的权利形式,将产权的利益达到最大化,在一定的程度上对于资源的共享产生了很大的制约。寻找到信息资源共享和知识产权的保护这一平衡的点,采取合理的措施,对于资源进行合理的保障。1.3.3安全约束。在资源共享过程中,大多数的科技项目和科技成果很多都是由各级政府所保存的。对于资源的共享,要有严格的制度进行管理,明确资源信息共享的范围,并对这些信息建立一个公开共享的制度,切实的保障信息的安全性,这也是实现信息共享的一个重要的前提。 2.交通科技信息资源共享概况 为了不断的改变资源分散,封闭的情况,充分的发挥科技资源对于技术进步中的重要作用。我国提出建立交通科技信息资源共享的平台,对于资源进行合理的整理。 2.1交通科技信息资源共享出现的问题。共享平台的建设虽然已经对于信息进行了整合,但是信息获得的方法还存在着一些问题:(1)政府向有关的行业和社会公开信息时比较畅通,但是企业不能够根据所提供的信息,进行不断的发展。(2)部分单位不能够将信息进行及时的更新,并且不能够将更新的信息与其他企业进行共享。 2.2交通科技信息资源共享问题产生的原因。(1)缺少对于信息资源管理和服务的相关机构。当前没有专门的机构对于信息的资源进行收集管理和服务,一方面需要有各个行业以及企业单位共同参加信息共享的建设,这也增加了信息收集难度,另一个方面行业外的科技资源没有一个统一的机构进行引进,这也会造成资源重复,同时也会给资源的更新带来一定的难题。(2)缺乏统一的立法。我国的相关法律法规没有进行完善,这也会导致在进行资源共享的很多环节收到很多的制约,也会产生很多的问题,并且会让资源共享的过程出现混乱的情况。 3.交通科技信息资源共享政策体系 建立一个完善的交通科技信息资源共享的政策,这也是解决当前资源共享法律缺失这一问题的需要。这更能够保证共享行为,保社会的利益,在法律的范围内进行交通科技信息的资源共享。建立交通科技的信息资源共享政策需要在法律为依据的前提下进行,这样才能够保障社会各个方面的利益,也能够保证对于知识的保护,更好地保障信息共享能够全面的实现。信息资源产生交通科技活动中,在活动过程中可以有效地获取各种信息,并通过相关制度对于资源进行有效的共享,更合理的利用信息资源。相关政策的提出要以管理业务为重要的依据,以科技管理为核心,不断的开展各项业务,并结合相关的活动,建立一个完整的政策体系。 3.1交通科技信息资源布局政策。对于交通信息的资源进行不断的开发和利用,也要对这些资源进行合理的规划,提出信息资源建设的合理方案,以及具体的措施,主要是对于资源信息进行合理的规范和管理。要制定更全面的交通科技信息的资源采集政策,共享利用的政策,共享的保障政策等这些政策作为指导。 3.2交通科技信息资源共享利用政策。进行有效的规定资源共享的内容和范围,以及使用的流程和服务的方式等。主要包括对于信息资源的公开,相关的服务政策,管理工作。(1)交通科技信息的公开政策。这项政策应该公开信息资源的种类,信息的范围,对于信息资源的内容主要包括:科技政策,科学技术的规划,以及各种计划的项目,科技获得的成果,科技产生的基础条件等。(2)交通科技信息资源的服务政策。这项政策要确定好服务的机构,以及服务的内容和方式,服务的基本流程,和相关的收费标准。(3)交通科技信息的资源管理政策。这项政策主要包括对于信息资源的加工,对于信息资源的组织,储存和相关的管理工作。 4.交通科技信息资源共享政策制定的建议 我国的科技不断的进行创新,共享的观念也越来越受到人们的欢迎,随之带来的交通运输科技的信息资源共享受到很多人的关注。在现有的管理制度基础上,政府也应该根据当前发展的实际情况制定一些合理的措施,才能更好的保障科技信息的资源共享。制定的相关政策,主要在于对于资源的开发利用,以及合理的规划。将科技的成果进行整合,并将信息进行共享,更好地保护知识产权,也有利于信息到不断发展。 4.1政府也要对于科技项目进行合理的管理,采取对于科技成果的管理,钱志亮出科技奖励的办法,重点的实验室管理办法,这些制度都增加了对于信息共享的约束力。对于科技项目进行检查,对于科技成果进行审核,对于相关的奖励进行评定,对于重点的实验室项目进行认定这些都是科技管理工作中重要的环节,这也增加了对于信息资源共享的要求,不断的增加管理的方法,保证资源能够长期的共享下去。 4.2不断的加快对于交通科技档案管理的制定和实施工作,加强对于科技档案的管理。更好地研究制定对于档案的管理方法,对于档案等相关数据进行合理的整理,并且也要对于科学研究过程中资产的保护,不断的加强资源共享的利用和支持。 4.3不断的加强共享资源信息的安全保护制度,也要不断的完善这项制度,才能够更好的保障共享人的合法权益,也要出台相关的政策,加强对于共享资源知识产权的保护,更好地规范信息共享行为,保障人们的合法权益。 5.结束语 交通信息资源共享政策的研究,更能够保证资源共享的顺利进行,也能让更多的企业不断地发展起来,更好地规范在资源共享中存在的问题,保证信息资源的安全性,推动我国社会的不断发展。
在计算机技术的背景理念下,探究如何将科技创新资源的整合与共享与当前的互联网背景有效结合,从何探索出适合科技创新资源整合与共享的开放共享机制,建设相应的管理制度,从而优化科技创新资源对当前科技人员的服务,促进社会发展。本文将从当前科技创新资源分配现状进行分析,结合互联网理念,并提出相应的关于推进互联网+科技创新资源整合与共享的几点建议。随着计算机技术的高速发展,当今社会已经进入了互联网时代,人们的生活方式有了新的变化。各行各业都在计算机技术的促进下得到了很好的发展。信息化已经融入了人们生活的方方面面,显著改变了人们的生活方式。而对于高新科技创新资源配置与整合而言,计算机信息化技术对整合与配置有着很显著的协同作用。信息化技术资源整合、并行处理等特点,正好符合科技资源管理这一信息、资源处理类事项。通过引入信息化技术,能够显著提高资源整理的效率,也能加快相关信息的传递速度,提升信息传递的质量。此外,信息化技术还能加强资源管理的安全性。因此,高校在科技创新资源管理一定程度上都可以引入了信息化技术。但是由于各方面原因的制约,科技创新资源管理信息化建设还存在着各种问题。本文针对当前资源管理信息化建设所存在的问题,针对性的提出了切实可行的推进科技资源管理信息化建设的措施。 1当前关于科技创新资源分配现状分析 1.1科技创新资源整合与共享平台信息供求模糊,共享信息传递渠道低效 最近几年来,人们对于科技创新资源的认识从传统的科研设备到后期的人才储备再到后面的高新技术等等,这些都是作为高新科技创新资源。在资源的配置与整合方面,人们越来越重视整合最优化与共享机制的实现。[1]但是,就目前来看,资源配置的最优化及共享机制的创建仍然处于较低的水平,很多资源管理中心在资源管理方面并不能很好的将资源进行最大化的整合与共享。在科研设备仪器方面,由于重新反复购置或者存放不当等原因,导致很多科技创新资源闲置、浪费等情况时有发生。很多小型科技创新企业处于前期创业阶段,可能在科技创新资源方面需要借助其他企业或高线进行协调整合资源,但是由于当前科技创新资源共享平台体制在建设过程中,操作繁琐,手续反复,再加上科技资源更新速度缓慢等因素,使得这些企业就不能很好的使用到当前最前沿的科技创新资源。这无形中便造成了资源浪费。 1.2科技资源整合共享平台体制缺乏专业的信息化相关人员 科技创新资源管理信息化建设面临的另一个问题就是专业技术人员的缺乏。信息化技术属于高科技行列,想要能够充分利用信息化技术,就必须对其中很多抽象、晦涩的技术内容进行研究,而这方面的能力往往只有少部分专业人士掌握,大多数普通人的能力都只是在简单应用层面。[2]而对于科技创新资源管理信息化建设而言,相关工作人员都是以年龄较大的中青年为主,对于新型科技的接受与理解能力较低。这就更加剧了高效应用信息化技术的难度。当前科技创新资源管理信息化建设中,精通信息化技术的专业技术人员是比较缺乏的。国家跟高校花费大量资金引入了性能优越的先进软硬件,但是却找不到足够多的能有效应用这些软硬件的人员,造成了大量资源的浪费,也限制了科技创新资源管理信息化建设的发展。 2互联网背景下科技创新资源开放共享理念的提出 各行各业都在计算机技术的促进下得到了很好的发展,信息化已经融入了人们生活的方方面面,显著改变了人们的生活方式。在当前科技创新资源分配现状背景下,促进科技创新资源进一步开放、共享将成为当前政府、高校乃至社会所关注与亟待解决的问题。[3]这就不得不提出这样的概念—基于互联网背景下的科技创新资源开放共享理念。通过外延式的资源共享方式,同时在借力于互联网的科技技术水平,促进政府、高校、乃至政府对高新科技创业资源的整合利用与分享。从而促使科技创新技术资源能够高效的被利用于各行各业,促进科技创新资源高效共享,助力于科技发展。在互联网时代基于互联网思维的科技创新资源开放、共享、共用已成为当前科技创新活动的必然选择,且随着“互联网+”科技技术的发展,其对科技行业影响的深入,必然给社会各个领域带来更多的机遇和挑战。 3关于推进互联网+科技创新资源整合与共享的几点建议 3.1重视互联网+科技创新资源整合与共享体制建设,加大投入 想要有效提升高校科技创新资源的信息化建设水平,首先要保证有足够的资金以及相关资源的投入。[4]而要让各大高效高新资源数据库从有限的资源中抽取更多的资源投入资源管理的信息化建设,首先就要让高校资源管理人员深刻认识到信息化建设对于提升高校资源管理工作效率,提升科技创新资源管理质量的直接促进作用,让他们意识到信息化建设的重要性。因此,要通过各种宣传、讲座等手段,让各大社会及高校都能深刻意识到信息化建设对资源管理与整合的重大促进作用,坚定加大投入,持续引进信息化建设的信心。增加经费投入,扩管经费来源渠道,促进资源配置优化。在学科建设、人才队伍建设方面提高经费投入,提高人们对于科技创新资源整合与共享体制建设的重视程度。[5]只有这样,科技创新资源整合与共享管理信息化建设才能跟上高速更新换代的信息化技术的发展速度。 3.2改善管理模式,建立信息化管理体系 面对当前不断发展的互联网带来的冲击,各项技术都在不断的更新换代,发展的速度越来越快。高校在科技创新资源配置与整合方面要想紧跟时代脚步,就必须不断的更新各种新兴技术。而新兴的技术以及体制改革模式下,相应的管理体系也要根据当前的社会环境、社会的需求以及所使用的技术的变化而进行适应性的调整。[6]只有建立一套与实际情况相适应的管理体系式,才能充分发挥各种信息技术带来的好处。管理体系改革的调整,可以体现在多个方面。通过数据统计分析将高校的各种科技创新资源进行编号统计整理汇总,再对于相应的专项资源进行管理分权责任制度,分级管理。同时结合相应的管理费用进行人员管理整合的激励制度。[7]同时在日常的运用过程中,明确好人员对于科技资源的采购、验收、日常管理、借用、调配等等责任到人的制度。而这一切都将通过互联网的运行体制进行实现。建立一套与信息化技术相匹配的管理体系,对于科技创新资源的配置与整合有着显著的帮助作用。 3.3加强人员的培养,加大专业人员的引进力度 在当前互联网背景下的社会,就算硬件设施再完善、管理模式再先进,如果没有互相匹配的专业素养较高的互联网信息建设人员,想要提升科技创新资源整合与配置体制改革都是空谈。[8]整个体制建设过程中,虽然自动化、智能化程度越来越高,但是人员,特别是互联网时代下的掌握了各类信息技术的高新技术型人才在整个体制建设过程中的作用越来越显著。任何管理的核心都是人,高校科技创新资源管理方面亦是如此。[9]如果相关的工作人员的能力不够,那么有再好的软硬件都无济于事。因此,只有在拥有了足够多的具备信息化技术能力和信息化管理意识的人,高校科技创新资源的开放与共享体制建设才能真正落到实处。而为了能有足够的专业性人员,一方面,我们要对现有的员工进行多方位的技能培训,提升他们的专业信息化技术水平;另一方面,我们也要加大对互联网背景下新型专业性人才的招募。如此,方能充分的利用现有的信息化软硬件设备,减少人因失误,促进高校科技创新资源的开放与整合信息化建设水平。[10] 4结语 在当前互联网高速发展的背景下,基于“双创”的科技背景下,整个社会乃至高校对于高新科技资源的整体整合与配置、开放与共享将对未来科技发展过程起到非常重要的作用。尤其是在互联网背景下,各种资源不断的进行有效整合与共享,这就使得高校不得不积极探索新的资源整合方式与研究方法以适应当前互联网时代。这就要求高校在建设过程中不断完善在互联网背景下科技资源对整合与共享平台建设、资源整合与共享体制改革、增加科技创新资源整合队伍的人员储备等等。不断的提升互联网+科技创新资源整合与共享机制的服务水平、体制完备度、运行高效度等等,以此满足当前社会的整体需求,促进科技进步与发展。 参考文献 [1]张翼德,王肃流.高校科技创新资源配置——以江苏高校创新资源配置为例[J].中共江苏党校报,2015(13):160-166. [2]冯涛,关庄非.高校科技创新资源配置与整合研究[J].高校实验室,2015,36(45):233-236. [3]高峰,庄小杰.创新实验室资源配置探究分析[M].上海:华东师范大学出版社,2015. [4]张峰理,刘风理.高校科研实验教学资源共享管理机制研究[J].南京理工大学报(社会科学版),2014,46(3):189-195. [5]刘艳风,胡明霞.基于“互联网+”的创新资源整合与探究[J].当代教育家,2015(10):127-130. [6]贾晓峰,胡良.互联网背景下当代科技存创新资源整合探析[J].教育管理,2014(10):190-195. [7]许峰亮.互联网+高新科技创新资源协同共享模式研究[J].高校资源管理,2016(11):69-73. [8]刘邓俊,张庆华.基于共享理念下高新科技资源配置与分享[J].中国科技,2015(10):26-27. [9]王亮.互联网背景下创新人才培养的实践教学体系[J].中国高等教育,2014(12):54-57. [10]梁胡明.高校设备仪器资源的共享平台建设[J].中国高校实验室,2016,36(20):35-39. 作者:杜丽娜 单位:西安文理学院