0引言 由于我国信息技术革命与创新的周期越来越短,传统的一些企业运行的发展方式不能满足企业互相竞争的要求和企业自身服务发展的水平,在这样的大背景下,大数据成为电力营销信息建设的重要方法和发展的主要方法之一。 1电力营销信息化建设的现状 1.1不够深入,与数据联系不密切 电力营销信息化建设就是通过计算机技术来对客户的需求进行了解,从而能够更加细致全面的满足客户的需求,实现电力营销的利益最大化。但现在的电力营销信息化建设存在的最大问题便是对数据信息的应用不够深入,从而导致信息化建设只是泛泛而谈,不能真正的发挥其作用,大大降低了电力营销信息化建设过程中的使用效率,从而不利于整个电力营销信息化建设的发展与进步,对整个电力需求以及国家电力方面的发展进步极其不利。 1.2地域化偏差大 由于电力营销信息化建设的整个过程没有进行数据化的录入以及信息库的联网导致其产生了较为明显的地域化差异,有些地区的客户的电力营销信息不够完善,而有些地区客户的电力营销信息化则较为清晰;有些地区的客户的电力营销化需求较为急切且需求较多,而有些地区对电力营销信息化的需求不高,便很难进行区域之间的相互交流与相互促进,在区域之间相互竞争与合作的电力营销信息化,在一定程度上阻碍了区域之间的相互促进与交流,也很难进行经验的借鉴和教训的吸取,从而很难进行整个电力营销信息领域的统一进步和发展。 1.3描述性不强 我国大部分地区的电力营销信息化建设与数据背景的联系不够密切,导致许多对客户需求的电力营销信息采集不够完善,描述不够准确结构较为单一,使这个过程变得十分艰难不能够有效地针对客户的主要需求与愿景对客户的电力营销及时地总结与解决。且没有通过大数据背景下的数据化联系使得客户的历史电力营销需求和其他客户的电力营销需求不够详尽,没有进行数据联网下的信息交流与联系,一定程度上阻碍了整个电力营销信息技术的创新从而影响到整个行业的进步发展。 2大数据环境下的电力营销信息化建设的重要意义 2.1有利于信息的深入获取 大数据便是通过高科技信息采集,从而对客户的历史信息进行储存,对不同客户的不同需求进行及时的分类,以较高的服务理念和服务水平实现以客户为中心的目标,从而更有利于整个电力营销信息化建设,实现电力营销与客户需求一对一的服务,在这个深入获取信息的过程中,使整个数据网的构成更加完善,从而有利于客户需求之间的互相促进、融汇贯通、触类旁通,使整个技术的体系与框架更加完善,从而使电力营销信息化建设更加创新化发展,与时俱进,能够在时代的进步潮流中不被淘汰。同时,在电力营销信息化建设过程中,还需要注重大数据的互通,根据实际情况构建一套互联互通的电力营销信息化平台,这样不仅可以推动电力营销信息化建设的发展,而且还可以更好地提高数据信息的系统性、全面性和有效性,推动我国电力营销信息化水平的提高。 2.2对电力营销进行合理的预测电力营销 通过分析客户的需求,从而对客户用电量以及用电需求进行一对一的编制,让客户能够享受到更加优质的服务,使电力营销信息化的建设更加成熟,更加满足客户的需求,从而提高电力营销的服务和管理水平。通过数据化的信息背景,使其建立了完整的信息化背景与数据流程,通过对电力营销信息化建设客户的历史用电负荷,来预测这个客户将来或者现在的用电需求,从而为客户提供更加优质与合理的服务,让客户对自己的用电也有一定的预算,同时系统也能够推出一对一的服务让客户可以不用计算与思考便成为最有效益的电力营销的受益者,让客户对电力营销与数据化结合更加满意,让整个数据化的电力营销更加普及,发展阶段不停创新。借助大数据技术来对电力营销情况进行有效预测,并根据预测结果来制定科学、合理的错峰用电方案,这样不仅可以达到资源配置优化的目的,而且还可以有效提高电网的经济性与安全性。 2.3提高电力营销信息化建设的服务能力和管理水平 在数据化的大背景下,电力营销信息化通过发展迅速的科技来实现信息的获取、储存、分析与分类,从而为电力营销信息化建设提高效益,通过信息与数据的处理,能够更加精准地实现科学合理配置,从而实现我国资源利用的最大化,有利于资源的节约和可持续发展。同时,在不断优化信息储存与配置的过程中,让整个服务流程更加成熟与完善,让整个电力营销的过程更加系统化与合理化,从而不断提高整个电力营销信息化建设的服务能力和管理水平。 3大数据环境下的电力营销信息化建设的重要方法 3.1完善电力营销信息化建设的体系和框架 一方面,通过大数据的应用,让电力营销公司更加准确地掌握客户的信息,让信息的采集、储存、分类、应用与配置的效率提高,更加准确地了解客户的需求,能够让电力营销信息化建设的体系更加完善,框架更加合理,同时还需要注重大数据互通平台的建设,以更好地提高数据信息的使用效率,为电力营销信息化建设工作的开展奠定良好的基础;另一方面,通过提高企业员工的素质,通过培训、游戏竞争等形式,增加员工对大数据的了解与掌握,增加员工的能力素养和工作效率。为整个电力营销信息化建设提供技术支持和人力保障。 3.2增加技术的创新性 由于科学技术发展迅猛,呈现出日新月异的特点,因此,以信息为依托的一些企业发展方式也需要与时俱进,使电力营销信息化建设不与时代脱轨,不断发展壮大,甚至实现产业的拓展与延伸,扩大产业链,实现产业的增值服务,实现电力营销信息化建设效益的最大化,如可以进行相关app的创造与应用,通过后台的运行,根据客户的需求和历史应用痕迹提供较为合理的应用方法,有时可以进行线上缴费等方法,满足人们的需求,更加高效的完成整个电力营销信息化建设的流程,实现技术应用的创新性,同时还可以借助大数据技术手段,推动电力营销数据信息的自动化录入,以更好地提高信息的全面性、准确性和系统性,并构建多平台信息查询与业务办理功能,从而有效提高数据信息的利用效率。 3.3及时进行预测、评估与反馈 整个电力营销信息化建设是一个完整的过程,数据化的广泛利用,使数据的录入更加有效和准确,通过对客户以前的用电负荷、用电习惯等的记录,为客户提供更为合理与科学的电力营销信息建设系统,让客户更加放心的应用。同时,在大数据的背景下,能够根据客户以前的经验和历史方法,对客户的需要进行一定的预测,通过联网的大背景,使地域之间也能有所交流,有所合作,有所竞争。 4结语 我国电力营销信息化建设现状存在着与数据联系不够密切、地域化偏差大、描述性不强等问题,而数据化背景下的电力营销信息建设能够对电力营销进行合理的预测,提高了电力营销信息建设的服务水平和管理能力。可以通过完善电力营销信息化建设的框架结构、增加技术的创新性、及时进行预测和评价与反馈来加强电力营销信息化建设,为我国电力营销信息化建设提供典范和经验。
浅谈市场营销专业教学体系的构建:高职市场营销专业实践性教学体系构建 【摘 要】本文结合北京经贸职业学院的市场营销专业的实践探索和经验,对高职市场营销专业实践性教学体系的建构进行研究,从服务区域经济社会发展需求、设计实践教学培养方案、探索实践教学新模式、教学科研水平协同提升等几个方面进行不断探索和实践。 【关键词】高职;市场营销;实践性教学体系 高等职业学院市场营销专业建设重点在于实践性教学体系的构建和实施。市场营销专业作为管理学领域中应用性较强的学科,其对培养学生实践能力具有较高的要求,专业本身注重培养学生的实操性,对实践性教学体系构建的需求更为迫切。 北京经贸职业学院市场营销专业是2012年底被学院设立为重点建设专业,近些年历届招生人数维持在60-100人左右,学生比重较大。从学生就业调查结果来看,现阶段市场营销专业处在供需两旺的情况下。各大院校,尤其是高职院校学生能否实现顺利就业,在就业市场上占据有力地位就显得尤为重要。北京经贸职业学院市场营销专业十分注重培养具有职业素养、技能精湛的学生,努力将学生培养出高素质技能型专门人才,不断增强就业竞争力。市场营销专业教学团队通过共同努力,以构建实践性教学体系、设计配套人才培养方案等举措,逐步推进了重点专业的建设工作,并取得了多项教科研成果。2012年,北京经贸职业学院市场营销专业教学团队获批了北京民办教育发展促进项目、北京经贸职业学院院级重点专业建设项目等多项经费支持,专业建设经费充裕。因此,本文结合北京经贸职业学院的市场营销专业的实践探索和经验,对高职市场营销专业实践性教学体系的建构进行研究。 一、服务区域经济社会发展需求 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出,高职院校学生的培养关键在于引导学生熟练掌握所学专业领域的实践工作能力、具体操作技能,较快适应现代社会生产、管理及服务等职业技能岗位需要的素质和能力。各高职院校能否抓住当前良好机遇,成为高等教育领域中不可或缺的重要力量,关键取决于能否培养出具有创新精神、实践能力的高素质技能型专门人才、办出自己的特色。 北京市人口众多,企业类型及分布广泛,对市场营销专业人才的需求较大。近几年,毕业生跟踪调查和企业信息反馈发现,市场营销专业毕业生专业基础知识较好,发展后劲足,但刚毕业学生在实践技能方面、快速适应岗位需求方面略有不足。针对这些问题找原因,我们充分认识市场对毕业生的要求,为适应北京市对市场营销专业毕业生的需求特点,重新定位市场营销专业的培养目标、构建实践性教学体系。这是培养“理论够用、实践较强”,并具备高水平职业判断力的市场营销专业人才的必然选择。 在相关部门的指导和政策支持下,北京经贸职业学院市场营销专业实践性教学体系的建设不断推进,并取得丰硕成果,如北京市级和院级重点专业建设项目、院级精品课程建设项目、各类教改课题等获批立项,为市场营销专业的实践性教学提供了良好的基础。 二、设计实践教学培养方案 为推进市场营销专业实践性教学体系构建工作,北京经贸职业学院市场营销专业教学团队积极参与各项考察、培训活动,赴上海、山东、宁波等各类院校进行考察学习,积累优秀教学经验。根据高职院校学生特点及人才需求状况,确立了市场营销专业实践性教学体系的目标,设计了实践教学培养方案和教学体系,努力完善实践环节。 我们认为培养市场营销专业学生的应用能力不仅体现为基本技能的培养,更重要的是培养学生的营销职业判断能力。随着市场经济的不断发展,企业面临的经济环境日趋复杂,营销理论和实践的内涵日益丰富,对营销人员的职业判断能力要求也越来越高。为了适应形势发展的需要,我们必须重新确立市场营销实践教学的目标,转变为培养能动的具有创新意识的管理者,将市场营销教学理念由过去仅注重技能的导向转变为职业基本技能与职业判断能力兼具的“两职”导向。 经过调查总结,发现我院学生的特点是好奇心、灵活性较强,但自主学习的能力较弱,所以,市场营销专业实践性教学的目标便是理论知识“够用”,培养学生对理论知识的感性认识,而实际操作“管用”,注重提高学生的实践能力和职业判断能力,提高学生的就业优势,建立完善的实践教学体系。2012年、2013年我院市场营销专业通过调研和分析,优化了培养目标,重新构建了实践性教学体系。将理论教学和实践教学有机融合于一体,强化学生理解和技能掌握,集中做好统一教学大纲,各课程实训的内容做到相互衔接。 三、探索实践教学新模式 北京经贸职业学院市场营销专业实践性教学体系构建的重点就是改革课程体系、设计实践教学模式。市场营销教学团队根据学院实际情况及多年教学经验,将符合学生学习需求的实训内容应用于实际教学中,强化学生实践能力和职业判断能力。 实现市场营销专业特色的建设目标,改革课程体系是关键,实践教学环节是兼顾理论教学与实践教学的契合点。为此我们改进市场营销专业的实践教学流程,包括以下几个环节:以专业外语和计算机操作训练基本功、以案例课程认知影响实务、以校内模拟实习培养实践能力——以校外营销岗位锻炼职业判断能力。这几个环节互为补充,构成了市场营销专业实践教学的基本模式。模拟实训侧重于培养学生的动手能力,目的在于使学生掌握营销业务的基本技能。模拟实训由教师事先准备好营销业务模拟资料和模拟环境,为学生提供仿真的工作条件,学生在仿真的工作环境里,按照规范的营销实务处理要求进行全面、系统的实训演练。为了进一步提高学生的专业技能,同时培养学生树立良好的职业道德和正确的就业观,强化学生的劳动观念和纪律观念,在经过系统的理论知识学习和模拟实训之后,安排学生到各类企业进行实地实习,通过观摩和亲自上岗体验将校内所学知识运用到实务中,真正实现理论与实务的对接。校外实习使学生有机会到实际工作中去演练,对于提高学生的实践能力是非常有益的。在实际工作环境中,不仅使学生所学的知识得到检验,而且可以学习与人沟通的技能,培养学生的综合素质,加深学生对营销工作的整体环境和整个工作过程的理解。 四、教学科研水平协同提升 在教学研究过程中,营销教研团队不断努力,在构建实践性教学体系的同时也带动了教学科研水平的不断提高。在实践教学研究基础上,教研团队成员积累经验、总结教训,形成了多项教科研成果,并实现了以专业建设带动科研水平、以教学成果带动科研成果的形成及以科研带动教学的良性循环局面。市场营销专业教师在进行重点专业建设的过程中,积极开展相关课题研究、申报教改项目,发表优秀教研成果。营销教研团队于2012年获得了北京民办发展促进项目市场营销重点专业建设的立项支持,《市场营销》、《服务营销》等精品课程建设项目的支持。通过长期教学实践与经验总结,理论研究与探讨,营销教研团队教师的业务素质和教学能力也得到了大幅度提升。市场营销专业教师还参编了普通高等教育“十二五”规划教材《服务营销》、《市场营销》等多部教材,公开发表了“高职市场营销专业‘校企合作’课程开发建设探索”、“以学生为中心的市场营销专业教学改革设计”等多篇教研论文,既进行了教学模式等关键问题的进一步探讨、也总结了优秀了教学成果,实现了教学协同科研,教学辅助科研的双赢局面。 浅谈市场营销专业教学体系的构建:辽东学院市场营销专业实践教学体系的思路构建研究 摘要:市场营销专业是一门应用性很强的专业,它融合了计算机科学、信息技术、管理学、经济学等学科的知识,市场营销专业实践教学体系的构建为学院培养应用型人才提供了很好的尝试与研究,从专业的角度对市场营销专业实践教学体系的构建思路进行研究,希望有一定的借鉴意义。 关键词:辽东学院市场营销专业实践教学体系 辽东学院市场营销专业以市场营销、管理经济学等理论为基础,以企业市场营销与管理为专业发展方向,培养适应各类中小型企业市场营销与管理第一线需要的高素质应用型人才。2007版、2011版人才培养方案重点强调学生的应用能力的培养与训练,如何构建专业的实践教学体系,解决专业实训中面临的具体问题成为头等大事。 一、市场营销专业实训体系的建立面临问题 1.市场营销本科课程设计与专业综合性、创新性实训的区别 专业课程设计为主,重点解决学生理论与实践相结合、简单应用的问题,运用知识,推广和提高实践能力的问题,培养学生的专业基本能力和初步综合能力。专业基础实验教学内容展开时,既要有每部分知识验证实验,同时也要有课程内容的综合实验,并能将实际应用问题融入到实验教学中形成课程实验,使学生不仅能掌握基本理论,同时还能了解掌握理论的应用技巧。 综合性、创新性实训以专业课和专业综合课及相关的课程设计为主,重点解决专业综合运用能力培养问题和研究性学习能力,使学生具备初步的科研能力,同时培养学生的文字表达、人际沟通和信息获取能力。 2.实践教学的方法与手段 可以采用“走出去、请进来”的方法,让学生去企业调研,让专家学者为学生讲授当今企业面对的营销实际问题。积极采用先进现代教育技术手段,积极应用校园网、电子图书馆等数字化教学环境,把用语言叙述非常困难的具体事物轻而易举的用图像、动画来表达,它可以打破时空限制,把一切因为条件限制而不能搬进课堂的情境,让学生感知,使学生产生一种生动形象的学习体验,学生可以通过E-mail、博客等形式下载课程纲要、电子教案、演示文稿、习题库、案例集、实验指导等,从而强化学生的课堂教学和实验教学。 3.实践教学中指导教材的使用 教材建设是教学建设和改革的核心,也是重点和难点,直接关系到培养目标的实现和培养质量的保证。市场营销专业在教材选用方面极为慎重,在教材选用时一般坚持两条基本原则:一是选用的教材必须具有一定的先进性、前沿性、新版性,且所选教材的内容应尽量与课程纲要的要求相吻合;二是坚持选用国家教育部规划或推荐的教材。 二、市场营销专业实践教学模式的体系构建内容 整个实践教学模式的探讨可以为其他院校提供一些借鉴。实践环节的组织与评价体系相对比较科学。在实践教学的组织过程中,可分为课内实验、阶段实训和毕业实践。 课内实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验,一般安排在课堂教学期间,与课程同步进行,由任课教师组织在计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用,尤其是对专业课程知识点逐个认知和技能点的训练。 阶段实训是一门或几门课程讲授完成后,为了将知识系统化所进行的训练,一般为一周到两周的时间,由实训指导教师组织学生在实验室或校内实训基地进行。主要目的在于将不同的知识点和技能点进行有机的结合。构成相对完整的知识链条。 毕业实习体现市场营销知识的综合应用,考查学生参与实践的主动性和自觉性,调动学生的创造力。一般为三个月到半年,由系部总体布置,实习指导教师具体负责在校外实习基地或相关企业内进行。主要目的是让学生把所学的知识技能运用到实际工作中去并在实践中得到有效的检验,能够通过知识的学习积累结合实际进行创新,最终使知识线和技能线和谐拼接,完成市场营销专业的学习任务。 市场营销专业有实验室和稳定的校外实训基地,为市场营销专业的学生提供了模拟实训的条件。 三、实践教学体系构建的特色 在专业建设过程中不断加强实践教学环节,突出学生创新能力和实践能力培养。本专业以培养应用性人才为市场营销办学定位,重视实践教学环节管理工作,专题研讨实践教学环节计划的制定,组织编写全部专业课程的“实践课程教学纲要”,重视实习与就业工作,加快建立实训基地。开设了“市场营销模拟实训”、“市场调研与预测综合实训”、“营销策划综合实训”等实训课程,设立了专业社会实践、毕业实习、学年论文、毕业论文等实践教学环节,培养了学生理论联系实际能力、市场营销实务操作能力和社会交往能力。同时学生积极参加辽宁省营销师职业技术鉴定考试,获得营销师资格,为未来的就业与发展增加新的砝码, 充分利用专业实验室和校内外实训基地,开展实践教学。 1.增强校内实验室功能 市场营销专业在校内拥有使用面积500m2的案例室、商务综合实验室两个专业实验室。并配有具有升级功能的奥派企业市场营销教学系统软件和现代中欧KJ市场营销沙盘的操作平台,为实践教学提供了仿真模拟教学平台,保证教学使用,有效的提升了学生应用能力。 2.增加对校外实训基地的投入 市场营销专业在校外还建有辽宁辽丰禽业集团、丹东欣泰股份、丹东奥龙射线集团等10家校外实训基地。其中辽宁辽丰禽业集团已被批准为辽东学院校级示范实习建设基地,该基地拥有5家实体公司,每年不仅能接受20余名学生的认知实训,还能接纳4-5名学生的就业,目前市场营销专业已建有10家校外实训基地。 3.丰富理论课程实训环节 首先,将课内实验教学体系设计为课程、案例、软件三大模块。市场营销专业课程中90%的课程均设有专门的实验学时,每门课程的实验学时都占到总学时的三分之一左右;其次,充分发挥案例教学的功能。四年来,通过专业教师的收集和整理已经建立起一个能与实际接近、动态的、适用于不同课程的案例库;最后,是充分利用实践学期,采取请进来开设讲座和报告会,走出去到企业定岗实习和企业参观等多种形式,积极开展和落实实践学期的教学计划。目前,本专业已经顺利完成学生的校外企业实习安排、企业参观、专题讲座等实训安排。学生也相应完成了实习日记、社会调研报告、专题论文的实训作业。教学效果明显,学生满意度较高。 浅谈市场营销专业教学体系的构建:基于能力导向的市场营销专业实践教学体系的构建 [摘要]目前高校市场营销专业毕业生较高比例的转行就业与营销岗位需求紧缺形成鲜明对比,折射出我国高校营销人才培养模式与市场需求脱节的现状。文章在提出问题的基础上,阐述了构建基于能力导向的市场营销专业实践教学体系的设计思路及应注意的问题,以期对高校市场营销专业人才培养模式的改革有所裨益。 [关键词]市场营销实践教学教学体系 一、问题的提出 随着我国市场经济的发展,市场营销的作用和地位在不断提升,社会对市场营销人才需求日益增长。根据统计数据,市场营销人才持续高居全国人才市场需求榜首,营销人才一直处于“紧缺”的状态。但是高校培养的市场营销专业毕业生的就业具有两个显著的特点:一是从事非市场营销类职业的人数较多,超过1/3的毕业生转行从事文员、行政助理、生产管理等工作,且有不断增长的趋势;二是从事营销类职业的“跳槽率”较高,部分学生虽然毕业后暂时找到营销类职业,但很快更换到其他职业领域中。这与营销岗位需求紧缺形成鲜明对比。 据调查,造成上述现象的主要原因是:一方面,企业对营销人员的考核常常用业绩衡量,尽管学生在学校学了许多理论知识,但由于缺乏实战演练,到企业往往难以很快进入角色,用业绩来证明自己,常常感到难以适应,认为所学知识与企业营销工作的实际情况有较大出入;另一方面,企业则认为学校培养的学生不能适应企业对营销人才的要求,“眼高手低”且缺乏职业技能和专业素质。这表明,目前高校营销人才的培养模式与市场需求发生脱节,这种脱节不仅使企业寻求不到相应的营销人才,影响企业的发展,同时也造成了教育资源的极大浪费。毫无疑问,企业需要的是掌握一定技能,能为企业开拓新市场,具有开拓创新能力的高素质营销人才,高等院校最关键的是要将实践教学环节的创新作为培养创新人才的着力点。 二、基于能力导向的市场营销专业实践教学体系的设计思路 就高校市场营销专业而言,实践教学体系是指为适应社会对市场营销专业人才的需要而构建的,包括课程实践实训、综合实训、社会实践、实习、毕业论文等教学环节,是市场营销专业教学体系的重要组成部分。科学而适宜的专业实践教学体系是培养具有开拓创新能力的市场营销专业人才的有力保证。针对高校市场营销专业教学体系中普遍存在的重理论、轻实践的现状,笔者提出“以提高市场营销专业学生职业技能为核心,以课程实训实践教学内容体系设计为主体,以社会实践和专业实习为两翼,以第二课堂活动为补充”的实践教学体系设计思路。 1.以提高市场营销专业学生职业技能为核心。市场营销专业是实践性很强的专业,但我国高校的市场营销专业与传统的文科专业教育一样,普遍存在强调知识的传授,以教为中心,但如何学以致用,将理论应用于实践,如何将知识内化为学生职业能力与素质,难以从人才培养方案中体现。由于实践性教学在培养学生实际操作能力方面具有重要的功能,因而通过构建新的实践教学体系,使其在整个市场营销专业的教学过程中不再是辅助性的教学手段,而成为主体性、支柱性的教学过程,将培养具有新的营销理念及较好营销职业技能的“可雇佣人才”融入人才培养方案,实现人才培养模式从“人材”向“人才”的转变,是实践教学体系设计的核心。 2.以课程实训实践教学内容体系设计为主体。构建一个目标明确、体系相对完善、方法科学、可操作性强、时序安排合理的职业技能训练体系是市场营销专业实践教学体系的中心环节。通过课程实训实践教学内容的设计,对营销职业技能训练进行系统、条理、有序、科学的整合,形成职业技能与专业素质各部分之间的有机联系。主要内容是根据专业定向构建“专题式实训+递进式实习”的纵向实践教学体系(见156页图1);根据企业对营销人才的不同需求,建立横向实践教学模块(见156页图2);纵横的有机结合构成具有一定灵活性,构建适应不同市场要求的实践教学体系创新模式,以期提高本专业毕业生对岗位的适应性。 3.以社会实践和专业实习为两翼。构建“体验—调研—实践”的三段式实习新模式,改革在大学四年级才集中进行毕业实习的方式,将实习贯穿于整个学习过程,从时间和空间上进行延拓,从大学二年级到大学四年级三年不断线,以求达到从量变到质变。第一阶段在大学二年级可随商品学、电子商务、市场营销学课程的开设安排体验性课程见习。第二阶段在大学二年级到三年级间随市场调查实践、中期论文的开设进行专题式调研见习。通过社会调查、市场调查和专业见习扩大学生对社会及专业的认知面,培养其分析现实中营销问题的能力。第三阶段在三到四年级随专业综合实习(毕业实习)和毕业论文而展开,通过顶岗实习和撰写专业论文等实践活动培养学生综合运用所学知识的能力,以缩短从学生到职员的角色转换过程。 4.创建开放式、多样化的第二课堂活动体系。结合营销专业特点,依不同年级的知识结构,循序渐进地组织开展形式多样的第二课堂活动是提高学生职业技能的有效补充。一是请进来,如聘请有经验的营销专家到校开讲座,与学生面对面交流,以扩展学生对专业必备技能的认知面;二是为学生提供实践的途径,组织学生走出去,如组织学生义卖,参与社区公共服务工作,到企业参观、交流,利用节假日、周末和寒暑假做产品促销等活动,培养学生对基本职业技能的领会;三是以赛代练,通过参与从营销案例辩论赛、徽标设计比赛,到参与“挑战杯”和大学生市场营销大赛等各种活动,培养学生的综合执行能力和决策能力。 三、构建市场营销专业实践教学体系应注意的问题 1.制订完备的实践教学计划。实践教学计划是进行专业实践教学的“纲领”,是在专业人才培养方案的框架内对各类实践性课程和环节作出的总体规划和程序安排,包括实践性课程的结构、开设的顺序和课时分配等。完备的实践教学计划,是实践教学环节得以顺利推行的基础,在具体制订实践教学计划时,必须明确规定实践性教学环节的教学目标和任务要求,规定学生应掌握的实践技能,按实践课程或实践环节分项目设计实践教学的内容、方法、形式、程序、考核方式以及评价标准等。同时,实践教学计划应与专业人才培养方案相协调,特别在处理理论教学与实践教学的关系时,应体现理论先行、实践探索随后、以提高能力为重点的理念,注重在理论教学中融入实践性,实践教学中关注理论性,完备的实践教学计划可使实践教学渗透到市场营销专业教育教学的整个过程。 2.建立科学的实践教学考评机制。实践教学的考核方法和质量评价体系对学生实践效果及教师的教学质量均具有重要的促进和指导作用,是实践教学体系的重要组成部分。对营销专业而言,实践教学的内容和形式多种多样,如有认知性、技巧性、策划性等不同内容的实践,有课内实训、课外实训、不同阶段实习等不同形式的实践。因此,有必要建立多元化的实训实践环节考核方法,依不同课程实训内容差异、不同的实习实践形式差异和学生不同学习阶段的知识结构差异选用不同的考核方法。具体可选用过程性与结果性相结合的方法:对专业课程实训实践可结合课程特点与教学要求,对学生学习态度、基本技能、综合技能、实践成绩进行综合考评,建立以基本理论和基本技能为考核基础,以综合运用能力为考核重点,以学习态度为参考的综合考评体系;对专业见习、专业特色的单项性实习及综合性实习,主要从学生出勤、实习过程检查和实习报告三个方面综合考评;对项目调研性和策划性实践可采用单独考核或小组考核方式,以提交调研报告、策划报告或以现场展示、提问、学生答辩的方式进行考核。建立科学的实践教学考评机制,注重考评方式多样化和考评指标规范化的结合,是客观公正地评价学生学习成绩和教师教学效果的保证,也是提高实践教学效果,发挥实践教学体系作用的有力保证。 3.重视课外实践活动的组织。适当缩减课内教学时数,充分利用课外时间,加大课外实践教学分量,是高校课程改革和教学改革的发展趋势,也是拓展个性化教育空间,保证人才培养质量的重要一环。加强课外实践活动的组织,使课外实践活动与专业知识认知及职业技能的培养有机结合,充分发挥课外实践活动的积极作用,是市场营销实践教学体系的有效补充。具体可从三方面展开:一是改变实训室的封闭式管理的状态,充分开放实训室,在教学实践中不断摸索实训室开放的规律,完善实训室开放制度,吸引和鼓励学生主动利用课外时间在教师指导下自行设计实训项目到实训室实训,真正使实训室成为学生专业知识的认知和运用、知识的融合与创新、专业技能的培养和提高的基地;二是对于一些因学时所限而未能设置足够实践环节的课程,如各类项目策划课程,应挖掘和利用课程资源,根据课堂教学内容安排一定量的具有开拓性质的大型作业,让学生在各类活动中创造性地完成作业,以加强学用结合,也有利于实行个性化教育;三是选派有经验、有能力的教师组织和指导学生开展课外科技实践和专业实践活动,如指导学生结合企业或实践项目完成市场营销策划案例,参加大学生市场营销大赛或各类大学生创业项目大赛,以提高学生分析解决具体问题的能力。 浅谈市场营销专业教学体系的构建:市场营销专业双语教学体系构建与实践 【摘要】本文在对双语教学现状及学生对双语教学的期望进行调查研究的基础上,有针对性地构建了符合市场营销专业特点的双语教学系统,最后给出了所构建的双语教学体系实施的一些具体措施。 【关键词】市场营销专业; 学生期望; 双语教学体系; 构建;措施 在国际商业交往频繁的今天,对于国际化营销人才的需求也越来越多,而要培养国际化的营销人才,除了掌握国际贸易及国际营销方面的知识外,还需掌握国际化的语言,这就使得市场营销本科专业开展双语教学(Bilingual education)就显得尤为重要。目前我系已进行了一些双语教学方面的尝试,但主要针对的是经贸专业。同时在教学内容、教学模式、教学方法、教学组织管理等方面还有待于进一步完善。因此,我们从市场营销专业特点出发, 按照系统化的原则, 构建了一个完整有效的双语教学体系。 1双语教学现状及学生对双语教学的期望 市场营销本科专业的双语教学是指在市场营销本科课堂上以汉语和英语两种语言作为教学语言进行的学科教学与交流。其目的是通过课堂上的真实语言环境帮助学生高效掌握市场营销专业英语, 锻炼学生的专业英语表达能力, 最终使学生能够用英、汉两种思维方式进行市场营销学科的学习、思考与研究。 1.1双语教学现状。 通过对经管系08级和09级市场营销专业学生进行问卷调查以及对08级国贸专业部分同学的访谈,我们归纳分析得知我系双语教学情况如下 第一,我系75%以上的学生对双语教学有了一定的了解,认为双语教学就是采用两种不同的语言(英语和汉语)来教授一门课程,这是一种很好的教学方式,表示我们的教育方式趋向国际化,学生的英语水平也能提高。 第二,25%英语基础较好的同学认为非常有必要开展双语教学,理由是开展双语教学符合社会发展趋势,有[ 本文系湖南科技学院2010校级教改项目“市场营销专业双语教学体系的构建与实践”(项目编号:XKYJ2010003)的研究成果]利于学生能力的全面发展,同时也是全球化发展的必然选择,有50%英语基础一般的同学认为有一定必要开展双语教学,这样可以提高老师和学生的整体水平;另外有25%英语基础较差的同学认为没有必要开展双语教学,理由是听不懂。 第三, 40%的同学觉得我系双语教学情况一般,存在的主要问题是老师的英语水平有限,学生的接受能力有限,教学设施不够完善,学生的积极性也不够高,除了专业英语课程外,其他专业课程大多只是停留在对一些术语的英文表达及解释,也没有一门专[]业课程采用英文教材进行讲授。20%的英语基础不好的学生觉得我系目前双语教学的情况很不好,基本上没有采用双语教学;30%英语基础一般的同学觉得我系双语教学实施情况不好,存在的问题是外教老师缺乏、系统性不强和互动沟通欠缺。 1.2学生对双语教学的期望。 通过对学生回答的归纳,我们总结得出学生对我系开展双语教学的期望和建议主要有以下几个方面: 双语教学的针对性要强; 加强对老师的培训,师资力量的积聚,使他们能熟练掌握双语教学; 提高双语教学的趣味性和实用性; 提高对学生的要求,给他们压力迫使他们适应双语教学。 通过对现状及学生期望的分析,我们可以看出,市场营销专业开展双语教学具有重要的意义,同时应结合学生特点,构建有效的双语教学系统,加强对教学资源、教学过程以及教学效果的设计与管理。 2市场营销专业双语教学体系的构建与设计 市场营销本科专业双语教学体系设计 , 是指为实现市场营销本科专业双语教学目标, 而对整个市场营销本科专业双语教学活动进行规划与安排, 并根据实践获得的反馈信息不断调整教学活动的系统化设计过程。 通过对已开展双语教学学校实践经验的总结,并结合我系目前的教学现状,我们采用过程论的分析方法和基本思想,为我系市场营销专业开展双语教学进行了教学体系的初步设计。过程论认为任何一项活动都可以看做是一个过程,一个过程一般包括输入、转换和输出三个要素,那么作为一个完整的教学体系也应该包括教学资源、教学过程和教学效果三个方面,为确保实现期望的教学效果,我们又增加了一个因素教学管理,教学管理就是对教学资源、教学过程以及教学效果的管理。因此我们所构建的市场营销专业双语教学体系主要包括教学资源系统、教学过程系统、教学效果系统以及教学管理系统四个方面。 2.1教学资源系统设计: 我们所涉及到的教学资源主要包括学生、教师、教材以及课程和教学内容。学生在整个双语教学系统中处于主体地位, 学生的配合直接关系到双语教学的实施效果。师资是双语教学中的关键因素。最后,教材是双语教学系统中的一个最基本的构成性要素, 是教师和学生之间交流的平台。专业课程及教学内容是载体。 首先,作为双语教学主体的学生应该具有较好的英语基础,对双语教学有一定的兴趣,也渴望在专业领域内获得更高层次的发展,同时能够主动学习,积极面对学习的困难,有毅力。 其次,双语教学教师要求是经验丰富的专业教师,对学科体系基本框架、发展趋势、理论发展动态等有较全面及时的了解。同时这些教师也应具备较强的专业英语阅读能力和听说表达能力,能灵活驾驭两种语言的运用。同时,双语课程的教师在教学过程中应充当好教学设计者、组织者与协调者的角色, 利用各种教学手段和条件,灵活运用多种教学方法激发学生的互动意识, 促进其发挥主体作用。 第三,我们所设计的教材不仅包括传统的教科书、还包括教学大纲、教案或讲义、复习题、练习题、参考文献等在内的教学材料系统。教科书应该选择英文原版教材,且能基本概括学科理论, 或者是能反映学界形成共识或权威性的分析框架。在条件成熟的情况下,鼓励双语教师积极编写详细规范的双语教案 ,并制作配套的双语教学课件, 使双语教学更具针对性。 第四,双语教学课程的选择与教学内容的设计要与学生的阶段性特点相符合。不同阶段的学生对专业知识的把握程度和实践经验有所不同。从大一到大四,学生所接触的专业课程从少到多,对专业知识的理解和掌握程度越来越高,同时在英语方面,大一学生刚经过高考英语基础较好,大二和大三阶段由于还有大学英语和专业英语的学习,而大四已不再开设大学英语课程,依据以上特点,双语教学课程的设置以及教学内容的选择宜采用由易到难、循序渐进的原则。在课程设计方面,应以大学英语课为依托,对英语要求较高的专业基础课实施渗入式双语教学,而对大三大四的专业课程则采用以原版教材为载体的体验式双语教学。在教学内容设计方面,选择的双语教学内容尽量要新颖, 易于激发学生学习积极性, 同时内容的理论性应由弱到强,由具体到抽象,由术语到句子再到文章,以便克服双语教学中使用外语工具的不利因素。 2.2教学过程系统设计: 教学过程主要包括教学模式的选择和教学方法的运用。教学过程主要采用基于建构主义的双语教学模式,循序渐渐,从易到难,从术语的英文表达及翻译到教学课件及教案的双语化,两种教学语言比例也由少到多,最后能达到根据教学内容及教学环境的需要进行双语自由切换的状态。同时,在教学实践中具体采用何种教学模式及教学方法应视实施双语教学的学生类别、课堂教学语言的使用状况、实施双语教学的目标以及语言目标而定。 2.3教学效果系统设计: 教学效果方面主要就是课程考试的双语化,即考试形式的改革,将专业理论知识的考核与专业英语运用能力考核相结合,实现考试形式的双语化。一是可以从试卷制作到考核方式都加入双语成分,可先从名字解释或选择题开始,然后再到简答或案例分析,作者曾经在国际营销课程中进行了实验,发现同一道题目,采用英语和汉语答题的正确率没有明显的差异。说明这种做法是可行的。二是对学生双语学习过程的评价 , 教学过程中可将学生在课堂/课外讨论中的发言及讨论的次数、质量、水平确立为评价内容 , 鼓励学生撰写英文报告、论文、方案。 特别注重考查学生的分析与解决问题的能力。 2.4教学管理系统设计: 为保障双语教学的顺利开展, 保证双语教学工作的质量,市场营销专业双语教学体系设计还应增加对整个教学管理体系的设计。在设计教学管理体系时,应充分考虑学校和相关院系建立的管理制度,制定独立的双语教学方案,完善对双语教学课程的激励机制、规范双语教学老师的考核制度等多方面的支持。双语教学的管理设计主要包括以下三方面: 一是对教师的激励, 在政策上鼓励教师深化研究、大胆实践, 制定双语教师的薪酬方案, 使他们的超额付出得到肯定和回报;二是建立完善的双语教学管理机制, 把双语教学纳入日常的教学管理, 从根本上稳定双语教学模式, 可成立双语教学管理部门, 制订既详细又具实际可操作性的评估细则, 对教材的选用、教师的准入制度、教学大纲、教学进度表、教案、课堂教学检查、试卷、学生意见反馈等进行规范化管理,做到凡事有章可循、有案可查。三是建立双语教学评价体系, 即根据双语教学目标的要求, 对双语教学全过程和结果展开有效监控, 包括对教师的教学态度、能力和效果, 以及对学生的学习态度、学习能力和学习成就作出的价值判断。 3市场营销专业开展双语教学的具体措施和方法 市场营销专业双语教学活动的开展,应结合专业特点、学生背景、教学资源条件及市场需求制定具体的实施措施和方法。 3.1选聘具有双语教学资质的教师。 具体的做法是,一方面在本系现有教师中选择具有专业英语教学经验或具有较好英语听说能力的专业教师,以国内进修访学或国外进修、或到具有成功经验的学校进行观摩学习或者进行英语授课培训等方式培养在职双语教师。另一方面可以对外招聘具有海外留学经历的专业教师担任双语教师,或者与其他具有一定实力的高校进行双语教师资源共享的方式以达到拥有合格的双语教师的目的。 3.2组建双语教学实验班。 双语教学应该从大一开始进行,所以在大一学生进校分班时就应该有意识地将英语基础较好的同学组成一个班。在大一第一学期教学过程中适当增加双语内容,在学期结束后,以双语方式进行考核,并对学生的双语学习兴趣进行摸底,然后依据学习兴趣和双语考核成绩组建双语教学实验班。 3.3依据专业指导性教学计划选择双语教学课程及教材。 双语教学应从大一开始渗入,第一学期选择以“管理学原理”做为双语教学试点课程,因为这门课程属于管理类专业最基础的一门课程,现有的英文教材以及所设计的词汇都容易没接受而且它所涉及的内容也与现实生活比较接近容易理解,所以采用双语教学较为合适。第二学期可以微观经济学为依托开展双语教学。第二学年可将市场营销学作为双语教学课程。第三学年则宜开设专业英语课程进行过渡, 如“外贸函电”、或“营销英语”。同时也可开设“管理沟通”、“客户关系管理”等专业必修课的双语教学。大四上学期开展“求职英语”和学生课程实践的双语教学。选取适合各阶段教学的教材。可选用教育部高等教育司《关于推荐使用经济学类、管理学类专业及法学专业原版影印教材的通知》所推荐的教材, 还可参照国内高水平大学正在使用的英文教材, 必要时可根据教学需要对原版教材进行删减集成, 自己编写教材, 积极开发和利用其它辅助教材。 3.4依据课程特点选择双语教学课堂教学策略。 市场营销专业双语教学课堂教学策略主要涉及课堂教学组织形式、教学内容双语比例分配和教学手段及方法的运用。市场营销专业课程的实践性都比较强,因此教学组织应以项目小组的形式开展,主张团队式、体验式学习。教学内容方面,大一大二的专业基础课程不宜采用过多的外语教学,以免影响学生的理解, 比较适合的教学外语使用比例是 20 %~30 %, 让学生熟悉专业术语和对应的外文名称。大三可以增加为50%以上,大四主要针对求职需要以听说训练为主。教学手段应以多媒体为主,板书为辅,在增加信息量的同时加深学生的记忆。教学方法方面应形成一定的学习制度,课前预习,课堂前十分钟复习性提问,课后总结归纳整理,并适当进行检查督促。开展多种多样的双语教学活动 , 发挥各种教学活动及教学方法的优势,提升双语教学效果。 3.5建立独立的双语教学质量监控体系。 双语教学的实施,需要多方面的努力,同时在实施过程中难免存在一些困难和不足之处,因此我们应从整个双语教学系统进行必要的监控,建立包括对学生和老师的考核系统和激励机制,以促使实现双语教学的目的。 4结束语 双语教学是提高市场营销本科专业工作适应能力的重要方式。通过对市场营销专业双语教学系统设计,并在师资来源与培养、课程设置、教学内容审定、教材选用、教学方式优化、监督评价机制等方面给出了具体的实施措施,最终实现双语教学的目的。 浅谈市场营销专业教学体系的构建:如何构建高职院校市场营销专业实践教学体系 摘要: 文章以桂林电子科技大学职业技术学院为例,对高职院校市场营销专业实践教学现状进行了简要分析,提出了实践教学体系应围绕以就业为导向,以技能培养为主,通过课堂实验环节、市场营销模拟实验环节、生产实习环节、核心技能强化环节,以及顶岗实习等五个环节,构建一个适应市场需要的,能培养学生营销实战能力的实践教学体系。 关键词: 高职院校 市场营销专业 实践教学体系 “两个原则,五个环节” 培养学生的实践能力是高职教育的重中之重,对于市场营销专业更是如此。因此,构建一个适应市场需要的,能培养学生营销实战能力的实践教学体系已迫在眉睫。桂林电子科技大学职业技术学院是所新兴高职院校,如何加强实践能力的培养,是我们必须思考的问题。 1.市场营销专业实践教学中的不足 1.1人才培养定位模糊。 目前,我国经济持续快速发展,社会对营销人才的需求量极大,而我国高职高专市场营销专业的人才培养缺乏准确的市场定位,始终无法从本科压缩型彻底摆脱出来,依然沿用过去的教育模式,教学改革不彻底,特色不鲜明。人才培养定位模糊,就业率不高是导致高职教育社会认可度不高的根本原因。 1.2课程设置缺乏特色。 我院市场营销专业课程设置基本上是以学科为中心的课程体系,仍然没有脱离知识学科性的窠臼,与本科课程设置相比,除课时减少外,内容基本相同,是“压缩饼干”式的职业教育。理论课程设置多于实践课程,而且实践课程缺乏高职高专特色,职业能力的培养与考核力度不大,教学内容陈旧乏味。 1.3实训、实习没有大纲(指导书)或大纲粗糙。 我院在实训过程中缺乏完备的实训、实纲(指导书),甚至没有制定大纲。即便有文字大纲,但内容不具体,缺乏必要的内容或有内容但操作时却难以实施。这样的问题始终难以解决。 1.4校企合作不完善。 我院与北海几家企业已建立校企合作关系,但数量远远不够,而且实训基地建设不完善,学生在实习过程中根本接触不到企业核心领域,甚至有的企业把学生作为廉价劳动力来使用,这跟我们预想的实训效果相去甚远。 2.出现上述问题的症结 2.1营销专业教师普遍缺乏实践经验。 我院市场营销教研室绝大部分老师从学校到学校,缺乏在企业销售实践经验,讲课时只能以理论为主,起不了对学生指点迷津的作用。 2.2传统的案例教学与实际脱钩。 在案例教学中,许多院校在教学上以国内外著名企业作为分析对象,如“可口可乐”、“海尔”集团的营销战略等。而学生在实际工作中都是从基层做起,大企业的营销理念在实际中很难用得上,而且很多案例陈旧过时,根本达不到预期效果,这种现象在我院尤为突出。 2.3没有一套行之有效的激励机制。 我院教师工资较低,而且没有用制度鼓励和保障实践教学的进行,许多教师存在敷衍了事、浑水摸鱼的问题或者专注于理论教学和研究,在对待实训时,难以发挥出主观能动性,使得实践教学环节达不到预想效果。 3.建立实践教学体系应遵循的原则 3.1以就业为导向。 就业率是高职教育发展的生命线。学生通过三年的学习,能在社会上找到一个合适的工作岗位,是高职办学的落脚点。高职院校的各项教学改革都不能偏离学生就业这一落脚点,而要以此作为学院的办学宗旨,只有在保障学生有较高就业率的前提下,学院才有生存和发展的空间,才能被社会和家长所承认,才能为当地经济的发展输送更多的高技能人才。 3.2以技能培养为主。 社会经济的发展需要大量的技能型人才,高职院校区别于其他普通高等教育的关键就是突出学生的技能。实施以能力培养为主的人才培养方案,是我院应该遵循的重要原则之一。 4.构建市场营销专业实践教学体系的具体做法 市场营销专业的实践教学应是一个系统的、完整的体系。近年来,我们在实践教学中不断积累经验,尤其是在实践教学体系的构建方面提出了一些改进措施。从实践教学体系的具体环节来看,实践教学体系应围绕“两个原则,五个环节”进行安排和运作。 “两个原则”,即以就业为导向,以技能培养为主;“五个环节”,即课堂实验环节、市场营销模拟实验环节、生产实习环节、核心技能强化环节,以及顶岗实习环节。 4.1课堂实验环节。 这一环节主要通过市场营销的案例分析、课堂习题训练,以及辩论会等内容,训练学生动脑动嘴的能力。案例分析课是指将案例材料给学生,让其进行分析判断、分组讨论,教师给予一定的指导,提出意见、评价及结论。通过这一形式的训练,培养学生把理论知识运用到实践中的能力。 4.2市场营销模拟实验环节。 我院从深圳因纳特公司购置了市场营销教学平台软件一套。学生在平台中担任虚拟公司的市场营销管理者。从市场分析、市场调查开始,进行市场的细分、市场定位;从产品的研发、包装,到价格策略的制定;从设计产品销售渠道,到为产品销售策划广告、服务、促销等营销手段;整个市场营销模拟完全按照经典的市场营销4P理论展开。这样的训练可以提高学生解决现实市场营销中的问题的能力,并降低案例教学及实训教学中教师的工作强度。 4.3生产实习环节。 完成市场营销模拟实验后,学生到校外实习基地的企业、市场进行专业实习。该环节使学生在实践中了解社会,学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,也开阔了视野,增长了见识,为学生以后顺利走入社会打下了坚实的基础。 4.4核心技能强化环节。 核心技能强化环节是独立于课程教学之外的单独实践教学课程,是我院市场营销专业实践教学体系中的最重要的一环,也是最难的一环,需要多方面的支持和配合,才能达到理想效果。该环节在学生进行顶岗实习之前,目的是对学生的营销综合能力进行一次强化,培养学生的综合应用能力。我院采用“以赛促训”的形式,借助“全国市场营销大赛”等各种赛事,组织市场营销学生全员参与市场营销策划方案设计大赛的选拔,营造营销能力竞赛的氛围,培养学生对营销知识的综合实践能力。 4.5顶岗实习环节。 顶岗实习是学生在就业前,针对今后自己的就业领域和岗位进行全面系统的实习,以全面亲身实际了解行业、企业的基本情况,熟悉具体岗位的业务工作,为就业和尽快适应企业工作的需要打下坚实的基础,实现毕业顶岗实习与就业直通。在顶岗实习阶段,以企业专家指导为主、学校教师指导为辅。一般是在毕业前的最后一个学期进行,顶岗实习岗位的选择采取校系推荐和学生自主选择相结合的方式。但在环节实施中,存在这一个很严峻的问题——缺乏反馈和监督机制。学生进入企业工作,使在校学到的知识得以在实践中进行检验,作为今后改进人才培养的根据。但在学生实习的阶段,由于学生选择的实习单位比较分散,指导老师在实习检查、指导,以及实习过程管理方面存在诸多困难。因此,在此实习环节中教师应多加强与学生沟通交流,以一方面促进师生间相互学习提高,另一方面有利于对教学质量的监督与反馈。 5.构建高职院校市场营销专业实践教学体系的基础 5.1建立切实可行的实践教学管理机制。 为保证教育教学质量的不断提高,我院先后制定了《关于加强教学质量监控体系建设的意见》、《教师教学质量考核暂行办法》、《教学督导工作规程》等规章制度,建立了定期教学检查、教学督导、领导听课、学生信息反馈、教学工作评价、教学激励、毕业生跟踪调查、教师评教和学生评教等多层次规章制度,对各教学环节实行全程监控,有记录、有总结,形成了完整的教育教学质量保证体系,对发现问题、沟通信息、全面提高教学质量起到了积极的推动作用。通过教学督导听课、学生参评、教学工作委员会等评议,评选出院级教学名师、学术骨干、中青年骨干教师等,为广大教师中树立了较好的教学与科研榜样。 5.2培养一支具有“双师型”素质的教师队伍。 要提高人才培养的质量,首先要打造一支爱岗敬业、教学水平高、技能操作水平强的高素质“双师型”教师队伍,才能满足高职院校对人才培养的需要。我院制订了教师素质提高计划,鼓励广大教师特别是年轻教师深入生产一线,参加企业、公司的培训,增强自身的业务素质,强化自身的操作技能;采取优惠政策,从工厂引进或聘用高技能人才作为学院的兼职教师,改善学院的师资结构;对在各种技能比赛取得较好成绩的教师,学院除给予物质奖励外,还大力宣传这些优秀教师的事迹,在教师中营造人人争做“双师型”教师、个个重视自身技能提高的氛围,呈现教师钻研业务,练就过硬技能的良好局面。 5.3校企合作,共建校外实训基地。 密切与行业和企业的联系,建立稳定的校外实训基地,加强和推进校外顶岗实习的力度。在与企业签订协议的基础上,进一步加强内涵建设,邀请其技术人员全程参与人才培养过程,共同开展项目课程开发和实践,保证学生顶岗实习半年以上。同时,建立健全长效机制,完善管理制度和考核办法,使企业、学校、学生三方受益,使校企合作、工学结合具有可持续发展的能力。
高校行政管理创新路径探析:高校行政管理创新改革论文 摘要:目前,国内高校行政管理工作存在效率低且沟通不足等问题,急需改进。本文探讨了互联网时代下高校行政管理工作开展的必要性,并分析其改革创新的主要问题,进而提出针对性的策略,期望能为我国高校事业的发展提供借鉴。 关键词:“互联网+”;高校;行政管理;创新改革 随着我国教育改革进程的推进,高校在行政管理工作中提出了新的要求。目前,各个高校逐渐转变传统的工作理念,尤其是在互联网技术的影响下,其便捷性逐渐渗透到行政管理工作开展的各个环节。但由于行政管理工作在创新方面还存在较大的不足,必须对当前的工作内容作重新安排,以更好地适应社会的发展。 1“互联网+”背景下高校实施行政管理改革的必要性 1.1完善行政管理工作的要求。国内各个地区的学校数量较多,并且处于逐步扩张的阶段,而高校行政管理工作也呈现出逐步自我完善的状态。目前在具体的实践中,行政管理工作的开展出现了各种各样的问题,但是用传统的模式改革管理工作,还存在一定的难度。而通过应用互联网可以实现高校工作的高效化与便捷化,也给行政管理工作的自我完善带来了较大的机遇。目前,高校发展需要逐渐完善行政管理体系,才能保障各项工作顺利进行,因而,互联网的应用是完善其工作的重要途径。1.2时展的必然要求。随着国内社会经济体量的逐渐扩张,互联网技术的应用范围也在不断扩大。而在这个过程中高校行政管理工作必须实现进一步的改革与创新,才能更好地适应社会的发展。有效地开展高校工作,可以为人才的培养提供良好的保障,随着各个部门职能的增加,管理过程中出现的问题也逐渐增多。因此在当前“互联网+”的新形势下,借助互联网的便利性来提高行政管理工作的效率,并逐步实现高校行政管理工作的改革,这也是当前时展的必然要求。1.3我国开展高校教育工作的要求。随着高校教育制度的不断改革,我国教育事业的发展速度逐步加快。随着现代信息技术的不断应用,高校行政管理工作的效率与质量都得到了大幅度的提升,这对于教育工作的完善与发展有着较大的帮助。而面临国内教育事业改革对行政工作提出的新要求,其未来的改革成效将直接影响到高校事业的发展。因此,互联网的运用已经逐步成为高校行政工作实现改革与创新的重要手段与途径,并且也成为教育改革工作开展的必然要求。 2我国高校行政管理改革创新存在的问题 2.1行政管理理念落后。国内高校在行政管理工作活动的开展中依然会按照传统的模式进行,这在某种程度上加大了决策的主观性,其他的工作人员无法在决策中获取一定的话语权,导致整个决策过程较为薄弱。行政管理本就是一项人文化的管理岗位,由于学校各个工作岗位的职员没有很好地明确自身的工作职责,使得相关管理工作无法得到落实。在这种单方面的决策模式下,使得我国高校行政管理的理念无法有效适应社会的发展。随着社会竞争的日益激烈,高校管理工作的效率和质量提升受到了一定的阻碍。2.2行政管理制度不完善。在互联网时代背景下,我国高校行政管理工作还没有形成完善的工作制度来适应新形势的变化。有效的制度变革与创新可以使学校相关工作有序进行。大多数情况下学校的制度变革都会存在滞后性,即便当前互联网背景下各项信息得到了快速的传播,但由于缺乏针对性的制度流程,使得高校的行政管理工作存在较大的盲目性。尤其是很多学校依然采用传统的制度办法,对于互联网技术的可接受性较低,在一定程度上阻碍了行政管理制度的形成与完善。2.3行政管理服务功能较弱。高校行政管理部门主要的对象是学校的师生,他们的日常生活与工作的合理安排都是行政工作中重要的组成部分。而随着教育体制的快速变革,传统的管理模式僵化,缺乏一定的灵活性,无法满足当前师生日常活动的需求。进入互联网时代以来,高校的行政管理功能在传统体制的束缚下阻碍了高校活动的进一步开展。这在一定程度上影响到高校工作态度与校风的建设。2.4行政管理缺乏互联网思维。随着互联网事业的深入发展,并且逐步渗透到各个行业的生产生活当中,高校行政管理也不例外。目前,高校管理人员大多只是利用互联网实现基础性的办公,而没有形成云管理等互联网思维。这些管理模式在很多领域已经得到了初步的应用,随着信息传播效率的进一步提升,高校在行政管理方面没有实现高效的改革与创新,将很难处理学校中海量的数据资源信息,导致工作效率无法得到有效提升。 3高校行政管理的创新改革对策 3.1转变传统行政管理观念。转变传统的行政管理观念,是行政管理部门工作人员需要重点关注的。在当前互联网时代背景下,借助互联网便捷高速传播的特征实现自身管理理念的转变,不断提升不同岗位人员的服务意识,积极参与到日常的行政管理活动中。树立自我监督的意识,积极提出改进意见,实现行政管理工作的创新与变革,促使我国高校教育事业稳步健康的发展。3.2健全高校行政管理体制。行政管理制度的完善是行政工作有序进行的保障,也是实现行政管理模式改革的主要方向。传统的高校行政管理工作缺乏科学的管理体系,导致在互联网背景下无法有效地满足行政管理创新的需求。因此,在未来的高校行政管理创新活动中,高校需要结合自身发展的优势,实现现代化、科学化的管理模式,建设高效的工作作风,做好各部门之间的沟通,确保行政工作能够顺利进行。3.3基于互联网实现行政管理模式创新。高校在发展过程中存在较多的问题,加之管理工作模式僵化,如不及时采取模式创新措施,将不利于高校的持续健康发展。在互联网时代下,高校应当在人员编制、工作细节、机构设置等多个方面进行改革,摒弃传统模式中效率低下的工作方式,降低管理成本的投入,提升整体的工作效率。一方面工作模式的制定需要实现不断的自我改革与创新,借鉴其他学校的经验,对现有的行政管理模式进行优化。另一方面,则需要高校针对当前行政管理中存在的问题作出针对性的调整,对现有的工作人员进行定期指导,投入先进的办公方法,为我国高校行政管理的改革注入更多的活力。3.4提高行政管理队伍的综合素质。高校行政管理部门的人员素质水平将直接影响管理工作的开展。尤其是当前互联网高速发展的背景下,相关岗位的人员需要不断提升对新事物的接受能力,并灵活应用到工作中,才能有效提升各个部门的工作效率。一方面,校方应当在人力、财力等方面加大投入与配合力度,建立高效交流的互联网平台,强化教师与师生之间的沟通效果,以此来加强员工的服务意识。另一方面,高校行政管理人员应当充分利用学校图书馆的资源夯实自己的理论基础,并逐渐投入到实践中,提高工作的积极性。 4结语 在当前“互联网+”的新形势下,如果高校无法实现行政管理工作的有效改革与创新,很容易影响行政管理工作的有序进行。因此,在信息传播效率逐渐提升的背景下,根据学校发展的实际进行持续的创新,为高校管理工作的开展注入活力,可以为我国高校管理制度的完善奠定良好的基础。 作者:丁飞洋 单位:长春大学 高校行政管理创新路径探析:高校行政管理创新分析 摘要:在新时代的社会背景下,全国各大高校作为人才培养的根据地,为了自身的发展,应该推陈出新,对校内的行政管理模式进行创新。行政管理与高校发展有着紧密的联系,本文对高校发展现状进行分析,找出行政管理存在的问题,打破固有的管理模式,从管理制度、人员素质、具体政策等多方面进行创新。 关键词:行政管理;信息化;柔性管理政策 随着社会全面步入信息化时代,社会发展所需要的人才逐渐增加,高校想要更好地培养人才,势必要进行改革。目前,全国范围内的高校行政管理人员都不同程度地存在工作效率低、工作质量差等问题,而高校的行政管理模式仍旧保持原有的行政管理制度,没有做到与时俱进。行政管理模式创新作为高校改革的开路先锋,要明确发展目标,不断更新行政管理制度,找到最适合高校发展的模式。 1高校行政管理的现状 目前,高校普遍采用的是以绩效考核为薪酬标准的行政管理制度,员工薪酬相对合理。通过考试、公开应聘等方式引进各类人才,同时校内设施在逐步完善,校内行政管理信息化缓步推进。但是高校支出也在逐年增多,对员工的要求也就相对提高,许多问题也就显露出来。大部分高校在行政管理上生硬照搬政府或者企业的管理模式,没有考虑高校本身的独特性。而且许多学校的行政员工的权利大于在校教师,导致教师薪酬工资较低,教职员工产生心理落差,工作积极性减弱,导致教学质量下降。在面对上级政府审查时,虽然能够统一意见,集中精力解决问题,但是如果突然审查或者提出创新性管理制度,就会显现出极大的弊端。另外,各高校的行政管理人员成分复杂,学校会把一些教学经验丰富且任期较长的教职员工安排到行政管理部门,从而导致很多真正具有行政管理能力的人员得不到应有的管理岗位,造成高校人才资源浪费。综上所述,我国高校忽视了行政管理在学校原有的作用,导致行政管理无法为校内科研、教职员工、在校学生提供良好的服务,没有发挥行政管理应该发挥的作用,急需针对行政管理进行改革。[1] 2高校行政管理的创新方式 2.1建立科学的管理体制。一个优秀的行政管理部门,首先要具有一个科学的管理体制。目前,绝大部分高校的党政机构仍然维持着最基本的金字塔结构,金字塔结构多来源于政府、企业,与高校本身的制度互相冲突,导致高校管理体制缺乏灵活性、机动性和协调性。还有一些高校虽然针对本校特色设置了对应的管理体制,但由于内容复杂、重复性大,无法有效地施行。由此可知,建立一个科学的行政管理体制,细致地划分各部门职能,不仅能够有效防止职能重复、避免资源浪费、效率低下的情况,还可以让行政部门从根本上为学校服务。与此同时,也要结合学校自身情况,建立有特色的管理体制,不仅要区别于其他学校,更要细化到各个教学部门,根据不同的教学内容制定不同的制度。[2]2.2合理安排行政管理和学术管理。高校行政管理通常会遇到很多问题,其中,行政管理和学术管理的冲突问题最为严重。因为行政管理往往在校园管理中所占比重较大,导致学术管理的权力大幅度缩水,大部分高校都存在正常的学术活动一旦失去行政支持就会陷入困境,无法继续开展的问题,部分高校教师在教学活动中的建议和诉求得不到重视,一些有利于学校学术活动开展的建设不被采纳,长此以往就会加深教职员工和行政管理人员的矛盾。只有行政管理找准自己在校园管理中的定位,才能适应新时期校园管理的需求。一旦有管理人员做出玩忽职守或者越俎代庖的行为,就会造成上述情况。因此校园行政管理活动开展之前,一定要对管理人员进行培训,认真传达管理人员的职能和岗位信息,以及管理人员在职责范围内办公的重要性。只有这样才能提高校园行政管理的效率。高校的首要职能就是培养人才、学术交流,而行政管理存在的意义就是帮助学校完成这些事情,否则行政管理工作就会失去意义。2.3提高管理员的综合素质。调查表明,各高校行政管理员的综合素质普遍较低,高校极少对行政人员进行综合培训,大部分管理人员不了解专业的行政管理知识,没有接触过相关培训,导致管理人员水平很难得到进一步的提升。而高校管理人员理应具备政治思想素质、基本文化素养。管理人员作为实施管理制度的首要负责人,在行政管理活动中占有举足轻重的地位,高校这种“放养”行政管理人员的行为,最终致使他们难以承担重任,导致高校的行政管理陷入困境。反之,如果高校的管理人员具备良好的综合素质和极高的政治素养,同时热心于教育事业,全心全意投入到校园行政建设中去,这样的行政管理队伍就会对学校建设起到积极的推动作用。2.4推行柔性管理政策。当高校具备了以上条件以后,应该在行政管理建设中宣扬“以人为本”的意识。在全校范围内,推行柔性化管理政策,从真正意义上做到为学生服务,为学校服务。全体行政管理人员必须积极参与到工作中去,营造一个奋发向上的校园环境,每个行政管理员对自己要有明确的定位,树立校园大局观意识,在管理校园的同时也要关心学生和教职员工的身心健康,让他们感受到来自学校的关爱。这样的柔性管理政策,不仅会让学校整体变得更加团结,促进学校健康发展,也会让学校的管理活动顺利地开展和实施。柔性化管理政策在安抚学生和其他教职员工的同时,也帮助可基层的管理工作人员降低心理压力。工作人员在心态良好的状况下,能够以更加饱满的精神面貌投入到管理工作中去。这种柔性化管理政策主要体现为让学生和教师参与到行政管理工作中去,促使学校达成推动全校人员一起加入校园建设中这一根本目的。在这一过程中,培养师生对院校的感情,树立对校园建设的责任感,最终增强校园整体的凝聚力。2.5将信息化应用到行政管理中。随着时代的发展,高新科技开始逐渐渗透到各个领域中,利用信息技术来管理企业、员工信息已经越来越普遍,高校的行政管理建设更应该充分利用信息技术开展管理工作。校园管理信息化能够带动校园整体管理水平的提升,加快信息流通速度,建立科学化的管理制度。让管理工作信息化,减轻人员负担,减少行政冗员现象。同时,还可以利用互联网和其他高校进行探讨学习,又或者开发手机软件,在及时传递各项文件的同时还可以获取学生学习信息,拓展工作领域。高校行政管理活动成功引用管理信息化这一举动,将学校人力管理转变为信息管理,全方位提升高校行政管理建设能力。 3结语 我国十分重视对人才的培养,正所谓少年强则国强,国家在加紧教育体制改革的同时,也提醒各大高校进行体制改革。行政管理创新作为改革的主要内容,不应该满足于现状,要不断地创新和进步。不仅要创新管理模式,还要培养管理人员的创新思维,力求在管理技能上的自我提高。高校想要获得长远稳定的发展,就必须进行改革创新。 作者:关慧 单位:沈阳音乐学院 高校行政管理创新路径探析:高校行政管理创新路径 摘要:“十二五”以来,我国在教育各方面的改革以及初见成效,在“十三五”时期,我国对教育改革提出了新的要求,为了全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程,各大高校需要创新行政管理机制,促进高校行政管理专业化、规范化。本文针对当前高校行政管理现状进行分析,提出在“十三五”要求下,创新高校行政管理体制的建议。 关键词:高校;行政管理;创新路径 高校行政管理是帮助学校维持正常秩序的重要手段,在高校中具有非常重要的意义。随着时代的变化,人们的思想观念也随之改变,传统的高校行政管理方式已经无法满足当代高校的管理。因此,各高校需要提高行政管理水平,创新高校行政管理机制,以维护高校秩序。 一、高校行政管理现状 (一)高校行政管理体系不完善。高校行政管理从根本上是对高校的科研工作进行服务和管理,并对学生和老师的科研工作进行科学合理的安排,提高高校的科研质量、教学质量和服务水平。而当前高校存在着分工不合理的情况,各部门之间相互独立,分工过细,部门和部门之间缺乏团队合作意识,没有全局观和长远目光。当前高校行政管理体系与政府机关管理体系相仿,采用“金字塔型”组织结构,导致高校行政管理工作职责划分不明确,部门冗员现象严重,陈旧的机制使得高校管理工作信息渠道不畅通,办事效率低下等问题长期存在。(二)高校管理人员对工作职责存在认识上的误区高校管理工作具有维持高校正常运作的作用,而当前一部分高校管理人员存在着对高校管理工作不重视,认为“只有教不了书的人才去做管理工作”对管理人员工作并不重视,管理。人员与科研人员相比,福利待遇、职称评聘等方面与科研人员相差较大。同时,还有着一部分行政人员“官本位”思想严重,高校行政管理者常常以命令者姿态自居,要求教师和学生服从自己的指令,压制教师和学生的合理权利需求,过于强调管理工作的规范性和程序性,缺乏灵活性和创造性。(三)管理人员素质参差不齐。由于各大高校的行政管理人员相比高校教师学历较低,年龄较大,职称普遍偏低,因此,高校教师和学生对于行政管理人员存在轻视。一些高校管理人员采用“返聘”模式,年龄较大,大多在年轻时从事的是其他工作,管理水平和管理效率都较为低下。同时,高校管理人员大部分是由教师兼任,不具备专业的管理知识,同时,教师除管理工作外,还要兼顾自身的教学工作和科学研究,缺乏行政管理时间。因此,高校管理人员缺乏现代化的管理知识和管理方法,管理水平参差不齐,无法适应高校快速发展的要求。 二、新形势下高校行政管理创新路径 (一)改变“金字塔型”组织结构,实现“扁平化”管理。“金字塔型”组织结构固然有其存在的优点,但在高校行政管理模式中使用,会使高校行政管理缺乏开放性、协调性和灵活性。因此,将金字塔式转变为扁平化管理,能够使各部门发挥团队合作精神,通力合作,将强各部门间的交流沟通。合理安排各行政部门之间的职责,将部门职责与权力相统一,实现权责相符,促进各部门之间的主动合作,通过改变行政管理体系改变传统高校管理模式效率低下的情况,实现高效率的行政管理。(二)帮助高校行政管理人员树立服务意识,提高高校行政管理水平。高校行政管理工作是维护高校秩序的重要行为,其本质是服务高校学生和老师,保证高校科研工作的顺利展开。当前,许多高校的行政管理人员都对高校行政管理缺乏正确的认识:一些高校管理人员过于忽视行政管理工作的重要性,对于高校行政管理工作不上心,或是忙于教学、科研工作,忽视行政管理工作的展开;还有一些高校人员过于看中高校行政管理的作用,过分重视自己的在行政管理中的权力,以命令者自居,忽视老师和学生的需求。针对这些情况,必须帮助高校行政管理人员正确认识行政管理工作,树立服务意识,坚持“以人为本”理念,摆正高校行政管理的人员的地位,将教师和学生的需求放在首位,为维护高校秩序,保证高校科研工作的开展提供良好的环境。(三)对高校行政管理人员进行培训,提高行政管理人员综合素质。一方面,学校必须重视当前高校行政管理人员管理水平不足的现状,对高校行政管理人员进行培训,帮助高校行政管理人员自身综合素质,促进高校行政管理水平的提高。同时,学校需要对学校行政管理部门内部的老旧管理设施进行更换,改善学校行政管理部门的办公环境,也能够提高学校行政管理部门的服务质量。另一方面,高校行政管理人员应当在进行管理工作时留心观察不同工作方式和处理方式所产生的结果,并对这些结果进行总结。积累自身管理经验,在工作之余阅读一些管理方面的书籍或是参加管理培训课,以提高自身综合素质。同时,高校管理人员还应当加强法律意识,在涉及学生被开除学籍、勒令退学等问题的时候,现行法律明确规定应当给予当事人执行裁定的异议权,但由于管理人员法治观念淡薄,使高校管理工作存在着违法法律规定的情况。因此,还需要对高校行政管理人员进行法治观念教育,提高高校管理工作人员的综合素质,使高校行政管理工作法治化,提高高校行政管理水平。(四)制定科学化的高校行政管理体系,通过赏罚机制提高行政管理人员工作积极性。制定科学化的高校行政管理体系能够降低高校行政管理成本,提高高校行政管理效率。在现行行政管理体制中,存在着一定的冗员现象。各大高校可以通过制定严格的赏罚机制,根据高校管理人员管理水平决定高校行政管理人员的职位,对表现好的行政管理人员进行奖励,对在行政管理工作中出现失误的行政管理人员进行处罚。严格的赏罚机制是高校行政管理科学化的体现,能够提高高校行政管理效率,减少高校行政管理决策的失误,最终提高高校行政管理水平。 随着教育行业的发展,高校管理问题日益成为高校发展的主要问题。当前,我国高校存在着高校行政管理体系不完善、管理人员认识上存在误区、管理人员素质参差不齐等问题。因此,各大高校需要改变“金字塔型”组织结构,实现“扁平化”管理,帮助高校行政管理人员树立服务意识,提高高校行政管理水平,对高校行政管理人员进行培训,提高行政管理人员综合素质,制定科学化的高校行政管理体系,通过赏罚机制提高行政管理人员工作积极性,最终实现高校行政管理创新,提高高校管理水平。 作者:郑晓晓 单位:南昌职业学院 高校行政管理创新路径探析:试论高校行政管理创新思考 一、引言 高校行政管理工作对于高校的正常运行具有非常重要的作用,对于教学、科研等活动的顺利开展非常关键,是一项系统化的活动。所以,为了充分发挥高校行政管理职能,应该进一步严格遵照行政管理各项规定和措施,充分利用现有资源,科学管理,深入优化。当前,由于各种客观原因,高校行政管理工作还存在很多问题,不能充分发挥其应有的工作职能,需要进一步提升行政管理工作力度,不断深化高校行政管理改革工作。 二、高校行政管理的创新路径思考 (一)更新高校行政管理的理念 高校行政管理理念对于高校行政管理创新具有重要的意义,也是一项基础性的工作,能有效改变传统的高校行政管理效率低下、工作水平不高的问题。结合当前新时期的发展,高校行政管理工作也应该与时俱进,体现出服务为先、以人为本的工作理念。这里的人则是面对学校的教师和学生,他们也是服务对象。在开展行政管理工作中,应该处处以他们为中心,更好地为高校提供不竭的发展动力。在具体的工作中,应该摒弃传统的行政本位思想,紧紧围绕科研、教学工作的开展,为其服务好。同时,还应该摒弃传统的行政管理人员的旧观念,充分体现出学生为主体、育人为本的精神,高度重视教学的地位,不断增强行政服务意识。 (二)转变高校行政管理思维 在高校规章制度制定过程中,部分学校并没有遵从依法治国的理念,没有体现出决策的民主性,甚至不能有效开展民主参与决策活动,只是片面地强调管理的高效性以及决策的快速性,这些都不能摆脱传统管理思维的局限性。更有甚者,学校的规章制度在不同的时间范围内、不同的地点范围内,还会出现相互冲突的问题。所以,应该结合当前法治国家的发展趋势,利用法治思维来解决高校内部和外部的问题,有效指导行政管理行为,能够将合法作为相关决策、规章制度的基础和依据,这样才能更好地推动高校行政管理工作的开展。 (三)创新高校行政管理方式 第一,应该进一步重视高校行政管理的信息化建设问题。只有重视信息化管理,才能更好地为高校管理层决策管理服务,保证信息沟通、信息公开以及信息获取的通畅性才是新时期高校行政管理的重要工作,否则,将会造成信息流通的问题。所以,在开展高校行政管理工作中,应该重视在获取内外信息、公开学校信息以及外部宣传方面的信息化工作,通过各方面的努力,以征求更多的意见和建议。在信息化时代中,充分发挥信息技术的优势,逐步完善配套的信息化设施,提升高校行政管理信息化能力,利用专业化的信息软件切实提升行政管理效率。第二,大力开展高校行政管理的科学化建设。应保持高校行政管理的科学化原则,实现低成本高效率的发展,结合现有的行政管理体系结构,进一步进行激励引导,不断深化改革,切实解决管理效率与工作人员的积极性态度的问题。因为,可以通过培训、交流等方式提升工作能力,但针对行政人员的工作态度的主动性、积极性方面,则应该在人事制度方面下工夫,利用科学合理的人事制度以及绩效管理,在现有基础上不断加强人力资源合理配置,实现人员合理流动和整合,选择科学的选拔、录用以及管理机制。针对绩效考核来说,应该切实不断加强考评机制的合理性,重视结合高校特点的考核的针对性,明确考核人员的自身价值感。第三,重视高校行政管理的规范化建设。要想保证行政管理效率得到提升,就应该重视规范化操作的内容,主要就是要求高校行政管理发展朝着行为规范化、制度规范化以及运行规划的规范化方向。首先,应该明确制度规范化要求,只有在各种制度完善的基础上,才能开展高校行政管理的创新发展,明确责、权、利相互之间的关系,落实各项措施,能够做到以规理校、依法治校。从微观管理的角度来看,应该结合学校的具体情况,从教学、科研、基建、财务以及后勤等各个方面进行广泛的调研,将征集到的好建议进行整理,还应充分借鉴兄弟院校、国外高校的良好管理经验,在此基础上,形成有自身特点的、富有成效的行政管理制度。其次,还应该进一步规范行政管理者的行为,要求管理者明确具有高度的规矩意识,在日常生活中具有强烈的责任感,应该严格各项规章制度办事,杜绝出现敷衍塞责、推诿扯皮等行为。应将学校的规章制度视为“法律”,这才是进行一切活动的行为准则,应该严格遵守,如有违反,严惩不贷。第四,进一步重视高校行政管理的专业化建设工作。具体的高校行政管理中,应该认识到研究生管理、人事管理以及科研和教学管理的专业性特点。在高校行政管理专业化建设中,应该进一步明确行政管理人员的培训工作的重要性,积极通过各种有效措施来逐步完善培训机制,提出适合自身发展的培训计划,不断提升行政管理人员的文化素质、业务素质以及政治素质。 三、结语 综上所述,我国的高等教育正在呈现出如火如荼的发展态势。在新时期的背景下,在招生、管理、教学以及科研方面都呈现出一定的变化,这样也会带给高效行政管理新的机遇和挑战,高校行政管理改革和创新必将成为必然趋势。对于高校行政管理工作来说,应该不断从自身问题角度出发,结合时展特点,不断加强行政管理队伍建设工作,进一步提升服务意识,满足高校在新时期的快速发展需求。 作者:孟来来 单位:东北师范大学人文学院 高校行政管理创新路径探析:高校二级学院行政管理创新分析 摘要:随着教育体系的不断改革,高校自身行政管理也得到了一定的优化。当前,很多高校将原有的专业系别划分,转变成二级学院,由此来进行合理的管理和拓展,从而为学生的专业培养以及项目研究,提供了更多的帮助。相对而言,二级学院虽然是在高校的领导下,但是自身的特点表现出差异化的情况,想要在最终的行政管理上取得预期效果,并不是一件容易的事情。我国当前的高校数量非常庞大,二级学院还有很多地方需要进行完善。文章针对高校二级学院行政管理创新展开讨论,并提出合理化建议。 关键词:高校;二级学院;行政管理;创新 经过长久的发展和积淀,很多地方的高校都拥有稳定的生源,并且在每年的教育工作中,都为国家输送了较多的人才,推动了地方建设和国家整体进步。传统的系别专业教育,虽然同样可以为学生提供较多的服务,但自身所具备的管理能力较弱,绝大多数事情都要经过高校的领导组织同意,所以在管理事物上非常的繁杂,也给很多学生、教师,带来了诸多的不便。转变为二级学院以后,自身所拥有的独立性较强,在很多方面都可以更好的行驶管理权利,尤其是在行政管理上,可充分考虑到学生专业的特殊性,因此整体上的灵活度较高。日后,需要在高校二级学院行政管理上,进行更大的创新,推动高校向前进步。 一、高校二级学院行政管理的重要性 从客观的角度来分析,高校本身是一个特殊的机构,不仅隶属于国家的教育组织,同时还是培养人才的重点场所,更加可以与政府合作、与企业合作,开展更多的科研项目,为社会发展做出了非常卓越的贡献。二级学院在形成以后,行政管理引起了高校、社会、合作企业、政府等多领域的高度关注。综合而言,高校二级学院行政管理的重要性,凸显在以下几个方面:第一,行政管理涉及二级学院的课程安排,尤其是一些共同的课程。比方说,在外语教学当中,是每一个二级学院都要开展的课程,所以教师的课程时间安排、各个专业的教学内容等,都要得到重新的规划,由此才可以更好地为学生提供服务,告别以往的传统教育。第二,行政管理工作在执行当中,还与学生自身的情况密切相关。例如,二级学院教学,专业课程与辅助课程的安排,整体上较为紧密。如果学生临时存在突发情况,如何安排学生的请假时间,就成了管理的重点内容。既要保持学生的教育时间,又不能耽误学生的个体情况,这成了行政管理的重要组成部分。 二、高校二级学院行政管理中存在的问题 (一)学校层面缺乏重视。经过一段时间的转变后,很多高校都已经适应了二级学院的日常作为,并且没有出现太大的问题。可从时间上分析,二级学院的行政管理工作,整体上太过稳定,由于外部的保障力度太过强大,因此学校层面的重视程度并不高。首先,在日常的行政管理工作中,无论是学生反应的问题,还是教师工作的难处,都没有得到妥善的解决,往往以强硬的态度进行镇压处理,虽然当时未表现出严重的矛盾、冲突,但已经为高校的发展和二级学院的进步造成了恶劣的影响。其次,高校对于二级学院的行政管理,放松的程度不断加强。有些高校认为,二级学院的独立性,是未来的大势所趋。可如果高校失去了对二级学院的掌控,那么对学生、教师、相关工作人员,都会造成极大的不利影响,其造成的新一轮革新,会对高校自身构成严重的冲击,在社会上引发的不良影响也特别严重。 (二)事物多杂。随着高校的长久发展,国家对此也投入了一定的关注,尤其是在条文、法规法律层面上,这对于高校和二级学院而言,外部的规范有所提升。可从内部的情况来看,高校二级学院的行政管理工作,并没有完全朝着预期的方向发展,甚至是出现了“事物多杂”的现象。第一,行政管理工作本身就是一项综合性的工作类别,需要处理很多的事情。二级学院在落实工作时,很少考虑工作规律、工作态度、工作成果,一味地对现有问题进行强力解决,不考虑长久的发展,导致很多问题都会反复地出现,学生和教师的矛盾也没有得到彻底的处理,促使部分二级学院的名声不断减弱,生源有所减少。第二,行政管理工作在开展的过程中,针对二级学院的部门沟通、工作安排、组织会议、接待来访等,均没有明确的工作标准,自身所需要解决的问题也非常庞大,想要在最终得到理想的工作成果,基本上是不可能的。 (三)人员流动性强。高校二级学院在长久的运作过程中,行政管理上的不足,导致人员流动性特别强,由此对二级学院内部的发展构成了不利的影响。从二级学院的角度来分析,自身拥有一定的独立性,但还是要归于高校所管理,因此在人员的调动上,必须遵从高校的意愿。某些领导人员、基层管理人员,在二级学院内部得到了学生、教师的高度拥护,对各项工作的打理较强。此时如果二级学院不是高校的重点专业,那么这些优秀的工作人员,很有可能被调离到其他的二级学院当中,这种情况在很多高校当中都是普遍存在的,由此导致高校内部的二级学院出现了两极化的现象。除此之外,人员流动性强的问题,如果长期没有得到彻底地解决,或者是全面的控制,将会对学生、教师、部门的利益构成较大的损失,届时所导致的二级学院之间的“争斗”不断增强,对后续发展而言是非常不利的。 三、高校二级学院行政管理创新 在现阶段的发展中,高校二级学院行政管理工作,其表现出的问题,已经到了不得不解决的地步,应通过多元化的手段和方法,将固有的问题进行彻底地解决。除此之外,我们在日常的工作当中,需要对行政管理工作进行阶段性的优化处理,在各个层面上做好提前的准备,防止出现恶性循环。值得注意的是,高校二级学院的行政管理,创新目的在于更好的执行工作任务,而不是获得表面上的成就,必须将所有的工作,都从长久的角度出发,由此才可以将工作的价值发挥到最大。 (一)树立高度的责任意识和服务意识。在高校当中,二级学院的划分和转变,本身就是一项较大的创新。在行政管理工作当中,必须不断的树立责任意识和服务意识。这两项意识的有效树立,能够为今后的工作提供更多的帮助,减少客观上的阻碍和主观上的错误思想。首先,在责任意识方面,二级学院的行政管理人员,需要具备高度的职业素养,各项工作的执行当中,都必须通过专业化的手段来完成。例如,日常的办公室行政人员,应通过智能化的办公软件进行操作,要达到高度的“无纸化”办公,提高效率和质量。除此之外,针对学生请假、教师课程排班变化、各项工作的处理等,都要有所准备,不能总是在突发状况下,再临时处理。其次,在服务意识上,行政管理人员要具备良好的态度和高素质的工作能力。二级学院最大的管理对象是学生,不同级别、不同班级、不同专业类别的学生,其需求存在较大的差异。如果遇到了一整个班级共同活动的情况,绝对不可以强制性的镇压,应理性的引导,予以适当的支持。高校是一个自由的学习环境,二级学院的设立也是为了更好的培养人才。这一点,行政管理必须有所支持。 (二)加强制度建设。与一般工作不同的是,行政管理工作必须要依靠制度才能有效地完成。高校二级学院在发展的过程中,很多工作都不能从单一的角度出发,而是要拿出真凭实据,要让所有的人信服。以往,某些行政管理人员,仅仅是凭借个人的意愿来开展工作,对制度完全的忽视,在二级学院内部造成了很大的不良风气。今后,制度方面的建设,必须引起高度的关注。首先,要明确分工。在仅有的几个岗位上进行任务分工,明确每个岗位负责的具体事务。任务分配过程中要注意公平性、合理化。其次,要树立依法治校、依法治院的意识,对原有的规章制度进行不断整理和完善,及时废除不合理、过时的规章制度,建立符合时展、符合学院发展现状的各类规章制度。以规章制度的形式明确职责范畴、工作流程等。在管理过程,做到有章可循、有章可依,使得二级学院管理工作更加公正公平。 (三)激励机制。当前的高校二级学院发展,已经走向了一个新的时代,行政管理工作上的创新,既要体现在思想上,又要体现在作为上。从主观的角度来分析,行政管理工作需要在激励机制上有所努力,要让所有的学生、教师、基层工作人员,自愿的参与到行政管理范畴,达到共同努力的效果,实现个人价值的同时,完成行政管理体系的创新。高校应逐步建立和完善积极向上的行政人员激励机制,增加管理人员的积极性、主动性。注重选拔基层管理工作者,肯定爱岗敬业,否定消极怠工。给予行政管理人员一定的提升空间,鼓励其在岗位上有进一步的提升。奖励有新发展、新突破的管理人员。本文对高校二级学院行政管理创新展开讨论,从已经掌握的情况来看,高校二级学院的整体工作,已经开始步入了正确的轨道,未出现特别严重的恶性循环。在行政管理工作上,主观、客观方面的内容均得到了一定的健全,未表现出恶劣的反响和严重的隐患。今后,应针对行政管理工作开展深入的探讨,结合高校二级院校本身的特点、目标等,将行政管理阶段性的优化,创造出更大的价值。 作者:李荃 单位:南京工业大学材料科学与工程学院
高等院校会计实践教学探析:高等院校会计教学方法的创新与加强实践性教学的探索 摘要:科技创新与信息时代的到来,企事业单位的财务管理对人才的需求提出了更高的要求,高等院校会计教育必须与现代经济发展的步伐相一致,这就要求高等院校会计人才的培养要坚持培养适应社会需要的应用型管理人才为培养目标。本文从目前高等院校财会专业学生教育教学的现状谈起,提出会计教学方法的创新思路,并对如何加强实践性教学进行了探讨。 关键词:会计教学;教学方法;实践性教学;创新 2016年5月30日,在科技创新大会上指出:实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须坚持走中国特色自主创新道路,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需要,加快各领域科技创新,掌握全球科技竞争先机。的“三个面向”为我国科技创新指明了主攻方向。作为高等院校财经人才的培养教育,也要努力在国家自主创新道路上贡献自己的力量。针对财经专业的学科特征,主要是培养教育学生面向经济主战场,努力培养适应经济管理需求的财经管理人才。财经管理人才的培养,一定要围绕培养学生的能力出发,加强基本专业理论的学习,重视基本操作能力的训练,培养学生在未来面向经济主战场在财经领域发挥重要的作用。 一、目前高等院校会计教育教学方面的现状及存在的问题 (一)培养目标不够明确,教学理念陈旧 教学目标的确立对于高等院校学生的培养、教育至关重要,长期以来,多数高等院校会计专业学生教育偏重于学术型人才的培养,因而课程目标主要是掌握理论知识即可,严重忽略了应用实践性教学环节。同时,许多高等院校会计教育教学方面,教育理念仍然是以教师个人为中心,常常忽视了学生综合素质的全面培养,这种教育理念对学生的培养与培养适应面向经济主战场的应用型管理人才是严重脱节的。 (二)教学方式方法单一,实践环节较少 目前多数高等院校的会计教学环节,多数采用传统的“填鸭式”的教学方式,课堂上教师滔滔不绝,从开始讲到最后,忽视了学生主动性的培养,因而学生在课堂上参与锻炼的时间和机会没有或者甚少,这样就会影响到学生综合素质的提高和个人能力的锻炼的培养。 同时,许多高等院校在会计教学过程中,由于对会计专业特性认知不足,导致了实践教学体系教、学分离的情况,主要表现形式是教学形式单一和教学设计安排不合理两个方面。许多院校的教师只注重向学生会计知识的灌输,而忽视了学生知识的巩固与掌握。教学设计是会计实践性教学的依据,其合理与否直接决定了实践性教学的效果。 (三)会计信息化教育重视不够,教学硬件配套陈旧 会计信息化是以会计电算化和会计信息系统为基础而衍生出来的,是以计算机、网络等高科技为手段对会计信息进行一系列处理加工的过程。在经济全球化和信息时代的大背景下信息化人才成为了现代社会的新需求,高等院校的会计教育应当满足社会需求和适应社会环境的复合型信息化的专业人才。 目前,高等院校的会计专业教师与会计信息化教育存在严重的知识方面的不适应,不能做到与时俱进,未能做到针对社会对人才的需求情况将新的知识需求及时引进课堂,使会计信息化的教育与现代经济主战场财务管理的需要紧密适应。会计信息化教育的较好实施,要有相配套的硬件设施,但目前多数高校的电算化实训基地硬件配套设施很不完善,严重影响了会计信息化学生的教育与培养。 二、高等院校会计教育教学方法的创新 (一)明晰教育目标,提升教育理念 现代会计人才的培养教育要向多元化综合素质的全面培养方向发展,培养目标就是面向现代经济主战场经济管理的需要,具体讲高等院校会计教育就是以提高学生综合素质能力为目标,以提高适应现代经济主战场经济管理需要为方向,建立一个会计基本理论、基本技能和实践操作为一体的复合型、应用型的学科体系。 现代会计教育目标的确立为加强高等院校会计教育工作指明了方向。平时教师课堂教学努力克服满堂灌、“填鸭式”的教学方法,把以“教师为中心”的理念转变为“以学生为中心”的课堂教学,可以采用分组方式代表发言、相互讨论、案例教学指导等多种方式让学生参与进来,充分调动学生学习的积极性。一方面加深理论知识的学习与巩固,同时对于锻炼同学们语言表达、概括总结、组织能力等多方面都是很好的能力的培养。 (二)探讨教学方法,注重教育创新 会计基础理论知识的学习与掌握在初期会计学习阶段非常重要,在学习《基础会计》理论知识的时候,一定要求学生认真学习会计基本核算方法,努力做到融会贯通。特别是学习填制凭证、登记账簿、编制财务报告等内容的时候,在课堂上要进行模拟训练,做到让学生自己动手进行操作演练,这样能起到调动学生学生们学习会计知识的积极性,同时对学习的基本理论知识能够深刻领会和深刻理解。 教师在会计课堂教学中,要因材施教,大胆教学创新探索。结合目前会计实际工作现状,尽可能多采用案例教学法,课堂上注重师生间的互动交流,可以多提出一些问题,让学生自己思考,然后互相讨论,让学生自己得出结论,不断提高学生们独立思考问题、解决问题的能力。另外,在会计教学过程中可以借鉴国外的一些会计职业教育的理念与经验,例如英国ACCA职业教育考试模式,重视会计实务知识的学习与考试,努力培养学生们扎实的基本会计理论知识和较强的动手能力的复合型的会计人才。 三、加强会计专业实践性教学的思考 (一)重视会计课程实践性教学体系,优化教学体系 针对高等院校会计教学中实践性教学体系中存在的问题,提出几种优化实践性教学的策略。1.教学思想的优化。高等院校会计实践教学活动是一项系统工程,主要包括对课程的理解和综合运用能力。教学工作的安排应制定多层次、灵活性的实践教学计划,实现理论教学与实践教学的统一,注重培养学生良好的职业素质和职业素养,从而促进学生的全面发展。2.教学课程的优化。课堂是会计教学的主要阵地,为会计实践教学提供了重要的环境支撑高等院校会计教学中实践教学体系是一个产、学、研共同作用的过程,应加强会计实践教学课程建设,通过认真的分析,不断提炼会计专业的岗位需求,梳理整合会计技术操作方面的知识点、技能点,把教与学有效地结合起来,实现演、练、学三种方式的有效统一。实践性课程体系的构建,还需坚持资格证考试的引领,注重岗位实训、技能大赛、顶岗实习等多种方式的有机结合,加强学生基本素养、应用技能的培训。3.教学模式的优化。高等院校会计实践教学活动应从课堂教学、实践训练、社会实践三个方面实现。课堂教学可将企业生产实际过程录制成短片,通过视频影像进行展示,这样可以创设形象化、直观化的课堂教学情景,结合教材理论知识的讲解,引导学生结合案例进行反思,强化学生们对空洞理论知识的理解和掌握。在课堂教学的基础上,指导学生们有针对性地地进行阶段性的项目训练,以此来夯实学习的基础理论知识。同时,在实践性教学活动中还要融入社会实践的内容,积极寻求与企业的合作,增强学生的职业体验,使学生的职业素质和能力得到锻炼。 (二)建立仿真会计模拟实验室,在会计教学与实训中发挥应有作用 仿真会计模拟实验室的建立的重要性多年前就已得到认可,许多财经院校会计专业实践性教学通过仿真会计模拟实验室发挥了很大的作用。但据调查了解,还有相当部分院校财会专业教学由于种种原因还没有建立仿真会计模拟实验室,这样会计教学与实训工作的质量就得不到有效地保障。建立仿真会计模拟实验室,一定要按照实际工作中的岗位来设置,具体岗位有出纳员、相关会计岗位、内部审计稽核及财务负责人等岗位。 学校理论知识的学习及会计实验室的实训学习,只是校园学习中的重要环节,但为了培养学生们的综合素质,造就适应社会需要的复合型会计人才,还要重视加强学生们的实习管理工作。学生实习不是走过场与放任自流,而是让学生带着学习任务到实习单位进行锻炼。我认为加强会计专业学生的实习工作应从以下两个方面进行综合素质的培养。(1)加强会计实际操作业务知识能力的培养。实习中应将学校学习的理论知识及实验室实训内容结合起来进行有机联系、对比,认真分析思考,从中发现问题,真正把学习的理论知识与实际业务工作结合起来。(2)加强会计职业素养及职业品德的培养。要求学生在实习中注重加强人际交往的锻炼与个人素质的培养,努力培养自己正确的人生价值观和世界观。 四、结束语 随着现代技术的迅猛快速发展,高等院校会计人才的培养提出了更高的要求,必须明确会计人才培养的目标,即培养服务于现代经济主战场的应用管理型的人才队伍,高校如何制定科学合理的人才培养方案,如何通过现代网络教学资源提高教学效果,如何有效地加强实践性教学等,都是我们不断探讨研究的教学课题,由于本人考虑问题、教学思想等多方面还存在一定的局限性,敬请同行专家、教授多多指教,为高等院校培养应用管理型的面向经济主战场的高素质的会计人才队伍做出一点微薄贡献。 (作者单位:广东外语外贸大学南国商学院国际工商管理学院) 高等院校会计实践教学探析:我国高等院校会计实践教学现状分析 摘要:本文分析了我国高等院校会计专业实践教学校内模拟实践环节以及校外实习环节的弊端,从实际出发,提出了相应的改革意见和措施。 关键词:会计教学;会计模拟实训;校外实习 多年来,我国高等院校会计专业的教学均是理论教学和实践教学相结合,就实践教学而言,多是校内模拟实训和校外实习相结合。目前,这两种实践教学模式都存在着严重不足,难以取得长期良好的效果。笔者将从这两个方面出发,就我国高校会计实践教学现状进行分析,以求找到问题的症结所在,为提高高校会计实践教学效率和效果建言献策。 1 校内模拟实践存在的弊端 国内绝大部分高校均采取在校内设置会计模拟实验室的方式开展校内模拟实践环节。会计模拟实验室一般包括会计手工模拟实验室和会计电算化模拟实验室,学生在老师的指导下完成从会计凭证的审核和填制到会计账簿的登记,再到会计报表的编制这一整套会计循环过程。会计手工模拟实训在一定程度上能够提高学生的动手能力,实现理论和实际相统一的教学目标,但是仍然问题重重,主要表现在以下几个方面: 1.1 会计模拟实训缺乏真实性 (1)整个模拟实训的环境缺乏真实性。众所周知,会计是个综合性的信息系统,每一项业务都会涉及多方面的经济关系。校内的会计模拟实训环境基本上是纯会计性质的,不涉及与会计工作相关的其他部门,如银行、税务、财政、审计以及企业等部门。这种会计实训环境人为地割断了会计工作和其他工作的联系,破坏了会计工作综合性的特点。 (2)会计凭证缺乏真实性。学生使用的记账凭证、账页及会计报表是真实会计业务处理中运用的账簿资料,但原始凭证一般都是实训教材上印刷好的,学生直接可以剪下来贴在记账凭证背面,不需要填制。从业务到金额,都已经白纸黑字印刷好了,缺少了填制原始凭证的环节,让学生感觉实习缺乏真实性。 (3)校内实训的操作环节缺乏真实性。由于会计工作的特殊性,会计工作有严格的内控制度,岗位分工明确。但实习过程中,一般没有岗位分工,更没有内部控制。 1.2 实训会计业务内容不够全面 (1)表现在大多数高校的模拟实训都是以工业企业作为研究对象,很少涉及到其他行业。如此安排,对于学生们日后走上会计岗位,面对多种多样错综复杂的会计对象,是不利的。 (2)在实训过程中,教师往往以教会学生会计核算方法为重点,一味要求学生完成从会计凭证到会计账簿再到会计报表整个环节的训练,而轻视了会计检查和监督的环节。整个会计报表完成后,几乎没有审核和对账环节。如此实训培养出来的学生,只会进行会计处理,而不会真正的会计业务分析。学生还可能对会计工作造成误解,形成纸上谈兵的教育结果。 1.3 实训时间安排的不尽合理 会计技能的学习是一个循序渐进的过程,它需要理论知识和实践技能的紧密配合。许多高校都将实训课程集中安排在大学的最后一个或两个学期,而在学生在刚开始学习专业理论知识的的过程中完全不安排实训环节,形成了理论学习和实践技能的脱节。 2 校外实习环节存在的弊端 校内模拟实训远远无法满足学生对于真实会计工作环境的需要,因此,各高校通常都会安排一定的时间让学生进入真正的企业进行实习。有些高校选择在最后一个学期,有些高校选择在暑期让学生进行校外实习。 校外实习的目的就是弥补校内模拟实训的不足,让学生感受真实的会计工作环境,看到真实的会计账簿,了解真实的会计业务。但是,由于经济环境和企业性质的发展变化,校外实习环境也面临着重重阻力。 (1)由于会计工作的特殊性,一个企业不可能一次性接纳一个班级的会计专业学生前去实习,实习对口单位难寻,在会计校外实习过程中屡见不鲜。(2)由于会计资料有着保密性的特点,实习单位一般不愿意让学生接触到第一手的会计资料,因此校外实习变得有名无实。很多学生实习过程中几乎接触不到真实的会计业务和会计资料。 3 政策建议 综上所述,校内模拟实训和校外实习都有其弊端和不足,为此,笔者提出自己的一系列改革的建议措施,列举如下: 3.1 提高校内实训的真实性 从原始凭证到账簿,让学生亲手填制,力求真实;从会计工作到内外部环境,力求真实;从会计业务到岗位分工,力求真实。 3.2 完善会计实训内容 从工业企业到商业企业,力求完善;从会计核算到会计监督,力求完善;从会计部门到其他相关部门,力求完善。 将实训贯穿于日常授课过程中 实训不局限于某个特定学期,而是贯穿于日常学习授课过程中,让理论马上联系实际,趁热打铁,夯实基础。 3.4 校企联合,为学生打造企业实习平台 积极推进校企联合,一方面,为学生打造企业实习平台,满足学生校外实习需要;另一方面,为毕业生就业做好准备,为企业人才输送打下基础。 高等院校会计实践教学探析:高等院校会计专业实践性教学改革研究 摘要:会计教学必须理论联系实际,实践性教学是将会计理论与实践相结合、培养应用型会计人才的有效手段。目前我国许多高等院校在会计实践性教学环节存在诸多问题和不足。从当前情况看,传统的会计实践教学已经不能够满足日益发展的社会需要。为此,本文提出了高校会计实践性教学改革的基本构想。 关键词:高等院校 会计专业 实践性教学 培养适应社会主义市场经济需要,掌握现代化核算手段的应用型会计专业人才,已成为会计专业教育的迫切任务。据调查报告显示,我国现阶段对会计专业人才生应具备的能力要求中,绝大多数单位选择了实际操作能力。这表明,会计实际操作能力是我国高校会计专业学生具备的基本。高等教育的任务之一,就是要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。而会计实践教学正是会计专业能力和素质培养最直接、最有效的方式,在应用型人才培养中起着不可替代的作用,是实施素质教育、达到教育目标的重要环节。实践教学质量直接影响到教学目标的实现。然而,目前实践性教学仍是我国会计学科教育乃至整个教育体系中的薄弱环节。因此,如何强化实践性教学,使会计专业学生更具实务操作能力,成为高等院校进行会计教学改革时重点研究的课题。 一、目前高校会计专业实践性教学的现状 会计是一门技术性、实践性很强的经济管理学科,因此,实践性教学是必不可少的内容。尽管高校在会计实践教学环节上采取校内实践教学(建立校内模拟实验室进行模拟操作)与校外实习相结合的实践教学体系,但实践教学方面都存在不少问题,使实践教学不能落到实处,主要表现在以下几方面: (一)传统教育观念导致重理论轻实践,实践性教学课时偏少,实践性教学时间难以保证会计是一门实践性很强的学科,脱离了实践,其理论是抽象和难以理解的。作为没有任何实践经验的高校学生,即使教会了其理论知识,在日后的工作过程中学生也还是难以适应的。正因如此,就必然要求会计专业理论知识与实务操作技能的紧密结合。理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识,能为技能教学提供必要的理论基础,以够用为度。由于目前我国许多高校对会计实践性教学的重要性在思想上没有引起足够重视,传统的理论型教育模式还占居主导地位,在会计专业的教学计划中仍重视理论性教学、轻视实践性教学,会计实践性教学的课程安排所占的比重还不到20%,这种格局与会计学科的特点是不相适应的,在很大程度上限制了实践教学的深度和广度。这种教学计划下的人才培养,根本达不到专业应用技能的培养要求。 (二)会计模拟实验环境有待完善,模拟实验脱离财会现场与生产环境,仿真性不强由于目前许多高等院校的会计一模拟实验室尚处于发展阶段,而且会计制度及实践工作也在不断发生变化,因而在会计实习资料、环境和实验室建设中还存在诸多问题,影响了会计模拟实习的教学效果,有待进一步改进和完善。一是会计实验室建设“重硬轻软”。目前大多数高校都设有会计模拟实验室,以提供学生会计实验、实习需要。因为其他标准难以量化,通常以会计实验室拥有多少实验设备作为衡量该实验室水平的唯一标准。长期以来,由于学校只注重会计实验室的设备投入,而忽视实验室的管理、实验体系的设计、实验内容的升级、实验方法的重构、实验组织的创新等“软件”建设,致使许多先进设备不能充分发挥其效用,或束之高阁、或降级使用,这样必然影响学生学习的积极性和基本技能的培养与锻炼。二是模拟资料失真,可操作性不强。会计模拟实验资料是会计实验教学中的“软件”,实验资料质量的高低,直接关系到教学的效果。目前许多会计模拟实验在选择模拟实验资料时,往往为了强调“真实”而将某企业的会计业务再现,将某一特定企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬,造成模拟面窄,业务大量重复,缺乏代表性,学生学会了处理这类企业的会计业务却不懂其他企业的会计业务处理;同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析、加工、整理,大量的特殊业务夹杂其中,使学生无从下手。另外,某些会计模拟资料则“过于虚假”,过分偏重其模拟性,缺乏真实感,这样必然使学生丧失兴趣,影响会计实验教学的效果。以上两种情况都影响了会计模拟实验的可操作性,达不到理论与实际相结合的目的。三是手工模拟实验与电算实验脱节。根据会计工作的具体规范,可将会计模拟实验分为会计手工系统模拟实验和会计电算化系统模拟实验两大部分。目前大多数高校都设置了会计手工实验室和会计电算化实验室,但在教学环节中会计手工实验与会计电算化实验基本上各自为政,手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证,也没有适当的对比分析,同时又缺少既能适应手工会计实验要求,又能适应会计电算化实验要求的实验数据或实验教材。致使会计手工模拟实验与电算化实验难以有机结合,大为降低了模拟实验教学的水平,学生难以深入理解会计软件各模块之间的衔接关系及会计信息的流程,难以面对实际工作的操作,更谈不上成为应用型、复合型人才了。 (三)实践性教学基地难以落实,理论与实践联系不紧密为进一步增强学生对实际工作的了解,使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度,在进行完模拟实习后还应安排充裕时间进行实地实习。校外实习是一种传统而且是有效的实践教学方式,然而,由于市场经济的激烈竞争和学生面临就业的压力,目前我国的企业、会计师事务所等会计职业界与学校的联系松散,没有固定的、长期的合作关系和联系机制,传统的实习基地基本丧失。会计专业学生的社会实习环境大都是企业、公司或其他生产经营单位,在市场经济条件下,这些生产经营单位都是独立的经济实体,没有义务为学生提供实习服务或者不愿意接受学生实习,即使部分学生自己联系了实习单位,由于实习是一种短期行为或实习单位的会计资料涉及到一些商业秘密,学生也很难直接参与其实际工作。因而,校外会计实习流于形式,达不到预期目的。由于经费紧张,环境限制太多,学校也很难建立自己的实习基地,从而阻碍了实践性教学环节的有效实施。 (四)实践教学的教师队伍现状,使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果教师素质是加强实践性教学的关键性因素,实践教学质量的高低,很大程度上取决于实践教学师资队伍的整体素质与结构。作为会计专业的教师,不仅应具有丰富的会计理论知识,还应具备较强的会计实践能力,包括手工操作能力、会计软件运用能力以及网络操作能力。然而目前的会计专业教师绝大部分是从高校毕业后就直接从事会计教学工作,理论知识比较丰富,但会计实践能力匮乏;还有一部分教师对手工操作虽然驾轻就熟,但对计算机的操作却相当生疏。以致校内实践课指导教师因缺乏会计工作实践经验,技能传授常缺乏规范与生动,使实践课完全流于形式;而校外实习多数情况又没有指导教师,各工作单位的会计人员由于没有责任要求,缺乏指导经验,使校外实习失去了指导和监督,没有实际效果。这样,导致很多会计专业的学生都不能很快适应现实工作环境,动手能力差和缺乏实践经验。 二、高校会计专业实践性教学改革的构想 针对上述会计实践性教学环节所存在的缺陷,高校进行会计实践性教学改革已是势在必行。改革的具体思路如下: (一)改革课程体系,增大实践教学的课时比例高校会计专业应培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强的高技能会计人才。无论是培养学生的会计业务处理能力、会计软件应用能力,还是培养学生利用会计资料和会计软件进行会计监督、参与企业经营管理预测和决策能力,实践教学都起着至关重要的作用。因此,必须在注重会计专业理论教学的同时,充分认识实践教学在整个教学过程中的地位和作用,打破学科课程过分知识化、系统化的倾向,以学生的动手操作活动为中心,着重于动手能力的培养。从教学计划改革人手,结合会计专业的特点,在会计基础理论知识“够用”的前提下,尽量增大实践、实训的课时比重,保证实践教学的课时在整个专业教学计划中占有一半比例,让学生有充分的时间参加实践,动手实际操作,使得实践性教学真正落到实处。只有这样,才能调动学生的积极性,提高实践教学的效果。 (二)完善校内会计模拟实验环境,建立设备齐全、仿真性强的会计模拟实验室会计模拟实验教学是对学生进行基本技能训练,增强学生实践能力的关键环节。通过会计模拟实习,可以缩短会计理论教学与实践之间的差距,培养学生的动手能力和分析解决财务、会计问题的能力。为了提高会计实践的仿真程度,就必须要根据实践教学内容的更新与调整,建立起点高、设备新、仿真性强的会计模拟实验室,改进管理办法,不断丰富会计实践教学的内容。 首先,要加强校内会计模拟实验建设,充分发挥校内实践教学作用。会计模拟实验是校内实践教学主要的教学方式,会计模拟实验室在提高学生的动手操作、综合分析问题、适应社会需要等能力方面起着重要作用。模拟实验室的设备必须满足手工、电算化和网络实验的要求,这就要求学校要加大经费的投入,建设一个功能完善、质量优良、设备完整的财会模拟实验室。应在实验室按会计操作工作规范要求,配置全套模拟手工会计操作的软硬件,包括工作台、投影仪、电脑打印机、点钞机、装订机、会计财务处理程序挂图,每人一套完整的财会人员办公室用具、图章等;同时还需配备多媒体教学设施,集文字、图形、图像、声音为一体,把企业的实际管理模式演示给学生,加强学生对企业各方面管理(采购管理、库存管理、存货管理、财务分析、成本管理、报表管理、固定资产管理等)的感性认识,从而对财务工作理论知识理解得更加透彻;另外还要引进社会知名的财务会计软件,为学生提供更加智能化、规范化、法制化的操作软件。还可以自行开发建设会计电算化实验室,提供具有实践性、可操作性的会计模拟实验系统。逼真的模拟实习环境、良好的氛围、完善的设备和工具,为高质量完成会计模拟实验提供了必备的条件。 其次,要丰富、更新会计模拟实验教学的内容,增强实践教学资料的仿真性。随着国家经济政策和制度的调整以及信息技术的发展,企业的经营活动发生了日新月异的变化。因此,要紧跟会计法规、会计准则及各行业相关的会计制度和税务法规变革节奏,对实习资料不断进行修订,使其日趋完善,使模拟资料体现最新的经济业务内容。另外,应为学生准备仿真的实验资料,实验用的凭证、账册、表格、科目图章及各种办公用品应该与企业财会部门使用的完全一样。其中的经济业务必须是企业现实经济活动中客观存在的,并以原始凭证的形式(不作任何文字提示)表现,而且所提供的代表经济业务的原始票据式样应尽量和真实的原始凭证保持一致,以增强实验的真实感,提高学生的学习兴趣。同时,要保证所选资料必须是在实际资料的基础上经过综合加工整理而确定的,具有代表性、全面性和合理性,涉及到企业供、产、销各个阶段。只有这样,方能使会计模拟教学资料既科学、全面、适用,又不失“真实”感,使学生在模拟实验过程中仿佛置身于某一企业的真实业务环境中,从而达到实验的目的,达到从理论到实践、从知识到能力的转化。 最后,要实现手工核算与会计电算化实验的有机结合。随着科学技术的迅猛发展和管理要求的日益提高,会计核算的工具和手段正日益现代化,突出表现是电子计算机在会计核算中得到越来越广泛的应用,会计电算化已经成为会计理论与实务发展的方向。为了适应经济发展对会计工作的要求,高校应加强会计电算化教学,改变手工会计实验和电算化实验脱节的现象,做到教材、数据共享,使两者融为一体。具体做法是在学习完课堂教学课程后,安排学生把手工会计的模拟实践资料,再在电算化模拟实践中利用财务软件再次重演,从而将会计手工实习和电算化结合起来,在流程和环节设计上真正实现会计专业实习的“手工机器一体化”。通过这两种会计模拟实验的结合,可以使学生在校期间得到全面的仿真性会计实践锻炼,从感性上认识会计电算化的优越性以及与手工记账的区别,提高学生对会计软件的实际操作能力和运用计算机处理会计业务的能力,使学生既掌握了传统的操作技能,又具备了运用现代技术管理的能力,为学生走向工作岗位后顺利地开展会计电算化工作打下基础,最大限度缩短了学生上岗的适应期,同时也为今后财务无纸化管理奠定了基础。 (三)建立适合高校会计专业的教学实习基地与社会实践基地,促进理论与实践的紧密结合无论校内会计模拟实验室还是校外实习基地,都是会计专业的基本硬件设施,它是会计专业实践性教学和实践技能训练的基本保证。由于会计工作保密性非常强,很多单位一般不愿接纳学生实习,这就要求高校应建立自己的实习基地或联系相关的单位,建立健全校外实习基地。一是要加大资金投入,加强校内实践、实习基地建设。校内实习基地是实施实践教学的主要场所,是培养高技能会计人才的必备条件。学校应从长远考虑,加大投资力度,建成具有真实或仿真的职业环境、高技术含量、开放性好的校内手工会计模拟实习基地及会计电算化实习基地,以满足对学生进行专业岗位基本技能训练的要求。结合不同院校的做法,笔者认为,在筹建中应注意以下问题:必须具有一定的仿真性,使得学生一踏入基地,就如同进入了一个现代化的大公司,在受到严格的专业技能训练的同时,还受到现代工业精神的熏陶;应力求资源共享,尽可能做到会计专业与其他专业共用一个基地或相近的专业使用同一个基地。这样,既可以提高设备的利用率,也可避免重复投资,还可形成一定的规模效应。二是要在互惠互利的基础上,积极开发校外实习基地。校内会计模拟实验室的实践教学,虽是在一种仿真的环境下进行,但毕竟与企业的实际会计工作存在一定差距,因此,许多高等院校都与企业界联系,建立有校外会计实践教学基地。校外实习基地是学生直接参加管理和实践工作、进行现场顶岗实习的场所,学生可以在企业实地观摩、参与会计业务操作,从而使学生在真实的环境、真实的条件下得到真实的业务技能的训练,增加学生的社会经验。加强会计实践教学基地建设,可本着互惠互利的原则,通过与企、事业单位和会计师事务所的合作,建立一批相对稳定的校外实习基地。一方面可以为企业服务,如为企业输送优秀毕业生,为企业的经营管理出谋划策,为企业培训员工,提高企业财会人员的素质等,使之成为企业会计人员后续教育的基地,以此来巩固和扩展与企业的良好关系。另一方面,又可以解决学生校外实习困难的问题,还可以在一定程度上缓 解学生就业难问题,同时还可以为青年教师提供实践和锻炼的机会,实现校企“双赢”。 (四)建立综合素质高、实践经验丰富的教学师资队伍,强化实践教学的软件环境要强化会计教师在实践能力方面的教育,加强“双师型”师资队伍建设。教师实践技能的高低,直接关系到实践教学的质量。会计专业教师不仅应具有较高的专业理论水平,而且更应具备丰富的会计实践经验和相关的技能技巧。笔者认为,应从学校内部挖掘,强化对会计专业教师的实践能力培训,使其既具有教师的专业理论水平,又兼备会计师的实务操作能力,形成一支“双师型”会计专业师资队伍。具体措施如下:鼓励会计专业教师在完成教学和科研任务的同时,参加会计师、注册会计师、资产评估师等社会执业资格考试,丰富实践经验;积极创造条件,组织会计专业教师参加各种业务学习,选送部分学历较低、理论知识欠缺的专业教师到国内外高校学习进修或鼓励他们考研;根据需要,选送部分学历较高、理论知识扎实,但未经过实践锻炼、动手能力差的会计专业教师到企业、会计师事务所进行专业培训或顶岗锻炼;通过科研、咨询服务和技术开发等方式组织财会教师参与会计实践和开发工作。通过以上这些措施,可以提高财会教师的实践能力、学历层次和教研能力,从而进一步提高实践教学师资队伍的整体素质,改善知识结构,培养出一支高质量的教师队伍。要聘请有丰富实践经验的企业中高级会计师,构建高素质的实践师资队伍。要提高会计实践教学的效果,单纯依靠校内教师的见识,太过主观。除了培养校内的教师队伍,学校还应深入到企事业单位招贤纳士,将那些专业基础扎实、有丰富实践经验的中高级会计师、财务总监、注册会计师等聘请到学校担任兼职教师或客座教授,既指导学生的实践课程,同时也指导会计教学工作,进行教师培训。这样,即使学生学到了许多书本上没有的实践知识和处事技巧,又让专家对该校学生有直接的认识而向许多用人单位进行卓有成效的推荐;既保证了教学上有较高的专业水平,又提高了师资队伍的综合素质,为全面推进素质教育,培养应用型会计人才创造了条件。 综上所述,对会计专业的实践教学,应结合高校的实际特点,在会计教学中加强对学生实际操作能力的培养。更重要的是要解放传统教学方式的束缚,创造更多的机会让学生进行实际的实验操作,激活学生的思想,激励学生创造,从而培养出更多适应社会需求的,具有熟练的会计业务处理能力、会计软件应用能力以及参与企业财务预测和决策能力的高素质、高层次的应用型会计专业人才。
1互联网+环境的优越性 互联网作为本世纪以来最为重要的科技工具,目前已经深深的影响到了各行各业。随着“互联网+”大数据时代的到来,我们越发的感觉到在全民信息化的背景下,传统档案管理模式的弊端越发明显,改革传统档案管理模式的重要性以及紧迫性。在“互联网+”信息化环境下,最大的优点莫过于其高效的信息处理以及对物质资源的节约,“互联网+”平台的推广使用能够在保证信息质量的前提,尽可能高的提高工作效率,这对于每一个信息行业来讲,显得尤为重要,对于高校档案管理而言,其优点更是不言而喻。 2“互联网+”环境下档案管理工作的主要建设内容 首先建立信息化的档案工作环境,这需要学校完善信息化系统的软硬件建设,加强对于软硬件设备的日常维护,保证设备以及系统的正常运行。其次规范电子数据标准,提高不同数据之间的交换的效率,加强系统之间的通用性。最后注重数据安全性建设,建立完善的数据查询保密制度。 3传统高校档案管理的不足 高校档案管理是一个工作量大,原始资料多,对工作者细致程度要求高的工作。在这种工作性质下,难免会出现一些原始档案上的问题,例如档案丢失、数据错误等问题。如果一旦出现这种问题,修改起来也是非常麻烦。不仅如此,对于学生而言,查找档案或者提取档案信息也是极其不方便。大量的档案数据,在占用大量的人力维护的同时,也需要占用不小的空间来储存原始纸质档案,既然是纸质档案,就面临着各种物理上上损毁的危险,所以说,传统的档案管理弊端诸多。 4“互联网+”平台与高校档案管理工作结合的优势 “互联网+”与高校档案管理工作相结合会带来互联网信息时代的独特优势,为档案管理工作带来极大便利。在“互联网+”的环境下,由于计算机网络的普及运用,极大的改变了传统档案的存储方式,电子版的档案越来越普及。这极大的减少了档案丢失以及损毁的风险。与此同时,电子档案的普及,极大地减少了传统档案对存储空间的占用度以及对工作人员的依懒性,较大程度节约了资源成本。互联网+”环境下的档案管理已经突破了传统模式下管理者直接参与工作的单方面性弊端,学生也可以在互联网环境下间接执行档案管理程序,这极大的提高了工作效率,大大提高了档案查询效率,提升了错误信息反馈度。同时由于“互联网+”的推广,不同学院不同部门之间的信息交换更加便捷,更加安全,这对于学院之间联合工作而言无疑是至关重要的。在互联网环境下,不断增强的信息化趋势意味着数字化信息拥有比传统数据信息更高的准确性,更高的可查询性,这就意味着,在高校的档案管理工作中,电子数据的推广会大大降低学生信息例如学籍信息的错误率,同时由于可查询性的提高,大大增加了学生主体的查询便利性,由于查询便利性的提高,对错误的反馈速度以及纠正率也更高,这些都是电子数据模式下的档案管理工作的独特优势,这些都是在传统模式下档案管理工作中难以实现的。 5目前“互联网+”环境下高校档案管理工作存在的问题 由于在“互联网+”环境下全面改革传统高校的档案管理工作是一种新型概念,所以,目前在各大高校中存在诸多问题。其中最主要的是学校普遍对档案管理工作的改进重视程度不足。由于很多学校管理者没有认识到互联网大数据环境下提升数据管理工作的重要性,所以目前从事数据管理工作的从业者普遍缺乏专业技能,难以适应数字化档案数据管理工作的建设。除此之外,系统平台以及相关标准的建设也存在滞后性,不同平台之间的交互性普遍较差,大大影响使用效率。这些问题目前严重阻碍档案数据信息化平台建设,这是急需改变的现状。 6互联网+环境下高校档案管理方式升级的主要策略 6.1提高档案管理人员队伍的整体水平 档案管理人员队伍的建设对于提高高校档案管理工作质量有着重要影响,因此应当着重加强对于档案管理工作者的能力培养。重点是加强对于数据库的使用与维护能力的培养,从而保证高校档案管理工作的顺利进行。 6.2建立高校档案管理信息体系的标准 无标准,不成立。实现高校档案管理信息体系的标准化至关重要。这要求学校在提高档案管理工作水平的过程中,应当注重建设相应的标准,注重将本校实际情况与国家制定的相关标准相结合,例如国家制定的《电子文件归档与管理规范》以及《CAD电子文件光盘存贮、归档与档案管理要求》等规范性的文件。只有建立了规范的标准,才可以统一高校之间的信息交换工作,从而减少减少差异,提高工作效率。 6.3完善学校的数据库平台建设 由于每个学校的实际情况是不同的,这需要每个学校根据实际情况来不断完善数据库建设,使得数据库更易用,更实用。应当加强网络查询使用平台的建设,增加平台的使用便利性。同时,根据使用主体的多样性,建立健全不同使用权限设置,使得档案的保密工作建设以及查询工作建设更加完善。 6.4加速资源贡献系统的建设 高校可以与不同机构例如政府机构、教育机构等加强合作,提高彼此之间的资源共享性,不断完善互联网+环境下的档案管理建设,从而提高档案管理系统的信息完善性、使用的高效性。
本文主要从通信机房,通信机房的安全隐患,现状,解决的措施四个方面加以展开叙述,以供参考。通信机房是一个很重要的场所,在建筑中被广泛使用。随着我国信息技术的不断发展,通信机房也变得越来越复杂,保存的数据也越来越多,对于相关产业的影响力也就越来越丰富。在此基础上,相关部门需要加大对其的重视力度,降低其安全系数,这样才能够更好地实现产业的发展进步。通信机房如果发生火灾,不仅会导致建筑通信的系统发生一定的故障,造成很严重的后果和损失,也会影响其他产业的发展。因此,相关部门需要保证其消防安全。作为机房的管理人员,应当学习相应的消防安全意识,这样才能够更好维护通信机房的安全。 一、通信机房 通信机房指的是,在特定的站点内,安装交换、传输等设备或线路的房间。这种房间一般是无人的机房和有人的机房。 二、通信机房常见的安全隐患 通信机房在具体的运行过程中,会出现相应的安全隐患,如电气安全事故、机房消防安全保障、通信故障等通信安全。因此,管理部门需要加大对这些安全隐患的重视力度,在实践中总结这些隐患的预防措施,以便能够更加快速地处理这些安全事故。 三、通信机房消防安全现状分析 首先,消防管理的相关体制还不是很健全。众所周知,在通信机房的安全管理中,消防管理机制是一个重要的环节,相关部门需要加大对这一环节的重视力度,这样才能够提升其安全质量水平。但实际工作中,消防体制并不是十分健全,存在着很多的不足,在实际的运行过程中,还存在着很多的漏洞。比如,相关工作人员并没有对消防设备进行有效的保护,导致这些设备在存储的过程中,出现了一些损害的现象,这样一来,不仅会提升设备的成本,对于通信机房的消防安全也是非常不利的。同时,在消防管理的过程中,消防安全管理责任也没有很好地落实,当出现一定的安全事故的时候,管理人员无法追究相关工作人员的责任,也影响了消防管理水平的提升。其次,消防管理人员工作素质较差。如果通信机房出现了一定的安全事故,消防管理人员就是主要的执行人员,他们对消防安全起到非常重要的作用。但是,在实际的工作中,很多消防人员的工作素质较差,缺乏一定的消防安全意识,在实际的工作中,对消防安全也没有太多的重视,在实际救援活动中,也无法积极地投入到相关的消防工作中。同时,随着我国现代化水平的不断提升,很多通信机房都会升级,以便更好地服务人们。这也对消防管人员消防管理人员素质提出了更高的要求。但是,在实际的工作中,工作人员并没有掌握相关现代化管理理念和方法,从而影响了消防安全管理水平。 四、通信机房消防安全的有效措施 (一)做好电气工程的设计及施工工作 通信机房的相关工程都需要严格遵守国家的相关规范,这样才能够避免无法设计与施工现象的出现。具体而言,在工程施工的过程中,相关部门需要保证其的施工过程,符合我国消防安全管理的相关规定,对于那些无证安装是施工的现象,相关部门应该坚决杜绝。另外,工作人员在选择电气产品的时候,也需要选择那些质量高的产品,严禁使用那些不合格的产品。如今,我国的市场上的商品较多,采购人员在采购相关产品的时候,需要注意这些环节,若是发现相关的电气产品存在质量不合格的现象,要严厉抵制。在电气线路投入到实际运行中,工作人员需要对这些设备进行定期的维护和检查。电气设备本身会出现一定的老化现象,因此,相关部门就需要加大对这方面的重视力度,避免其在运行的过程中出现一定的问题。通信机房会随着时间的发展,而不断地更新换代,因此,相关设备的导线应当选择较大截面的。同时,在电气工程具体施工过程中,工作人员应该严格遵守相应的规范,保证好线路连接等相关问题,减少火灾事故的发生。 (二)构建科学合理的消防安全管理制度 在通信机房的安全消防工作的开展中,相关部门为了能够更好地加强相应的管理,应当构建科学合理的安全管理制度,这样才能够对相关的工作进行规定。通过管制,对消防安全进行有效的监管,促使消防工作系统能够得以健全。同时,在实际工作中,为了能够使得各项管理制度能够落实到实际的工作中,管理部门也需要落实消防安全责任制度,这样一来,若是哪个环节出现问题,能够找到相应的负责人。各个工作人员要明确各自的责任,方便相应的工作落实到实处。另外,消防安全管理人员还应该对负责人定期报告相应的消防安全情况,方便责任人了解实际的消防安全状况。管理人员要对涉及消防安全的重大问题及时反映,使得消防工作能够取得好的效果。 (三)提升消防安全管理人员素质 综合各个消防安全案例,管理部门需要保证消防管理人员的素质,这样才能够更好地维护消防安全。因此,相关部门需要加强对消防安全管理人员的培训。管理部门要对消防人员定期的培训,请专家对消防人员普及相应的消防知识,提升他们的安全意识和消防法制观念,保障通信机房的正常运行。管理部门需要组建一支高素质的消防人才。随着我国科技的不断发展,通信机房也在不断升级改造,在实际的消防过程中,也会出现新的状况,因此,就需要消防人员在实际的工作中提升自己的消防安全方面的素质。 (四)加强消防设施设备的维护及保养 管理人员除了要加强对消防人员的素质培养,还需要组织工作人员对消防设备进行定期的维护,这样才能够降低成本。另外,需要注意的是,消防设备的维护保养工作应当由具有相当资质的专业人员负责。管理人员可以聘请那些具有资质的专业人员负责,或者让相应的单位专门负责这一方面的工作。根据我国相应的法律法规,定期对设备进行检测,确保其完好无损的同时,也能够在火灾发生的时候,发挥良好的作用。 (五)加强电气安全管理 电气安全事故是通信机房最容易出现的安全隐患,因此,这就需要相关部门要加大对这方面的重视,采取措施,避免这种消防安全事故的出现。电气事故主要包括供电安全,电气触电事故等。如果备用开关电源已坏,但是没有进行及时的处理,就会导致电气安全事故的出现,因此,这就需要工作人员多检查相应的设备,避免这种安全事故的出现。通信机房中,如果出现断电等事件,就会导致数据等设备中断,不利于相应数据的保存。若是出现电气触电事故,工作人员需要做到以下几点,首先,机房的设备必须要接地,然后要对这些系统进行定期的检查测试。工作人员还需要考虑绝缘的问题,避免出现电气安全事故。再有,就是电气施工人员方面,需要对他们进行系统的培训,以便使他们能够更好地从事相应的电气设备施工。最后,作业的工作人员一定要防静电,避免安全事故的出现。 (六)施工割接安全维护 管理部门在施工割接的过程中,需要制定交接方案,考虑到相关安全因素,制定应急方案,这样才能够更好地实施相应的施工建设。相关部门需要召开相应的割接会议,以便各个工作的开展。各个岗位的负责人需要根据割接的内容和程序,检查现场必要的准备工作,安全措施的落实状况等,另外,负责人必须要到现场,这样才能够更好地维护相应的工作。割接工作需要由专业人员来承担。割接的时候,需要相关人员分工明确,统一指挥。割接工作完成之后,通信机房的人员还要认真检查,确认相关的业务正常。尤其是在节假日和重大会议期间,相关部门需要加大对割接工作的重视力度,确保系统的正常运行,如果出现一定的安全故障,相关工作人员要及时地采取措施,减少系统障碍。同时,工作人员在节假日等特殊日子里,应当避免对系统的升级任务。在节假日之前,管理人员要组织人员对系统进行检查,对机房进行安全巡查。检查的步骤应该严格按照日常系统检查等程序来加以进行。如果有可能的话,相关部门可以邀请厂家的工程师对这些系统和网络进行一定的安全检查,如果出现问题,应该及时解决。如果发现这些设备安全问题,无法解决,应当联系厂家进行相应的解决。工作人员可以索取厂家工程师在节假日的值班表和联系方式,若是机房设备出现了问题,以确保能够第一时间进行维护。工作人员还需要定期检查远程拨入系统是否可用,如拨入不成功,工作人员要检查调制解调器电源是否接通,这样一来,不仅有利于系统安全允许,对于防范消防安全也有着一定的作用。 五、结语 随着我国信息技术的发展,越来越多企业开始利用先进信息技术,以便能够更好地服务人们。通信机房在发展的过程中,也运用先进技术,提升自身的发展进步。如今,在通信机房的实际运行过程中,消防已经成了很重要的内容,在保障其系统安全运行的同时,也需要对通信机房的稳定性和安全性加大重视力度。因此,在实际工作中,工作人员要加大相应的消防安全管理工作,避免火灾的发生,保证通信机房的安全运行。相关部门需要制定相应的管理制度,各个工作人员都要严格按照这些制度进行相应的工作。另外,消防人员在实际的工作中,也需要学习先进的消防知识,以便能够更好地在消防工作中运用。管理部门还要组建高素质的消防安全队伍,减少消防安全事故的出现。工作人员需要对消防设备进行定期的维护,如果发现设备出现故障,应当及时地报告给有关部门。
1高校科研团队建设协同创新的理论基础 1.1高校科研团队协同创新的基本内涵 科学技术是第一生产力,而创新是研发高新技术的重要力量之一。高校科研团队的协同创新就是团队内各组织成员间在相互合作的基础上,来实现资源、人力等各方面的优势互补,从而实现技术、管理等资源的高效利用。高校科研团队的协同创新就是要建立高校与政府采购部门、各科研机构以及企业间的有机联系,建立共同目标,实现跨领域合作、资源共享,以促进科研技术产品的社会化应用,实现科研生产应用的一体化发展。 1.2高校科研团队协同创新的需要 高校科研团队协同创新本质是将知识和技术转化为生产力,其最大特点就是研、产、售协同发展。我们知道,科学技术是第一生产力。现代社会的发展需求是高校知识生产方式的重要需求之一,要将知识转变为生产力,其高校科研团队的协同创新就是强大的推动力。这是因为,高校科研团队只有协同创新才能充分满足社会发展的需求,不仅如此,也只能在这种协同新创的前提下方能兼顾国家和人民的利益。同时,高校科研团队建设协同创新机制,打破了不同学科与研究领域之间的壁垒,在更为广阔的知识面上进行创新。基于这些需要,高校科研团队建立协同创新机制,除了以上所述内容,还要借用网络信息技术,为其提供便利的交流平台,以更好地为高校科研团队协同创新发展,实现共同目标提供助力。 2高校科研团队建设协同创新机制的现状 2.1高校科研团队协同创新现状研究 第一,在不同学科之间的联系方面,考察高校科研团队协同创新机制建设的现状。教育与科研工作结合在一起是高校的特点,学科交叉与融合也特别突出,要充分发挥高校集教学与科研于一体的重要作用,高校科研团队的协同创新机制的建立就十分必要。它可以把不同学科融合在一起,以有效地促进高校的科研工作。为此,高校科研团队应该加强各学科之间的协同创新方式,建立科学的协同创新模式,以充分发挥不同学科的优势。而现实是,这种协同新创的模式,高校科研团队还没能真正地建立起来。 第二,从高校内部不同科研团队间的联系,考察协同创新现状。高校内部不同科研团队负责着不同的事务,但是,这些科研团队都面临着不同的挑战,要应对这些挑战仅凭团队个体的力量是不够的,协同不同科研团队的力量,就成为高校科研团队创新的主要方式,也只有这样才能创造出更好的高校科研团队协同新创的平台。而高校科研团队的这种协同新创平台根本没有建立。 2.2高校外部科研团队协同创新现状研究 第一,在科研团队间的协同创新建设方面,考察高校间的协同创新现状。因教育、科研方面的重点不同,各高校的优势有着明显的不同,科研团队的协同创新的目标也有差异,这就较大地分散了高校科研团队的研究和创新能力,各高校科研团队只有实现协同创新,才能较好地发挥不同高校的人才、学术、科技等方面的优势,提高各高校知识转化为生产力的能力,更好地服务社会。而这种高校间的协同新创机制还没有形成。 第二,在人才培养协同机制建设方面,考察科研团队内的现状。在传统教学工作中,高校科研团队人才培养方面,缺乏协同意识,其人才培养的协同机制有待进一步健全。在人才培养与协同创新战略关系的实质内涵上,有的高校未能准确领会,因而在教书育人决策机制方面,严重缺少协同创新意识的培养。加之学科专业与教学科研之间的严重条块分割化,更加难以为成员提供多元化的协同培养。更有甚者,有的高校在人才培养方面还仍局限在“校本培训”的意识里,自我封闭、自我设计,没有引进竞争机制,外校优秀的教育资源和培养模式不能为本校的人才培养发挥作用。 第三,在与企业、地方间的协同创新方面,考察高校科研团队的现状。要把知识和技术转化为生产方式的直接形式,就是高校科研团队与企业、地方间的协同创新平台。在这个平台上,也可以为高校教育事业和科研工作提供更为有利的环境。但是,高校科研团队却没有充分利用这一平台,因此在科研和人才培养方面,没有为推动高校与企业、地方经济文化的发展做出更多贡献。 3高校科研团队建立协同创新的对策 第一,改革高校科研团队的人才培养模式。高校科研团队建立应该以协同创新为依托,汇聚优质教育资源和科研力量,以更好地形成人才培养模式。高校科研团队要充分利用政府的政策及项目引导,以国家倡导建立科技研究共享机制为契机,借鉴国内高校比较成功的经验,建立协同创新研究平台,建立高校协同新创资源共享机制,将政府、企业、科研团队等资源有效整合到高校科研团队的人才培养中,优势互补,建设人才培养与教学、科研、企业之间协同创新的全新培养模式。 第二,高校科研团队要以建设开放、协同的共享机制为目标,充分激发创新活力,推动高校科研不断发展。高校科研团队应该联合其他研究机构,如建立资源管理共享的协同创新机制,它要包括项目、成果、人员、设备、经费等多种要素,建成共同管理的协同创新共享机制。再如,建立高校科研团队的优势互补、互动机制等资源共享平台,实现科研资源共享的联动模式。 第三,高校科研团队要建立以创新质量为导向的评价模式,建立有利于协同创新的人力资源机制。现在,高校科研团队的人才培养目标已经多元化,基于这种多元化,应该建立多元化的研究评价机制,以最大程度地激发团队成员的进取心,使成员的专业化、职业化选择和自身发展空间需求得到充分的满足,同时将优秀人才汇集到协同创新团队中来,形成有效的人才合力,在团队里形成以任务驱动的激励机制,从而确立以任务完成的质量、注重原始创新和解决重大社会需求的综合评价机制,进一步整合各个协同科研团队的人才优势,构建具有鲜明特色、衔接紧密的团队组织,为高校科研团队培养更多符合当代科研发展需要的创新型人才。 第四,高校科研团队要建立基于面向市场的“市场型”协同创新管理体系。高校科研团队要建立全新的市场型的协同创新管理体系,就应该以契约、信任和混合管理为模式,确立其协同创新的机制。高校科研团队也应该引入契约模式,使得交易各方明确应该做什么、不应该做什么,增强对交易对象按要求完成交易行为的信心。在一定程度上抑制交易各方的逆向选择,减少了交易各方出现冲突的可能性,对产学研协同创新顺利开展起到保障作用。这里也应该注重信任管理的引入。高校科研团队要与社会企业、地方政府合作,校企协同创新的契约一般相对简单,交易各方有时以战略备忘录的方式对产学研协同创新的主要事项进行约定。校企交易双方有意向并会尽心尽力去克服困难,努力实现期望的目标,避免意料之外的情况而增加的重新讨价还价成本,使得产学研协同创新各方在产学研过程中的协调更为顺畅。更为重要的是,在高校科研团队建立协同创新机制中还要引入混合管理机制。我们知道,契约和信任管理能克服不确定性和交易专用性投入大的障碍,但由于正外部性导致企业与高校科研团队进行产学研协同动机不足的障碍,需要有外部条件加以激励。为了鼓励企业积极与高校科研团队进行产学研协同创新,促进新常态下企业的转型升级,加快高校科研团队应用型人才培养的转型发展,需要提供事前的激励构成混合管理。通过混合治理,企业能获得经济利益或者声誉,或者获得政府的政策支持作为补偿,以激励企业与新建本科院校开展具有正外部性的产学研协同创新,促进区域经济发展以及产业升级。 第五,高校科研团队要建立有利于培养国际化人才的对外交流与合作机制。科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。以同志为总书记的党中央,高度重视科技创新引领社会发展的重要作用,将科技创新视为创新驱动发展战略的核心。高校科研团队作为科技创新引领社会发展的重要力量,就要立足于解决重大社会需求,乃至国家面临的重大科研问题,要开展校际间甚至国际间的协同创新。与国际一流大学开展人才交流,加强国际合作进行人才培养。同时要建立多种形式的中外合作机制,借力国际优质教育资源,实施团队成员的国际化培养计划,有利于高校科研团队培养出高水平创新型人才。
预算管理和财务控制是中小企业获得发展的根本动力,是决定中小企业能够科学发展和创新发展的关键。基于此,本文对中小企业预算管理及财务控制的相关内容进行了分析和探究,以期为新时期的中小企业发展提供一定的参考。 随着我国经济发展方式的不断转变,中小企业开始在经济社会发展过程中发挥越来越重要的作用。当前中小企业发展正在跟随新时代中国发展的战略步伐进行深刻的变革,预算管理作为中小企业发展内部管控的关键环节,对中小企业的发展起到决定性的作用。因此,必须要认清当前中小企业在预算管理方面存在的问题,并且从多个方面强化预算管理和财务控制,为新时代的中小企业发展提供有力的预算和财务工作支持。 一、船舶修造企业的特点 船舶修造具有复杂多变、系统全面和技术性要求比较高的行业,每一个船舶在船体结构、机电产品型号等方面的都是不同的,具有品种繁多、专业性要求高的特点,涉及到金属材料、非金属材料、机电设备、通信电子设备等多个领域。因此船舶修造企业很难与大批量的流水性生产企业一样采用相对稳定性的预算管理方式进行预算财务管理工作。同时,随着我国造船行业的不断发展,现代的船舶修造企业已经开始朝着造船、修船、钢结构加工、机械加工等多种业务活动为一体的企业发展模式,相应的对预算财务管理工作要求更高。 二、当前中小企业预算管理和财务控制中存在的主要问题 (一)缺乏预算管理的战略目标实践意义 缺乏实践意义的预算管理战略目标是当前中小企业在预算管理方面存在的主要问题。这表现为,一是中小企业编制的预算着眼于短期经济利益,缺乏对企业长期发展规划的考虑和长期经济效益的规划。比如船舶修造企业在预算管理方面没有充分考虑到企业未来的发展模式,导致预算无法真正成为企业发展的指导,甚至可以说是阻碍了中小企业的长期发展。另外,在由于缺乏对自身实际情况的正确分析,在长期战略预算编制过程中出现了单纯的借鉴其他成功企业经验的做法。在实际预算过程中没有体现船舶修造行业未来的发展趋势以及宏观经济等,导致制定的编制缺乏实际的效用。 (二)预算管理的全面组织架构不够完善 在中小企业中,缺乏健全的预算组织机构、预算管理的职责不清、岗位不明等问题一直存在。认为预算管理就是一种财务管理,就应当由财务管理部门负责,这种意识下中小企业的预算管理存在着严重的片面性,导致预算执行流于形式。 (三)预算编制工作本身存在一些问题 一是预算编制不够科学,在编制过程中存在着较为突出的“闭门造车”的现象,财务部门相关人员根据以往的预算编制和简单的财务数据进行预算编制,没有与其他部门进行有效的协调和沟通,导致预算编制的指标选取不科学,没有结合船舶修造企业的特殊性和发展的实际,预算管理不够全面、精细。二是预算管理过程中没有形成科学的现金预算管理方式,对潜在的资金链断裂风险认识不足,对中小企业的长期投资、融资发展产生不良影响。三是预算编制过程的监督控制不足,监督管理严重缺位,最为明显的就是预算执行力度不足,保证且实施的制度不够健全。 三、加强中小企业预算管理和财务控制的对策和措施 (一)科学确定企业预算管理的内容 根据船舶修造企业的发展实际和外部影响因素,船舶修造企业的预算管理内容主要包括三个方面的内容,即损益预算、现金流量预算和投资预算三个部分。其中,损益预算以销售预算为起点,包括销售、生产、物资采购、人工费用、制造维修费用和其他相关费用,根据企业的利润目标来核算销售成本,然后按照经济责任制的方式对销售预算任务进行分解、落实,对各个相关部门的活动进行指导,确保企业总体目标的实现。而在现金流量的预算管理方面,作为企业预算管理的核心,主要是实现对现金的流入、流出、多余或者是不足的预算管理,目的是对企业的现金应用进行合理的控制,按照“收支两条线、量入而出、确保重点、略有结余”的原则进行预算管理。最后在投资预算管理方面,主要是基于船舶修造企业在未来五年、十年的发展规划做出的预算投资管理。 (二)收集并合理运用预算管理编制的信息 全面预算管理的实施需要建立在科学实用的预算编制上,因此,很要必要对预算编制所需要的材料进行详细的收集。以江苏扬子江船厂有限公司为例,该公司在收集预算编制所需的信息时,一是会分析公司内部的财务及业务数据,二是也会分析公司所处的外部环境数据。该公司每年通过对购买的船舶行业的报告数据进行分析来预测下一年的订单量以及市场走势,以便从大体上由船舶的设计到船舶的制造进行把握。在此基础上针对公司客户所处的不同地区、船型的业务等,结合政府出台的相关政策以及地区经济等来进行数据的整合,做好预算编制的前期准备工作。 (三)健全企业预算管理组织机构保障 为了确保预算的权威性以及与船舶修造企业发展的战略目标相一致,强化预算管理的控制力和执行力,结合全面预算管理的特点,结合船舶修造企业生产经营管理的要求,建立企业预算委员会,由船舶修造企业的主要领导和各专业的主管领导,如造船专业、修船专业的领导组成,下设办公室,具体负责相关业务的开展。根据船舶修造企业发展的实际,将办公室设在财务部,财务部成立专门的预算管理科,具体负责预算的编制、执行监督和考核等相关工作。 (四)优化和提升企业预算编制流程和管理 中小企业应当将全面预算管理引入到预算管理和财务控制当中,按照制定目标、编制指标、监控执行、结果分析等环节优化企业预算编制和管理。首先,在制定目标方面,主要是依据企业长期发展的战略规划、行业发展的形势和外部市场环境,结合企业的实际运行管理情况、投资和融资发展情况等科学制定预算管理的目标。其次,在编制指标方面,主要在依据制定的目标,从企业的各个部门经营管理活动和工作实际进行分析,结合企业资源流转、市场行情等确定具体的预算管理指标。另外,在预算监控执行方面,主要是根据具体的预算指标对预算执行的实际过程进行监督和管控,并且要构建相应的预警指标体系,对预算执行的结果进行分析,分析其是否达到了预设的目标。这里需要强调的是,中小企业管理者要充分认知到预算监督和管控的重要性。最后,在预算执行结果分析方面,主要是通过预算监督管控的部门对预算执行的实际结果进行分析,具体的就是将预算指标与企业的经营管理实际进行对比,发现差异,调查原因,形成报告,并且将其及时反馈给企业的领导层。 (五)构建完善的企业预算考核体系 中小企业应当将预算管理的执行考核作为部门成绩考核和个人绩效考核的重压组成,并且将其与部门和个人的奖惩联系在一起,通过考核和激励的方式来推进预算管理和财务控制工作。在预算执行过程中要将预算责任进行细化,不仅可以达到全员参与的目的,同时可以将预算执行与船舶企业的成本管理相结合,促进企业成本管理的精细化发展。以江苏太平洋造船集团股份有限公司为例,该集团通过建立“责任分层”制度,根据每个部门或者工作组的情况,在预算编制的基础上,设定成本控制目标,对责任进行不同级别的划分,将责任进行细化,达到压力与动力并存的状态。通过细化责任,可以更好地进行评价考核,并根据考核结果进行合理的奖惩,将预算管理执行力度和实际效果作为个人考核的重要依据,强化部门和个人对预算管理的重视。 四、结束语 中小企业在新的发展时期面临着前所未有的机遇和挑战,为了更好的实现新时代中小企业发展的目标,必须要对最为关键的预算管理和财务控制工作给予足够的重视,认真分析预算管理工作中存在的问题和不足,并且采取针对性强的措施对预算管理进行改进和优化,促使预算管理和财务控制工作的有效开展,为中小企业在新时期的发展提供有力的支持。
随着网络经济的快速发展对于传统的实体经济造成了比较大的冲击,一方面网络经济非常的便捷,可以让人们随时随地的获得全国各地的商品增强了人们选择的空间,在这种情况下,企业面临的竞争压力也不断增加,为此必须要加强对于市场营销的转变,促进市场营销的整体质量,积极适应全新的外部市场环境,加强对于市场营销的快速发展,在利用互联网信息的过程中,不仅可以有效节省中间成本,而且也能够提高企业经营的笑语保证网络经营的整体质量。 一、网络经济背景下,市场营销的转变 (一)营销环境发生了明显 随着市场营销范围的不断扩大,能够加强对于市场营销体系和规模的扩大,尤其是在网络营销的过程中,通过虚拟的网络营销市场,可以全天候的为消费者提供服务,并且进行在线经营,这样也能够打破传统营销时间和空间上的限制,另外在市场营销的过程中,通过企业的生产商直接将商品出售给消费者,这样就形成了。企业与消费者之间的直连,减少了中间商层级。不仅提高了货物销销售的效率,而且也减少了消费者的成本。网络经济的开展,也能够进行在线支付。通过这些网络支付手段,能够让消费者随时随地的进行购物。而且也可以促进消费者与商家之间的沟通和交流,及时的帮助企业了解消费者的实际用户体验,通过这样的方式也能够增强消费者与企业之间的沟通与合作,帮助企业充分的解决自身产品存在的问题,提高产品的整体质量,适应市场的发展。 (二)消费者行为的变化 在传统的市场营销模式中,消费者处于被动的地位,往往是商家出售什么产品,消费者就只能选择什么样的产品,这样就导致消费者的消费意愿受到了阻碍,而且消费者也没有形成真正的忠于产品的效果,而通过利用网络经济进行购物,能够直接针对产品的特点进行分析,并且做到货比三家,从而根据自身的实际情况来选择恰当的消费产品,满足消费者的实际消费需求,另外消费者通过积极主动的参与市场营销的过程中也可以。按照自身的实际要求来选择产品,并且可以定制化产品,提高了消费者的消费意愿,帮助企业更好地了解客户。 二、网络经济形势下市场营销策略的转变方法 (一)加强营销策略的创新发展 在网络经济形势下,市场营销必须要根据企业的实际情况,以及市场的发展变化趋势进行充分的判断,并且在新产品中大量的运用新技术新方法改进生产工艺,提高产品的品质,为消费者提供质优价廉的产品。另外企业生产的过程中,必须要与销售商建立长期的合作伙伴关系,保证企业与消费者之间的利益实现最大化。 (二)充分运用网络平台,寻求发展机会 在网络经济发展的过程中,由于各种各样的网络平台不断涌现,这样也增加了市场营销的选择,所以企业必须要积极发挥出网络营销的主要优势,通过拓宽与消费者之间的沟通交流渠道,为消费者提供在线的沟通服务,帮助消费者对企业进行深入了解,从而培养用户的忠诚度和满意率,加强对于企业产品的宣传与推广让消费者可以更加自主的选择商品,获得更加优质的服务。 (三)通过微营销扩大宣传 所谓的微营销就是通过对客户需求进行精准把握,并且细化各个消费场景,利用互联网技术将产品与用户通过合适的时间进行连接微营销的创业方式,最主要的就是利用互联网,不仅打破了传统粗放营销推广的局限而且也能够实现对用户精准定位,提高营销的质量与水平,在大学生进行微营销的过程中,可以通过微信QQ微博等各种现代化的社交软件利用碎片化的时间进行宣传与推广。通过微营销不仅可以有效整合大学生的碎片化时间,而且也能够更加精准地对目标开展营销,促进大学生创业的整体质量,而且由于大学生自身对互联网非常的熟悉,可以充分发挥互联网营销的优势,及时对目标人群的需求开展定向营销,促进目标与客户之间的关系,将原来的单一传统营销转变为双向营销,增强目标人群的忠诚度提高营销的整体效果。 三、结束语 随着现代网络经济的快速发展,对于传统的市场营销造成了比较大的冲击,为了适应现阶段网络经济的发展,企业必须要积极转变自身的营销策略和营销观念,顺应网络营销的发展趋势加强对于市场营销的整体转变谋求自身的发展。
随着我国教学模式的改革,体育教学逐渐受到重视,体育教学模式不仅仅是以教学材料为主,还要采用多样化的方式来带动小学生学习的积极性,充分提高课堂效率。目前,体育游戏作为一种高效的教学手段被广泛运用到体育教学中,下面本文将从几个方面浅析此问题,以便今后更好的将体育游戏运用到小学体育教学中。游戏是青少年成长的伙伴,好的游戏有利于青少年的身心发展,同样体育游戏也有利于调动学生体育课堂的积极性,充分吸引每一位学生参与到体育课堂活动中。小学体育教学就充分利用了青少年对游戏有很大兴趣的心理特点,充分将体育游戏运用到小学体育教学中。著名的荷兰文史学家就在他的著作《游戏与人》中提到,“今天,在我们的日常生活中,大多数已经去除了认为玩是一种恶习的传统意识,从促进人的身心健康考虑,玩耍无论是对孩子还是对大人都是一项不可缺少的体育活动。”想要将体育游戏在小学体育中的运用效果发挥到极致,还需充分掌握体育游戏的概念、特点、作用、运用策略等。 1.体育游戏的概念 体育游戏是一种活动性游戏,是小学体育教育中最常使用的教学方法。体育游戏内容包括情景游戏、游戏方法,结合体育教学用具使学生对体育运动产生兴趣。体育游戏由于自有的趣味性,应用在小学体育教学中,教师通过游戏规则,帮助学生认识运动重要性,进一步加深对体育知识的理解。教师组织体育游戏,既能锻炼身体,又能提高自身免疫力。体育游戏活动的开展能营造活跃欢快的氛围,特定的情节和竞赛因素,在开展过程中教师引导学生进入游戏状态,在提高学生参与积极性的同时,提高学生的团队精神与竞争意识。 2.运用体育游戏对小学体育教育的意义 体育游戏教学作为一种综合性教学手段,需要参与者生全身心参与,可有效放松小学生的身心、活跃思维,有助于小学生创新思维能力的培养。 2.1培养学生参与游戏的兴趣,提高小学生参与游戏的积极性 体育游戏特有的娱乐性为学生参与体育活动带来了一定的兴趣,同时也提高了学生参与体育技能练习的积极性。教师在开展体育教学的过程中,在对一些枯燥乏味的动作进行讲解时,可以设计一些游戏形式来让学生进行练习,这样可以在无形中提高学生练习的积极性,改变学生原有的心理抵触,让学生能够轻松且愉快的完成体育教学活动。 2.2提高学生的身体素质,提高小学生的生活技能 体育游戏的开展能够通过身体活动开促进学生灵敏度、协调能力和耐力的提高,而且通过一些具有较强综合动作性的球类游戏来提高学生的活动能力,让学生能够在愉快的情绪中发展自身的身体素质。学生在体育游戏中接触到的一些走、跑、跳等实际技能,能够让学生在体育教学中不断学习到现实生活中必需的活动能力和生活能力。 2.3促进小学生心理发展 心理承受能力在日常生活中是不可或缺的,心理承受能力的欠缺容易对个人的生活和学习带来一些潜在的威胁。在形式丰富的体育游戏中,竞争的结果能让每个参与者都能过得成就感和挫败感,同时也让他们对获胜的可能有新的理解,从而达到提高小学生自信心,改善学生心态的目的。 3.小学体育教学运用体育游戏的特点 体育游戏具有内容丰富、题材广泛的突出特点,它来自于生活,又高于生活,是一门活动艺术。提高对体育游戏的重视,对提高小学体育教育教学有很大的帮助,它概括起来有以下几个特点: 3.1有极强的思想性 体育游戏不仅仅是一种锻炼身体的手段,更是一种独特的教育方式。通过明确的游戏选择,让游戏活动增强对青少年的创造能力培养,培养青少年团结协作的精神,为成为适应社会发展的有用人才奠定基础。积极向上的体育游戏可以增强青少年的体质,促进青少年的身心健康发展,提高总体体能,推进智力发展,培养团结奋斗的集体观念,最大程度上实现教育和娱乐的双重目标。 3.2体有很高的趣味性 爱玩是孩子的天性,很多小朋友热衷于玩游戏。体育游戏作为一种喜闻乐见的游戏形式,它本身具有的趣味性往往能够吸引小学生的参与。在开展体育游戏的过程中,同学们既有游戏胜利的喜悦感,同时还有在游戏失败后有再次参与的欲望。这种内容生动有趣的体育游戏,不仅能够陶冶同学们的情操,还能培养同学之间团结合作的意识,给青少年的生活带来了丰富的趣味性和娱乐性。 3.3竞争性 体育游戏除了具有娱乐的特性之外,还具有一定的竞争性。在体育游戏开展过程中,参与者能够在公平公正的活动规则下,利用自己的优势去战胜对手,以此来获得胜利,从而获得成功的喜悦感,增强参与游戏的信心。同时,对于失败者来说能激发他们再次参与游戏的欲望,有利于培养他们坚持不懈的竞争精神。 4.体育游戏在体育教学中的具体运用策略 4.1体育游戏在准备活动中的运用 4.1.1体育游戏被运用于体育教学的准备活动工作中,同时也是组织教学活动必不可少的课程常规。这种准备活动能够在很短的时间里把学生组织起来,明确规定学习任务,为教学活动的开展做足准备工作。在教学过程中教师可以选择一些数字游戏、集中注意力的游戏,以此来提高小学生的积极性,让学生自然进入准备状态。比如说在对球类的教学活动中,教师可以开展“一人一球”的教学活动,通过不同的传球方式练习,让学生在娱乐的过程中活动肢体,让学生快速的投入到准备活动中。4.1.2体育游戏可以应用在体育教学活动的一般性准备活动中,这种一般性的准备活动可以让学生在运动前活动肢体,克服学生的惰性思想,不断提高小学生大脑皮层的兴奋度,让学生能够在较短时间内进入活动状态。在传统的准备活动中,一般采用慢跑、热身操来进行准备,这样很容易导致学生产生乏味感、积极性下降。在体育教学活动中,教师可以把一般性准备活动的具体要求作为基础,用一些简单的体育游戏代替传统的准备活动。比如说,可以在体育教学前组织一些“听数报团”、”捕鱼达人”等来活跃学生的运动气氛,提高学生参与体育活动的积极性[1]。4.1.3体育游戏不仅适用于一般性的体育教学准备活动中,同时还能运用在专门性的体育教学准备活动中。所谓的专门性的准备活动是指在体育教学活动中根据课程的部分内容进行关节、韧带、器官以及身体各个机能做好准备活动。因此,在进行准备活动时,针对课程的部分内容开展一些内容大体相同的准备活动来作为体育教学的辅助和引导教学练习。比如说,对于体操跳山羊可以选择“跳山羊”游戏作为它的准备活动,安排短跑游戏也能够让运动员的反应能力迅速进入状态。这些游戏都与实际教学有着很强的关联性,是准备活动最好的选择,很大程度上提高了小学生参与的积极性。 4.2体育游戏在基本技能教学中的运用策略 4.2.1要想完成专业的工作技能是一个长期且复杂的过程,这就要求学生要具备良好的心理状态和体质机能。体育游戏被运用到体育基本技能教学中后,使得教学的气氛得到了改变,让单调、枯燥的体育教学变得生动且有趣,为体育技能的实现提供了保障。比如说,中长跑练习可以有效锻炼小学生的心肺功能,让学生的意志在练习过程中得到提高。但是,如果一味的让学生绕着田径场一圈圈的跑,就会让学生产生抵抗情绪,产生厌倦心理,对学生的身心健康来说也是不利的。这时就可以采用一些短跑游戏,或者赋予长跑一些特定的情节,比如说增加一些“二十一世纪”、“环球旅行”等体育游戏,让学生在相对放松的气氛中进行练习,以此来达到教学的目标。而在球类运动的教学中,就可以以学生的基本素质为依据,缩小训练的场地,改变原有的规则,让学生充分感受到教学活动的乐趣,这对于学生积极性的提高来说是非常重要的。4.2.2在体育基本技能的教学活动中,各个项目都有与之类似的体育游戏可作为该项技能的准备活动练习。体育游戏在体育基本技能教学活动中的应用,主要的目的是把一些专业的基本技能创建到一些体育游戏中,让这种技能贯穿到游戏中,以此来调动学生的学习热情。其中,值得我们注意的是,体育基本技能教学活动中的体育游戏要充分考虑到这种技能在不同训练阶段的任务和要求。在一般情况下,一种体育基本技能的形成“泛化”阶段不适宜采用体育游戏的方法,这时应该让学生在相对有保障的条件下熟练的完成基本技能动作,只有这样才能到达定型的目的。 4.3以体育游戏为主教学方法的有效运用 体育游戏的最终目标,是追求游戏的胜负,它不仅仅是体力的较量也是智力的较量。在体育游戏中,对于胜负的区分,主要有数量和质量两个方面,无论把什么作为胜负指标,游戏过程中采用的方法都是尤为重要的。方法的选择往往体现了小学生的思维能力,对方法的创新也是游戏能否取得胜利的关键,然而,在对方法进行选择的过程中,还要充分考虑到个人的特点和优势。对于集体性的游戏就需要考虑运用一个有效的战术,这对于体育游戏来说就是一次智慧的较量。所以说,好的体育游戏能够对小学生的时间、空间判断能力带来很大的提高,同时还能锻炼学生思维、判断力以及创造力方面的能力,对培养学生的环境适应能力也尤为重要。由此可见,以体育游戏为主的教学方法,能有效培养小学生的思维能力、创造能力以及竞争意识。 4.4体育游戏规则的有效运用 体育游戏的规则是体育游戏有序开展的保障,这种游戏规则可以由教师制定,学生遵守,或者由学生自行商定。不管是采用哪种方式制定的规则,都应该把提高学生遵纪守法的自觉性作为主要目标。在体育教学活动中,采用集体性的体育游戏能够在一定程度上提高学生的自觉性,规范学生自身的行为,让学生养成遵纪守法的习惯。其中,最为突出的是在一些集体游戏中,学生能够互相帮助,团结协作,共同完成一些规定动作,这种游戏对于小学生在集体中养成集体合作的行为习惯、培养学生的集体意识都具有显著的推动作用[2]。在体育教学中,体育游戏规则的应用,能培养小学生遵守纪律的自觉性,提高团结协作的集体主义精神。 5.结束语 体育游戏是小学体育教育的重要形式,体育游戏在体育教学活动中除了能培养和提高学生对体育的兴趣外,还能在游戏的过程中不断增强小学生的主体意识,缓解体育教学课堂紧张的气氛,提高教学的质量,凸显教学的效果,让小学生充分感受到团结协作的重要性,为学生创造力和思维模式的改善提供空间的支持。在当代教育体制之下,社会更希望将教学的主动性留给学生,让体育游戏走进体育教学的课堂中。在对体育游戏的研究中,要能够充分为体育教学改革提供方法论的指导,实现把“健康第一”的教育理念贯穿到体育教学的各个环节之中,提高小学生主动参与体育活动的意识,为国家体育竞技的发展提供后备力量的支持。 参考文献: [1]华南尕.在小学体育教学实践中体育游戏的应用探索[J].考试周刊.2017,(86):140. [2]黄剑东.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].教育观察,2017,6(24):117-118. 作者:刘育明 单位:广州市天河区新元小学
当前中小学初任教师在胜任力方面存在专业知识与教学技能不够扎实、职业价值观不够明确、教师自身个体特性影响教师胜任力等诸多问题。可以通过重视初任教师职前培养、注重初任教师在职培训、加强初任教师的教学实践活动与科学研究工作、改善初任教师的工作与生活环境等来提升初任教师胜任力。“胜任力”一词最早由戴维·米歇兰德(David·McClelland)提出,是指在特定的工作中能够将成绩突出者与工作普通者区分开的个人特征,包括个体从事工作的动机、对待工作的态度、所具有的专业知识和技能以及价值观等重要个体特征。上个世纪90年代,我国学者在管理领域内关注胜任力,对其进行一定的理论研究和实践探索,并建立了一些相应的胜任力模型。进入21世纪,有关胜任力的研究与应用已成为当今时代的重要工作,随着人们对教育重视程度的加大,教育领域内对胜任力的理论研究和实践应用越来越重视。当前对教师胜任力概念的界定还没有形成统一的规定,但逐渐形成了一定的共识。有研究者认为,教师胜任力是指教师在日常教育教学工作中表现出来的,并且能够区分优秀教师与普通教师的一种个体潜在特征,如教师的职业价值观、工作动机、工作态度及专业知识、技能等;也有学者认为,教师胜任力是教师个体所具有的、与教育教学工作有关的专业知识、技能与价值观[1]。尽管有关教师胜任力的研究已进行了好多年,但在理论研究与实践应用的过程中仍然存在诸多问题,值得研究者进一步分析,并在不断探索的过程中重新构建教师胜任力。 一、影响中小学初任教师胜任力发展的主要因素 任何事物的发展都不是隔离其他事物独自进行的,而是受周围各种环境与事物的影响,在与其他事物的联系与相互作用中共同发展。影响中小学初任教师胜任力的因素也是错综复杂的,是由多种因素交织在一起共同起作用的。本研究从内部与外部的视角出发,发现影响中小学初任教师胜任力的因素主要包括外部环境因素与内部教师自身因素两个方面。外部因素主要包括校园环境文化、学习氛围、教师工资待遇、制度保障等;内部因素主要包括教师自身的专业知识与技能、对待工作的态度与动机、教师教龄、人格特点等[2]。 1.外部环境支持影响中小学初任教师胜任力的发展 从外部环境支持来看,校园环境、工作氛围、教师工资待遇等外在因素影响着教师胜任力的发展。首先,校园环境、工作氛围等影响教师胜任力。一般来说,校园环境优越、工作氛围融洽、办学条件好的名校中会聚集更多的名师,即名校聚名师。学校只有在不断提高教育教学质量、提升自身名誉和知名度、获得社会认可的过程中,为教师的专业发展与成长提供更多、更好的发展机会与平台;教师也会在更大的发展平台中全面掌握相关专业领域发展前沿,了解专业理论发展状况、参与教育教学实践活动,在这个过程中不断更新自身专业知识结构体系,了解先进知识理论,积累丰富实践经验,形成自身独特的教育观念与理论,从而提高自身专业胜任能力。其次,教师工资待遇与制度保障影响教师胜任力。教师的基本身份是社会个体,首先承担着养家糊口的重任,如果连最基本的工资待遇都得不到应有的保障,还谈何工作积极性与胜任力?除了工资待遇,有关教师的相关制度也与教师的切身利益紧密相关。由此可见,教师工资待遇、制度保障等通过影响教师的工作积极性与热情来影响教师胜任力。因此,国家已经出台的相关政策文件中明确提出要提高教师工资待遇、不断完善教师制度保障,通过提高教师工资待遇与完善制度保障来激发教师的工作热情与积极性,从而提高教师胜任力。整体来说,教育教学活动中教育目标、学校目标与教师目标是相统一的,一旦教师目标与另外两个中的任何一个目标发生冲突,都会影响到教师的教学态度与工作积极性,从而影响教师胜任力的有效发挥。因此,应从整体上保证学校环境、育人目标与教学目标等因素的和谐统一。 2.内部教师自身因素影响中小学初任教师胜任力的发展 从教师自身来看,影响胜任力的内部因素包括很多方面,本研究主要从以下四个方面进行分析。首先,教师自身的专业知识与技能。对教师来说,其本质工作就是教书育人。因此,具备丰富的教育教学知识与扎实的基础理论是从事教师工作的基本前提,而这些内容既来自于教师入职前接受教育阶段进行的学习,也来自于入职后在工作中的不断积累与学习。其次,教师对待工作的态度与动机。保证教师长期从事教学工作的重要条件之一是教师对待工作的态度与动机,这在胜任力结构中称为热情,具体表现为对教育事业和对学生的热爱。有较强专业动机的教师不论在职前还是职后,都会不断地进行自主学习和积极参与各种学习培训,主动追求进步,在日常教育中严格要求自己,认真细心对待自己的工作,对教学持有积极、乐观的态度,并不断反思自己的课堂教学,以追求更好的教学质量与效果。再次,教师的教龄。有研究表明,随着教龄的不断增加,教师胜任力会有所提高,从某种程度来说,教学也是一种经验的积累,随着教龄的增大,积累的教学经验越丰富,对教学研究与教学创新的见解也更加独到,在教学过程中的应变与监控能力也越强,而这些都是构成教师胜任力的重要要素。但同时也要清楚,随着社会的日益发展变化,处于新时代的教师要保持与时俱进,不断更新自身知识体系、掌握新的教学方法与技能,适应时展的需求,这样才能更好地胜任教学工作。最后,教师的人格特点。人格是一种相对稳定的心理品质,它是构成人的思想、情感与行为的特有模式。中小学教师是学生人格塑造的启蒙者,这要求教师本身要具备健全的人格。 二、对中小学初任教师胜任力的反思 教师胜任力影响着学校的教学质量与学生的学习状况,当前中小学初任教师在胜任力方面存在诸多问题,值得我们去反思。具体来说,主要表现为:一是所具备的专业知识与教学技能不够扎实,具体表现为整合课程资源的能力不足、领悟课程标准的能力缺乏、呈现教学过程的能力不足和表达教学内容的语言能力缺乏;二是职业价值观不明确,没能形成正确的职业理念;三是自身个体特性影响教师胜任力,部分教师在教学过程中表现出消极、被动的态度,其应变与问题解决能力较低。 1.初任教师所具备的专业知识与教学技能不够扎实 “传道”“授业”“解惑”是教师的主要职责,因此,衡量教师能力的一个重要标准是教师的专业知识与技能。教师既要具备自己所教学科的专业知识与基本的教育学、心理学等学科知识,还要具备其他通识类知识与获取现代信息技术的技能。尤其是在信息化时代,学生获取知识的渠道与途径越来越多,这给很多教师提出了新的挑战。调查结果显示,大约有70%的教师表示自己具备的专业知识与技能不扎实,主要体现在四个方面:首先,整合课程资源的能力不足。随着学校教学条件的改善与升级,许多教师面对教育发展的新形势表现出明显的课程资源整合能力偏低,很难熟练利用现代技术手段来掌控现代课堂教学。其次,领悟课程标准的能力缺乏。对很多入职初期的教师来说,他们正处于教学的适应期,教学实践与教学经验都不足,再加上超课时、跨学科等多种原因导致的教学任务繁重,与长期从教的教师相比,他们理解、领悟与执行新课程标准的能力明显不足。再次,呈现教学过程的能力不足。作为课堂教学重要组成部分的教学过程,体现着教师灵活贯彻教学设计、机智处理教学生成、高效达成教学目标等活动顺利进行,呈现教学过程的能力是教师胜任力的核心能力。最后,表达教学语言的能力缺乏。在人们日常的工作、学习与生活中,语言是人们进行交流与沟通的重要手段。在传统课程教学中,非常强调教师的口头语言表达能力,较少考虑教师的体态语言和书面语言的表达。在现代化的课堂教学中,教师的体态交流与书面文字表达能力对有效提高课堂效率具有重要作用。 2.初任教师的职业价值观不够明确 教师的培养对象是活生生的人,是具有自主意识、处于不断发展中的个体,这就决定了教师职业的特殊性。因此,要求教师必须深刻理解教育的本质与内涵,明确自己的社会意义与职业价值观。教师的主要职责除了教学之外,更重要的是要指导学生的心理、情感与社会发展。有研究者对教师职业价值观进行调查,结果分析发现,中小学职初教师虽然在职业态度方面表现出积极健康的状况,但也存在许多消极的方面,如一些职初教师职业自信不足,专业发展缓慢;部分教师与学生的交流与沟通较少,师生关系一般,教师缺乏对学生的了解和尊重;有些教师很难做到严谨治学,职业态度不稳定,职业价值观不明确等等。教师专业发展是一个知识学习、信念形成、情感与能力发展的综合过程,有研究结果显示,职初教师工作中存在的主要问题并不是缺乏学科专业知识,而是很难融合已有的知识与人们的生活经验和实践,存在教育情感、信念及教学实践能力缺乏现象。教学过程并不仅仅是教师将教育知识传授给学生,还要通过一定的技术手段将这些知识转化为学生的信念、情感和态度等,而教师自身的职业信念、教育情怀、实践能力等不是在短时间内通过具体的学习或培训所形成的,而是在日常的生活中慢慢积累与形成的,是一个潜移默化的过程。由此可见,对任何一位教师来说,正确的专业价值观是非常重要的,教师只有明确自己的职业理想,树立了正确的专业价值观,才能产生良好的教育动机,真正投入教育事业,从而提高教学胜任力[3]。 3.教师自身个体特性影响教师胜任力 不同个性特征的教师在教育教学中会表现出不同的思维与行为方式,从而影响整个教学过程及教师组织与管理课堂的效果。教学过程中学生的心理和行为在有形或无形中都会受教师个性特征的影响,积极的教师个性特征会对学生产生良性的、积极的影响,而消极的教师个性特征则会对学生产生不良的、消极的影响。一般来说,教师胜任力发展的内在动力是教师的自学与内在激励。教师自身通过不断地学习、实践,加强和拓展思维能力、专业技能、耐受能力等的过程实际上就是对原有胜任力进行扩展的过程。同时,教师胜任力的提升是一个动态发展的过程,随着时代的发展与进步,需要对其进行更新与发展,整体呈现出一种螺旋上升的趋势,而这个学习的过程与教师的个体特征紧密相关。教师在课程教学中应表现出稳定、责任心强、精力充沛、真诚勇敢、自信等积极的个性特质。有研究调查显示,在教学过程中遇到问题时,有超过50%的教师表现出积极应对的态度,会积极、主动地寻求解决问题的方法和策略;有不到50%的教师表现出消极的态度,在面对具体的问题时缺乏沉着冷静、及时解决、随机应变的能力。另外,教师的个性特质表现出明显的交叉与重叠现象,具体体现为:在教育教学过程中注重传授知识,轻视育人的本质;分析具体问题时多停留在表层,缺乏对问题进行深层挖掘的能力;不能沉着冷静地看待教学中出现的问题,不能细致地观察课堂学生的行为表现。 三、对中小学初任教师胜任力的重建 通过已有文献的分析和对实践调查的研究发现,中小学初任教师胜任力较低,在教学实践中呈现出诸多问题。因此,亟待提升中小学初任教师胜任力。要重视初任教师职前培养;注重初任教师在职培训,加强教育心理学理论的培训与教师教学监控能力和教学效能感的培养;加强初任教师的教学实践活动与科学研究工作;改善初任教师的工作与生活环境,开展校园文化建设,创造优良的校园环境等。 1.重视初任教师职前培养 近些年来,在各高校向综合性方向发展与其他多种因素的影响下,高等师范教育存在管理错位、理念不明、定位不清等现象,导致学生在专业构成、学科知识等方面存在不足,这使我国初任教师在入职前专业能力与专业水平较低,且能力水平参差不齐。因此,要加强教师职前教育,重视教师教育。在教师职前培养中要明晰师范院校的办学定位,确立明确的教育教学目标,科学设置专业课程内容,合理调整知识结构,适当安排实践类课程比例,增加学生实习、见习课程,加强教学实践活动。另外,在教师职前培养中,既要重视学生理论知识与实践能力的教授与训练,还要注重学生有关教师职业道德与情感的培养,培养学生在今后工作中对基础教育教师工作岗位所特有的情感和相关的教师专业道德。在师范教育过程中要摒弃之前的“分段分离式”培养模式,而要采用具有新逻辑起点的“整合连贯型”教师教育模式,因为该模式在面对整个基础教育的整体性与连贯性的基础上建立了新的课程体系,这种课程体系既关注“教什么”的内容,也注重“怎样教”的技巧,这种融合教师职业课程体系与学科专业课程体系的应用型教师培养体系,实现了职业能力与专业素质的共同培养。 2.注重初任教师在职培训 在教学过程中,教师要不断充实自己,提高自己的教学胜任力,入职后提升教师胜任力的重要途径之一是教师培训。在培训过程中须做到以下几点:首先,注重心理学理论的培训,让教师更多地了解和掌握教学过程中的教学心理与学习心理特点及规律,更有助于教师把握学生的学习心理与规律,了解学生在学习过程中表现出的各种行为。其次,注重教师教学监控能力与教学效能感的培养。当教师掌握的知识达到一定程度时,其能力的增加比知识更为重要,教学监控能力与教学效能感是影响教学效果的重要因素,在教师教学能力中占据重要地位,因此,要重视教学监控力与效能感的培养。除教师培训之外,教师的继续教育对在职教师来说也是非常重要的,而且也是十分必要的,因此,应将教师的继续教育纳入教师培训的重要内容之中。随着现代人们生活质量的改变与生活节奏的加快,教师这一职业容易产生职业倦怠,故将知识以娱乐化的形式对教师群体进行传递是非常有必要的,这也是教师专业发展与终身学习的重要路径。如,为教师配备的教育丛书、师资培训课程等都应该有相应的学习光碟、网站资源和视听教材等,具体的课程、资料等内容都要与现实的生活相接轨,贴近现实生活,在注重引导性与实用性的同时,还应注重娱乐性与互动性[4]。 3.加强初任教师的教学实践活动与科学研究工作 胜任力强的教师不仅表现为具备扎实的专业理论知识、丰富的教育教学经验,还应具备深厚的科学研究能力。科研能力较高能够将所具备的教育教学理论知识应用到具体的教学实践当中,并将两者有效地结合起来,能够帮助教师促进自身教学理论的更新和教学实践的深化,还有助于教师专业化的发展与成长。新课程改革明确提出,基础教育阶段的教师不能只是“教书匠”型的教师,而应该向科研型的教师转变,成为教育教学活动的引领者与研究者。有研究结果显示,教育科学研究能力强的教师,其教学胜任力也比较强,能够对教育教学理论产生新的认识与领悟,从自身来回顾和反思以往的教育教学方法,在反思的过程中形成新的教学方法和策略,从而不断改善自己的教学行为。因此,要提高中小学教师的教育教学科研能力,必须加强科研活动。具体来说,科学组织和安排校本教研活动,细化活动流程,引领活动发展方向;不断完善校本教研活动体系,构建科学合理的研修网络,在研修框架之中开展有效的校本教研活动,使其在优良的环境中进行;大力组建校际教研交流、资源共享平台,为教师互相交流、讨论营造空间与机会,从而提升教研活动的整体水平。在开展教研实践活动的过程中,教师要根据具体的情境来确定要开展的专题,通过各种途径与渠道来展开活动[5]。 4.改善初任教师的工作与生活环境,为其提供舒适的工作条件 教师工作绩效与其工作环境有莫大的关系。因此,为了提高教师工作胜任力,须改善教师的工作与生活环境。首先,文化方面,须开展校园文化建设,营造崇尚教学科研校园文化氛围,形成校园团队合作精神,为教师进行教学工作、科学研究提供互相交流与讨论的平台,让其有更大的空间与平台来发挥各自的能力与水平,从而提升教师教学胜任力与教师综合能力。如搭建教师成果展示平台,创建资源共享与互相交流空间,营造互相学习与分享经验的文化氛围。主要采用“经验分享”“案例教学”等方法,这些方法可以通过经验总结与案例展示的形式将教师带入具体的案例情境之中,让其他教师在这些成功的教学案例中感受和学习别人的教学经验与方法,从而提升自身的教学胜任力。其次,校园环境方面,开展良好的校园环境建设,创造优良的校园环境,搞好绿化建设,不断改善教师的工作与生活环境,为其顺利开展教育教学工作创造便利的条件与舒适的环境,让教师在良好的校园环境中积极开展本职工作,不断提升自身教学胜任力。最后,建立科学、合理的教育教学考评体系,采用公平、公正、透明的方式对教师进行考评工作,形成良好的学校校风与教师工作作风,不断缓解教师工作与社会压力,促使教师将更多的精力与时间投入到学校的教育教学工作之中[6]。 参考文献: [1]盛艳燕.教师胜任力研究的取向与态势———基于核心期刊的文献计量分析[J].高教探索,2017(01). [2]赵佳丽.基于教师胜任力的教学评价转向[J].教学与管理,2017(16). [3]袁磊,王冠楠,闫耀丽.社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型构建[J].电化教育研究,2015(12). [4]李更生.基于胜任力及其模型建构的教师培训师学习与培训[J].教育发展研究,2014(18). [5]万川,王冠楠.基于社会性软件的农村中小学教师教学胜任力提升的实践研究[J].中国电化教育,2017(03). [6]易连云,邹太龙.大数据时代的教师德育胜任力及其转向与培养路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2017(05). 作者:孔敏 单位:河南师范大学新联学院
民办高职教育的最大优势在于机制的灵活,民办教育可以充分运用市场机制,建立新的办学模式和运行机制。民办高职学院大多是依托行业或企业办学,而高职院校专业设置一定要契合区域产业需要,因此校企“双主体”共建专业,甚至是企业主导,可以“服务社会设专业,依托行业建专业,校企合作强专业”。让企业参与到对学生的知识传授与人品教育中,真正做到全程“双主体”育人。 一、校企合作共同建设专业 重庆科创职业学院作为一所民办高职院校,运用体制机制的优势,最大限度地激发民办院校开展混合所有制办学的灵活性。与国内著名的人工智能企业“科大讯飞有限公司”合作,以人工智能专业群为基础,共建“科创讯飞人工智能学院”。校企双方利用自身资源优势,定向培养、订单培养、产教结合、职工培训、行业培训;完善双导师制、师资“双兼双进”、建立“双带头人”模式;鼓励、吸引更多企业以独资、合资的方式参与合作办学,建设特色专业,扩大专业群规模。目前,重庆科创职业学院的人工智能专业群已实现了校企共同制定人才培养方案、编制课程标准、开发教学材料,共同完善各类实习的教学制度和管理制度;共同实施教学,将项目式、行动导向、工作过程导向、混合式教学等多种教学方法和教学手段融入课堂,有效保障了教学质量。并在实训基地建设、资源库建设、师资队伍建设、工作室培养模式建设等各个方面取得了一定的成效。 二、校企合作共同打造优质教学资源 (一)校企合作共建生产性实习实训基地 以人工智能专业群为支撑,校企共建具有人才培养、科研和社会服务功能的生产性实习实训基地。在校内实训基地中,可以把项目外包给学生,让学生组织团队完成项目开发;在校外实训基地中,定期组织学生到科技产业园中进行实训,主要实训项目有:人工智能产业的企业文化、企业人员的职业素养、企业工作流程的认识、做一名企业工作人员的助手等。项目开发实训是培养设计编程能力和系统测试能力,根据企业项目的开发流程,学生在每一个工作岗位都要进行实践。 (二)校企合作共建共用学习资源库 1.专业资源库。以人工智能专业相关课程为核心,由课程体系、专业建设方案、专业介绍、专业调研、教学团队、社会服务、招生就业等资源组成。2.课程资源库。涵盖人工智能专业群相关专业的核心课程资源和市级在线资源开放课程,包含教学课件、课程标准、使用教材、作业、文献资料、竞赛资料、推荐图书等一系列资源,可实现学生的课外学习目标,促进其自学能力的提升。3.素材资源库。可分为虚拟仿真软件、课件库、视频库、图片库、音频库等媒体类型,包含多种试题、学习指导书等教学文件库。 三、校企合作共同建设师资(科技)队伍 校企共建以教授和企业高级工程师共同领衔的“双带头人”教学团队,选取教授和企业高级工程师为人工智能专业群的“双带头人”,充分发挥教授的学术科研能力和企业高工丰富的实践经验,带领教学团队综合素质与能力的提升。以企业实践经历、企业项目研发、技术服务水平及取得的相关专业国家认证职业资格证书等作为主要认定指标,培养“双师型”教师队伍。校企联合制订教师实践方案,有计划地组织教师进行企业锻炼、企业兼职。鼓励教师承接教科研项目、横向课题、技术开发等企业服务项目。建设期内,校企共同选派人工智能专业群优秀教师到企业顶岗锻炼,建设一支职称结构合理的“双师型”师资团队。建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制。合作企业要选拔优秀高技能人才担任实践指导教师。学校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制,校企双方共同制订双向挂职锻炼、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。依托校企合作机制,提升教师创新能力和教学研究能力,逐步建立“技术研发型”教师团队。研发团队以专业群的技术协同、校企协作的研发积累为基础,以课程资源开发、教学软件开发、技术革新为突破,在专业群的支持下展开技术服务、实践创新,提升联合技术研发能力。 四、校企合作共同创设产学研用平台 突破产、学、研、用各自为政的壁垒,立足于校企共同发展和社会利益,将隶属于各个不同体系的人才和资源进行有机的结合,从而实现各方的最大效应。 (一)产 与博大光通、京东方合作,将企业部分产品生产线建设在校内,建立生产通讯芯片、传感器和其它智能电子产品的生产实训基地。企业先对教师进行有关生产和测试的岗位培训,教师顶岗锻炼一段时间并得到企业认可后,再由教师培训学生上岗。学生周期性的轮流到基地进行顶岗实习实训,最终形成“学生生产(测试)+教师指导+企业监督管理”的生产实训模式,并取得良好的经济社会效益。 (二)学 与科大讯飞、博大光通等企业合作,在现有校内外实验、实训条件的基础上,引进企业资源、行业资源,建设人工智能专业群教学基地。扩充和完善现有教学设施和仪器设备,面向学生、社会、行业、企业开展专业教学、职业培训和资格证书培训,培养竞赛、生产方面的技术技能型人才。 (三)研 与科大讯飞、博大光通合作,在生产实训基地稳定运行的基础上,依托重庆科创智能装备研究院和永川智慧城市建设背景,在校内设立“永川智慧城市应用研究院”,将企业的部分研发岗位或部门植入校内,让“技术研发型”教师以及经工作室重点培养的优秀学生逐渐参与到企业产品的研发中,让师生更深入的为企业、行业服务。 (四)用 与博大光通、重庆移动合作,结合创新创业成果,实现智慧校园建设;实现合作企业之间产学研用资源和成果互用;实现面向重庆大学、重庆邮电大学等本科院校开展学生实训实习;实现面向重庆市中小学开展人工智能科普教育。 五、校企合作开展工学结合的教学与考核 人工智能相关专业的学生,根据校企合作协议,采用“1+1”交融循环合作模式,即第一学期在学校进行系统理论知识的学习,第二学期在企业进行实践学习。三年学习时间内,一半的时间都在企业实践,另一半时间在学校学习,在学校学习期间,进行专业知识和技术技能相关课程的教学,让学生掌握工作岗位需要具备的知识和能力。除了利用学校的优秀教师以外,也聘请企业工程师进行教学。在企业实践期间,进行相关岗位工作能力的实践训练,并派教师进行跟踪管理,对学生遇到的问题进行指导解决,对学生实践能力的考核由企业和学校共同完成。学生在企业实践中,不仅为企业创造了价值,而且自己也得到了相应的报酬,同时还为学校节约了办学成本,达到了学生、学校和企业多赢的局面。 六、结语 人工智能产业是目前国家重点发展的产业,开展校企合作人才的培养尤为重要。民办高职教育院校要抓住这一契机,打造校企合作、产教融合的人工智能专业群建设模式和人才培养模式,为人工智能领域培养更多的高素质技术技能型人才作出积极贡献。 参考文献: [1]于颖.高职院校校企合作专业建设研究[J].现代商贸工业,2019(2):178-179. [2]何奎.高职院校校企合作中的问题及对策[J].新疆职业大学学报,2018(1):24-26. [3]姜宏刚.高职院校校企共建校内实训基地的研究[J].西部素质教育,2018(19):230-231. [4]陈建国,张婉秋.基于校企合作视角的高职院校高技能人才培养模式研究[J].科学大众(科学教育),2017(2):144-145. 作者:蔡冬玲 冯刚 李学国 单位:重庆科创职业学院
互联网是一个非常开放的移动平台,里面包括了大量的信息数据,有很多的细微点很难被监督管理机构所察觉。如果高校想要在互联网领域占据一定的话语权,就需要尽可能的深入互联网,占领思想政治教育的主导地位。运用互联网进行思想政治教育的传播,改善思想政治教育宣传中存在的问题,能够有效的实现在如今互联网+时代下,高校对思想政治教育的创新。 一、互联网+时代下高校思想政治教育存在的问题 1.目前高校思想政治教育无法实现对理念的的创新 因为我国很多高校在进行思想政治教育时,最初的关注重点只是对互联网的批判,没有重视对思想政治教育的重组和创新,因此,在思想政治教育上的创新无法跟上如今时代的理念创新。虽然目前我国高校的思想政治教育大致上实现了在理念上的改变,也进行了理念的创新,但是也仅仅在理念上实现了创新,并没有在实际的方法和手段上实现创新[1]。在实际生活中,高校在互联网+时代下,仍然在运用传统的媒体进行思想政治教育,这种灌输式的教育宣传方法,并没有真正的将思想政治理念传递给学生,只是在形式上的教导。高校在进行思想政治教育方法的创新时,还是对互联网媒体存在防备和不信任,更多的只是批判的进行。我国高校的传统媒体运用的是由点到面的单向传播方法,对思想政治观点进行数据资源的把关、议程设置、二级传递控制和框架的嵌入,能够使对思想政治的宣传实现一定的效果。但是互联网媒体的传播方法是由多个点向多个点进行的双向或多项式的非线性传递,造成进行把关的成本支出增高,对议程的设置出现多样化,对框架批判的形势加强,导致主流的宣传意识失去效果,影响了高校对思想政治教育的创新。 2.目前高校思想政治教育无法跟上社会和技术的发展 如今,我国高校的思想政治教育环境产生了巨大的转变,传统的媒体渐渐被网络媒体所代替,互联网变成目前高校学生运用和学习的基础媒介。站在学生运用媒体习惯的角度上看,学生大多都只是从网络上看最新的时事新闻,几乎不看主流的媒体[2]。很多大学生会聚集在互联网媒体上,而且目前我国的思想政治教育主题又是大学生,因此,高校需要关注思想政治教育的重点,逐渐向着互联网媒体转变。但是我国很多高校并没有意识到这一点,在进行思想政治教育时没有因时而变、与时俱进,甚至有些高校反而对互联网先进行了抵制,随后才慢慢接纳。并且高校在对互联网进行接纳时,几乎是完全被动进行的,最开始根本没办法正视互联网媒体环境,无法接受思想政治教育方式的转变,有的高校还想要回到传统的教育方式上去。高校在运用互联网进行思想政治教育时,最初是抱着批判的眼光去实施的,只看到了网络对学生的危害和存在的网络风险。这种情况下,会直接影响到互联网+时代下,高校思想政治教育的创新和重组。使高校的思想政治教育始终处在互联网媒体之外,互联网只可以当作思想政治教育的辅助工具[3]。这会造成高校的思想政治教育无法跟上社会和技术的飞速发展,阻碍了高校思想政治教育的创新。 二、加强互联网+时代下高校思想政治教育创新的对策 1.深入互联网,加强对思想政治教育的理解 在互联网+时代下,深入网络之中实现对高校思想政治教育方法的转变和改革,已经迫在眉睫。针对这个问题,高校可以以的亲民执政理念当作思想政治教育的主要参考依据[4]。高校也要始终坚持落实从群众中来到群众中去的政治思想策略,较好的学习和借鉴我国领袖所倡导的平易近人风范和亲民爱民的政治思想。高校需要以自身的行为给学生的模范和表率,充分的展示中华民族的传统美德,教导学生要认真学习思想政治理念。近几年,一首网络歌曲《爱着》在网络上走红。里面的歌词表达了只有家庭和睦,相亲相爱,我们的国家才会变得强大,这样的中心思想感动了无数网友,使其产生共鸣,向“”和“”学习的热潮也随之燃起,还有很多网友因此加强了心中的家国情怀和爱国精神[5]。高校在进行思想政治教育时,不需要用特别华丽的语言来渲染政治思想和理论,只需要运用最具民生、最实际的生活化语言和思想对学生进行感化。高校可以创建一个汇集趣味性、政治性和思想性于一体的网络平台,进行全面的思想政治创新教育。高校教师可以利用这个平台和学生进行沟通和交流,了解学生平时所关注的热点,对其进行教育和解析,并解决实际中存在的问题,得到学生们的信任。还要始终贯彻服务和教育相互融合的教育方法,以人为本,增强师生间的网络沟通,并紧抓热点,引起学生的关注。高校要指导学生创建互动化、生活化、多样化的互联网平台,把思想政治教育的创新传递给学生。 2.将学生作为主体,重视学生的学习体验 高校要将学生当作学习的主体,转变我国传统的以教师和课堂为重点,实施的一对多的教学方式。但是这不是要完全摈弃教育者对思想政治教育教学的重要性,只是转变了传统的主导思想。如果教师只是想要一味地进行主导,那么师生间的关系就只是传授者和接受者的关系[6]。在这样的传统关系中,教师没有重点关注学生对学习的感受和体验。但是如果高校教师将指导学生作为必要的职责,将学生放在和自己平等的级别上去对待,那么师生间的关系就变成了主体间关系。在师生的主体间关系里,高校教师不但可以较好的维护自身作为思想政治教育者的重点作用,还可以将学生的学习感受当成思想政治教学里的重点核心问题去对待。高校教师需要掌握学生的心理,重视学生的不同个性,时刻的关注着学生任何时间中对思想政治教育教学的体验感,从而实现较好的因材施教,这些都是高校以学生为主体进行的的思想政治教育方法。因为学生受到了教师的关心和鼓励,课堂就会成为学生习惯的地点,学生得到了鼓励和肯定,就会更加专注于学习。高校教师也需要试着将自身放在与学生相同的位置上,尽可能的获得学生的好感和信任,进而使学生可以理解教师的特点和想法,更加尊重教师的思想政治教导和传递。在互联网+时代下,运用互联网进行的思想政治教育,可以帮助学生更快的理解思想政治的深刻涵义,也有利于教师增强对学生的了解,时刻了解学生的学习感受[7]。 3.实现高校教师教学的互联网粉丝效应 因为网络所包含的数据资源量极大,在这么多数据信息之中,有很大一部分内容几乎没有受到过人们的重视。可以受到人们重视的数据资源普遍都拥有一个特征,那就是这样的数据资源可以为互联网使用者提供一定的体验感。所以,高校教师可以提供给大学生互联网使用的环节,使所有的教学环节都可以为学生提供良好的互联网体验感,塑造成特定的商品,使学生们感受到学习的乐趣,这是促进各大高校学生,主动进行思想政治教育资源查看的一个必要的网络方法。我国的各大高校中,关于思想政治教育方面的资源和团队有很多,有很多的优秀人才,但是我国传统单一的线下教育方法,已经不能满足如今的教育需求,没办法做到对信息资源的共享。而在互联网+的时代下,移动平台可以让这些优秀的信息资源和师资力量,能够及时的形成共享,与其它学者进行互动和交流。这样的情况下,这些优秀的数据资源和师资力量就可以在互联网上实现传递和共享,还可以被吸收、消化和模仿[8]。站在大学生的视角去看,互联网移动平台的出现,可以帮助他们运用网络进行数据资源和知识点的一键查找和选择,获取最适合最优质的资源信息,进而体验到最佳的思想政治教育感受。并且高校的教师也能够利用互联网进行数据资源的复制、下载和一键检索,也可以将这些感受和体验利用互联网进行转化,科学的运用到线下的课堂教学中去,进而实现对数据资源的共享和复制,使学生体会到极致的课堂感受。而且互联网移动平台还能够利用对明星教师的发掘和推广,加强其吸引力,不断吸取关注粉丝量,逐渐形成了关注度、好感度和信任感,将这样的关注度也发挥到线下的传统课堂教学中,实现高校课堂签到率的有效提升。 三、结语 在互联网+时代之下,高校进行思想政治教育创新时,需要深入互联网,加强对思想政治教育的理解,将学生作为教育的主体,重视学生的学习体验,并实现高校教师的互联网粉丝效应,促进高校思想政治教育的创新。 参考文献: [1]张端.“互联网+教育”背景下高校思想政治教育新路径探索[J].教育理论与实践,2017 [2]孙飞,赵攀.互联网+时代下高校思想政治教育创新研究[J].山西财经大学学报,2016 [4]卢玥,任念文.“互联网+”背景下高校思想政治教育创新路径探索[J].重庆第二师范学院学报,2016 [5]李金.“互联网+”背景下高校思想政治教育有效路径选择[J].学术论坛,2016 [7]张志.互联网时代下大学生思想政治教育的创新研究[J].当代教育实践与教学研究,2015 [8]刘慰.论“互联网+”时代下高校思想政治教育主体性[J].内蒙古财经大学学报,2016 作者:陈心怡 单位:河北经贸大学
1金工实习存在的问题 金工实习的全称为金属加工实习,是专业基础实践课的一种,也是大部分高校的通识课程。基础的金工实习包括车、铣、剖、磨、镗、钻等加工过程的学习实践,有部分高校也会依据学校特色与基础条件加入3D打印、无人机组装等高新技术的模块。高校内的金工实习旨在引导学生了解基础机械加工知识,锻炼学生的动手能力,培养学生的工程意识。伴随着信息化时代的到来,工业数字化愈加深化,而“工业4.0”概念的提出推动着工业智能化的高速发展。新时代的发展迫切呼唤教育面对新产业、新行业的人才培养需求。新时代赋予了金工实习教学新的意义与任务,在这种新时代的背景下,传统的金工实习已经无法满足社会对人才的要求。另一方面,受学校基础设施与课程安排的诸多限制,金工实习课程本身也存在着部分问题亟需改进。 1.1实习内容过于传统,实习项目相对滞后,学生的积极性不高 新时代以来,工业新科技的发展日新月异,但是大部分高校目前现有的用于金工教学的设备相对传统与落后,大部分学生所能全部参与到的仅是车、铣、剖等简单的加工技能。实习的项目对于新发展的高新的技术成果运用较少,尽管部分学校会结合学校特色在实习项目中加入新项目例如3D打印、3D扫描等,但是此类实习项目的设备造价昂贵,设备量少,多数的此类设备也仅限于教学演示。所以学生对金工实习的积极性普遍不高,对于金工偏向于任务式的完成,较难激起较深层次的思考与兴趣,不利于学生创新性思维的培养。 1.2学生的专业背景跨度广,学生学习动力与教学效果参差不齐 高校的金工实习一般要求工科类学生全体参与,但是工科类的专业跨度其实是很大的,对于机械类、材料类的学生,他们普遍已经具有较好的金属材料加工方面的理论基础,对于金工实践往往表现出较强的动手能力与学习意愿。而对于非机械类专业的工科类学生,比如食品工程、能源与环境工程等专业的学生缺乏相应的专业基础知识,实习的内容也与他们平时的专业需求关联不大,从而对于金工实习的热情不高;另一方面,实践老师受课程时间限制,也很难很详细的从基础开始讲解,教学效果会与前者产生一定的区别。 1.3教学模块彼此之间过于独立,不利于学生系统性思维的培养 在各大高校中,工程训练中心为了保证课程进度,往往是每个老师仅负责一个模块的教学,学生在不同模块之间进行流水式学习。这种模式虽然保证了进度,但是使各个教学模块之间过于独立。学生只会走马观花地完成各个模块的任务,但是对于这些工艺流程之间的彼此联系缺乏认知,也很难进行深层次的思考。这种流水化的教学模式不仅会使教师感到懈怠及也会学生学习兴趣和主动性下降,教学效果不理想,同时也不利于学生创造力和创新意识的培养以及系统性思维的培养。 2金工实习改进方式探索 教育部高等教育司《关于开展新工科研究与实践的通知》指出,深化工程教育改革、建设工程教育强国,对我国经济转型升级的实行意义重大。2016年,我国工程教育专业认证体系实现国际实质等效,更是为深化工程教育改革提供了良好契机。基于以上分析的问题,我们应当创新金工实习的教学方式,提高金工实习的教学效果,提升学生的学习动力与效果。 2.1采用线上+线下的教学方式,保证教学效果 2016年教育部印发了关于《教育信息化“十三五”规划》的通知,通知中强调要坚持不懈地推进教育教学工作与信息技术的深度融合,不断探索网络条件下的新型教学方式。金工实习教育也应有效地利用好丰富的线上资源,把传统教学和网络学习的优势相结合,构建“互联网+”与教育深度融合的工程实践教育新模式。例如,工程训练中心可以提前录制基础知识讲解视频或找对应的慕课课程提前一周布置给学生进行预习,让学生对将要学习的加工技能以及它们在实际生活中的应用作初步的了解。对于无相关基础知识专业的同学,教师可以通过线上慕课将线下课堂中无法覆盖的相关基础知识教授给学生,从而保证不同专业学生的实习效果。 2.2采用“N+X”模式,提高学生的自主选择权 由于学校的基础设施与学时限制,很多高科技的项目与设备仅用于教师展示或者学生分大组实践,学生的参与程度有限,较难达到金工实习的教学目的。同时,学生的金工实习模块一般都由工程训练中心统一安排,但同一个教学班内的学生对于金工实习的模块选择也有不同偏好,工程训练中心可以采用“N+X”模式,即设置基础的N项必选模块,剩下X项可以根据学生的个人兴趣选择。这种模式下,教师的教学压力可以相对减少,学生也可以更好参与到自己感兴趣的实践课程中,教与学双方都能更为良好的状态。 2.3采用全过程项目式的教学方式,提高学生综合素质 目前高校的金工实习各模块之间都是彼此独立进行的,例如钳工模块仅完成钳工有关的实践操作,学生对这些模块在产品制作中的顺序以及每道工序会给后续的步骤带来什么影响比较模糊。而如果能够带领学生完成一个全过程的小机械工程项目,则可以系统地培养学生的工程思维以及机械加工能力。在该模式下,需要老师提前进行综合项目的筛选和确定、图纸的绘制、表格的编制、课件的制作等工作,寻找一些贴近生活的简单的工程机械结构,最终确定多个综合项目,并设立综合项目库,相应负责教师分工完成准备工作,包括图纸设计、工艺编制表格设计、成本核算表格设计等。在金工实习所分配的课时内,指导老师带领选择该项目的同学全程负责完成项目的实现与核算总结等。在这种模式下,学生可以提升关于机械工程项目的综合能力,而不仅限于某一项或某一类型,符合新时代对综合性人才的要求。 2.4采用作品导向型教学方式,培养学生创造力 金工实习实践教学的过程中发现,通过展示加工后制成的精美的成品,可以激发学生的好奇心,让学生对金工实习产生浓厚的兴趣,并且在动手操作中对待自己的作品更为细致认真。因此,在金工实习实践操作前进行有效的作品展示,可以激发学生对金工实习学习兴趣,提高学生金工实习的学习和实践动力。具体而言,可以使用金工实习中常用的车床、铣床、激光切割机、激光打标机等设备加工制作一些精美作品,在金工实习的各项模块学习开始之前,对用各类设备、各加工工艺做出的这些作品进行展示和介绍,在作品展示的过程中,教师对各个作品都是如果通过加工形成的进行简要的介绍和讲解,让学生对该加工工艺先有初步了解,然后引导学生自己运用该工艺设计并制作自己出自己的作品。这种教学方式既保证了学生对这些加工工艺的掌握程度,也开发了学生的创新创造能力。 2.5开展金工技能竞赛,激发学生积极性 金工训练应当以实际运用能力为最终落脚点,开展金工技能大赛有利于考察学生对所学内容的实际运用能力,同时,竞赛的形式有利于激发学生的学习热情与积极性。通过竞赛,教师队伍可以看到学生掌握不足的地方,通过这种形式的反馈,教师可以对自己的教学内容进行完善与补充,达到“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的效果。同时,学校每年都有大量的创新项目与高等级的学科技能竞赛,金工技能竞赛可以筛选出工程实践能力较强的学生作为人才储备。 参考文献 [1]李帅田.新时代大学生劳动教育背景下机械类专业金工实习探索[J].科技风,2021,(30):156-158. [2]江明,徐伟,张朝刚,等.江汉大学工程训练教学体系改革研究[J].江汉大学学报(自然科学版),2017,45(03):283-288. [3]刘海军.构建有效互动的O2O教学模式[J].教学与管理,2018,(03):49-51. [4]陈海波,曾山,徐相华,等.工程训练课程线上线下混合教学模式研究[J].湖南科技学院学报,2021,42(05):110-113. [5]栗茂林,崔琦,宋超英,等.项目驱动式教学在机械制造实习课程中的探索实践[J].中国现代教育装备,2020,(21):90-93. [6]张书阔.提高非机械专业学生金工实习学习动力的教学方法研究[J].现代商贸工业,2021,42(29):150-151. [7]周威.基于技能竞赛高职院校人才培养研究[J].中国设备工程,2020,(23):250-251.·262· 作者:李捷 单位:华南农业大学基础实验与实践训练中心
通过调查问卷和访谈等方式探索现有计算机辅助语言学习软件和系统的不足,并提出解决策略,如关于对理论的进一步理解,提升学习者的信心以激发其学习兴趣等。这项研究的结果有助于改进网上智能型人机系统在英语教学的应用,并为提升高校英语教学的质量与和人才培养提供动力支持。 1研究背景 高校英语教学的根本目的是培养学生的英语综合应用能力,但是目前学生实际掌握的英语水平并不能达到预期的理想效果。随着中国社会的快速发展以及国际交流的不断增强,熟练掌握英语语言变得尤为重要,这给高校英语教学带来了很大的挑战。在如今的英语教学中,传统的教学方式已经无法满足当代社会对综合人才培养的需求。近年来,人工智能技术的快速发展为英语教学现代化带来了新的机遇,这为智能化的英语教学环境的创设提供了新的机遇。目前,人工智能技术应用于教学系统的重要性已经被达成共识,以信息技术与课程整合为导向,对人工智能技术在高校英语教学中的应用进行研究具有重要的现实意义。基于以上的背景,本文需要解决以下三个问题; (1)目前高校英语教学中存在哪些问题? (2)人工智能与英语教学的互动关系; (3)人工智能在高校英语教学方面中的具体实践。 2文献综述 对于以上三个问题,已经有一些学者和教育专家进行了研究,针对第一个问题,景艳娥初步研究了各类高校英语教学模式的优缺点;刘晓民等人探讨了我国高校英语翻译教学中存在的问题;王红研究了大学口语教学中存在的问题。针对第二个问题,陈颖研究了人工智能与中学英语教学之间的关系;封宝存提到了人工智能与英语教学的四点关系;针对第三个问题,何高大等人研究了人工智能在英语写作领域的应用;徐陶冶等人研究了基于专家系统的人工智能在教育领域的应用。本文主要通过探讨目前高校英语教学中的问题,研究人工智呢与英语教学之间的关系,完善人工智能在英语教学应用中的问题。栾培慧在大学英语翻译教学中的问题与对策分析中指出外语教学中翻译教学并没有被足够重视,听、说、读、写占据了英语课堂的主要时间,长期以来,这些错误的观点始终存在于学生和一些教师的意识中。舒春玲对大学英语听力存在的问题及有效对策指出我国现在大学听力的三个问题,一是英语发音不标准,词汇量不够;二是英语口语的参与不够,口语和听力是密不可分的;三是听力训练方法不当。还有很多学者都提出了英语教学方面存在的问题。随着人工智能的发展,学者们开始研究如何运用人工智能来解决英语教学中遇到的问题。陈颖指出人工智能在中学英语教学的应用符合中学英语教学实际要求,反映新课标改革对中学英语教学提出的新要求。贾萍在写作自动评价系统引发的大学英语写作课程教与学的角色转变中,提出了人工智能为中国大学生写作教学带来多方面理性的变革。封宝存在人工智能技术在英语教学中的应用中以人工智能及其拟解决的问题为出发点,围绕人工智能与英语教学的相互关系,对人工智能技术在英语教学中的应用进行了探索。但是现在人工智能在大学英语教学中也存在很多问题,黄雪莲在批改网在高中英语作文反馈中的现状和对策中,指出批改网提供的反馈虽对学生的词汇和语法等语言知识起到了一定的帮助和改善作用,但对学生作文的思想内容、篇章结构、创新性和逻辑性影响不大。基于以上的学者的研究,笔者认为人工智能是可以有效解决英语教学中存在的问题的,但同时人工智能在英语教学应用中也存在一些问题。本文主要针对英语教学的人工智能的缺陷,提出解决策略,提升学习者信心以激发其学习信心等进一步完善人工智能在英语方面的应用。 3人工智能在大学英语教学中的问题和应用分析 大学英语教学长期以来存在很多问题如:教材内容陈旧不变,很多教材已经使用多年,缺乏新意,不能与新时代接轨。教学方法没有创新,没有与时俱进,更没有采用新的信息科学技术应用于教学。教学方式依旧采取填鸭式教学,没有实现学生为主体,教师辅助教学的新型模式。在信息化的新时代,这些都需要改变来提高教学质量并促进人才培养。人工智能技术可以利用其智能性的优势,与任何一种教学模式相结合,拓展其优势,弥补其缺点。传统的教学模式很大程度上依赖于教师的专业素养和教学水平,而人工智能能够保证所有受教育者接受同等水平的教育,并且能随时随地接受智能教师一对一辅导。可以说,利用人工智能技术形成了一种新的教学模式。通过对人工智能在英语教学中应用方案分析,笔者发现,各类系统或专注于教学辅导,或专注于习题练习,或专注于口语会话,均缺少一种综合性的解决方案来应对英语教学中的各类问题。本文将尝试利用自然语言理解、机器学习等人工智能技术,重新设计基于人工智能的英语教学系统。本系统可分为三个模块,分别是知识讲解模块、题目练习模块和环境模拟模块。各部分的功能如下: (1)知识讲解模块:在高校教学改革下,英语教学的重点已经有了转移。该模块中,教师可以运用文本或视频方式讲解基础知识。此外,利用自然语言处理和专家系统技术,学生可以直接提问,该模块将利用庞大的知识库予以解答。 (2)题目练习模块:练习题包括英语的听力、口语、阅读、写作四个方面,旨在全面考察学生的听说读写能力。与传统的习题模块不同,基于人工智能的习题模块可以利用数据挖掘技术,分析学生学习中的薄弱点,智能调整习题类别难度数量。同时,利用文本对话视频对话以及角色扮演等功能模拟日常生活的实际情景,营造良好的语言学习氛围,还可以利用语言识别技术纠正学生的发音。此外,为了激发学生的兴趣,该模块内置了数个口语小游戏,实现寓教于乐。 4总结和展望 本文研究了人工智能在大学英语教学中的应用。我们的教育模式已经形成一个定式,就是老师一个人在讲台上讲课,学生们做听众,只是把老师所说的话记下,并没有做课程的主人。在英语课中,这种教学模式被证明是失败的。很多高校都是大班授课,以“教师为中心”的教学模式方便教师控制课堂,教师在课堂上支配一切,学生主动学习的热情逐渐消失。传统的教学方法非常注重语法因此老师经常花大部分时间来解释语法点,而学生往往忙着记笔记。教师没有各种各样的任务来吸引学生的学习,导致少数学生对学习没有兴趣,在课堂上保持沉默。所以为了要改变这种现象,教学应采用新的教学方法。基于任务方法的教学过程是任务设计、预热、任务前、任务、报告和评估。这些任务往往是通过学生之间的互动来完成的。这样做学生可将他们所学的知识付诸实践。结合人工智能的定义和基本特点,运用教学方法,把人工智能与英语课堂教学相结合,探讨英语教学与人工智能的良性关系,促进教学和人才培养。随着信息技术与英语课程整合的进程不断加快,人工智能为英语教学带来了新的机遇。想让学生学好英语,需要创造一个自由的环境,我们英语课堂不能局限于普通的上课模式来完成学习。必须营造一个轻松、活跃的氛围。将人工智能这样信息技术根植与英语教学实践中,发挥其技术优势和前沿特征,可以促进教学质量和提高人才培养水平的同时实现人工智能技术的更好发展。 参考文献 [2]陈颖.人工智能在中学英语教学中的应用探索[D].南昌大学,2013. [3]贾积有.希赛可——一个智能型网上英语陪练系统[J].外语电化教学,2006. [4]刘绵涛.大学生英语听力学习中存在的问题及对策[J].河北师范大学学报(教育科学版),2008. [5]卢丹丹.基于人工智能的大学英语辅助教学专家系统[D].北京化工大学,2006. [6]栾培慧.大学英语翻译教学中的问题与对策分析[J].中国培训,2017. [7]徐锦芬.我国大学英语教学的问题与对策[J].当代外语研究,2011.81 作者:刘洋 单位:东北大学外语学院
学校义务教育阶段是对小学生全方位进行素质教育的重要阶段,培育学生素质,具有积极的教学意义。小学科学教师要重视实际教学,将实际内容与小学科学相结合,丰富实际的教学内容,提高小学科学教学效率,提高学生的课堂积极性以及热情,进而有效提升小学科学教育的效果以及质量。而这些教学方法,不但适应新课程改革的最新要求,也有助于提高教师的教学效率。教师要尊重小学生的个性化发展,提升学生的科学综合素养,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等,进而促使学生德智体美劳全面发展。 一、教育游戏融入小学科学教学中的意义 教学游戏由来已久,并运用于国外的学校教育中。而所谓的教学游戏,是指用来达到传授知识或技能等某些教育目标的电子游戏。顾名思义,教育游戏主要为小学教学服务,其具有显著的教育性、娱乐性特点,是教学过程中寓教于乐的主要项目。教师让游戏与教学相结合,可以完善小学科学教学,使学生在游戏过程中了解更多的小学知识内容,具有非常大的现实意义。 (一)有助于学生学习兴趣的激发 传统科学教学活动中,教师所使用的方式多以填鸭式模式教学为主,教师直接把科学知识灌输给学生,导致学生的学习效果并不好。特别是科学内容本身也有着特定的抽象性、复杂化等特征,因此教师在实际讲授知识内容时感觉非常难。而在科学教学游戏的应用下,教师可以根据学生爱玩、好动的个性特征,充分调动学生的兴趣爱好,且保证学生上课注意力高度集中。同时,将教学游戏活动融于课堂教学中,学生在游戏活动中便能完成对科学知识的基本掌握,由此有效提升自身的科学素养。 (二)有助于学生综合素质的提高 在开展小学科学教育教学活动中,教师必须充分考虑到小学生在该年龄并不具有较成熟的科学思维,且思想跳跃性也较强,因此在接受科学知识内容时,很难保证思想的长时间集中,更无法掌握专业的知识内容,培养各方面的才能。此时,运用科学教学游戏的方式,便有利于该教育问题的解决。同时,在教育游戏活动的应用下,小学生的大脑神经也将被激活,大脑思维活动也十分活跃,如此小学生各方面的能力便会有所发展。此外,由于科学知识内容本身就具有一定的实用性特征,因此在科学教育游戏活动中,学生的实际能力也极易受到训练。并且,将科学知识内容落实在教育实践活动中,不管是学生的思维方式还是实际能力等方面,均能在教育游戏方法下有所提高。 (三)有助于丰富教学内容 小学生科学素养的全面提升,是我国科学素质教育总体目标之一,但由于当前自然科学课程中的教学内容十分有限,无法满足学校的培养需要,加之课堂上知识内涵的明显抽象性特征,使科学活动面临着较大的困难。在教育游戏的应用下,教师可以把更多日常生活中的教学内容导入。例如,在“材料的导热性”教学中,教育目标主要体现在小学生情感态度价值观的养成和探索物质世界趣味的引发。此时,教师可以通过分组协作方法,让各组学生对由各种材料组成的物品进行分组,并说明物品特征等。通过该过程中,还可以使学生的学习内容变得更加丰富多彩,从而促进课堂教学质量的提高。 二、教育游戏融入小学科学教学中的原则 (一)游戏目的要明确 教学网络游戏不同于普通的网络游戏,它是以教学为最终目标的,是为了使学习者利用网络游戏了解相应的学习知识点。所以,在把教学游戏纳入小学科学教育中时,要确定使用不同的教学游戏能够使学生掌握或巩固什么东西,同时教学游戏的目的也要明确。 (二)游戏操作要简单 小学生的理解和操作能力还比较弱,因此过于复杂的教育游戏很容易使小学生缺乏耐性和兴趣。所以教育游戏的操作必须简单明了,以适合所教育小学生的年龄阶段和行为特征。同时,因为教学游戏主要是为教学服务,而不是为了训练学生的游戏技能,所以也就没有必要设定得过于烦琐。 (三)创新性和可行性强 小学生对新奇事物总是有着无尽的热爱,长期不变的教育游戏活动,不能有效吸引学生的学习兴趣。因此,教师要创新教育游戏,保证教育游戏的可行性,以提升教学的有效性。 三、教育游戏融入小学科学教学中存在的问题 (一)教学资源不足 当前,小学教学内包含物理、化学、天文、地理等内容。而教师对学生展开教学的过程中,实验室内器材的多样性将对实验的开展产生直接的影响。想要解决器材的问题,教师可以从以下三个途径着手:教育部门配备统一的仪器;院校自行购买;自制教具等。教育部门内的人员需统一配置仪器,以解决教材以及仪器存在的问题。但是,实际上当前科学教材以及仪器所需的费用较高。比如活体实验器材内的蚯蚓、蚂蚁等,在农村较为常见,但城内较少。如果家长前往公园寻找,不仅加大家长的负担,还会影响生态的平衡。而对于部分反季节的植物,如凤仙花等,更是十分难找。而科学教学与传统的课程存在显著差异,没有大量的科学教材作为基础,极易影响学生的科学探究过程,无法对学生的科学素养进行培育。 (二)教师素养有待提升 当前,小学科学教师队伍内专业教师所占比例不足5%,大部分教师身兼数职。根据调查发现,这些教师在实际教学的过程中没有参考课本配套的教材内容,常常根据自身的理解对学生展开教学,无法保证教学的科学性。而此种情况,将会影响教学质量,增加小学科学教学的难度。 (三)课程设置不合理 0~6岁是儿童早期发展、培育学习能力的关键时期,且小学科学是培养学生科学素养的关键学科。然而当前,我国小学科学多从三年级开始添加这一科目,因此对学生的创新能力产生诸多不利影响。同时,诸多院校不够重视小学科学的相关内容,缺少科学素材等相关内容,学校资金不足,无法购买相关器材。另外,教师无法对学生演示实验,只能对学生针对实验展开讲解,甚至部分教师为了节省时间,直接讲解理论知识内容,忽视实验内容。部分代课教师为了提高学生的考试成绩,常常将科学课堂转变为第二课堂,导致科学教学徒有虚名。 (四)无法显示课程特点 当前,我国具有较为先进的科学课程教学方法,但诸多教师在实际教学的时候常常忽视这一教学内容,教学重点仍为理论知识。同时,教师逐渐采用探索式的教学方法,但因探索式教学难度稍大,教师将其用于科学教学内,常会出现浪费时间等情况,无法对学生展开有效的教学。并且,由于小学生的注意力极易转移,教师在探索过程中需对学生进行约束,而单一的方法无法激发学生的兴趣,最终对教学质量产生影响。 四、教育游戏融入小学科学教学中的路径 (一)合理设置教育游戏,增加小学生的科学知识 教师在利用教学游戏对小学生进行科学知识讲授的过程中,要全面掌握小学生的性格特点与兴趣,并进一步发现科学课本中趣味性较强的知识点,科学合理地设定好教学游戏。同时,教师还要注意,设置教学游戏活动的任务要清楚,游戏活动的操作要简便,接近于孩子的生活实践,以保证教学小游戏活动的设定可以充分调动小学生的兴趣,提高学生的学习兴趣和积极性,使学生在轻轻松松愉悦的课堂气氛内学习科学的专业知识,提高学生对科学普及专业知识的了解,从而增强学生的科学素养。将教学游戏加入小学科学课程中,对学生学习效率的提高可产生有效影响。但需注意该影响效应的取得,需要比教学游戏的设定更加科学合理。具体设置中,一般要求教学游戏要有明确的目标,适应课堂教学,但同时也应确保任务内容清楚明确,并简便有效。如在“热传导”教学活动中,可直接采取相关的教学游戏。这样学生在认识冷和热的同时,还能了解冷热下的某些生活现象,学习兴趣也可被充分调动,教学内容的传递也比较方便。 (二)鼓励小学生积极参与教育游戏 教育游戏在小学科学课堂教育中的融入,不但丰富了小学科学课堂的氛围,充分调动了学生的学习兴趣,同时还能训练小学生的大脑神经系统,发展学生的大脑思维,对提升学生的智力水准也具有很重大的意义。所以,在设定生动有趣的教学游戏时,教师必须引导每一个学生积极主动地投入教学游戏中去。特别是针对那些比较内向文静的学生,教师对教学教法101游戏内容的设定必须尽量地去吸引学生的注意力,充分调动每一个学生的兴趣,从而确保每个学生都可以投身到教学游戏中去,从而充分调动学校课堂的教育氛围,全面提高小学生的科学知识水准,加深学生对科学知识的掌握,从而有效改善学校课堂教学质量。 (三)建立学习小组,提高小学生的合作学习能力 在教育游戏实施过程中,教师要重视对学生组织合作能力的培养,以提高学生的合作精神。教师应以小组为单元开展教学游戏,通过加强各组成员的交流学习,培养学生的团结合作能力,增强学生间的默契度,促进课堂游戏的顺利完成,培养学生的课堂实验能力和学习创新能力,从而提高小学科学课堂的教育效果。虽然教育游戏可以满足小学生的个性特征,但仍有部分小学生性格比较内向,并没有投入教育游戏活动中,这便会制约着教育游戏的实效性。对于这种情况,教师则可以考虑进行学习组织的建设,并分配小组中每个成员一定的任务,如此便可以在教育游戏中充分发挥个人主观能动性。例如在“水循环”的教学过程中,学生通过完成相应的任务,可依次明确雾、云、霜等的形成过程,并了解水循环的途径。该游戏教学活动中,学生对教材知识点的把握十分容易,并能从团体合作能力、社会实践能力等方面获得提高。 (四)教育游戏贴近生活,加强小学生的探索实践能力 科学本身来源于日常生活,因此在实际教学中引入科学教育游戏时,教师就应充分考虑游戏的生活化特征。特别是部分小学生在认知与接受能力上不足,此时就要融入日常生活游戏,并选择小学生所熟悉的生活现象作为游戏教学内容。如在“植物”教学中,教师选取了日常生活中的树木作为主要的考查对象,这样学生就很容易掌握植物的有关概念了。需注意的是,科学活动并不意味全部局限在课内的教学活动中,教师也可以在引入教育游戏过程中采用课外实践教学方式,提高学生的综合素养。提高小学生的科学探究能力与社会实践能力,是科学教育游戏的主要内容,通过在科学教育课程上的探索和实验,训练学生的独立学习能力与主观能动性,对学生综合应用能力的提高具有十分重要的意义。教师针对小学生的生活实践设置教学游戏,有利于增强学生对科学知识的认知度,引导学生对周围事物进行探索,促使学生开展探究实践活动,也有利于充分调动学生的学习兴趣,培育学生的小学科学能力,提升学生的综合能力。 (五)教育游戏的设置要以教材为依托 在实际教学过程中,教师要将课堂教学作为目标。教师设计的游戏内容要符合小学科学教材以及内容,不可偏离课本。同时,教师在设计教学游戏时一定要按照课程目的,恰当地把所学的科学知识融合到教学游戏中,在提高游戏兴趣的同时保证游戏内容的合理性。教师在游戏过程中想要充分掌握游戏节奏,就要保证学生在游戏过程中充分挖掘科学的趣味性。比如,在讲解“小学科学内的溶解”知识时,教师可以为学生准备能够溶解的化学物质,让学生在课堂上掌握更多的知识,充分感受到科学的奥秘。并且在让学生掌握化学溶解知识的同时,还要让学生对实验过程中存在的问题进行针对性的回答,以此提高学生的理论知识。 (六)激发学生兴趣,引导学生积极参与游戏 教师在设计教学游戏时,要充分考虑到小学生,尤其是安静内向学生的活动愿望和参与性,要在游戏过程中有效调动小学生的兴趣和尝试愿望,从而促使每个小学生都能积极主动地投入游戏中去,这样就可以真正完善学校课程的教学方法。在创设游戏时,教师还可合理地使用悬念的设置法,利用悬念诱导小学生逐步地深入游戏内容,最后利用科学知识来解开悬疑,以此激起学生对科学的极大兴趣。同时,在游戏形式的设置上,教师也可多尝试分组游戏法,通过开展游戏活动,增进学生之间的沟通与协作,从而培养学生的团结能力与协调能力。并采用合理的竞争与鼓励机制,提高游戏活动的趣味性,进而提高学生的学习效率。 五、结语 游戏教育作为一个全新的教学方式,运用在小学科学教育中,能让学生更轻松地理解知识点。所以,教师要提高学生对教学游戏的关注度,在全面了解小学生心智特点的基础上,创设出既符合课堂需要,又满足学生兴趣爱好的教学游戏,指导和激励学生参与到教学游戏中。并采用简单愉快的教学游戏方法,使学生潜移默化地了解到科学知识,以便达到良好的教学效果。 作者:钱辉 单位:山东省青岛市平度西关小学
档案管理工作一直没有得到足够的重视,大部分单位都曾出现档案资料丢失、档案查询困难、档案信息利用率低的情况,而且很多单位的档案管理人员还在运用传统的档案管理方法,没有将信息技术应用进去,以至于寻找档案和管理档案时很麻烦,因此就有必要寻找提高党校档案管理科学化水平的路径。 一、现阶段提高档案管理科学化水平路径中存在的问题 (一)缺少档案管理科学化的专业人才。各个单位的档案管理人员都缺乏专业性,而且社会上档案管理方面的人员不是年长就是没有受过正规的档案管理专业培训。由于档案管理人员的专业性不足,导致单位档案管理科学化水平无法得到提高,档案管理专业水平的更新也跟不上信息时代的脚步。而且由于单位不重视档案管理和工作人员缺乏专业性,导致工作人员工作不认真、责任心缺乏。针对档案管理的现状,各单位要强化档案管理工作人员的专业化程度,开设专门的提高档案管理科学化水平的培训班,培养一批专业人才进入岗位中。通过增加档案管理科学化水平建设的专业人才,提高档案管理工作的效率。 (二)领导者提高对档案管理科学化水平建设的重视。除了引入一批专业的人才以外,单位的领导者也要提高对档案管理科学化水平建设的重视程度。在专业的档案管理专业人员进入岗位后,让他们能够尽快地投入到档案管理的科学化水平建设当中去,同时领导也要做到心中有数,对档案管理科学化水平建设的目标和方向有全面的了解,要起到引领档案管理人员的作用,要让档案管理人员顺利地开展档案管理科学化水平建设的工作,领导要带领下属一起完成工作目标。 (三)现阶段管理档案工作科学化水平程度低。现阶段的档案管理工作还保持着传统的工作方法,将档案信息全都用纸张进行记录。传统的纸张记录的工作方式效率低、科学化水平程度低,工作人员在进行档案管理工作时会有很多的困难,而且纸张档案很容易受破坏,档案信息无法复原,造成重要的档案信息丢失。由于传统的纸质档案管理的效率非常低,工作人员要寻找一份档案实施起来会很困难。 二、提升档案管理科学化水平的路径 (一)转变档案管理观念。要提升档案管理科学化水平就要从根本上进行档案管理观念的转变,将老套的、陈旧的管理观念全部摒弃,要引进新时代的信息科技技术和培养档案管理的专业人才来推动档案管理科学化水平提升的工作。将拥有先进档案管理理念的专业人才投入岗位中,充分利用现达的信息技术来提高档案管理的工作效率。档案管理并不是一项简单的工作,它的工作内容繁多又需要工作人员格外的细心,要将过去的老式管理观念转变成现代化的管理观念。各单位要培养档案管理人员操作现代化信息办公设备的专业能力,有过硬的档案管理工作能力,在面对档案管理工作中出现的问题时能够灵活应对并及时解决问题,从而提高档案管理的工作效率。 (二)建立完善档案管理体系。提升档案管理科学化水平除了转变档案管理观念以外,还要将档案管理的体系进行完善。完整的档案管理体系可以促进档案管理工作的可持续性发展,因此完善档案管理体系是非常重要的。档案管理人员要在日常的档案管理工作中持续地改善和规范档案管理工作体系,在工作中要具有创新精神,根据日常处理档案管理工作问题的经验继续优化档案管理体系,以此保证档案管理科学化水平的建设。在档案管理体系不断地完善过程中,档案管理人员也可以积累经验,提高工作的效率和能力。单位的各个部门要相互合作,共同创造良好的档案管理环境,促进档案管理科学化水平建设工作。 (三)推动档案信息化建设。推动档案信息化建设是档案管理科学化水平建设的必经途径,信息时代的发展为人们带来了很多的便利,为人们数据信息的管理提供了超大的空间。档案信息管理工作亦是如此,要将档案管理工作信息化,利用信息技术将档案信息全部储存在电脑储存空间里。利用现代网络高科技技术将档案管理工作实现电子化和自动化的管理。相对于纸质的档案管理方法,信息建设的档案管理工作具有便捷、安全、高效等优点。例如信息技术当中有自动搜索功能,查询档案信息时只要输入搜索对象就可以马上找到该档案信息的内容,档案信息化建设让档案管理工作更加便捷。 (四)做好档案管理日常工作。档案管理的日常工作中需要工作人员细心进行每一项工作,档案管理工作中哪怕一个小小的细节问题就有可能造成很大的麻烦。因此要求档案管理工作人员在工作时要特别细心,在工作完成后也要进行再一次的核对信息确保无误。在日常工作中要定期进行信息检查工作,将工作中潜在的隐患消除。对信息要做好备份保存,这样,假如电子信息设备出现问题也不会导致信息丢失无法恢复。在档案管理工作中部门领导要制定奖罚制度,以此来勉励工作人员工作的积极性,从而使档案管理科学化水平发展的工作更高效。 三、结语 信息时展迅速,各个单位档案科学化水平建设的工作正在陆续开展,专业的人才培养、信息化的建设、体系完善等工作都是为了更好地进行档案管理科学化水平建设工作。要一改往日落后的纸质档案管理方法,提高各单位档案管理工作的效率。
开放大学地方学院开展绩效管理,既可突破学校传统的管理模式,又能增强学校的竞争能力,还是提高教职工整体素质的重要途径,从而实现教职工和学校的共同发展。根据《教育部关于办好开放大学的意见》,益阳广播电视大学为深化内部管理体制改革,健全和完善分配制度,强化奖励性绩效工资的激励作用,实现创建国家开放大学地市学院的目标,出台《益阳广播电视大学绩效考核与绩效工资分配办法》,积极开展绩效管理的实践与探索。开放大学地方学院开展绩效管理,能通过绩效管理的系统规划,创设一种高绩效的校园文化环境,从而使学校内部就学校目标和教师职业发展目标达成共识,让学校的全体教职工感受到持续改进岗位工作和提高个人绩效是他们应有的责任。 1绩效管理目的与目标 1.1绩效考核目的 将绩效考核的目的定位于关注学校发展,关注教职员工职业发展,致力于学校积极健康向上的校园文化的渗透,致力于提升全体教职工的生活幸福感。在学校的发展问题上,紧紧围绕提升质量、提高创新能力、发挥知识和科研优势、发挥文化传承和创新职能设定考核项目,突出教学和科研,向教学和科研倾斜。在员工的发展问题上,重视绩效考核的沟通反馈,让员工迅速改正导致不良绩效的行为,用绩效考核工具,把学校长远发展和教职工职业生涯发展紧密联系在一起。在学校文化渗透中,对于不能量化的文化因素,设置自上而下的统一价值观和原则。 1.2绩效考核目标 开放大学地市学院的绩效管理最主要的就是要确定学校的绩效,制定学校的发展规划和目标。益阳广播电视大学作为中部地区的一个地市级电大,明确提出学校发展目标:着眼于构建终身教育体系和学习型社会的全局,以全民终身学习为己任,以搭建服务全民学习、终身学习的大平台思考学校的未来,以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指针,立足建设全民学习、终身学习的学习型社会,按照“多元并举”的办学思路,以创建开放大学地市学院为目标,拓宽社会化教育服务新领域,使益阳电大在人才培养观念上有更大突破,人才培养模式上更加成熟深化,体制机制上更加灵活多样,力争使益阳电大成为全市成人学历教育的主阵地,非学历教育的领跑者,干部在线学习的主平台,国家级示范性教师发展中心,全市市民学习示范中心,真正把益阳电大建设成校园优美,特色鲜明,办学优势明显,质量得到保证,具有重大影响的开放大学地市学院。 2绩效考核内容与周期 绩效考核内容分为党建和师德师风考核、履行岗位职责考核和若干专项考核项目。考核周期以月度考核为主,根据考核内容的不同而作相应的区别对待。 2.1党建和师德师风考核 党建工作在学校工作中起引领作用,将党建工作和履行岗位职责作为考核内容的基础,设置基准分为100分。对党建工作的考核,与履行岗位职责考核融为一体,采取扣分的办法,计分规则所列扣分项,是所有教职员工必须不得作为的行为。党建工作考核的内容包括党费缴纳、党员学习、主体责任、组织建设和党员活动五项。师德师风考核从教师的职业道德和教师的行为作风进行考核。 2.2岗位履职考核 岗位履职考核的内容包括上班纪律、工作目标和工作表现三项。上班纪律的考核为学校刷卡考勤中抽查迟到、早退、非因公缺席的按标准进行扣分等;工作目标的考核为工作有严重失误的按标准进行扣分等;工作表现的考核为不服从学校或本部门工作安排的按标准进行扣分等。 2.3专项考核 根据学校的发展规划和目标确定宣传报道、教学管理、科研、个人奖励、部门奖励等若干专项考核项目。专项考核采取加分的办法,计分规则所列加分项,是学校鼓励教职员工的行为。宣传报道的考核为在各类媒体正面宣传学校形象与工作的,每篇按标准进行加分。计分的标准按新闻媒体的不同区别对待。教学管理考核的内容,包括论文指导、论文答辩、课程评阅、试卷命题、试卷评阅、课程面授、课程建设、学生管理等。教学管理考核根据内容的不同而采取按篇、按节次或按人数等不同的标准进行计算。如论文指导的考核为对指导教师指导论文合格的每篇按标准进行加分,专科、本科论文区别对待。课程网络考试是开放教育考试改革的重点,也是督促学生加强自主学习的主要方式,通过加强网考课程评阅考核,增加计分权重等,确保教学活动的顺利开展,提高教学质量。科研考核的内容,包括论文、著作、科研成果、课题立项四项。论文考核根据年度内在公开出版的学术期刊,按本学科权威期刊发表的论文、本学科核心期刊发表的论文和一般期刊论文三个档次每篇按标准进行加分。著作考核对公开出版的专著按独著、合著作者区别按标准进行加分。科研成果考核按级别区别按标准进行加分,加分由项目主持人分解到参与人。课题立项考核按级别区别按标准进行加分,加分由课题主持人按不高于计分的50%分解到其他参与人。个人奖励考核为教师个人获征文、教学竞赛奖按获奖层级、等级区别按标准进行加分;校级优秀党员、优秀党务工作者、先进工作者按标准进行加分,获市教育局(教育工委)、市直及以上业务主管部门、省电大先进个人称号的按标准进行加分,获市委、市政府奖励称号的按标准进行加分,省级政府奖的按标准进行加分。部门奖励考核对获得先进集体称号的部门按级别区别按标准进行加分,由部门根据部门人员所起的作用、贡献大小分解到个人。 3绩效考核的实施 党建工作、师德师风由分管部门牵头会同相关部门对被考核对象进行考核。履行岗位职责考核由部门正职会同副职对本部门除正副职外的其他人员进行考核。专项考核由分管专项工作的部门进行考核。 3.1明确任务目标及衡量标准 在每一考评周期的开始,被考核的教职工与部门负责人依据所在部门的整体工作任务目标,确定被考核的教职工在本考核期的业绩任务目标及衡量标准,作为本期业绩考核的参考依据。 3.2考核周期中的修正 若考核期过长或因外界环境变化过大等因素,在考核周期中,可由被考核的教职工与部门负责人根据情况共同对本考核期的业绩目标进行修正,但必须经主管校领导批准。 3.3考核评语的确定 考核评语通过以下程序确定。教职工自评。考核期结束,教职工根据在本考核期的目标业绩完成情况及考核期初确定的各部门《目标业绩考核及衡量标准》进行自评。部门负责人评价。部门负责人根据自己对教职工在本考核期的业绩目标完成情况、考核期的工作表现结合考核期初确定的各部门《目标业绩考核及衡量标准》对被考核的教职工进行评价。考核面谈。部门负责人与被考核的教职工进行考核面谈,对被考核的教职工在考核期的工作情况进行总结、指导和教育,双方达成一致意见。 3.4考核结果审核 各部门正职人员考核结果经主管校领导审核批准;其他员工考核结果经部门负责人与被考核的教职工确认。 3.5反馈考核结果 由部门负责人及时、客观地将考核结果反馈给被考核的教职工,并听取被考核的教职工意见,同时简要记录反馈情况并与被考核的教职工共同制定下一考核期的业绩考核目标及衡量标准。部门负责人可根据被考核的教职工情况制订相应培训计划,以便共同改进业绩。 3.6考核的异议与申诉 经面谈反馈,部门负责人与被考核的教职工就考核结果不能达成一致意见,被考核的教职工对考核结果有较大异议时,可书面提出申诉。 3.7绩效考核的计算 绩效考核与个人绩效工资挂钩。个人当月绩效考核分数乘以校内绩效工资基准分值即为个人当月校内绩效工资。个人当月绩效考核分数,由个人当月党建和师德师风考核、履行岗位职责考核和专项考核分数计算确定。校内绩效工资基准分值,根据人社部门和财政部门核定的绩效工资总量确定。 4结束语 建立科学有效、切实可行的绩效管理体系是一项复杂的工作,但对开放大学的管理和教学科研水平的提高会起到积极向上的作用。它将会促使教职工和学校按照组织发展规划和目标要求不断走向进步,实现教职工和学校的共同发展。
我国已经逐步进入到信息化时代,信息技术在社会各行各业都发挥着重要的作用,教育领域自然也不例外,目前中小学教育信息化的趋势正由简单的电脑和多媒体辅助发展到以智慧校园、网络教研、教育云、大数据及移动学习等多样化教学方式为代表的新阶段。但同时广大中小学校在教育信息化建设的过程中也遇到诸多问题,如何解决这些问题并采取相应的对策以保证中小学教育与信息技术的紧密结合就成为义务教育阶段教学改革的重中之重。 一、中小学教育信息化建设中存在的问题 第一,信息基础设施建设不够完善。信息基础设施是中小学教育信息化发展的必要条件和重要保障,缺乏基本的教育设施就会使信息化沦为无源之水,无本之木。然而在当前的中小学教育信息化建设中,由于各地区社会经济发展水平不均衡,许多相对偏远的中小学校至今信息化设备的数量不能满足现有的学生数量,同时在这些设备的后续维护和运营上也缺乏完善的计划,这就使得信息化教学无法与学生的实际情况完美契合,教师也很容易在课堂中遇到设备老化、软件不配套等问题,大大降低了课堂的教学效率。第二,教师的信息化教学意识较为薄弱。教师是学生学习过程中的引导者,也是各项教育改革的具体实施者,其教学观念将直接影响到课堂教学效果。在当前中小学教育信息化建设的实际情况中,大部分教师的教学任务比较繁重,较少研究信息化教学方式,在课堂中依旧沿用传统的填鸭式教学法,这就导致教师无法准确掌握教育信息化的时代趋势,信息化教学往往只能停留在表面而无法深入到学生的学习细节中,从而限制信息化教学的整体效果发挥。 二、中小学教育信息化建设对策 (一)加强信息基础设施建设和管理 教育的进步离不开政府的扶持和推动,尤其对于中小学教育信息化这一长期且艰巨的发展任务来说政府更是发挥着关键性的作用。因此在中小学教育的信息化发展浪潮中,政府应该充分调动社会资源,加强信息基础设施的建设与管理。比如,教育主管部门对各学校所需的教学设备进行系统规划,整体购置和统一运维,从而降低课堂信息化购置及改造的实际成本。同时在教育资金的投入方面政府也应当遵循“公平公正而有所侧重”的原则,更加重视发展落后的学校,使中小学教育信息化建设更加健全、信息化发展更加平衡。 (二)开展针对性的教师素质培训 中小学教育信息化建设不应成为空洞的口号,而应切实渗透到每一位教师的课堂教学活动中,如此才能使学生享受到信息化普及所带来的益处。因此在中小学教育信息化建设的初级阶段就要积极开展有针对性的教师素质培训,改变教师的传统教学观念,指导教师熟悉并掌握各类信息设备的使用方式,使其能够成为教育信息化的实施终端。比如,笔者所在省市目前开展的“一师一优课、一课一名师”活动就取得了显著的效果,而在此基础上教育部门也可以将教师培训逐步常态化,利用每年的寒暑假时间组织优秀教师进行集中且系统的学习,使其能够在教育工作中更好地发挥榜样带头作用,进而打造更强的教师队伍。 (三)建立中小学教育信息化长期发展机制 中小学教育信息化建设不是一朝一夕就可以完成的,在这个过程中肯定会遇到各种各样的困难,而制度则是确保其能够始终保持在正确发展方向的重要手段。因此政府要注重建立与之相对应的长期发展机制,依靠制度来明确教育信息化的责任划分和整体规划流程,可以尝试将教育信息化工作纳入年度重点工作安排中,指示专门的责任人负责推进各项事务并建立市、县、区的三层传导路径,确保各方积极性得到充分调动。同时政府也可以在各中小学之间建立有效的“传帮带”沟通渠道,尤其重视具有明显教学优势学校的引领作用,以点带面,打破学校之间的客观限制,促进教学资源和教学经验的互动分享。 三、结语 中小学教育信息化建设是一个综合性、系统性的复杂工程,面对当前初级阶段中存在的各种问题,可以从信息基础、教师素质及长期机制等方面入手,不断探索更加积极有效的对策以使中小学教育信息化建设能够真正跟上时展的步伐。
如何培养小学生数学学习兴趣:浅谈如何培养小学生数学学习兴趣 摘 要:兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。 关键词:培养;学习数;兴趣;情景教学 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。现代课程教育提倡学生“自主学习”,要实现真正意义上的自主,让学生愿意主动地学习知识,关键是要激发学生学习的兴趣。小学生的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣,尤其重要,特别是抽象的数学问题,更是如此。那么,如何就其特点,结合实际,引发兴趣,为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。 一、营造良好的学习环境,培养学生的学习兴趣 在学生成长和发展的过程中,学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的,为他们营造一个良好的学习环境是培养学生学习兴趣不可忽视的重要环节。营造一个良好的学习环境,首先,应从教师的自身做起,教师要主动参与其中;其次,要做好学生的思想工作,正确引导他们认识学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人;最后,可以通过自办班级学习报、定期办好黑板蟆⒆橹学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。 二、创设操作性情境,调动学生的学习兴趣 在数学教学中,不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学,而应积极的创造教学情景,启迪学生积极思考。教师应根据小学生好动、好奇的心理特点,适时创设一定的教学情景,在小学数学课堂教学中,设计一些以学生活动为主的教学形式,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神,激发他们的学习动力使他们积极的投入到学习中去,变“要我学”为“我要学”。 三、直观教学,唤发学生的学习兴趣 教学本身比较枯燥,逻辑思维、空间想象要求较高,只凭用嘴巴叙述,不易理解,学生听起来也觉得无趣。如果利用教具,多媒体教学,可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时,单纯画几个图形是不够形象的,应当充分利用教具,让学生动手摸一摸,数一数,画一画,通过具体感知,是学生能够由实物抽象出图形,这样就将课本知识变得触手可及,使学生有兴趣学习。同样,在教学“三角形的认识”时,首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图,接着抽象成几何图形,并利用多媒体具有动画与声音的特点,一一出示三角形的三条边,出示的同时还伴有悦耳的声音,吸引学生的注意力,学生就能轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形。练习时还让学生利用鼠标操作,在众多图形中找出三角形,找对了电脑会鼓励学生“你真棒”、“你了不起”等,这样利用美丽的图像、形象的动画和悦耳的声音等引起学生的求知欲,从而唤发学生的学习兴趣。 四、质疑问难,激发学生的学习兴趣 教无定法,贵在得法。只有不断地改变和充实自己的教法,才能适应新时期教学的要求。教学中让学生参与授课,给学生提供提出问题、解决问题的机会,鼓励学生大胆质疑,营造宽松的环境,注重学生交流等能够使学生处于积极主动的思考状态,发挥他们的学习潜能,进而提高他们的学习兴趣。爱因斯坦曾说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要。”放手让孩子大胆尝试、求异、求新、敢于质疑、敢于提出问题,有利于培养学生主动、灵活的思维,便于激发他们的学习兴趣。 五、精心设计练习,增强学生的学习兴趣 练习是数学教学的重要环节,能使学生获得的知识和技能得以巩固。巧妙的练习安排还有助于学生认识新旧知识之间的联系,完成认知建构并将数学知识广泛的应用于生活实际,是学生掌握知识的重要手段。单一、枯燥乏味的、题海战术式的练习,只能挫伤学生的学习积极性,使他们对学习数学产生厌倦感。相反,形式新颖、情节有趣的练习不仅能增强学生的学习兴趣,而且还大受学生的喜欢,并能在同学们争强好胜的心理作用下,形成人人积极思考,人人竭尽全力寻找与众不同的解答方法的积极学习的氛围。因此,教师设计不同类型、不同层次的练习题,满足学生不同层次的需求,照顾不同层次的学生,非常有利于增强学生的学习兴趣。 六、体验成功,激励学生的兴趣 任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力,在数学教学中,要给每个学生创造出更多的表现的机会,由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。因此,教师在设计提问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高他们学习动机和学习兴趣。当学生通过努力获得某种成功时,就会表现出强烈的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机,利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功,让学生从中获得喜悦和快乐,这样再从乐中引趣,从乐中悟理,进一步激励学生学习数学的兴趣。 七、结语 托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见,使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。兴趣是学生入门的向导,是吸引学生乐学的内在动力。作为老师,在实际教学过程中一定要注重激发学生的学习兴趣,充分调动起学生学习数学的积极性和主动性,才能出色地完成教学任务。 教学实践表明:兴趣是教学成功的秘诀,"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。 如何培养小学生数学学习兴趣:浅谈如何激发小学生数学学习兴趣和培养思维能力 摘 要:新课改的发展对小学数学提出了新的要求,只注重知识传授并不能真正开发小学生的智力,也由于数学学科本身所具有的抽象性和逻辑性,使大多数小学生都渐渐丧失了对数学的学习兴趣。因此,必须要将激发小学生的数学学习兴趣与培养他们的思维能力提上日程。 关键词:小学数学;激发兴趣;思维培养;一题多解 小学数学新课程标准要求在加强“四基”教学的同时着眼于发展学生智力,培养能力,全面提高小学生的综合素质。为此,我更加关注他们的学习兴趣,促进小学生思维能力的发展,从而提高教学质量。 一、采取多种方法激发小学生的数学学习兴趣 要想培养他们的学习兴趣,教师首先要把课上得生动活泼,有吸引力,还要采取多种教法,使用直观教具,并要求学生亲自动手实践,少批评多鼓励。 教学中根据教材创设的情境引起兴趣。教师首先要思考和理解教材中各部分事实与现象之间的线索与结合点,使学生的认识逐渐深化。比如,教学“时间单位”这一课时,我问:“同学们,你们多大年龄了?是不是每年都过一个生日呀?”孩子们回答:“是。”“但是淘气今年已满12岁了,只过3个生日,这是怎么回事?你们谁知道他是哪天出生的?”同学们都说不出个所以然来。接着我告诉同学,学习完本节课的内容后就知道了。学生轻松愉快地学好了这一节课,得知淘气的生日是2月29日。 同时,还注意从学生熟悉的事实出发,用具体、形象、生动鲜明的事例或者图形帮助学生理解和掌握数学基础知识,特别是几何与图形教学中尤其需要。我在教学“三角形内角和”一课时,启发学生观察三角形有三个内角并询问这三个角的和是多少度?除引导学生按照课本上的方法动手实验外,还启发学生多动脑筋。有的学生分别量出三个角的度数,再相加求和;有的学生做一个纸质三角形,用剪子剪下三个角,拼成一个平角;还有的学生先画一个三角形,再仿造画出三个角拼成一个平角等实验方法证明了三角形的三个内角之和是180度。 二、重视逻辑思维兴趣的培养,提高应用题的解题能力 教师平时要注意抓好各项解题技能训练。 1.抓编题训练 (1)根据算式编写应用题。在学习有关行程问题类应用题后,让学生根据算式编写具体的情境问题:比如(35+27)×4,240÷(20+40),教完已知两个数,求两个数差的应用题后学生根据算式21÷(8-5),540÷(5+4)编写应用题。 (2)看图,看数编写题;看条件,看问题编写题。结合学生见闻编写题目,使学生体会到“我是题中人”以突破难点。 2.抓审题训练 审题是解题的起点和基础。审题时要求学生认真读题,抓住题目中的关键词语。对已知的条件和所求的问题都要有清晰了解,特别是对那些反映一定数量关系或暗示隐藏条件的词语要弄清它的含义。对于一些数量关系较复杂,易混淆的题要引导学生认真比较,逐渐培养学生分析数量关系和有理有据的思维方法,使条件和问题建立联系,掌握应用题的结构和常见的数量关系。从解答一步应用题开始,就训练一条件为依据,以问题为思维方向,运用综合法、分析法等思考方法,灵活地解决问题。 3.抓一题多解训练 这种训练可以开拓学生的解题思路,发散学生的思维。根据题意让学生进行多项思维,重视学生别出心裁,鼓励突破常规,提倡学生质疑讨论。例如,学习了“数学广角”后,进行复习时,有一道这样的题:小明在期中考试中,语文和数学一共考了168分,语文和英语一共170分,数学和英语一共178分。他的语文、数学、英语各考了多少分?学生读题以后,我首先把条件写在黑板上: 语文+数学=168 算式1 语文+英语=170 算式2 数学+英语=178 算式3 给学生足够的思考时间后,总结了以下几种方法: (1)168+170+178=516分(即2个(数学+语文+英语)) 516除以2等于258(一个数学+语文+英语) 258-168=90(英语)258-170=88(数学)258-178=80(语文)或者算出一个由题中的条件求另外两个。 (2)算式2比算式1多了170-168=2分,这2分即是英语比数学多的。根据算式3求出英语和数学:(178-2)÷2=88(数学)88+2=90(英语)170-90=80(语文)同理:算式3比算式2多了8分,即是数学比语文多的,同样由算式,1求出语文和数学。 (3)算式1和算式2运算之后相加得出:2个语文+数学+英语=168+170=338,减去算式3得出:语文338-178=160,160÷2=80求出语文、英语和数学就好了。 总之,解决问题时应该鼓励学生从不同的角度去观察、思考,突破认识的单一方向为多种思路,这样有利于培养学生的创造性思维品质。实践可知:只要善于激发小学生的学习兴趣,努力培养逻辑思维能力,学生的学习成绩就会得到提高。 如何培养小学生数学学习兴趣:如何培养小学生数学学习兴趣的探讨 摘要:孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。 关键词:培养;兴趣;方法 当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时,就会积极、主动地进行学习;相反,学习若没兴趣,就没有智慧和灵感,更不会有惊奇和喜悦,这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生,培养其良好的、浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师,培养学生学习兴趣也就是给学生找最好的老师。教学中,学生的积极性若被调动起来,思维就活跃了,探究知识就轻松了。就不是只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的模式中,而是使学生得到相应发展的教学方法,调动学生的积极性。 结合自身的教育教学实践,探索处了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法如下: 一、以良好的榜样诱发学生学习的兴趣。 在数学教学活动中,教师是教学活动的引导着,教师除了用知识本身的科学性和兴趣性唤起学生情感的共鸣外,还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须以最佳的精神状态展现给学生,以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质,强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识,对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此,教师必须通过日常教学把对知识的渴求,对真理的执着追求,对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。这些丰富的情感融入言传身教之中,才会增强教育的感染力。教育心理学家认为:学生在学习过程中,既进行认识性的学习,也进行感情性的学习,两者是密切联系的。教师在教学过程中,如能把情感因素与智力因素结合好,以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生,激发学生的学习兴趣,沟通师生关系,建立深厚的师生感情,以达到“亲其师,信其道"的效果,来引发学生学习数学的兴趣。 二、以情境教学激发学生的学习兴趣。 教学是一门艺术,这就要求教师的教学灵活多变,保持新颖性,这样才能激发学生学习的兴趣。使学生自觉自愿,积极主动地参与学习。在教学中,教师要根据教学内容的特点,尽量利用形式多样,灵活多变,生动活泼的教学方法,为学生学习创设一种愉快的学习情境,让学生感觉到每节课都有新意,都有新鲜感,让学生每节课都有求知欲。如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时,其基本方法是通过剪和拼,使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法,就能举一反三,很容易学会这几种几何图形的面积计算了。所以专门让学生动手简拼图形,观察剪拼成的图形与原图形的关系,使学习以上三种图形的面积公式不枯燥,也能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能蛭引学生多种感官参与学习,所以极大激发了学生学习数学的兴趣。 苏霍姆林斯基说:“在人的深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈。”在教学中创设问题情境,将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中,新知与旧识,已知与未知在学生的认识过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑,创造引发学生认知冲突,诱发学生思维动机的问题。这样就能够有效激发学生探究意识和学习兴趣,使学生产生渴望探究新知的良好状态,从而主动深入学习。如学习“被3整除的数的特征”时,可在复习“能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑:“是否个位数上的数能被3整除,这个数就能被3整除呢?”然后请同学用“3、4、5”这三个数组成的书去验证、去探知、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑,能迅速把学生带进问题情境,促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。 三、优化课堂学习情境,提高学习兴趣。 课堂教学要着眼于如何充分调动学生学习过程的主动性,积极性,让学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体,抓住教材所蕴含的创造性因素,引起学生的学习热情,创设富有变化且能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去发现问题,思考问题,那么学生的兴趣就会油然而生。如果转化教师角色,让学生来当老师是一种好方法,我在教学异分母分数的加法“+”时,边板书便提问:“你们仔细观察,这道题有什么特点?”学生:“是分母不同的两个分数相加。”师:“对,怎么加法,我们以前学过没有?”教师巡视,见学生睁着迷惑的双眼。生:“分母不能直接相加吗?”师:“这个问题提得太好了,同学们那么聪明,联系我们以前所学的知识开动脑筋想个办法,看谁想的最快,就让谁来当老师。”学生悄悄的笑,积极动脑相继举手。师再问:“有的同学已经找到解决问题的方法了。我们请他们来当老师,大家要仔细听,看他们的方法能不能解决问题,有没有道理。”生甲:“因为分母不同,不能直接加减,我想:要先通分,把两个分数的分母变成相同的。”生乙:“对!那就变成了刚学过的同分母相加了。“听完发言,许多学生就动手计算。师生一起研究,学生当小老师既激发了浓厚的学习兴趣,又培养了他们的创造精神。 四、用多鼓励和多表扬来强化学习兴趣。 在学习活动过程中,学生是学习的主体,离不开学生的主动参与,有些学生往往感到某一方面很吃力,产生厌学的情绪,这时候教师不能单纯以“批评”论事,对学生应该多一些鼓励,少一些批评,绝不能讽刺挖苦学生,以免刺伤学生的自尊心,形成敌对意识,产生逆反心理,加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主,寻根问底,找出病源,对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁,”每个学生都有各自的特点,教师必须因人而异,因材施教,培养他们的学习兴趣,减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中,学生感到吃力、乏力的主要原因在于学习碰到困难时,得不到帮助和鼓励,从而对数学学习失去信心。对于这一类学生,应该在思想上给予鼓励。他们一有进步,教师应该在思想上给予鼓励。总之,要想让同学有兴趣,教师的教学就要有活力和乐趣,多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激,使师生在教学活动中得到充分的优化,教师得以轻松,学生学的愉快。 如何培养小学生数学学习兴趣:探析新课改下如何高效地培养小学生对数学学科的学习兴趣 【摘 要】数学是学生们学好其他理工类学科的基础和前提,在生活中也扮演着重要的角色。在新课改实行的情况下,如何更有效地提升自身的教学能力,帮助学生们对数学学习产生浓厚的兴趣,一直是教师们在平时授课中讨论的一个热点的话题。 【关键词】新课改 小学数学 学习兴趣 培养策略 小学阶段是学生初步进入校园,真正开展接受正规教育的起步期,也是重要的奠基期。在这一阶段的教育教学中,教师需要对学生们的学习保持高度的重视。努力地帮助学生们在数学学习的过程中少走一些弯路。而能够帮助学生们有效提升学习成绩,培养学生自学能力的一个重要的方式,就是努力地培养学生们养成良好的数学学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在数学学习的道路上其实本来并没有什么捷径可以走。教师在教学的过程中既要足够的用心,同时也要掌握好的方式、方法。为了更好地帮助学生们养成好的学习习惯,促使学生们能够在学习中取得优异的成绩,笔者认为,想方设法地提升学生们的数学学习自主意识,培养学生们养成良好的学兴趣,就是一种比较好的教育教学方法。那么,在平时的授课过程中,为了更好地为学生们的数学学习提供好的帮助,教师又该做出怎样的努力呢?笔者认为,教师可以从以下几个方面着手,努力地提升自身的授课能力,为学生们良好数学学习兴趣的养成提供好的基础和前提。 一、将数学教学生活化 让学生们对数学知识产生足够的好奇心和求知欲,是一种很好的助力学生们对数学学习产生兴趣的有效途径。知识来源于生活的同时也在为生活提供便利和服务,为了更好地开展好新课改下的小学数学教学工作,作为教师而言要集思广益,根据学生们的实际情况寻找最适合学生们学习的方式、方法。笔者认为,教师应该打破以往数学教学中的模式,让教师从繁重的课业压力中解脱出来,让数学教学与生活更好地接轨。比如说,教师在让学生们认知基本的平面图形时,尽可能地想象一下生活中,哪些家用的器材或者是建筑物等应用了哪些图形,这样的方式既可以引导学生们自觉地进行思考,同时,还能让学生们在学习中更好地识记所学知识。将数学知识学习的重要性及时地传达给学生们,便于他们更快地对数学学习产生兴趣。当然,在数学教学的过程中,教师也可以不断地抛出问题,让学生们进行思考和探究,这样的话对于学生们更好地进行思考,锻炼他们思考问题的能力都是非常有帮助的,也便于学生们在好奇心的驱使下,对数学知识的学习产生求知欲。 二、加强师生之间课堂教学互动,使得学生们更好地适应课堂教学的氛围 鼓励学生们在课堂实践教学过程中大胆地表现自己,表达自己的观点和意见,也是一种很好地能够提升学生学习自信心和积极性的良好方式,最终也将大大地有助于学生们学习兴趣的养成。在传统的应试教育教学过程中,教师的教学采取的往往是满堂灌的教学方式,针对于学生们在课堂上的表现和对于知识的理解和吸收程度,教师并没有给予过多的重视。教师们往往将关键点放在如何更快速且高效地将知识传达给学生们,让学生们能够在有限的时间内学习到更多的科学文化知识。而在新课改实施的背景下,为了更好地让学生们学习到更多的科学文化知识,更快速地提升自身的学习能力,作为教师要更加注重教育教学方法的使用,将真正有助于当前背景下数学教学的有效方法予以有效传承,对于那些不利于学生们学习的方法则予以取缔。 因此,在教学中教师要加强与学生之间有效地互动,可以针对一些具体的课堂教学内容与学生展开探讨,也可以通过让学生们对教师的教学方法提建议的方式与学生寻找话题互动。教师的核心思想就是尽可能地让学生们在课堂上多表现、多发表自己的观点。因为,在新的教育背景下,教师要培养的是更加注重综合能力提升的一些有能力的群体,而非传统应试教育下的知识型人才。这就需要教师努力的为学生们的学习提供好的平台和机会,让学生们能够大胆地表达自己的观点和意见,培养他们的自信心、锻炼他们的逻辑思维能力。针对学生们的课堂表现,教师要保持充分的认可和尊重,对学生们要保持微笑和以赞美为主旨的教学评价原则,这对于学生们学习积极性和主动性的提升是一种有效地方式,当然,对小学生学习兴趣的培养也是一种很好的方法。 三、加强实践性教学活动在教育教学中的实际应用 加强师生之间探究性教学活动,让学生们能够在课堂学习的过程中感受到自身的价值。针对学生们在课堂上的表现,教师也要给予足够的重视和正面评价,这对于学生们更加自觉地加强数学学习积极性和主动性都有很好地促进作用,对于小学生数学学习兴趣的养成也是非常有帮助的策略。在新课改的背景下,为了更好地提升学生们的学习积极性,努力地培养学生们养成良好的学习习惯,在平时的授课过程中,教师就需要针对性地加强对学生各方面素质的锻炼。特别是在当前的背景下,教师要培养的是学生们各个方面的能力,为此,教师要加强针对学生们实践教学能力的培养和锻炼,让学生们能够拥有更多的自我表现机会。通过多媒体技术,教师既可以给学生们的学习提供有效地教学资源,同时,教师也可以通过多媒体技术给学生们创造更多的学习知识和锻炼自己的机会。比如说,教师可以让学生们每次发言站在多媒体扩音器前面,通过声音的清晰传递,锻炼学生们的自信心和语言组织表达能力,这种方式对于学生们自主学习意识和数学学习兴趣的培养都是非常有帮助的策略。 人生有涯而学无涯。在教师教书育人的道路上其实并没有什么捷径可走,教师能够为学生们做到的就是不断地探索和求新,在充分地了解学生群体和扩充自身知识体系的基础上,努力地为学生们的数学学习提供便利,帮助学生们养成良好的学科素养和自学能力。当然,每一个人针对数学教学所持有的方式方法、教育理念和管理方法都是不同的。但是,无论教师所持有的方法再怎么多样化,所共同秉承的教育理念确是大同小异的。在新课改的教育背景下,怎样更好地为学生们的数学学习提供可资借鉴的教学方法,是教师当前阶段也是以后各个阶段的教学中需要深思的一个共同话题。当然,只要是对学生的学习有益处,都是值得提倡的好方法。希望在接下来的教学中能够看到大家有更多精彩的教学方法,在此分享,也希望大家在新课改背景下的教学变得越来越高效。 如何培养小学生数学学习兴趣:探析新课改下如何培养小学生对数学学科的学习兴趣 【摘 要】新课改下的教育教学措施必然面临着改革的抉择,然而如何更为有效地寻找到更适合新环境下小学生学习的教学方法,如何更好地培养起学生对小学数学学科的学习兴趣是我们在教育教学过程中需要关注的地方。 【关键词】新课改 小学生 小学数学 学习兴趣 新策略 数学这门学科具有很强的实用性和学理性,在小学阶段的教育教学中数学学科的地位非常重要,是主要课程之一。学好数学课程可以更好地为日后的日常生活服务,可以帮助学生们更好地学好初高中阶段面临的物理、化学、生物等课程,帮助学生们在学习的道路上少走弯路。然而,真正立足于数学教学这个事件上来讲,如何培养学生对数学学科的学习兴趣往往又是最为重要的,兴趣是最好的教师,一旦学生能够对数学学习产生兴趣,这将大大地减轻学生学习数学的被动性,反而会有更加积极的心态投入到小学数学的学习过程中去,继而努力取得较为优异的成绩。当然,如何更为有效地帮助学生们学好数学,培养学生对数学学习的兴趣,笔者有自己的一套思路,主要体现在以下几点。 第一,变单一的教学模式为师生互动性教学模式,营造欢乐课堂教学氛围,有助于培养小学生对数学学科的学习兴趣。在以往的教育教学过程中,教师们在授课过程中以传授知识为最重要的课程任务,与学生之间的互动反而比较少,如果在当前的教育环境下继续延续以往的教学模式将于国家对人才的需求不相适应。在当前的教育背景下我们要培养的是更加注重思维创新能力和社会实践能力的新型人才,这无疑对教师的教学提出了更高的要求。随着新课改的实施,我们要改变以往单一化教学的方式,将单一性的教学模式为师生互动性教学,加强师生之间的沟通和互动,努力地拉近与学生之间的距离,这将在一定程度上更有助于教师的课程教学,也将大大地有助于学生的数学学习。 比如说,在上课的过程中教师可以针对一些具体的问题与学生之间进行有针对性地探讨,也可以让学生们针对教师的授课方式提出自己的建议等等,我们努力的拉近与学生之间的距离也是为了学生的数学学习考虑,在相对和谐的师生关系的维系下学生往往会更愿意与我们交流和沟通,这样的情境下我们就能够知道学生在校园生活中的实际诉求,在与学生搞好关系的前提下更好地引导学生们养成好的学习习惯,培养学生自主学习意识和促进学生对数学学习兴趣的产生。当然,良好的课堂教学环境和氛围也是必要的。为了更好地为小学生的数学学习提供优质的指导,除了要提升我们自身的教学技能之外,我们还需要努力地营造好的教学环境,让学生们能够在一种比较轻松愉悦的环境下开展数学课程学习对于学生们的数学学习自主性的养成和数学学习兴趣的培养也是比较有用的策略。 第二,实施翻转课堂教学的方式,及时运用多媒体技术辅助教学,丰富课堂教学活动的形式和内容,这种方式对于我们更好地培养学生的数学学习兴趣也是比较有效的方式。随着新课改的实施,各地院校纷纷针对新课改提出了新的教育教学方案,作为教师而言我们也需要让我们的教学方式能够及时地做到与时俱进,能够将最有效的教学方式运用到我们的教学过程中去才是我们对学生们最负责的表现。而在众多的教学方式的改革中,将多媒体技术应用到小学数学课程教学中极大地便捷了我们的教学过程,使得教师们从繁重的备课压力中解放出来,能够节省更多的时间与学生之间展开课程互动与交流。 此外,通过多媒体技术我们可以更好地丰富课程教学内容,丰富课程教学的形式,能够做到在有限的时间内给学生们以更高效的方式传递科学文化知识,且更能够满足学生的学习需求。比如说,在几何图形的认知这一节课中,我们可以在课堂上通过PPT的形式呈现出很多生活中的实用工具,可以将很多图形的设计过程以图形的方式按步骤呈现在同学眼前,使得学生们能够更直观的观察到图形的制作过程。而且,随着电脑科技的普及,现在电脑几乎家家具备,因此为了更好地给学生们提供锻炼的机会,我们可以授课过程中给学生们安排一定的家庭作业,在班级内部建立QQ群,让学生们通过回家观看幻灯片的形式提前预习课文,由学生家长负责监督,在真正的上课过程中让学生们能够带着问题参与课程教学过程中,这样对于学生们的数学学习将会更有帮助,长此以往也有助于学生们数学学习兴趣的培养。 第三,寓教于乐,将小学数学教学尽可能地生活化也是一种比较好的教学形式,让学生们在参与游戏或者是其他娱乐活动的过程中学习到相关的学科知识,这也是一种比较有效的教学方式,对于小学生数学学习兴趣的培养也是比较有效的策略。其实在真实的教学情境中,教师们可以根据自己班级内部学生的实际情况采取有针对性的方式开展教育教学工作,这一点不是固定不变的,因为对自己班级学生最了解的始终是教师自己,哪种方式更能够受到学生们的喜欢和接受教师心中也是有自己的认知的。 在笔者看来,寓教于乐也是一种比较好的教学方式,我们可以改变以往教学过程中比较严肃的氛围,尽可能地调动学生在课堂教学活动过程中的积极性,通过背诵口诀或者是做游戏的方式来学习课程内容或许对于学生们来讲更受欢迎一些。在当前的教育环境下,学生是教育教学活动的中心,作为教师而言我们要担当起引导学生参与学习的作用,让学生们能够在我们的正确引导下自觉地寻找问题的答案,找到解决问题的思路。这种比较开发性质的教学形式反而有助于学生发散思维的锻炼,对于学生个人的成长成才来讲也是非常有帮助的。 小学阶段是学生学习生涯的基础阶段,在这一阶段教学过程中努力地帮助学生养成好的学习习惯,对学习知识这件事情产生一定的兴趣是我们在这一阶段教学中的重要任务。因此,我们一定要注意做到在对以往的教学方式进行反思和总结的过程中,及时寻找更有助于学生们学习的方式方法,在不断地探索和经验的总结中寻找好的方法,努力帮助学生在兴趣产生的基础上更高效的学习科学文化知识,并能够取得优异的成绩,这是在接下来的教育教学中作为教师的我们需要继续努力的地方,也是我们需要为学生们做到的一些基本的指导需要。以上几点仅仅是笔者个人的几点观点,希望能够对大家的教学有所帮助,同时也希望大家能够有更多有效的教学方式共享。其实只要师生共同努力,只要足够用心,一定可以达到我们的预期目标。
高校工商管理专业教学分析:高校工商管理类实践教学监督机制研究 摘要:随着经济的发展和科技的进步,社会越来越趋向于对复合型和应用型人才的需求。而工商管理学科是应用科学,因此,实践教学对工商管理教育至关重要。本文在分析工商管理类实践教学中存在问题的基础上,提出了学校、教师、企业三位一体的监督机制,并采用问卷调查方式,通过模糊矩阵分析法得出相应指标权重,进而提出实施工商管理类实践教学监督机制的院系对接整合模式。 关键词:工商管理 实践教学 监督机制 对接整合模式 一、引言 随着经济的发展和科技的进步,社会对人才的需求不断变化。企业越来越倾向于对学生综合素质的考核,并且更加偏好选择复合型人才和应用型人才。而工商管理学科是一门应用科学,其目的是研究各种类型的组织如何利用有限资源为实现组织目标所采取的管理行为及其规律。因此,工商管理类专业更强调实践性、实际操作能力的培养和与实际外界应用的衔接。同时,实践教学使学生能够在加深理论知识理解的同时,提高独立思考、独立研究和独立探索问题的能力,进而获得一定的专业技能和创新能力。因此,工商管理专业注重学生实践能力的培养对于工商管理教育来说具有较强的现实意义,同时也是现实中诸多方面的客观要求和迫切需要。目前,工商管理教育最突出的一个缺陷是实践教育的缺失。我国工商管理类专业的人才培养模式一般都是重理论轻实践,学生普遍存在创新能力差、适应能力差、实践能力差的“三差”现象,不能适应人才市场的需求。这就使得高等学校的工商管理类教育面临严峻的挑战:要面向市场、面向社会,培养适应人才市场需求的应用型工商管理人才。 二、工商管理类实践教学现状分析 (一)学校方面 (1)实践教学重视不够。杨瑞霖提出,部分高校只是通过增设与实践教学有关的课程或是在其它方面作部分的改变。其忽略实践教学的本质:培养学生创新精神和动手能力的培养。有些学校甚至将参加大赛能否取得好成绩作为衡量是否重视实践教学的标准,偏离了实践教学的主航道。(2)课程设置总量偏高。对工商管理类专业来说,课程设置总量偏高不利于开展第二课堂教学,不利于学生实践能力的提高。课程总量应与专业、学生、市场相适应,做到少而精,给学生充分参与社会实践的时间,提高学生动手能力,培养学生综合素质,使工商管理类的学生真正懂工商管理,会工商管理。(3)专业实验室投入不够。由于大多数高校工商管理类专业缺乏专有的实验室,其实践环节不能跟理论教学同步进行,只能安排在时间相对充足的学期末。从行为学角度来看,学期末,大部分同学都急着回家。面对额外的实践环节,学生的积极性明显偏低,效果大打折扣。同时,虽然学校开设了第二课堂,但是供学生使用的校外实习基地数量有限。因此,即使有些学校很早就开出了实践课,但难以达到预期的效果。 (二)教师方面 (1)思想上没有高度重视。对于实践教学任务,采取应付式的态度。教师一般对费时、费力、低回报的实践教学缺乏热情和动力。而且由于督导的监督工作难以进行,因此从机会主义来看,有些教师会直接将实践的内容布置后,然后让同学们自己去实践,最后将调查或实习报告收上来就算了事。这样,实践教学就背离了学校培养应用型人才的本意。(2)对学生的指导不够。一方面指导教师都比较资深,没有时间来为同学们指导。另一方面,有些教师不重视实践,不愿意花费更多的时间在实践的答疑上,更倾向于学生的自主。这样就造成了:学生即使是对自己不清楚的问题也不愿问指导教师,在有些问题上只做表面了解,不进行深入探究。甚至导致虚构作假、拷贝、抄袭等不良现象。(3)科研活动与教学活动相脱离。目前我国大学商学院普遍存在教师的科研是为了、评职称、计算工作量,没有与教学挂钩,不能使科研带动教学,改进教学方法。这样也使得学生在理论学习过程中缺乏感性认知,实多是为了完成学分,没有真正参与其中,造成对企业缺乏全面的了解。(4)实践经验不足。尽管指导教师的学历都普遍较高,但是其缺乏在企业、公司参与实际的经营与管理的经历,没有做具体实务的阅历。这样的话,理论脱离实践的问题就不可避免。也就是说,教师对有些具体的实践操作也存在含糊或者逃避的现象,学生参与实践的效果可想而知。(5)对学生的考核缺乏效果的评价。实践教学对学生的考核注重出勤、成果、报告的质量等较多,对学生通过实践是否达到预期目标、是否提高了学生的实践能力没有反映。也正因为学生实践能力并没有计入考核成绩,就使得学生参与实践教学活动的意愿不高,只注重报告的撰写,而对实践的过程马虎了事。也就是说在这一方面,教师对于学生还缺乏相应的激励机制。也应该对学生的考核体系进行相应的改进。 (三)企业方面 (1)合作限于表面,监督不力。虽然高校针对工商管理类实践环节的缺陷,相继开设了第二课堂,即为学生联系校外实习基地。也就是说,企业与学校达成了相关的协议,表示愿意接受学生的实习。但企业是追求经济利益和利润最大化的,即使与学校已达成协议,也会出于经济利益的考虑。因此,企业一般不愿意承担额外的负担,只是表面上显示很乐意接受,却不给学生安排实际的工作。更不会对学生进行相应的指导和严格的监督,甚至还会在教师了解情况时,帮助学生对实际情况进行隐瞒。(2)不重视实习学生。由于学生实践的时间一般不长,对于企业来说是一项不经济的决策。因此,企业不愿意在学生身上花费人力和物力。只是在刚进去的时候为学生稍作讲解,做足表面功夫。但在剩下的时间里,并不安排实际工作,完全属于自由时间。这样的话,学生接触不到实际的企业实务与运营体系,继而就会失去实践教学的兴趣,实践也就演变成了有名无实的一项工作。因此,校外基地实习名不副实,达不到预期效果。 三、工商管理类实践教学监督机制构建与应用 (一)实践教学监督机制的作用 在我国工商管理类专业改进和革新的历程中,现有工商管理类培养体系的问题与不足。邵继红站在教学模式改进的角度,表示可以建构第二课堂与第一课堂有机结合的教学模式。将第二课堂纳入学分制管理,以第二课堂的实践性、创新性教育导引第一课堂教学。冷敏、孙晶言在前人的基础上进一步深化,指出:在课外实践方面,一是社会调查,可事先由经验丰富的老师确定调研目标和计划,然后让学生深入到工商企业进行调研,最后形成调查报告,并能够解决一两个实际问题。二是专业实习,建立相对稳定的专业实习基地,通过学生的专业实习,做到理论联系实际。而杨瑞霖从整体效果考虑,提出:要明确来定义和衡量实践教学的成功与否,需要建立一整套科学合理的评价体系。并且也表明了“愉快学习,严格考核”的观念。吕娜也表示,为了增进实践教学的效果,可以从构建实验实训教学体系、加大校外实践基地建设、建立实践教学效果的评估标准等方面进行改进。但就目前的研究成果来看,主要还是停留在宏观层面的论述,在微观层面对如何对实践教学进行更好的监督以使其作用发挥到最大的研究很少。因此,有必要从实践探索中总结归纳一套具体且可操作性强的工商管理类实践教学的监督机制,以培养出真正具有创新创业能力的工商管理类专业学生。 (二)实践教学质量监督机制考核指标 本文在相关质量体系研究文献分析的基础上,并结合工商管理类背景,提炼出了含有3个维度,10个指标的工商管理类实践教学质量监督体制考量表。如表(1)所示。 (三)实践教学质量测评模型 工商管理类实践教学质量由学校,教师,企业三方面来决定,以TQ表示工商管理类实践教学质量,以QS、QT、QC分别表示学校、教师、企业,而以Y1、Y2、……、Y10分别表示构成工商管理类实践教学质量的10个分项质量得分。下面应用模糊矩阵计算百货商场的顾客忠诚度: (1)模糊评价矩阵的构造。假设对于10个测评分项的第n项,在调查问卷中5级李克特量表中,第i个量级的选择人数为Xi,则该测评分项每个量级所对应的隶属度Rni(1≤n≤10,1≤i≤5)的计算公式为:Rni=■ (2)模糊关系矩阵的构造。首先应计算出在行业背景下工商管理类实践教学质量分项得分Yi,其计算公式如下: (四)实践教学管理模式应用 (1)实践教学环节院系对接模式。院对接包括教务处实践科以及财务处。其中教务处实践科地职责是:根据各专业培养计划下达各学期实践教学任务;汇总实践教学信息,并对实践教学的进展进行有效监控。财务处的职责是:对各专业实习经费进行审核;对经费实际使用情况进行监督。系对接则指系教研室,其职责为:完善和修改各专业的实践教学计划;根据下达的实践教学任务组织安排实践教学,同时做好经费预算工作。如图(1)所示。(2)教学质量管理院系对接模式。院对接包括教务处教学质量科和院督导办。其中教务处教学质量科职责是:制定教学质量检查计划并下发执行;收集检查结果等相关信息,并进行教学评估和修改计划。院督导办职责是配合教务处进行教学质量检查。系对接则包括系教研室、教学办、学工办。其中系教研室的职责是:根据教务处相关要求,进行教学质量自查并汇总上报。系教学办职责是:上报各教研室自查信息。系学工办职责是:协助系教学办完成教学检查工作,完成学生信息汇总工作并上报。如图(2)所示。 四、结语 实践教学对于工商管理教育来说至关重要,关系高校培养出更多更优秀的复合型以及应用型人才。因此,不管是高校教育者还是研究工作者都有必要给予实践教学高度重视。而实践教学除了在硬件软件方面需要大力支持外,还需要完备的监督机制:使学校、教师、企业三方都处于学生以及督导的监控范围内,确保教学质量不断提升。然而,本文实践教学质量监督的维度和指标是在文献分析基础上,结合实际,总结出来的,尚未有实证作支撑。因此,还需要在实践中不断进行修正与完善。但建立工商管理类实践教学监督机制以及优化院系对接整合模式,为我国实践教学质量的提升路径提供了新的思路,具有一定的借鉴作用。 高校工商管理专业教学分析:关于加强高校工商管理类课程双语教学能力的思考 摘 要:本文分析了我国高校工商管理类课程双语教学的现状,期望找到解决这些问题的方法,为高校蓬勃发展的双语教学提供一定的参考,从而提高高校人才培养的质量和国际竞争力。 关键词:高校;工商管理;双语教学;思考 一、实施工商管理类课程双语教学的意义 随着中国加入世贸组织,对外开放格局的进一步形成以及全球经济化趋势的增强。强化和推进工商管理类课程的双语教学对我们高等教育实现与国际化接轨、培养具有国际视野和国际竞争力的工商管理领域的复合型人才具有举足轻重的意义。我国教育部于2001年出台四号文件,明确指出:要在高校积极推动使用英语等外语进行教学,其中“本科教育要创造条件,使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。 所谓“双语教学”,根据《郎曼应用语言学词典》的解释,就指在学校使用非母语的第二种语言(外语)进行各门专业科学科的教学。按照当下时髦的说法,就是用外语(在我国主要指英语)进行非语言学科的教学,为学生创造与英语“亲密接触”的环境。 二、目前高校工商管理类课程双语教学的现状与困境 随着各高等学府纷纷响应号召,积极开展工商管理类课程双语教学的同时,一些违背双语教学初衷的不和谐的音符频频出现,引起了教育届的重视。目前,高校工商管理类课程双语教学存在的主要问题有: (一)对工商管理类课程双语教学的认识不足 推行双语教学是教育部根据我国社会经济的发展需要提出的战略性目标,但有些高校并没有意识到开展双语教学的必要性和紧迫性,开展双语教学仅仅为了应付教育部对本科教学的要求和审查;也有些高校认为只要在课堂上师生说一些日常生活交流方面的外语就算双语教学了;还有些学校开展双语教学是为了有个好招生的“噱头”。总之,高校开设双语教学的目的林林总总,却并没有坚立高等教育国际化的理念,把改善学生的知识结构和思维方式,培养国际化人才当作已任。 (二)工商管理类课程双语教学的师资严重不足 放眼国内高校,工商管理类课程双语教师师资严重不足。目前我国高校的教师基本上都是单科型的。即要么是英语专业:英语能力强,可又缺乏专业知识;要么是专业知识扎实,可不擅长英语。有限的一两个也只能优先考虑国际贸易专业的学生,其他专业的学生则无缘接触双语教学,而这一两个双语教师也是“连轴转”,一人承担了数门课的双语教学工作,教学负担大,导致教学质量效果也直线下降。 (三)学生外语水平有限,班级学生数量庞大 我国的学生从小学三年级开始学习英语,进入大学时已经学习了九年的英语。但因为我国教育资源的溃乏,每个学校每个班级的学生数量都至少在50人以上,小班教学无从谈起,这极不利于英语等语言类教学的开展。因此,既使学生在入校前已经学了近十年的英语,但大多数学生的英语水平仅限阅读方面,听力、口语和写作等环节都比较薄弱,尤其是听说:基本上是听不懂,说不出。这对于高校双语教学的开展带来了一定的难度。 (四)课程设置与教材选用存在盲目性 工商管理类课程的双语教学在课程设置与教材选用上也存在一定的盲目性。有些高校工商管理类课程的双语教材选用是一片迷茫:选用全英文的原版教材,这些教材在教学要求、教学法编排和教学重点等方面与我国不一致,给教学工作带来了很大的不便;选用国内的改编教材,又发现市场上这类教材良莠不齐,要想选到合适的不容易;高校组织教师自行编写,能力和水平又存在不足。 (五)教学思想及方法落后 高校工商管理类课程实行双语教学的思想和方法比较落后。据笔者调查发现,目前高校实行双语教学不外乎有以下三种方式:(1)采用全英语的原版材料,中文板书,中文讲解;(2)采用全英语的原版材料,英语板书,中文讲解;(3)采用改编的教材,英语板书,英语讲解,但仅限于一些较难的专业术语。教学方法也是传统的“填鸭式”、“灌输式”的讲授方法,以教师为主,学生为辅;师生缺乏互动。 三、加强工商管理类课程双语教学的措施 (一)加大师资培养力度 解决管理类课程双语教师匮乏的问题,办法有很多。从方法上着眼,可以定期举行教学研讨会和观摩会,组织教师相互学习、相互听课;同时定期组织教师观看国外知名专家的教学视频;也可以遴选出一挑优秀的,具有双语潜质的教师进行专门培训,如出国到合作国外院校进行短期进修,以尽快提高他们的双语知识水平和口语水平,同时还可以放眼于世界,学习先进的教学方法和现代教学理念,从而促进自身的教学水平的提高。当然,从成本方面考虑,可以邀请国外名师来校进行系统培训,逐步提高教师的双语水平;同时,也可以聘请国外留学的专业人员或有工商管理专业知识的外籍教师承担专业课的双语教学工作或中、外教共同授课。总之,高校要结合自身的实际情况,加速与完善双语教师师资队伍的建设。 (二)工商管理类课程的双语教学应遵循“由少到多”由浅入深的原则,循序渐进、量力而行的开展实施 目前,我国高校对工商管理类课程的双语教学尚处于探索试验、各级经验阶段,不宜大规模辅开实施。况且目前我们大多部分高校也不具备大规模进行双语教学的师资和办学条件。因此,大规模的推行工商管理类课程的双语教学沿待各方面时机和条件成熟时方可实行。鉴于我国高校学生英语水平参差不齐的现状,应考虑在大学一年级应加重英语教学的比重,为双语教学的实施打下其实的语言基础。到了高年级再考虑根据学校师资及学生的英语实际水平,针对工商管理专业的主干课程开设双语课程。同时,应该采用分级、分班教学的方式,根据学生的实际英语水平编入不同的班组,因材施教。 (三)限制班组规模,分级教学、小班授课以提高学生的英语使用能力、增强英语学习氛围 为了保证双语教学的质量和效果,建议限制班组规模,分小班上课,以保证每个学生都可以有参与和表达的机会。课堂教学应活泼生动,师生互动、个人演讲、幻灯片演示、案例分析等,课下小组讨论,模拟演练,应突出学生对学习、学术、语言能力的培养,互动教学。工商管理类课程的双语教学课堂上还应加强团队合作精神、项目研究与开发、案例分析及创新等方面能力。 (四)加强教材建设 选择合适的课程开展双语教学法是保证双语教学顺利实施的关键。而教材选用是实施双语教学的另一个重要环节。在引进国外原版材料时,应选择语言通俗易懂的教材。同时,也要清醒的意识到,选择材料时不要盲目的“崇洋媚外”,国外原版材料也有不适合我国的地方,其昂贵的价格也让许多学生望而却步。因此,我们在使用国外原版教材时,不要照搬照抄,可以鼓励教师根据课程内容,选择原版教材中的重要章节分发给学生使用;也可以组织部分英语和专业水平较高的教师自编英文教材。这样既能照顾到学生的经济承受能力和英语接受能力,又能实现原版教材的本土化。 (五)建立相应的激励制度 由于工商管理类课程的双语教学存在备课难,时间长、教学资源少,资料难找等问题,教师在进行双语教学时,既要考虑专业内容,又要考虑英语授课的方式和难度,双语教学要比平时的教学多付出许多。因此,很多教师担心“吃力不讨好”,不愿意选择双语教学。因此,学校对工商管理类课程的双语教学工作量的计算应采取倾斜政策。在计算任课教师工作量时,应按高于普通教学的系数计算。同时,对双语课程进行科学评价与建设,形成有效的激励机制来推动双语教学、提高教学质量。 总体来说,在高校开展和推广工商管理类课程的双语教学是一项长期而艰巨的任务,需要有师资、学生、学校和整个教育大环境的配合。众所周知,双语教学在实现高等教育的国际化,培训具有国际视野和世界文化交流能力的工商管理领域的“复合型人才”,加快与国际接轨等方面必将发挥重要作用。因此,高校应教育工作者应共同合作,积极推进工商管理类课程的双语教学工作。 高校工商管理专业教学分析:高校工商管理类课程开展案例教学探讨 【摘 要】本文阐明了案例教学的含义和发展趋势,并就如何有效地组织案例教学进行了简单的探讨,最后指出了开展案例教学过程中注意事项。 【关键词】案例教学;含义;发展趋势;组织过程;注意事项 不同的工商管理类课程其具体内容尽管差别很大,但是这类课程的共性、也是难点问题是如何有效地解决理论与实践的结合。帮助学生学好此类课程、解决理论与实践相结合的一个较好的方法是开展管理案例教学。管理案例是把管理情景和实际经验引入课程的有效工具,一个好的案例能够把真实管理情景引入课堂,使教师和全班学生对之进行分析和学习,使课堂讨论一直围绕着只有在真实管理情景中才会存在的棘手问题来进行。 一、案例教学的含义 案例教学自从1923年在美国的哈佛大学问世以来,已经成为高校工商管理类课程教学的重要组成部分。所谓案例教学,就是以教学案例为研究对象,学习者通过认真研究和分析教学案例,在教师的指导下练习处理各种真实的管理问题,可以从中学习掌握如同实际从业人员解决问题的思路和方法,从而提高学习者进行思考和行动的实际能力,所采用的分析、讨论、处理案例问题的一整套教学方法和技巧。案例教学的核心在于通过教师与学生、学生与学生之间的互动,使管理的理论与实践很好地结合,使学生在一种积极能动的情况下,去思考、探索所学的内容。案例教学本质上是以问题为导向的一种互动式教学与学习方法。 二、案例教学的发展趋势 当前我国高校案例教学呈现出如下几个方面的发展趋势:(1)注重教学过程中师生的交互性。教师主要通过启发和诱导,促使广大学生走向探讨未知、陈述己见和获取真知的教学前台,学生从“听讲者”转变为“参与者”,从“理论的接受者”转变为“实践的创造者”。(2)案例教学旨在培养学生的创新精神和能力。案例教学法要求每一个学生都要独立地事先阅读和分析教学案例,发现自己认为存在的问题并拟定初步方案,然后拿到课堂讨论中去交换意见和深入研讨对比,最后形成具有独到见解和尽可能具有创造性的可行方案,这有利于形成学生独立思考、系统思维和自我能动发展的能力。(3)案例教学强调以基础理论做为铺垫。案例教学法则强调在实施案例教学之前必须进行必要的基础理论学习,以一定的基础理论为铺垫。实践证明,案例教学一般应放在专业课每章或本门课程的最后教学阶段。(4)案例教学方式趋于无纸化。即运用计算机来阅读案例、分析判断企业面临状况,并通过模拟决策来看设计方案的经济效果及其对公司的影响。 三、工商管理类课程案例教学的组织 要搞好工商管理类课程的案例教学,要求教师必须下大功夫,做好充分扎实的课前准备工作,灵活的运用课堂教学技巧来组织引导好案例教学,以便提高教学效果。 (一)课前教师要精心挑选合适的教学案例 案例的选择是否得当直接关系到案例教学的成败。所谓合适的案例,一方面它应该符合教学目标的要求与教学进度,紧扣主题;另一方面案例的难易应当适度,因为案例太难,超出学生的理解能力与分析能力,会打击其积极性,而如果案例太容易,一眼便知答案,则无法引起学生兴趣;再一方面,教师对于案例涉及的背景资料与知识领域应能够熟练掌握,能够全面分析企业发展的成功经验与存在的主要问题,并能够提出解决问题的较为成熟的方案。同时,考虑到不同文化背景的差异性,在选择案例时,要从我国管理的实际出发,尽量选择我国知名企业的案例。 (二)提前发放案例素材,让学生有一定的预习和准备时间 案例教学的主角是学生,为提高案例教学的效果,学生的课前准备也是非常必要的,尤其是难度大、综合性强的案例更应该做好充分的准备。因此,教师一般应在本次课堂教学结束之后,把下次课堂教学要讨论的案例素材提前发放给学生,以便他们有时间去查阅资料并就案例中涉及的问题进行详细地分析,从而对其中的问题作深入、细致的思考,找出解决问题的较为满意的答案。 (三)关注四个环节,切实组织好案例教学的课堂教学。 课堂案例教学的四个基本环节分别是:阅读案例,个人分析;分组讨论,形成共识;小组代表发言,全班交流;教师总结归纳,消化提升。 第一个环节是基础环节,每个学生必须认真阅读和分析,打牢基础,否则就可能使整个案例教学流于形式。第二个环节则是进行分组讨论,通过集中集体的智慧,最后形成小组的决策方案。讨论必须充分展开,避免走过场。第三个环节一般由教师亲自主持,先由每个小组选派一名代表,讲述本组对案例的理解、分析、判断、论证和决策过程,说明解决问题的实施方案和步骤,并对实施效果进行预测分析。对于各组代表的发言,教师要围绕案例本身给予必要的引导,鼓励他们多角度、多因素地观察分析问题,培养学生的知识迁移和拓宽思维的能力,启迪他们学以致用的创新意识。在此基础上,进行全班交流。全班交流过程达到了课堂教学的高潮,同学间往往存在着意见分歧,大家为了某个问题争论得面红耳赤,在争论中提高了对问题的分析、判断、决策的能力。第四个环节一般先由教师对课堂教学的全过程进行归纳与评价,对正确的论点给予肯定和完善,提出一些带有倾向性和原则性的问题,特别是对某些问题可以启发、诱导学生做进一步的思考。 四、注意事项 在开展工商管理类课程案例教学的过程中,有三个需要注意的事项: 其一,切忌为案例教学设定唯一正确的标准答案。案例本身没有标准答案,案例分析的目的也决不是让学生去寻找标准答案,而在于培养学生分析与解决问题的能力。所以,教师在对学生的案例分析进行评定时,不宜简单地看学生的分析结果与自己的分析结果是否一致,而应该着重看学生的分析思路是否清晰,决策的依据是否充分,得出结论的推断过程是否符合逻辑,分析过程中有无独到的见解。 其二,教师本人要注意转换自身的角色。与传统的教学过程中以教师讲解为中心所不同的是,教师在案例教学中只是导演或教练,学生才是演员和主角。教师一定要有意识地转换自身的角色,只有这样才能营造轻松自如的课堂氛围,才能充分调动学生的积极性、主动性。 其三,案例教学不能代替传统的以知识传授为主的课堂教学。尽管我们强调案例教学方法在管理类课程教学中的作用,但是我们并不能够因此而忽视或弱化课堂知识传授的作用。因为没有一定的较为系统的管理类基础知识作为根基,案例教学也就成了无源之水、无本之末。因此,在管理类课程教学过程中,应坚持理论教学与案例教学并重的原则。 高校工商管理专业教学分析:高校工商管理类专业教学困境研究论文 摘要:高职院校规模已占中国高等教育的半壁江山。在与传统高等教育的竞争中,实践教学应该成为高职教育赖以生存和发展的利器。但由于高职院校特定的发展历史和成长条件,高职实践教学环节存在着诸多不足和问题,这些正成为高职教育进一步发展的瓶颈。反映在高职工商管理类专业,由于其“显性”技术不强,实践教学的不足和问题更为突出影响了高职教育的优势。 一、实践教学的意义 (一)是谋求院校差异化发展的优势体现在现阶段,基于我国职业教育的传统,高等职业技术教育仍普遍存在着重视理论学习,实践教学严重不足的现实。很多情况下,是人们已经认识到实践教学在整个教学中的重要地位,而且已经开始行动起来,积极投身这方面的研究工作,但还是只停留在表面上。[1]实践教学规律的探索、实践教学的有效实施,一直是高职院校、尤其是高职工商管理类专业教学过程中的薄弱环节。积极推动实践教学的有效开展,是基于高职教育本质规律,满足社会需求,高职院校在同业竞争中,谋求差异化优势的重要途径。 (二)是全面提升学生能力的重要途径实践教学对培养高职学生的理论联系实际能力、动手能力、创新能力、学习能力等,具有举足轻重的作用。比如,对高职工商管理类专业,实践教学可以使学生置身丰富的企业管理实践,能够将书本上抽象的知识点应用到实际工作中,形成对专业的感性认识,激发学生的学习积极性;通过实践教学,学生的操作技能、应用技能得到提升,强化创新思维和创新能力的锻炼。 二、实践教学的困境 从现实情况看,高职工商管理类专业实践教学环节在整个高职教学体系中是最为薄弱的环节。造成这种现象的主要原因在于认识不足、资源不足、模式陈旧、创新乏力等四个方面。 (一)对实践教学认识不足,影响专业的长远发展高职院校、尤其是以工科专业见长的高职院校管理者,常将工商管理类专业看成是低投入、高产出的专业,把这些专业当作高校市场化的重要利润来源。这种认识是直接导致该类专业实践教学环节严重不足的重要原因之一,无疑具有“饮鸩止渴”般的危害,如不改变,该类专业实践教学仍将陷入停滞不前的境地。 (二)实践教学资源不足,导致教学质量难以保证实践教学资源不足体现在多个方面:师资力量不足、实训基地资源不足、专业投入不足。工商管理类专业特点和实践教学自身的规律,决定了教师必须是“双师”型。但从实际情况看,拥有“双师”资格者并不十分稀缺。在此情况下,一般院校采取了专任与兼职相结合的师资队伍模式。因此学校在引进师资时,通常对学历、职称比较关注,但对引进人才的专业实践背景通常关注较少,有不少专任教师甚至没有任何社会工作经历,更不要说从事过工商管理类专业实践锻炼。在实际教学中,专任教师的授课,常常满足于理论的灌输,要么不重视实践教学,要么根本没有能力从事实践教学;在聘用兼职教师时,由于多种原因,一般难以找到适应实践教学要求的高水平教师,外聘教师的角色定位与功能基本雷同于专任教师,体现不出外聘教师的特色。 工商管理类专业的性质和特点,决定了其实践教学不应游离于企业之外而独立存在。企业是工商管理类实践教学最好的平台,企业管理的经验和教训、企业管理生动丰富的实践,都是实践教学无法替代、不可多得的资源;任何书本化的案例、任何虚拟化的实训平台都无法与之相媲美,但高职院校普遍难以获得这样的企业资源。 各高校为弥补这种不足,也在大力推进实训基地建设,但又大多处于重在挂牌、轻在建设甚至不建设层面,相当多的高校在实训基地建设上显得有心无力,学生的校外实习实训无法落到实处。 师资力量与实训基地资源不足,很大程度上是因为专业投入不足,这导致专业教育难以吸引高水平的实践型师资;高水平师资的短缺,使高职院校在开展校企合作时,没有更多可以利用的资源,企业对这种合作兴趣不大,校企合作的领域极为狭窄,最终导致校外实训基地资源匮乏。 从校内资源看,办学者常常满足于建立工商管理类专业实训室,有些甚至连这样的实训室也不配置。即使建立了实训室,或由于软件不实用;或缺乏与此相对应的师资,实训室教学也难能尽如人意。一些高校在探索建设校内实训基地,但由于观点、政策等方面的原因,这样的探索也是困难重重,实践教学质量更难以有效保证。 (三)实践教学模式陈旧,导致教学水平难以提高目前高职工商管理类实践教学环节一般包括课堂案例教学、实验室实训、实训基地实训等。 但由于师资队伍、资源投入、教学计划等方面的原因,上述环节或多或少地存在着问题。课堂案例教学是广为推崇的教学手段,但在实际教学过程中,教学的互动环节得不到足够重视,教师常常满足于自身的说教与分析,不重视调动学生的主动性、能动性;有的教师对案例的选择随意性较大,案例的代表性、典型性、新颖性不够;有的教师认为案例教学就是举例教学,课堂教学满足于将一堆堆的例子讲给学生听,而不注重其理论问题的分析,最后收获寥寥。 实验室实训在资金投入、教学组织、过程管理等方面,存在着各种问题,教学成效再打折扣。 由于实训基地资源与管理的限制,或应付了事,或直接被有意无意地忽略。在专业培养的最后一个环节,是与专业实践密切相关的毕业实训。但除了实训基地匮乏之外,就业已成为学校的头等大事,于是实践教学就草草收兵。 实践教学模式陈旧的另外一个表现是,不愿甚至不敢对传统模式进行调整与改革。表现在课程结业考核上,鲜有教师改变“一卷定成绩”的传统框框。通过这种方式给出的学生成绩难以反映教学水平与效果的全貌,尤其难以准确反映实践教学情况。这种情况助长了师生重理论教学轻实践教学的思想,不利于实践教学水平的提高。 (四)实践教学创新乏力,影响专业教学改革的推进近年来,关于本科和高职工商管理类教学改革的讨论与探索不断,但真正取得成效的不多。 究其原因,是关于教学改革的创新乏力。就高职层次而言,创新乏力表现为:传统思维禁锢着探索和创新的步伐,使高职工商管理类教育基本未能形成自己的特色和体系;实践教学手段陈旧,技能训练与培养仍然处于探索阶段;教学组织过程中,过于信任本科教学的一套模式,不愿或不敢进行新的尝试;仍采用传统方式对培养情况进行评价,扼杀了创新动力;对创新的外在激励不足,外部环境对工商管理类实践教学改革与创新的推动不够,抑制了实践教学创新的积极性。 三、改进实践教学的对策 (一)加大软、硬件投入和一般工科专业不同,工商管理类实践教学的“硬件”投入相对较少,但对“软件”投入要求比较高。目前高职院校都看到了前者,但都有意无意地忽视后者。这是工商管理类教学、尤其是实践教学质量裹足不前的主要原因。“硬件”投入主要用于实训室建设、校内外实训基地建设;“软件”投入主要用于师资队伍(包括兼职教师队伍)建设和政策扶持。目前,某些高职院校在校内实训基地建设问题上政策僵化,导致投入严重不足。因此校内实训基地的建设必须以学校的政策扶持为前提。 (二)重视“双师”素质的培养师资配备是保证教学质量的基础。应根据工商管理类专业特点,提出师资的任职资格。从事高职工商管理类教学的人员,除了应具备扎实的基础理论知识,更应具有深厚的专业从业经历和经验。因此应注重从企业一线选择从教人员;避免选择应届毕业生直接从事高职工商管理类教学;慎重选择博士等高学历人才,这类人才未必适应高职层次、尤其高职工商管理类教学需要。 应重视现有师资的再培养工作。但现行的做法,师资培养常常局限于学历深造、学术交流和理论培训,这是高职师资再培养工作的误区。应让现有师资分批、分期接受企业实际训练,真正让他们去企业摸爬滚打,增加企业实践的感性认识,完善知识结构,培养实际操作技能,增长实践才干,适应实践教学需要。 应重视兼职教师队伍建设。以加强实际教学为目的,制定兼职教学队伍建设规划和兼职教师使用计划,使工商管理类教学面向企业、面向市场、面向社会,大力走开门办学之路。兼职教师应以校企合作为前提,从企业营销管理岗位上选择,兼顾市场研究、渠道管理、市场策略等不同业务方向的背景,以适应教学要求。兼职教师的角色,不能与专职教师简单划等号,应定位为强化实践环节、推进校企合作、加强工学结合。兼职教师的工作,以专题讲座、营销实践经验分享、案例报告和分析为主。 (三)着力推进实践环节教学改革合理安排教学内容,加大实践教学环节比重。一是合理安排理论教学内容。一些高职院校现行的教学计划安排不尽合理,内容重复、陈旧等情况并不少见。如“市场调研”是一门独立的课程,但在《市场营销》《企业管理》等课程中,相关内容反复出现。适量减少专业培养内容的重复,精简理论教学内容,可以使专业培养计划更合理。二是落实实践教学是高职办学中心的思想,改变目前实践教学时数占总教学时数比重较低的情形,真正体现高职教育技能型特点。 创新思路,挖掘实训资源。在当前企业基地难以发挥实效的情况下,应该创新工作思路,挖掘校内资源,开展校内实训基地建设。可以是超市、书报摊书报亭,还可以是淘宝屋,甚至可以利用校内网络资源,将这些店铺开到网上。如笔者所在学校举办的每年一次的校园商品展销会,是学生锻炼技能的综合性场所,学生既是展销会的主办者、策划者、管理者,同时又是交易现场的练摊者。但如前所述,关键需要得到学校的政策扶持。学校的扶持也是多角度的,既可将全校性的经营场所看作是工商管理类专业的实习场所;也可辟出专门的地段(如学生经营的“商业街”)进行专业实训基地建设;对一些虚拟实训基地建设应给予指导。对已挂牌的校外实训基地,要挂牌,更要投入、维护和建设。要以互惠的心态动用校内资源服务于挂牌企业。 校企合作的另一个思路,是强调校企的联合。这种联合也是多角度的,可以是企业办学校,也可以是学校办企业,或者校企联合办专业。但现在公办高职院校,由于机制、思路等方面的原因,校企联合一直处于萌芽状态,实质性联合办学还不多见。如浙江工商职院与必胜客餐饮连锁公司宁波餐厅、宁波银泰联合办学,成为学校学生全职顶岗的实践基地,在三个月一批的轮流顶岗中,学生边顶岗、边培训,不仅学习了连锁企业的内部管理经验和营销手段,同时也培养了吃苦耐劳、团队合作的精神,职业综合素质得到有效提升。 注重团队建设,培养学生实践能力。营销本身就是一个团队行为,因此可以以营销实践教学为契机,培养学生的团队意识、团队精神和合作能力;学生团队活动的有效开展是对工商管理类实践教学的良好促进。[4]一般而言,团队活动在管理类课程教学活动中并不少见,但要考虑如何最大限度地发挥其作用。比如,学生团队的组成方式,可以在学生自由组合的基础上进行适当调整;同时要求团队起个性化的名称、通过小组讨论建立团队章程,个人以此为基础,制定工作计划。公务员之家 团队活动开展是一个颇具挑战性的问题。可以围绕课堂活动、校园调研、校园实践、走向社会等环节进行。课堂活动可以是小组学习情况汇报、小组按设计的营销问题进行表演等。校园调研是借助校园平台,开展工商管理类实践教学活动的有效举措。可以根据学生的喜好,就校园热点问题、专业学习等进行调查,撰写调查报告。 校园实践主要依托校内实训基地,以小组为单位,进行的观摩、认识和经营活动。校内实训基地的核心管理团队应在一定期限内保持相对稳定,教师或教师团队(教研室)在其中起指导和监督作用,以确保经营稳定,确保其它团队能够从校内实训基地学到知识和本领。以《工商管理类》教学为例,可以要求各团队根据大多数成员意见,选择感兴趣的产品或企业,就产品策略、定价策略、渠道策略和促销策略等,通过网络、现场观察等进行跟踪研究,在研究基础上,写出小组学习心得,制作PPT,在课堂上进行专题汇报。实践证明,运作好团队活动这四大环节,对强化学生的专业知识与技能,增强实战能力,具有积极意义。 创新考核方式,增强实践教学效果。实教学环节创新还包括考核方式改革。学生学习评定应贯穿学习过程始终,应加大实践环节评价的比重。仍以《工商管理类》为例,学生学习成绩评定由理论环节和实践环节两部分构成。除传统做法外,应发挥团队组长的考核功能,采取一活动一考核的办法,增强考核的可信度和科学性。 以实践大赛推动实践教学,提高学生实战能力。工商管理类专业的特点,决定了实践教学应注重其应用性。因此可以借助学生活动平台,提倡专业建设与学生活动的结合,以专业为依托,开展一些学生竞赛。如浙江工商职院举办的每年一届的技能运动会已连续了十三届,历年来的传统比赛项目包括:计算机实用技能、导游、英语口语、创业计划、投资理财、推销、广告创意、促销策划、新闻、商务信息搜集等项目,学生参赛面达到80%,这有助于在校园内营造一种营销专业氛围,扩大专业影响。有的还可以服务于社会、服务于企业。 四、结语 实践教学开展得如何,决定着高职工商管理类培养的质量。因此,实践教学应成为高职工商管理类专业教学改革的重点。应加大专业办学的投入,加强专兼职师资队伍建设,满足理论教学和实践教学要求,以提高实践教学水平为重点,打破传统办学思路和模式,注重团队建设,改革考核方式,走出一条立足高职院校实际、体现高职特色和专业要求的专业实践教学之路。 高校工商管理专业教学分析:高校工商管理类案例的教学方法 [摘要] 案例教学法作为管理类课程教学中的一种方法,既有助于培养学生分析和解决实际问题的能力,又能提高学生学习的主动性。分析了目前案例教学中的一些问题,并提出了几点注意事项,实施案例教学的实践意义。 [关键词] 案例教学,管理类,学生 教学改革与方式是人才培养模式的关键点,同时还是教学改革的重中之重。由于受传统教学范式的长期影响,高校工商管理类课程在教学内容与方法上存在很多问题,严重制约了学生创造性思维的发展与创新能力的培养,没有办法顺应知识信息经济时代对人才特殊的要求。 一、管理信息系统课程的理论基础与体系结构 本研究结合管理信息系统课程的理论基础和体系结构,结合现有文献提出的管理信息系统改革方法,提出以下改革建议。根据工商管理类专业的特点,减少MIS开发方法和开发过程内容所占的比例,添加MIS与企业竞争优势、MIS管理、经管领域MIS应用等知识模块。工商管理类专业MIS理论教学内容主要包括以下四部分: 第一部分:管理信息系统基础理论篇 (1)管理信息系统基本概念:信息、系统、信息系统以及管理信息系统的概念,管理信息系统的发展历程。 (2)管理信息系统理论基础:管理理论、信息论、系统论、控制论、行为科学、数学以及运筹学等基础理论学科的把握。 (3)管理信息系统的分类:基于管理层次的分类、基于管理职能结构的分类、信息资源的空间分类以及技术架构分类。 (4)管理信息系统的系统结构:概念结构、层次结构、功能结构、软件结构和硬件结构。 第二部分:管理信息系统的开发基础篇 (1)管理信息系统的技术基础:计算机硬件系统、计算机软件系统。 (2)管理信息系统的开发条件:企业业务流程分析与企业业务改革,领导的支持与参与。 (3)系统的开发方法:结构化开发方法、原型法、面向对象的开发方法和计算机辅助工程。 (4)数据库技术基础:概念模型、关系模型、概念模型和关系模型的转换、关系模型的规范化。 (5)通信与网络:数据通信与计算机网络。 第三部分:系统开发与管理篇 (1)管理信息系统规划:管理信息系统规划的必要性、目标、内容与组织管理,管理信息系统规划模型,系统规划的主要方法。 (2)管理信息系统的分析:系统分析的目标、任务及步骤,系统详细调查与分析,新系统逻辑方案的建立。 (3)管理信息系统的设计:系统设计的任务与原则,系统功能结构设计,系统配置方案的设计,系统流程设计,代码设计,数据库设计。 (4)管理信息系统的实施:系统设计的任务与原则,系统功能结构设计,系统配置方案的设计,系统流程设计,代码设计,数据库设计。 第四部分:典型应用篇 (1)生产管理信息系统:生产管理系统的发展、物料需求计划、制造资源计划、企业资源计划。 (2)决策支持系统:决策支持系统的概述,决策支持系统的发展历程,决策支持系统功能与支持,智能决策支持系统,群体决策支持系统。 (3)电子商务:电子商务的概念、分类,电子商务的应用框架,电子商务中的支付,电子商务的安全问题。管理信息系统的理论体系如图所示。 二、管理信息系统案例教学的现状 (一)课程之间差异性小,知识创新速度缓慢在知识经济时代,学生必须通过最新的、最快的信息快速填补自己的知识储备量。然而,由于管理类知识理论来源于早期的理论观点,因此学生所掌握的知识一直局限于此。尽管一些管理理论和观点堪称经典,但理论也许与时俱进。很多高校学者们也在不断地通过学术论文推陈出新,不断创新。但这些观点和想法却不能及时通过教材更新,理论界的最新研究成果及观点不能在课堂上得到运用。学生所用的教材与任课教师的课件一直沿用很多年,几乎不更换。教学内容与时展脱节,学生所掌握的专业知识难以满足社会和时展的要求。工商管理类课程,如管理信息系统课程,由于实践性较强,知识点和内容重复性较高。但由于课程设置对优化整合关注少,致使同一内容通常在不同的学科中出现,比如会计信息系统、人力资源信息系统、ERP系统等课程会重复出现在课堂上。由于讲解管理信息系统的教师一般是管理类教师,他们缺乏计算机和信息论等方面的知识,对知识点讲解不够深刻。这些现象不但会使学生掌握知识不够系统,而且会使学生产生厌倦,上课不专心听讲、困倦等。 (二)理论讲解比重大,实践少目前,管理信息系统的本科阶段教学一般以讲解理论知识为主。任课教师将知识点灌输给学生,学生对于抽象的概念及知识无法理解。 (三)教师的教学方式单调尽管现在教学可以通过多媒体的教学手段展现教学内容,但教师经常对多媒体中展现的文字和理论知识进行简单的讲解,每节课灌输给学生的知识量很大,学生之前的知识点还未理解,教师已经提出了新的知识点,如此循环,学生对知识点的掌握不深入,理解不透彻。管理信息系统课程是一门实践性较强的课程,理论知识点抽象模糊,尽管通过简单的多媒体进行演示,但是学生仍不能透彻理解,只有通过实践真实体会,才能悟出其中的道理。但是,高校本科的教学大部分实践集中在理论讲解上,给学生的实践课时极少。在这种教学体制下,为了让学生更加透彻地理解知识点,教师必须精心准备与所讲知识点密切相关的案例作为支撑。通过案例的讨论、讲解与总结使学生理解抽象之后的奥秘。 (四)案例稀少调查表明,教师不是不愿意使用案例教学,而是与所讲知识点密切相关的案例较少。而且很多学校把案例教学当成是教师个人的事情。经费少,案例开发人员力量薄弱,组织上也不给予重视。因此,教学案例不能进行有效开发。尽管国外优秀的案例很多,但适合于中国本土教学的案例少之甚少。近几年来,很多高校也在不断投入经费,组织教师开发本土化案例,也收到了一定的效果,但还处在开发阶段。管理信息系统设计的领域较多,案例的综合性较强,例如一个完善的案例会涉及信息领域、网络组织、通讯领域以及电子商务等方面的研究。综上所述,案例教学作为一种实践性的教学手段,将成为未来高校课堂教学的趋势。 三、管理信息系统案例教学的引入 鉴于管理信息系统的课程体系和课程性质,引入“案例教学法”能提高学生对其知识点更深入的理解和把握。为了能够较好地将案例引入与管理信息系统的理论体系相结合,本研究提出以下应注意的问题。 (一)案例分析与理论知识点的有效衔接在教学过程中,教师需要处理案例引入与理论知识点的衔接,有效衔接两者之间的关系,既要注重案例教学,但又不能完全取论讲授。通过案例的引入辅助学生了解知识点,通过企业实际的背景资料了解企业实际,在有企业情景的背景下学习管理信息系统中错综复杂的知识衔接关系。 (二)合理安排案例教学的比例现实教学中,由于教师授课的风格和讲授的方式不同,引入案例教学的比例也不尽相同。而且在不同的高校实践案例教学的比重差异很大,很难找到一个统一标准的范式指导教学。因此,教师应该灵活地引入案例,通过案例引入辅助学生对知识点的掌握。 (三)建设案例库在中国,现阶段很多高校在开发自己的案例库,同时也有鼓励教师编写案例的平台。大连理工大学组建全国百篇优秀案例的投稿平台,通过评选,选出百篇优秀案例,并装订成册,供各高校老师使用。同时,也会将投稿的案例经过评审入选到优秀案例集里。教师在教学过程中可以挑选适合课程教学目标的案例,实现案例资源的共享。 四、管理信息系统课程案例教学实施的流程 案例教学可以作为专门的案例讨论课来进行,根据案例的长短合理安排预习时间,让学生提前了解案例的背景资料,熟悉案例。较长的案例建议提前将案例发给学生,使学生有足够的时间学习和了解相关知识。案例中未能全部提供的信息,学生可以借助于网络查询了解。一般在案例讨论环节应按以下环节进行。 (一)教师明确讨论主题根据教学计划的要求,教师对问题适当的筛选,明确案例中所提到的思考题中的一个或几个作为主题。 (二)小组讨论案例在课堂讨论前就教师提出的问题进行充分的小组讨论,最后形成小组意见。 (三)课堂讨论小组讨论结束后,每组的组长向全班陈述本组的讨论结果。教师应及时引导学生就分析结果进行交流、讨论和争辩。 (四)教师点评最后教师就案例所涉及的知识点进行讲解,就每组的意见总结归纳。案例教学流程:案例教学的准备案例教学的组织与实施过程中的评价与反馈课后的评价与反馈。案例教学是一种工商管理类课程必不可少的教学手段,当前正处在推进阶段。目前我国所面临的管理案例教学中的困难是如何借鉴国外案例教学模式,将国外案例转换为国产化和本地化的案例,最终形成完整的中国管理案例教学体系。要实现管理案例本土化和国产化,最根本的是要有一大批懂得如何去写作案例、进行案例分析和使用案例组织教学的教师队伍。同时,从案例的编写、选取以及教学环节的把握力求严谨、科学,力争最大限度地提高案例教学法在管理类课程中的教学效果。 作者:王剑 段妍 单位:内蒙古自治区人民医院
民间美术纳入高校艺术设计探析:台州民间工艺美术引入地方高校艺术设计教学的意义 摘 要:地处浙东南沿海的台州,民间工艺美术有较好的留存。作为中国传统造型艺术的组成部分,和现代设计相互渗透、互相依存,是现代设计创作中取之不尽的源泉。在思维方式、造型特征和色彩表述等方面都对现代设计有重要的启示意义。地方高校艺术设计教学应从本地的民间工艺美术中汲取营养,可以引导学生正确认识台州民间工艺美术的文化和艺术价值,为文化遗产的传承和设计教学的提升起到推动作用。 关键词:台州;民间工艺美术;地方高校;艺术设计教学 民间工艺美术植根于人们的生活,无论是民俗信仰中的民间工艺美术,还是建筑装饰中的民间工艺美术,抑或是生活器用和戏曲中的民间工艺美术,都无一不是特定地域人们精神生活和审美情趣的集中反映。“山海雄奇,孤悬而有不可难拔”的台州,地处浙江东南沿海,自古以来以海上名山文化著称于世。[1]台州民间工艺美术更是有着独特的江南之气和山海之魄。在物质和非物质文化遗产被大家越来越提及的今天,民间工艺美术也受到了空前的重视。现代艺术设计的“人文属性”和民间工艺美术的众多特质具有广泛的紧密联系。因此,在现代艺术设计中深入了解民间工艺美术的特质,会为艺术设计创作带来丰富的营养。 在地方高校艺术设计教学中,将现代设计理念与民间工艺美术相结合,可以形成课程内容的特色性、科学性和学生设计创作的广泛性、人文性,以开阔学生思维,提高学生的创造力。民间工艺美术造型特点、审美意识、思维方式等可以帮助学生丰富设计语言、拓展表现方式、提高设计作品内涵。此外,广泛了解吸收本地民间工艺美术的优秀资源,对于构建具有地域性、民族性的艺术设计课程体系也有重要意义。 1 台州民间工艺美术对艺术设计的影响 近年来,越来越多的设计师在艺术设计创作中思考“本土化”与“全球化”的关系,并做了许多尝试。正如设计师王敏所说:“在一个多元化的世界环境下,很多民族为保存自己的本土文化而努力,设计师在全球化与民族化,一体化与多元化之间扮演着十分重要的角色。设计师是文化沟通的使者之一。他的价值就体现于正确理解本土文化和全球文化的互动关系。”[2]当代艺术设计在学承西方模式和思维方式的几十年来,从本土文化中寻找艺术设计新的突破口的呼声越来越高。居于浙东沿海的台州民间工艺美术有着丰富的资源可供当代艺术设计借鉴和吸取养份。如民间雕刻方面就有翻簧竹刻、漆金木雕、泥塑、干漆夹苎造像、三门石窗、仙居木雕、贝雕等;民间抽纱刺绣与编织方面有台州绣衣、雕平绣台布和竹、麻、草编等民用生活器具。这些都取材于本地易取的竹、木、草、泥、砖等,为艺术设计创作带来了广阔的视野。概括来讲,台州民间工艺美术对艺术设计的影响及对教学的启示表现在三个方面:思维方式的影响、造型特征的延拓、色彩表述的借鉴。 1.1 思维方式的影响 1.1.1 台州民间工艺美术中材料和工艺的拓展意识对设计思维的影响 纵观现代视觉艺术,无论从安迪・沃霍尔的波普艺术,还是杜尚、博依斯的观念艺术,乃至后现代主义皆在材料和工艺的探索上有所创新,当代艺术对于材料的拓展应用尤为重视。台州民间工艺美术对于材料的深刻探究和充分利用体现出强烈的设计意识。虽然在现代生活语境中,传统民间工艺美术在一定程度上不适应社会的发展,但其中包含的文化和思维方式有其特有的价值。例如在台州民间甚至今天还在被人们使用的竹编小型储米仓,高80厘米左右,上口30厘米圆口状,下底边长50厘米四方形,有圆形盖,竹皮人字形编,骨架结构处用5厘米宽竹片作为支撑,在仓体相对两边有用2毫米宽的竹丝编的“米”字,且竹丝皮向里,瓤朝外,形成了独特的层次效果。在现代设计中,这种材料穿插的技巧和思维方式可被充分利用和发展,如竹编和现代纤维材料的结合,或可尝试以钢丝网作为骨架,用竹丝形成编织或“刺绣”式的效果,以传统工艺为基础,形成材料的应用拓展。在设计教学中,这种材料和工艺的拓展训练可有效提升教学的效果。 1.1.2 台州民间工艺美术中的“隐喻”方式对设计思维的影响 台州民间工艺美术在满足使用的功能外,还强调主观精神的体现。例如三门石窗的创作中常用的几何纹、铜钱纹、八宝纹、动物纹、文字纹、花草纹、一根滕纹等皆运用象征、隐喻、谐音等方法使人进行联想。“它不是直白的表述,而是借它物或通过符号表达某种情感和含义。”[3]“隐喻”强调主观精神的描写与表现,把人们对于美好生活的向往寄托其中,并且更多的是将民间故事及人物运用比喻、象征等方法进行美好寓意的表达,使人们充满了联想和想象的意趣。民间工艺美术和现代设计虽在其所依托的文化、体现手法和表达形式上有所不同,但对于“意象”的善用却是相同的。“隐喻”方式是表达“意象”的理想手段之一。 1.2 造型特征的延拓 造型是台州民间工艺美术视觉表现的主体,随着时代的变迁不断地兼容、变化、发展,台州独特的佛道文化、山海文化、古城文化、武学文化和南宗道学形成了富有地方特色的硬气、英气和灵气的造型特征,体现出的相互兼容、博采众长的造型内涵,是我国民族艺术精神及造物的重要组成部分。“民间艺人对于视觉不能触及的现象会凭借主观经验加以推断,对宇宙万物有独特的理解,他们所表现的真实是一种主观性的真实,带有浓厚的意念成份,追求情感的真而舍弃形象的真。”[4]深入挖掘台州民间工艺美术造型特点是丰富现代设计语言的良好途径。造型特征的延拓不是造型的简单移植和拼凑,而是对传统造型的文化背景在深入探究的基础上,以现代的审美观并结合现代设计语言,对传统造型进行加工和改造,以达到“取其形,以赋其意”的效果,使之具有鲜明的时代特征和民族特征。 1.3 色彩表述的借鉴 民间有“红要红的鲜,绿要绿的娇,白要白的净”、“紫是骨头绿是筋,配上红黄色更新”等对于色彩应用的表述,反映出民间工艺美术高纯度、强对比、色彩鲜艳的特征。这种对于色彩的“圆满”的喜好源于对大自然的观察和认识,也体现出人们对于美好生活的向往。台州民间工艺美术的色彩也不例外,例如起源于北宋庆历年间台州临海黄沙洋地区的黄沙狮子,这种台州民间舞狮活动是人们祈求吉祥、消灾降福的重要形式。在黄沙狮子的色彩运用中多采用金色、大红、中黄、翠绿等强烈对比的色彩,光鲜照人、明丽绚烂。在现代设计中色彩的对比运用是设计中的重要一环,因为色彩皆源于自然,正因如此,色彩具有鲜明的情感特征。如红色与之相对应的自然物是火、鲜血、太阳等,因此红色就有了象征激情、活力、吉祥等情感特征;绿色与之相对应的自然物是树木草原等,因此绿色就有了象征生命、希望、活力等情感特征。正是人们把对美好生活的愿望通过强烈对比的色彩表露的淋漓尽致。现代设计中对于色彩的运用也应着重关注色彩的情感特性,使色彩不仅仅在强对比下形成装饰和美化的效果,还应通过色彩表达设计深层次的文化内涵和精神追求,这是设计走向纵深发展的重要方法。 2 将台州民间工艺美术引入艺术设计教学的意义 在现代设计理念的整体框架下,探索更加优良的现代设计教学模式和体系是近年来设计教育领域集体探求的热点。我国的现代设计教育在发展了几十年后的今天,发现本土文化丰厚的营养可供现代设计来汲取,尤其作为地方高校,在专业教学领域建立自己的特色,有着资源上的独特优势。 2.1 有利于增强学生的文化认同感 目前,学生正处在中西方文化激烈碰撞和相互深刻影响的时代,“我们是谁”这样的问题在学生中普遍难以寻找到理想的答案。美国政治学家萨缪尔・亨廷顿(Huntington・Samual・P)就曾指出:“不同民族的人们常以对他们来说最有意义的事物来回答‘我们是谁’,即用‘祖先、宗教、语言、历史、价值、习俗和体制来界定自己’并以某种象征物作为标志来表示自己的文化认同……文化认同对于大多数人来说是最有意义的东西。”作为地方高校,设计专业学生的主要来源多是省内及本地区,他们有着相似的生活环境和生活经历,使他们普遍需要找寻一种熟悉的文化养份来激发他们的文化价值认同。而台州民间工艺美术在世代传承中积淀了深厚的文化营养,作为我国民间工艺美术的一份子,它在文化上的共性也可使学生以点窥面,从本地延伸到全国,了解台州及我国民间工艺美术的特征。这正是将台州民间工艺美术引入艺术设计教学的重要意义。 2.2 有利于学生全方面地拓展设计思维 台州民间工艺美术中对于工艺和材料的应用拓展体现了人们对于自然的观察和对生活的理解,就地取材、合理加工利用是其重要的特点。在工艺和材料越来越丰富的今天,设计过程中的选择也越来越多,但是学生往往没有对于工艺和材料进行再设计和合理利用的观念。在设计教学中通过对身边传统工艺美术作品的关注和解析,开拓学生的视野,激发他们对于工艺和材料的应用意识拓展设计语言。同时,民间工艺美术较多采用象征、隐喻式的表现方式,传达人们对于生活的美好愿望,这种设计语言的应用方式是丰富学生视觉表达能力的重要借鉴,使设计具有更深厚的文化内涵。可见,进行台州乃至全国民间工艺美术的学习对于学生设计思维的培养可起到重要作用。 2.3 有利于提升学生造型能力和设计语言的应用能力 设计能力的提升主要源于对生活的观察和对社会的理解。台州民间工艺美术是台州人们千百年来对生活观察与理解的精华所在,其丰富的、具有地域特色的造型是我们宝贵的资源库,值得我们学习借鉴。同时也是提升学生造型能力的有效手段,使学生通过对传统造型的解读,理清其背后的文化内涵,再运用现代设计方法对其进行加工改造,形成具有现代审美意识的新造型。 2.4 有利于增强学生对民间工艺美术资源的传承意识 传统的民间工艺美术因其特有的时代文化背景和生产方式,近年来逐步远离了人们的视野,尤其是九零后的学生更是在西方文化的沉浸中对于民间工艺美术缺乏足够的了解。在地方高校艺术设计教学中,将台州民间工艺美术纳入课程体系,可以让学生了解其对于现代艺术设计的重要意义。学习本地民间工艺美术,了解其价值,还能增强学生对于当地民间工艺美术的热爱。在教学中对于本地民间工艺美术系统化的调查、挖掘和整理,有利于学生学习其创作方法和思维方式,同时在这一过程中对民间工艺美术的传承积蓄资源和力量。 3 结语 台州民间工艺美术作为我国民间工艺美术的重要组成部分,有其独特的魅力。将其融入地方高校艺术设计课程教学是顺应时展的需要,在全球化背景下为中国设计的本土化探索做好积极的准备。在教学中挖掘本地民间工艺美术的精神内涵、思维方式和造型特征,使其成为学生创作的基础源泉。要充分发挥地域文化优势,为地方高校艺术设计教学带来新的面貌。 作者简介:秦伟(1981―),男,甘肃平凉人,台州学院艺术学院讲师,研究方向:艺术设计研究与教学。 金灵秋(1962―),女,浙江海宁人,台州学院艺术学院副院长、副研究员,研究方向:艺术教育管理。 民间美术纳入高校艺术设计探析:民间美术纳入高校艺术设计的路径 本文作者:覃会优 单位:黔南民族师范学院 地域文化是一个地域赖以生存和发展的精神支柱。[1](p114)它使得作为历代劳动人民艺术创作结晶的民间美术得以传承发展至今,并产生丰富的式样。但由于“全球化”进程的影响,物质文明趋同的同时,文化的地方特色也在逐渐地消减,失去了其固有价值,民间美术面临着失传的境地。民族高校是传承和发展民间美术的一个重要基地,在艺术设计教育中,将民间美术造型特点、审美思想、深刻寓意等融进教学内容里,在注重现代设计崭新式样的同时,渗透民族文化,寻求自身文化根源,实现民间美术传统元素在现代设计中的运用,发挥特色文化资源优势,开阔思维空间,提高自身创造力,这既有利于学生创作出特色鲜明、意蕴深厚的设计作品,同时也有利于民间美术的传承和发展。 一、民族高校艺术设计教育的现状以及教学中可以挖掘利用的民间美术资源 民族高校多数地处欠发达地区,受地方经济、专业院校和西方设计教育模式的影响,相对于基础教育改革和社会对艺术设计人才的需求,艺术设计专业教育发展显得有些滞后,多数院校还是在模仿专业美术院校的课程设置,追求不切合学生基础实际的专业精英化人才培养模式,教育定位含糊不清。教育过程过分重技法、轻创造,重式样、轻内涵,学生热衷模仿,只喜欢现代艺术,对民族民间美术存在偏见,不太喜欢民间美术,认为民间美术老土、过时,老师对此也认识不足,很少将民族民间美术传统元素融入设计教学之中,培养的学生不能适应当今社会多元化设计的需求,不能为当地社会发展服务。中国的现代设计源于外来文化,但在高校教学中不能完全采取西方现代设计的教育模式,否则便无民族性,也就失去了世界性。民间美术可为现代设计全面提供传统文化的营养,它使广大劳动人民创造出形态各异的灿烂文化,艺术式样相当丰富。民族地区更是民间美术传承和发展的沃土。在民族高校艺术设计教育中可以开发利用的民间美术资源相当多。从创作手段和形式上看,有民间蜡染、扎染、刺绣、剪纸、木板年画、银饰、雕塑、雕刻、面具、脸谱、木偶、皮影、玩具、陶艺、壁画、农民画、编织、民族服饰、民族传统建筑艺术等。这些民间美术各具造型特色,来源于民间艺术家独特的思维方式和造型意识,饱含着鲜明的民族情感和民间艺人追求的真善美的艺术精神,它不仅具有实用性特征,还具有象征性特征,体现着各族人民传统的美学观念和精神面貌。在现代艺术设计教育中如果考虑利用实用性和象征性等因素展开教学,学生设计的作品品质将会有所提升。 二、民间美术丰富的式样和造型方式,对开阔艺术设计教育视野和创作思路以启示 首先,民间美术的图形通过高度的概括、变形和夸张,将事物的形态、结构归纳、整理,并突出客观事物中本质的、典型的特征。运用变化与统一的基本原理,以点、线、面的形式设计制作而成。在图形的组织形式上有对称与均衡、条例与反复、节奏和韵律、对比与调和等形式美的规律,在构成形式上有单独图形、适合纹样、连续纹样等形式造型。但它的形象还是与现代艺术的抽象表现有所不同,其形式结构多为本民族文化的对称形式和单纯的色彩表现,大胆提炼生活行为的典型特征和夸张事物表象,表达对生活认识的客观感受,使艺术形象既符合完美意象又不失生活逻辑。民间美术的这种变形手法和组织形式,可为艺术设计教学中对图形设计的形式美原理与法则提供参考借鉴,并在教学中不断提炼、取其精华,并促进民族民间美术元素的现代运用。 其次,民间美术构图的圆满性和随意性,对现代图案的构成形式与内容的教学也有很大的启发。民间美术造型崇尚圆满完美,不局限于固定视点,可以把长期观察到的体验充分表现在作品中,使局部与整体协调,融多样性于统一之中。民间艺人对于视觉不能触及的现象会凭借主观经验加以推断,对宇宙万物有独特的理解,他们所表现的真实是一种主观性的真实,带有浓厚的意念成分,追求情感的真而舍弃形象的真。[2](p12-13)作品中的形象不受时空限制,且形象避讳残缺,造型饱满、圆浑。民间艺人以原始意象为基础,追求主观的真实,这与近现代美术教育体系中的科学、理性的观察表现方法大相径庭。民间美术的很多艺术式样在造型时,把应被遮挡的部分也表现出来,做全方位的展现,造型随意,画面丰富完整。画面既展现物理空间的客观存在,也有理性认识的物化形态。这种理性与感性认识相结合的构成形式值得现代设计借鉴。 再次,民间美术造型的组合性和抽象性形式也是现代设计常用的方法。在原始美术产生的阶段,人类在与自然斗争时总处于劣势,人们崇拜具有超强能力的动物,如牛、熊、虎、鱼。这些动物与人类的始祖相关联,经过几千年的延续成为民间美术符号。[2](p14)如“龙”为:蛇身、兽脚、马毛、鹿角、狗爪、鱼鳞和须组成威武凶猛、相对固定的形象。这种如梦幻般的拼接组合方式表现出一种超自然、超科学、超逻辑的自由,使受众产生无尽的联想。现代设计中的重构表现形式不也从这类构成形式发展而来吗,在教学中只要大胆探索民间艺术的设计风格和技巧,学生的修养、创作思想和情感表达能力将得到提高。 三、民间美术的审美思想和意蕴,可供现代艺术设计教育借鉴,以提升设计作品的内涵和质量 天人合一,混沌阴阳,象征寓意,这些都是民间传统文化惯用的思维方式和想象逻辑。原始人类的蒙昧意识产生了万物有灵的自然崇拜观念和对神的崇拜观念,相信人类和动植物(或物件)之间存在着神秘的联系,进而产生图腾崇拜,在原始的自然信仰宗教发展过程中产生的图腾艺术,使人类的生存精神有了最初可感知的生命依托偶像。[3](p12-13)图腾艺术深刻地影响了民族传统艺术的思维方式,图腾艺术作为一种非艺术目的之“图式”创造,已具有了原始审美意味。生存与繁衍是整个民间艺术的生命主题,祈福求吉是民间吉祥艺术重要的文化内涵,避邪禳灾是民间吉祥艺术信仰观念的又一种文化内涵,避邪心理贯穿于吉祥艺术之中。这是民间美术追求尽善尽美、纳福求吉的审美思想,在现代艺术设计中也常常被借鉴和运用。 1.民间美术的意象图形为现代设计提供素材。民间美术的视觉符号追求神似,以意念造成意象,期间渗透着人们的心理感觉、理解和幻想。以符号为基础,这些符号长存于本土,植根于寻常百姓的日常生活之中。如苗族的龙造型之一“蜈蚣龙”,其造型是蜈蚣头、蚯蚓身、无鳞甲,作为稻作民族,苗龙的农业意象集中体现在龙牛合体,龙主水、牛耕地,力求风调雨顺,五谷丰登。这些形态符号,长期在苗族民间传承,不断地修改、提炼、加工而成,具有极强的视觉冲击力。龙、凤等这类意象的造型在现代艺术设计中成功的运用比比皆是,如中国国际航空公司的凤凰图形标志。 2.借鉴民间美术的寓意性,可以提升现代设计作品的品质。民间美术的寓意与象征的表现方法,是从民族原始文化艺术观念的方法中继承而来,是民族群体古老生命意识的反映。民间吉祥艺术中的龙、蝴蝶、太阳、石榴等,都和原始宗教中的自然崇拜及图腾崇拜有着深刻的关联。民间的这种吉祥艺术作为观念性的艺术,象征隐喻的手法使吉祥艺术文化观得到了充分的发挥,并形成庞大丰富的艺术象征体系,为民间群体的生存心理带来了莫大的满足和慰藉,为当代艺术设计提供营养源泉。如重庆城市形象标志——“人人重庆”,寓意重庆市民高高兴兴地携手合作,建设城市。但是,仅仅有人还不足以表现重庆的整体形象,靳与刘设计公司再深入地研究重庆的文化根源、民族性格之后,用“老虎”代表重庆人民刚烈性格,“舞动的人群”代表欢乐,“巴”字代表其巴渝文化,长江则似“凤凰”给重庆带来吉祥,再加上“大山大水”等地理元素,设计成一个主题图案。它有书法的笔触,现代化的色彩;可分拆,也可合并使用,充分挖掘民族民间文化。一经推出,即受欢迎,获得重庆人民的认可,成为重庆的城市名片。 3.借鉴民间美术作品的谐音取意,可以提升现代设计作品的情感性。民间美术常以谐音取意,采用谐音假借、语义双关表现法,其寓意深刻,把所谐之音点落在吉祥的本意上,是在所谐之物的生命内涵上人为添加的吉祥寓意,别出心裁地传达主题思想。如民间美术里的蝙蝠、寿桃和双钱组合成的图形取意“福寿双全”,民间的谐音取意吉祥图形围绕着人的生存本体,注重吉祥心理的精神象征和朴素的生命功利性的追求,后逐渐转化为实际功利的福财功禄世俗价值观的追求,如今以谐音表示吉祥的现象以渗入到我们生活的方方面面,都尽量避讳不吉祥的图形和字眼,以满足人们的心理需求,同时也是民间美术传承和发展的新渠道。 四、民族高校艺术设计教育是传承和发展民间美术的最佳载体 民间美术融入民族高校艺术设计教育,有利于对民间美术进行专业化和系统化的调查、收集、挖掘、整理和研究;有利于民间美术传承人的培养;有利于民间美术艺术式样的再创造。多数民族高校地处民族地区,拥有得天独厚的民族民间美术资源,也具备研究民间美术的人才队伍。在民间美术研究中,结合艺术设计教学体系需要,以开放性的视点,全方位地对民间美术的艺术形式、造型规律、审美特征因素以及精神内涵进行调查与研究,发掘民间美术的新资源,推动民族本源文化的可持续发展。在艺术设计教育时,利用现念和设备发挥民族高校在国家文化遗产保护中的信息职能、人才培养和培训职能以及重要的文化发展创新作用,力求让具有浓郁民族风情的民间美术凸显出特有的风采,将民间美术的实用性、形式的多样性、题材的丰富性和审美的寓意性融合在民族高校的艺术设计教育之中,吸取精华,这既能提升设计作品的艺术意蕴,同时在设计教学过程中学生通过对民间美术的学习和研究,进而产生对民间美术的热爱之情,也为民间美术的传承和发展培养了高素质的应用型和研究型的人力资源,解决了传承最根本的人才培养问题,使民间美术后继有人,振兴和发扬民间美术的精髓。通过现代的设计理念,民间美术艺术形式得到新的创造,表现技法也得以提高。逐步形成具有民族性的艺术设计教育教学特色,使民间美术通过高校教育得到不断创新和发展。 五、民间美术纳入民族高校艺术设计教育应采取的措施 1.加强师资队伍建设,编写地方民间美术校本教材,开设民间美术专业必修课。教师素质决定了民间美术融入艺术设计教育的质量,因此教师队伍建设要先行,可通过引进本科、研究生等民间美术师资,或以培训、学术交流、田野考察、课题研究和专题研讨等方法来培养在职教师,另外,外聘民间艺人、文化工作者到校兼课也是一种方法。拥有一支优秀的教师队伍才能编写具有学术性、实用性和适应性的校本教材,结合现代艺术设计理念,分门别类进行编写,如民间剪纸类、民间刺绣类等,为教学提供参考依据,同时学生也能直观感受民间美术的形式美和内涵。 2.校内建民俗博物馆、民间美术工作室和陈列馆,校外设民间美术实践基地。民族高校建立民俗博物馆,是实现民族文化进校园的重要手段,对收藏和宣传区域民俗文化,开启民俗文化教育之门,提高学生认识和理解民间美术起到潜移默化的作用。结合区域民族民间美术特点,可以设立几个固定的工作室,如民间陶艺、剪纸工作室等,师生有实践的场所,共同交流,创造学习民间美术的氛围,提高实际操作能力和研究水平。将师生创作的优秀作品和收集到的民间美术作品陈列于校内陈列馆,供师生参观学习。组织学生到民间去学习民间美术,优秀的老师在民间,优秀的作品在民间,在适合的地方设立民间美术实践基地,把优秀的民间艺人请到现场与学生进行零距离的交流,培养学生对民间美术的情感和认同感。 3.成立民间美术研究机构,举办民间美术展览和专题讲座。以本校教师为主的研究团队,吸收部分兄弟院校教师和民间艺人参加,一起研究民间美术教学工作,收集、整理民间美术资料,进行理论研究,举办民间美术展览和专题讲座,形成多种形式的教育方式。研究与实践相结合,将民间美术资源融入现代艺术设计教育之中。 总之,民间美术融入民族高校艺术设计教育尚属探索阶段,为适应时展需要,在全球化背景下更好地弘扬民族民间优秀传统文化,在教学中应不断挖掘民间美术的精神内涵、造型方式和语言特征,使其成为学生设计灵感和创作源泉,并充分发挥民族高校的便利条件,积极主动地为优秀民间美术的传承和发展作出实质性的贡献。 民间美术纳入高校艺术设计探析:中原民间美术与高校艺术设计教学融合的宏观思考 【内容摘要】民间美术是中国传统文化中的瑰宝,集中代表着中华民族所特有的审美追求。在当下的高校艺术设计教学中,理应对民间美术有充分的重视,通过有机的融合,获得双方共赢的效果。鉴于此,文章从两者融合的必要性谈起,并对具体的融合方式提出了有针对性的建议。 【关键词】中原民间美术 艺术设计 融合研究 一、中原民间美术和艺术设计教学融合的必要性 (一)中原民间美术发展的需要 民间美术是中国传统文化中的瑰宝,特别是中原地区的民间美术,更是历史悠久、类型丰富。如朱仙镇的木版年画、开封的汴绣、淮阳的泥泥狗、南阳的烙画、濮阳的麦秆画等,都是为人们熟知且喜闻乐见的美术形式。但是在文化多元化发展的当代,这些优秀的民间美术形式却普遍遭遇了传承难的问题,很多民间美术在现代文化的冲击下,已经逐渐淡出了人们的视线,甚至濒临灭绝。在这种情况下,作为艺术学习者和教育者,有责任也有义务为其发展和传承做出自身的贡献,使这门传统文化能够继续流传下去。 (二)艺术设计教学的需要 艺术设计是一门外来的新兴专业,所以在这门专业的发展过程中出现了过分依赖国外教学经验的情况。由此导致的一个直接后果就是学生创作个性的缺失,很多作品有着极高的相似度,没有丝毫个性可言。针对这种状况,将民间美术引入教学中来,既是对现有教学资源的极大丰富,同时也能给学生在构思、素材、表现等多方面以启示和借鉴。而且更为重要的是,如果学生们在创作中体现出了这种融合,则会使作品表现出一种鲜明的民族风格,这正是一部设计作品最可贵的品质,也只有通过对这种民族性风格的传扬,才能使中国的艺术设计在国际竞争中立于不败之地。所以说,两者的融合,既能够给当下的教学和创作以直接的帮助,同时还代表着一种科学的发展方向。 (三)艺术设计事业发展的需要 伴随着时代和社会的发展,艺术设计已然成为了不可或缺的一项产业,在很大程度上满足着人们物质和精神的双重需要。但是在文化多元化发展的当代,整个世界被紧密联系在一起,使艺术设计在理念和表现上也出现了雷同。也正是在这种情况下,才再一次印证了“越是民族的,越是世界的”这一观念的正确性。作为民间美术来说,其是中国传统文化的代表,其深厚的情感和独特的审美情趣,以及在表现方面的各种特色和手法,都能够给当代的艺术设计以极大的启示和借鉴。作为一个中国设计者来说,是没有理由对其视而不见的,也唯有将本土文化融入创作中,才能彰显出设计的个性和品质,才能在众多的设计中脱颖而出。 二、中原民间美术与高校艺术设计教学的融合途径 (一)教学观念方面 观念是行动的先导,对于后续的行动起着根本性的指导作用。所以要想推动两者的融合,首要做的就是树立起一个正确的观念。包含为什么要进行两者的融合、通过这种融合达到怎样的目的,以及应该如何进行这种融合等。“质朴、厚重”是中原民间美术的特质,也是河南省传统文化的精神核心,而在当下高校艺术设计教学中,很多学生对民间美术有着片面和错误的认识,认为其是粗劣的,与现代艺术设计不能相比。所以作为教师来说,则应该将正确理念贯穿于教学的始终,以多样化、耳濡目染的方式引导学生树立起将民间美术融入现代设计中的观念。通过多种教学环节的引导,拉近学生和民间美术之间的距离,传递中原的审美符号与精神,让他们真正感受到两者融合的意义,并在创作中自觉主动地进行这种融合。这对于他们当下的学习、今后的就业以及一生的发展来说,都是大有裨益的。 (二)课程建设方面 课程建设直接关系到“学什么”和“怎么学”的问题,在整个教学过程中占有重要的地位。要想真正推动两者的融合,则应该在课程建设方面做以下几个方面努力:首先,开设民间美术赏析类课程,并在专业设计课程中建立关联。赏析课是普及民间美术的最好方法,河南省每个高校所在地区几乎都有代表性的民间美术形式,可以有选择地将其作为课程的重点,这样更容易产生地域沉浸性,带动学生学习热情。同时,要着重引导学生认识和感受民间美术功能的实用性、技巧的精湛性、题材的丰富性、装饰的生动性、形式的多样性等,这样才能与专业设计课程建立更好的联系,加深学生的理解和体验,使其有意识地提取和再设计。例如,在视觉传达专业的“图案设计”课程中,既可以选取河南年画图案、开封汴绣图案进行案例分析,也可以设立将河南木板年画素进行创新性图案设计的实践课题,并要求阐明具体的融合方法、融合目的等,从而引导学生认识到传统元素的借鉴给创作带来的积极效果。从赏析课程中,学生可以了解民间美术基本形态,在设计课程中,则可以更深层次地提炼与重构,形成双赢和推进的效果。其次,编写专门的教材。可以由高校牵头,联系民间美术界、艺术设计界以及高校教师,建立起教材编写团队,教材以推广河南民间美术特色为核心,介绍与当代艺术设计融合的可行性和必要性,解析成功作品的具体创作手法等,帮助学生掌握运用传统元素创作的技巧和规律。比如在专题创作中,要求学生主动与某一种民间美术相融合,亦可在艺术实践中带领学生针对某一种民间美术形式做专项考察,了解其起源、发展、艺术特征等,为自身的创作积累素材,便于今后随时调用。最后,第二课堂的丰富。艺术设计教学不能仅局限在校内的第一课堂,要开展丰富的考察、体验活动,以此获得对民间美术最为深刻和本质的了解,使他们在具体的设计中有兴趣、有动力、有目的、有效果。所以说,只有更加开放、多元、灵活的课程建设,才能真正为两者的融合提供坚实的保障。 (三)师资建设方面 教师是整个教学活动的引领者,对于教学效果的影响也是显而易见的。具体到民间美术和艺术设计教学的融合来说,需要从多个方面加强师资建设。首先,是教师的自学。当代高校艺术设计教师,大多是科班出身,且有着较高的学历,能够充分满足教学的需要。但是一个客观情况则是,教师们在求学过程中,没有接受过系统的民间美术方面的学习,未曾或很少在具体的创作实践中尝试过两者的融合。所以要求教师要丰富和完善自我,主动学习民间美术知识,并与自己的创作实践相结合更好地指导教学。其次,是学校对师资建设的支持。一方面,学校应鼓励教师外出学习,比如针对某一项民间美术的考察、前往一些创作机构进行学习等,都应该予以物质和精神的双重支持;另一方面,还应该通过“请进来”的方式,将一些民间美术传承人请到学校,或举办讲座,或进行示范、指导等。通过对师资建设的强化,能够有效提升教师在该方面的素质和能力,保证两者的融合沿着一个良性的、可持续的方向发展。 (四)教学辅助方面 无论是民间美术还是艺术设计,都从属于实用艺术的范畴,所以对物质环境有着一定的要求。所以作为学校方面来说,理应做好各种辅助工作。首先,是校内民间美术基地的建设。河南省优秀的民间资源丰富,学校可以结合实际,建立校内的民间美术展览馆、专项工作室。民间美术展览馆是开启民间美术教育的大门,学生可以通过各种展览资料,获得对民间美术最初的认识。而且每隔一段时期,学校还可以利用展览馆对学生的作品进行展出。工作室则是具体的创作机构,河南省民间美术资源丰厚,可以在按照学生的意愿,成立年画工作室、泥泥狗雕塑工作室、旅游产品开发工作室等,工作室由教师担任专职指导,面向全社会,对某一艺术形式进行有针对性的深入挖掘与开发,通过设计作品获得经济收益,并逐渐实现自负盈亏。其次,是校外实践基地的建设。应该和周边民间美术文化机构建立积极的合作关系,除了定期的参观和考察之外,还可推荐学生在实习基地进行工作实践。如果有更多的毕业生从事和民间美术相关的行业,并且在设计创作中注入本土的传统元素,那么不但是一种深度的融合,而且对于推动中原民间美术的传承和发展来说也是极为重要的。 综上所述,近年来,在高等教育整体大发展的背景下,艺术设计这门年轻的专业也取得了长足进步,先后培养出了一大批优秀的设计人才。通过分析可以看出,将民间美术全面融入艺术设计教学中来,既是可行的,又是必要的,有着多方面积极的价值和意义,理应得到每一个教师的充分重视,使学生能够真正因为两者的融合而受益。本文正是本着这一目的对此进行了具体的分析,相信无论是中原民间美术,还是艺术设计教学,都能够通过两者的融合获得更大的发展。
高校环境艺术设计教学探析:关于高校环境艺术设计课程教学改革的思考 【摘 要】 根据高校环境艺术设计专业教学现状及其课程的特点入手,分析在教学方法、培养学生创新能力上的不足之处;提出关于教学改革的设想和课堂改革措施;通过教学改革的可行性途径培养环境艺术设计的创新人才和专业应用的实践设计能力。 【关键词】 环境艺术设计 教学改革 意义 环境艺术设计专业与传统文化、社会经济的发展有密切关系,所以高校环境艺术教学内容和课程体系改革必须要做到适应现代社会发展的需要,适应人才就业市场的需要。但是对我国各类高等院校来说,环境艺术设计教育起步较晚,还是一个较新的专业概念,相关的专业理论研究和教学环境还不完善,教学模式和教学方法也存在不少问题,相较国外同类专业有很大差距,所以为了能够承担起高校向社会输入人才这一使命,环境艺术设计课程进行教学改革就非常必要。本文鉴于自己对高校环境艺术设计课程的实际工作,根据学生学习实际情况,对教学改革的内容和方式进行分析,在教学模式上进行实践尝试。 1 环境艺术设计专业教学现状 环境艺术设计就其概念来说,是以环境生态的观念为指导,以人工环境的主体建筑为背景,是汇集多种学科知识的综合性学科,是一个艺术设计的综合系统,涉及自然生态环境与人文社会环境的各个领域,具体表现在建筑景观和建筑室内两个方面。大部分高等院校环艺设计的专业基础课通常设置在大一、大二阶段,部分学校在学生进校后将一年级的课程都设置为造型基础、透视、计算机应用基础等,用以加强学生的基础专业能力。这是提高学生专业素质非常有效的教学方式,但是大部分高校的教学方法是“灌输式”教学,缺少师生间、同学间的相互研讨,忽视培养学生的观察、分析和解决问题的能力和自主学习能力。再加上环境艺术设计的教学模式是在传统美术教学的模式发展而来的,被动的灌输式的教学方式在课堂延续,教学过程中强制化,导致课堂气氛严肃,师生之间缺乏良好的交流与沟通。环境艺术设计的具体课程的学习应该充分调动学生的积极性,通过教师的主导作用使学生意识到学习这门专业的意义所在,在现实生活中的重要作用,才能提高学生对环境艺术专业的兴趣,使学生的学习态度变为主动,从而培养良好的学习习惯以及个性的发展,把学生潜在的能力发掘出来。 由于我国传统的应试教育,致使学生群体中存在艺术知识贫乏的现象,加上近年来各高等院校扩大招生,文化修养残缺的状况愈加严重。环境艺术是艺术与设计的综合学科,但是很多师生对它的具体内涵理解不够,例如在具体教学过程中,学生更注重实际操作环节,热衷于电脑制图和手绘效果这些必要的专业实现手段,而忽视了专业理论知识的重要性,致使设计作品浮于形式、没有深度。所以说理论知识是专业实践必要的前提准备,没有设计理论知识的引导,学生往往只在形式上徘徊,缺乏最基本的理论知识,在学习过程中无法自我提高。 教师的整体水平也决定着一个专业的发展水准,在专业设计和教学实践两方面存在缺乏优秀教师的现状。传统的环境艺术设计的课堂模式忽视了培养学生的分析解决问题的能力,不能很好的启发学生的自主设计能力,忽视学生对设计项目的深刻理解;不能有效地指导学生宽展思路,使学生的思考范围仅限于课堂的授课内容之内。因此有些学生对设计作业的完成能力较弱,不对设计本身做深入研究,滞留于手绘或计算机制作等技术层面。 2 环境艺术设计专业课程教学改革措施 2.1 更新基础课教学体系和课程设置。在环境艺术设计专业基础课设置中,应根据专业特点,除了造型基础、计算机软件应用外着重培养学生对建筑形体、比例、空间、结构关系的理解。设立相对应的关于环境、建筑、景观、空间设计理论的课程,使环艺设计专业基础课程和绘画专业区别开来,强调学生对空间设计的理解能力和艺术想象力以及创新能力。 2.2 优化教学环节,创新教学环境。环境艺术设计专业根据其课程要进行相互研讨的特点,在课堂上除了基本的示范和讲解之外,要更加注重实践过程的教学。学校要优化环境艺术设计的教学环境,逐步改善硬件设施,增加图书资料,设立与设计专业对应的实验室;建立和校外企业建立合作办学模式,引导学生将设计用于实践,给学生创造机会进行实训与操作,加强动手能力和专业创新能力,扩展知识面,提高沟通与创新能力。课堂上老师在完成教学的过程后,要让学生自己组织讨论完成课堂学业,充分调动学生的积极性,培养创造能力和自主学习能力。 2.3 改善课堂氛围,转变教学关系。传统的教学观念已经不适用于环境艺术设计的教学需要,教师必须转变教育观念,课堂应以学生为主体,培养学生创新型个性,尊重和信任学生,创造出相对自由主动的学习氛围,与学生互动,启发学生的好奇心和求知的欲望,鼓励学生自主思考解决问题,而不是被动的灌输。在专业辅导课中使学生分组讨论设计项目问题,教师和学生对其设计中遇到的问题进行交流沟通,使学生能够对设计有深层次研究。在课堂相互交流的过程中,鼓励学生对问题进行探讨,对学生的学习方法和思考问题的方式做出适当的评价,引导学生扩展知识面,从而挖掘每个学生的潜在智能,促进学生形成具有创新能力的个性发展。 3 总结 环境艺术教育现在已经是高校艺术教育不可或缺的一部分,它在实施和推进高校教育中具有不可替代的地位和重大作用。作为现代综合型学科领域,在国民经济发展、文化观念意识导向方面日益受到社会各界的广泛重视。按我国高等院校目前来看,大部分教育机构的环境艺术设计从教学到管理的各层面还没有给学生提供全面发展的教育机制。因此,面对未来的发展和社会人才的培养,高等院校环境艺术设计教育的教学改革势在必行。我们必须重视当代大学生艺术素质的培养,在艺术教育的理念、措施等方面不断转变与进展,寻找在教学当中的不足之处,才能使环境设计艺术教育在高校文化教育的整体改革与发展过程中发挥重要的作用。 高校环境艺术设计教学探析:高校环境艺术设计教学方法创新研究 摘 要:本文具体分析了当前在高校环境艺术设计教学中存在的一些问题,主要包括教学方式太传统、所传授的教学内容过于陈旧、同时也包括学生在学习的过程中缺乏主动性、太过依赖于书本缺少实际能力等问题,提出这些问题的存在有碍于高校环境设计教学的发展,这也在很大程度上影响了学生将来就业。针对这些问题,文章对高校环境艺术设计教学方法进行了研究,在原有的基础上加以了创新。 关键词:环境艺术设计;教学方法;创新;研究 据悉,全国各地高校开始开设“环境艺术设计”专业是从1988年国家教委批准开设此专业。从开设环境艺术设计专业至今,已有二十余年的时间,在此期间环境艺术设计不管在教学理论上还是教学实践上都取得了巨大的成就。各所高校为国家培养了大批的此专业人才。我们知道环境艺术设计一门综合性很强的学科,是多门学科知识的汇集。从一定程度上讲,环境艺术设计几乎涵盖了当代所有的艺术与设计,是一个艺术设计的综合系统。主要是以建筑空间的内外进行判定的,大致可分为景观设计和室内设计两大块。相对于景观设计而言,室内设计更显成熟,所以我国各高校在开设环境艺术设计课程时,更都偏向室内设计教学方向。然而,目前很多高校的环境艺术专业教学方面相继出现了或多或少的问题。主要因素是由于教育改革存在的不合理性、现实的功利性、教师专业素养的缺乏、过度发展、快餐式教学等。很多高校为了招满学生名额,过度的招收了此类专业的学生人数。这使得学校只是为了招收一定的名额而忽略了学生本身的素质,这就导致了学生整体素质的下降,这也成为了影响环境艺术设计教学的因素之一。我们都知道,环境艺术设计是一门新兴的学科,存在着很强的技术特征和艺术表现。著名环境艺术理论家多伯(Richard P?Dober)提出,环境设计作为一种艺术,它比建筑更巨大,比规划更广泛,比工程更富有感情。选择环境设计专业的学生应该满足很强的艺术敏感度和实践操作能力这两个要求。然而,高校的扩招原则与环境艺术设计的招生原则从某种角度上讲相去甚远。这成为影响高校环境艺术设计专业教学一大重要因素。在设置课程方面,调查显示,我国大部分高等院校在设置专业环艺设计课程时,会通常选择将专业课程设在大一、大二这两个阶段里。一些高校会将素描以及色彩作为大一学生的主要专业课程,目的是用来加强学生的基础专业绘画能力。这无疑是提高专业素质并不高的学生的一个行之有效的教学方法,但是目前存在的更大的问题是,相当多的高校教学方法采用的是 “灌输式”教学方式,这样的教学模式有着很大的教学弊端,主要包括:在教学过程中老师与学生之间缺少交流、同学与同学之间缺少相互交流,这样的教学方式没有注重培养学生观察、分析和解决问题的能力和自主学习能力。与此同时另,更要强调的一点是,在教学过程中一些老师没有与实践结合起来教学,这样一来,学生自主设计的能力也得不到提高,教学中只是一味的要求学生简单的完成作业,而不是要求学生在设计的同时注重对设计的理解,这样的教学方式让大部分学生都抱着应付作业的消极态度,而不去对设计本身做太多的研究。所以,这样传统的教学方式根本就不利于培养学生的创造能力和自主学习能力。 面对这些问题,全国各所高校必须及时总结出问题的关键所在,并设法与目前教学相结合,探索出一套新的教学模式。我们可以从以下几个方面来考虑:一方面,学校在安排和设置基础课程教学中应该更加趋于合理。在环境艺术设计专业教学中,不能仅仅依靠相对传统的基础教学课程,在不忽略基础的同时,我们需要做的是增强学生艺术想象力和创新能力的培养,以及建筑形体、空间、结构关系、比例的深刻理解。设立一些与环境艺术以及空间设计有关的理论课程学习,这样可以使学生从基础上认识到环境艺术设计专业与之前所学的绘画专业的明显不同。另一方面,改善传统的教学环节,提高教学环境的质量。环境艺术设计专业不同于其他专业的教学,它更加注重实践教学的过程。教学不再是单纯的依靠老师的讲解,更多的是需要学生能够有机会参与到课外的实际项目中。学校应该鼓励学生将课外的设计题目带到课堂中,并在老师的要求下完成自己的创意设计。将课堂上的理论知识很好的运用到实际的操作设计中去,可以在很大程度上调动学生学习的主动性,也可以使学生的自主创新能力提到提高。当然,在要求外界环境以及教学课程设置完善的同时,教师的能力也显得异常的重要。大学是一个供学生进修的地方,而教师是为学生学习提供帮助的重要人员,所以,对教师无论从自身素质还是专业知识方面都有极高的要求。应该说每位大学教师的基本要求是学识渊博,这是能胜任工作的基础。但现在值得深思的是,仅仅具备专业学术基础的大学教育工作者却在环境艺术教学实践中遇到了瓶颈。由于教师的工作更多的仅是面向于学生,环境艺术设计专业的教师虽说大部分具备较高的学术理论上的修养,但是在面对市场实践方面却显得相对有所欠缺。我们都了解环境艺术设计专业有着严格的技术规范性,就以室内设计举例说明,在开始设计的时候我们就要考虑到工艺、结构、材料、暖通要求、消防规范等等方面,同时此专业在众多艺术设计专业中实施性要求相对更强,如果教师在传授知识的同时没有这些相关技能的支撑,所谓的设计将只不过是纸上谈兵而已。面对这些情况,各所高校应该认识到这些问题的严重性,所以,学校对教师的要求应不断提高,要紧跟时代的步伐,适时的组织教师进行专业知识方面的培训。从多方面入手,探索出一套新的环境艺术设计专业方面的教学模式是当务之急。 在如今经济与科技飞速发展的时代,社会人才市场对环境艺术专业设计人才有着更高的需求。在这样的条件下,高等院校环境艺术设计专业呈现出日趋火热的现象,面对这种形式,培养出适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、优化教学方式、促进学科良性发展,是高等院校环境艺术设计专业目前所面临的重大挑战。当然,优化和完善高校环境艺术设计专业方面的教学模式是一个长期的奋斗历程,这需要所有工作人员的共同努力。 高校环境艺术设计教学探析:地方高校环境艺术设计专业特色教学体系探析 摘要:环境艺术是最新的设计类型概念,是工业化发展引起一系列的环境问题、人类环境保护意识加强以后,才逐步产生的设计概念。我国环境艺术设计教育经过几十年的探索和发展呈现出欣欣向荣的局面,地方高校中环境艺术设计教育得到了迅速发展。理论是实践的基础,其两者相结合,是促进良好实践形成的前提,也是塑造学生创新思维和创新能力的重要方面。因此,积极探讨地方高校环境艺术设计专业教学的现状与对策,有助于广大教师改革和发展教育教学,提升“高素质设计人才”的质量。 关键词:环境艺术;理论;实践;创新 一、地方院校发展带来机遇与挑战的主要问题 1.生源整体质量不高 高校扩招以来,为广大考生提供了学习机会,设计专业在全国扩招的影响下开始扩招。在高中应考教育中文理分科的结果导致学生文化知识狭窄,同时全国高考艺术类录取文化线相对偏低,所以某些高中学校将文化课成绩较差的学生集中强化训练,有针对性地报考地方院校的艺术设计专业。最终导致学生文化底子薄,入校后文化素质和专业素质失衡,给地方学校的设计艺术教育带来很大的困难,导致生源整体质量下降。 2.师资结构不平衡,教学水平偏低 新疆地方院校创办设计类环艺设计专业,学生数量逐年增加,教师队伍也随之增加。各地方高校的环艺设计专业教师,在职称、学历、年龄、性别结构方面出现不均衡的现象。 专业教师数量少,许多专业人才毕业后直接投入市场,从事教师工作的人数有限,而许多院校在资源不足的情况下又积极开设新专业,使现有教师数量无法满足专业发展的需要。在此情况下,一些非专业人员转而从事这一职业,严重影响了教师队伍的构成,在一定程度上造成了教学质量的下降。 在职称上,高职称师资培养需要较长时间,而已具有高职称的教授不愿意到经济相对落后的地方高校任教。年轻教师专业能力、意识和水平有限,实践经验不足。许多教师不能充分驾驭理论教学,对专业理论的掌握和理解有限,教育教学理论薄弱,课堂教学收效甚微,这无疑给本科教学带来很大的阻碍作用。合理的教师结构是提高教学质量的重要条件。 3.教学模式单一,理论教学与实践教学脱节,课程设置不科学 目前,许多地方院校环艺设计教育模式仍然是各大美术学院模式,教材、大纲均是传统艺术专业院校的教材和范本,地方院校很大的弱点就是对外交流太少,教学模式单一,讲授给学生的内容滞后。这样的情况导致院校修订的课程大纲、培养计划表象很系统、有条理,但每门课之间很难有机相互融合。在课程内容上,理论课程与实践课程互不衔接。由于学生学习接受能力有限,不能将理论知识融于设计之中,而仅仅停留在简单模仿和拼凑的程度上,从而使理论教学与实践教学二者在互推互动上缺乏实效。这样院校内的学生与走向市场的学生之间有较大程度的脱节,走上社会之后难以适应市场,个人的综合应变能力差。 二、地方院校有自身的生源特征,表现在制订适合自己的培养目标,注重个性培养、全面发展、综合实践能力的特色教学 1.教学模式的改革与创新 新一轮人才培养方案的修订中突出了实事求是,从培养目标、课程设置体系等方面进行全面的改革。环艺专业内部的交叉是指专业课与其他艺术设计学科、基础绘画学科、设计理论学科的交叉,如环艺设计中景观设计与雕塑,基础课程的色彩、素描、人体工程学、中外建筑史,各种学科之间的交叉都体现在设计风格、流派、表现之间的融合上。在课程的教学中,不断充实新的信息、观点和方法,并结合现实案例,更新教学内容。这样教学的更新,是用不断发展的观点去分析问题,拓展学生的思维能力,学会从相近学科中得到启发。 2.激发学生的多方面兴趣,培养复合型人才,优化教师结构,培养求真务实的教师 (1)加强学生的创造性能力培养,并真正做到因材施教 教学中,教师只对课题的重要环节进行详解,学生对问题个人去分析、研究,逐步形成正确的思维方法,培养灵活的创新能力。同时,为了激发学生的学习兴趣,利用概念设计、方案设计指导学生从作品的基本特征、文化风格、地域、时代角度展开思考,培养学生形象的、情感的、想象的方法来进行创作。还可以通过团队形式,充分调动学生的积极性、配合性,培养团队的协调能力,发掘个人潜力,不仅提高了学生的演讲与表达能力,也促进了学生之间思维的交流。 (2)加强人才建设,提高师资水平 师资队伍的建设和发展决定着一个学科发展的未来。目前,地方高校环艺设计专业高职称、高学历教师严重缺乏。环艺设计是高层次复合型学科,这就要求从事设计的高校专业教师本身要具有交叉学科的业务素质和能力。在平时的教学中一名品德优秀、素质较高的教师,积极研究专业领域教学对学生影响巨大,教学质量也随之提升。不同年龄层次的教师的知识结构要有所区分,不同研究能力的教师科研水平不同,高校在教师的结构上应该调整为“老、中、青”的专业研究团队,使教学水平稳步提升。 努力探索地方高校的环境艺术教学体系特色,实现人才培养模式多样化是改革的一个重要方面,高校必须根据国家教育方针和政策,根据社会的实际需要和自身条件,顺应时展,改革教学模式,强化办学特色,构建合理的专业规划,培养学生的动手能力和持续创新能力,更好地为社会大众服务。 (作者单位 新疆师范大学美术学院) 高校环境艺术设计教学探析:基于环境艺术设计高校教学课程改革的思考 [摘要]随着中国经济的高速腾飞,城市化的进程进一步加快,社会对环境艺术设计专业人才的需求日益增加,对设计人才的要求也逐渐提高。在这样的环境下,传统环境艺术设计课程的教学已无法满足社会的多样性需求。本文从探究国内环境艺术设计教育的现状,存在问题及前景,比较国内外现代环境艺术设计教育,分析了传统教学存在的不足,并提出了环境艺术设计高校教学课程改革的具体思路。 [关键词]环境艺术设计 高校教学 学生培养 专业课程改革 现状与发展趋势 环境艺术设计简单来说包括传统的城市设计、建筑设计、室内设计和室外设计等,而在教授这门学科时,又涉及到建筑学、环境美学、人体工程学、社会学等文、工、理等多种学科,学科跨度大,专业理论广度深。我国高校的环境艺术设计专业起步较晚但发展迅速,不断涌现的新材料和新的工业技术推动着环境艺术设计的进步。但这个行业中高文化修养和专业技术水平兼备的设计人才却十分欠缺,这就要求各个高校改善传统的环境艺术教学体制,调整教学的目标和方向,探索出更适合学生实际和社会需求的人才培养模式。 一、我国高校环境艺术设计教学的现状、存在问题及发展前景 环境艺术设计脱胎于工艺美术教育,于1978年国家实施《普通学校社科科学本科目录》,才成为一门独立的学科。20世纪80年代后,环境艺术设计快速发展,各大艺术和工科高校纷纷开设课程,发展到现在,环境艺术设计专业已经形成文科和理科两大类有中国教育特色的环境艺术教学。艺术类的环境艺术设计学生具有强大的思维能力,而理科学生则在逻辑思维和理论分析方面有着较强的优势,但各自所存在的问题也很明显。文科类学生以美术教育类为主,把重点放在视觉设计上,而理工类又缺乏艺术思维。然而,环境艺术设计既要有理论基础和科学技术作为实践手段,又要有审美艺术价值,国内的教学方式使得环境艺术设计的学生知识结构单一且不完善。 现代环境艺术设计高校教学中存在着许多不足。首先,许多高校在专业方向的发展有着不同程度模糊与盲目的倾向,将环境艺术设计简单地等同为室内设计,这就使得环境艺术设计课程的教学内容缺乏专业针对性。第二,我国许多高校将素描和色彩作为环境艺术设计的基础课程放在大一大二阶段学习,这对美术基础薄弱的学生是十分有效的教学方式,然而大部分高校的教学方式都是“填鸭式”的教学,生生、师生间都缺乏互动,大大降低了学生的主观能动性。第三,教学课程安排不合理,使得教学的训练内容和实践环节出现偏差,环境艺术设计专业设计的专业面广,学习的课程门类众多,在基础课程教学中,许多基础课程和专业课程没有太大关联,还有部分后续课程衔接不上,这就造成了学生的知识体系混乱,学到的知识也难以应用于实际。第四,是教材的缺乏,市面上关于环境艺术设计的画集不少,但适用于高校教学的教材和理论书籍不多,没有系统的教材,各大高校几乎都使用自己的讲义,并没有统一的教学大纲。第五,是教学评估标准只重视结果,不重视学生的自主设计能力的发展,使学生的作品流于形式,作业成为消极负担,这不利于培养高等院校学生的创造和自学能力。第六,是高校设置的实践课程较少,理论和实际产生巨大的鸿沟,这使得学生在毕业后需要过长的时间锻炼才能独立进行设计和实践工作。 随着时代的不断发展,环境艺术设计也会随着科学技术进步,尤其是现代信息技术和自动化技术的发展,能使环境艺术设计在教学内容的深度上得到完善。而随着可持续发展的观念不断深入人心,高校环境艺术设计的课程不再局限于室内设计,逐渐扩展到室外景观、城市和大地环境设计方面。而在人才培养方面,高校应将学生的综合素质放在首位,培养知识全面、能力完善、适应社会需求的人才。 二、国内外高校环境艺术设计教育课程对比 我国环境艺术设计专业在课程设计上与传统文化有关的课程不多,每所院校在课程设置上也相差无几,这与国外的课程设置有相当大的区别。美国的环境艺术设计专业的基础课程许多都与传统文化相关,课程内容和范围不会出现重叠,在课程教授上,也十分注重传统文化的理解,通过实地考察的方式调动学生见证传统文化和地域文化的积极性。而在日本,环境艺术设计的也强调传统文化的理解,这要求学生运用性地研究发展因素,既重视传统文化,又能将现代技术与传统因素完美融合。 三、对我国环境艺术设计高校教学课程改革的几点思路 (一)结合社会发展,明确办学层次 环境艺术设计的就业发展方向模糊一直都制约着该专业的发展,职业教育应该适应社会的发展,努力贴近职业岗位的需求。环境艺术设计专业具有区域性、动态性的特点,在行业不断发展的同时,专业分工越来越精细明确,直接影响着学生的实践教学。高校应对关键的实践教学环节根据社会变化做出调整,使学生在实践教学环节中就自觉按照行业规范要求自己,成为设计企业需要的实干型人才。 (二)教学内容改革,注重多学科的交叉融合 要改革环境艺术设计教学内容,关键在于不要沿袭传统美术教育课程体系,加强环境艺术设计与室内设计专业学科的建设,增强学生的艺术思维和创新意识的培养,有目的地设立相应的环境、建筑和空间理论学习,同时,加强与教学内容和课程体系相关的教材建设,推动环境艺术设计教学改革的工作顺利进行。随着时展的要求,任何一门学科都不可能脱离其他学科独立存在,环境艺术设计的课程也有着与其他专业课程紧密相联系的特点,因此,在教学中要注重课程的融合和交叉。现代环境艺术设计要注重与建筑学、人文学院、社会学、心理学的交融,建立多学科为专业服务的教学体系。教师在安排教学时,要注意基础课和专业课之间的联系性和支撑性,根据环境艺术设计的专业方向开设基础课,形成具有时代特征的环境艺术设计专业教学内容,体现跨科学交融的教学特点,建立起为学科服务的教学体系,为学生后续学习专业课程打下基础,提高学生的实践能力。 (三)优化教学模式 数字化和网络教学已经成为世界各国教育改革的重要发展趋势,在环境艺术设计专业中,多媒体的应用使“设计创意”这种文字难以表述的教学目标,以生动直观的图画完整地表述出来。数字化能高效立体地传达信息,网络也为教学资源共享提供了方便和快捷,使用多媒体在课堂中增加经典案例和专业实时近况,可在同样的教学时间内跨越式地增加教学信息量。同时,学生可以在网络上面上传和下载作业,而网络聊天室则可以提供一个教师和学生对话交流的良好平台,教师可随时随地回答学生的问题,对学生所遇到的问题进行有效指导。这种高效的教学模式既可以增强高校学生的独立思考和创新设计能力,又丰富了师生间的互动,形成良性循环。 (四)完善考核方式 成绩考核是教学的重要环节,也是评价和总结教学效果的重要方面。现在许多高校教师在考核时只注重学生作品,使得学生的作品流于表面。高校应该改变过去单一的考核方式,采取成绩综合评定标准。对学生进行全面考核,并不只把考核作品作为评分的唯一标准,而是将学生的表现包括出勤率、课堂表现和课外实践纳入考核标准,这能使考核从单纯的理论考核转变为全面综合素质的评测,增强学生学习的积极性。 四、结语 随着社会的进步,人们的生活质量也随之提高,同时对环境也有了更高的要求。这要求高校环境艺术设计教育在艺术和理工这两门学科有机结合,全面系统地建立起多学科为专业服务的教学体系,同时,高校应根据专业特点制订不同的教学计划、教学内容和研究方向,使学生明确自身的发展方向,加强学生的实践能力和独立设计的能力,并引入社会实践内容,为学生踏入社会打下良好的基础。高校环境艺术设计教学课程的改革是一项任重而道远的工程,它涉及到教学理念、教学内容和方法等方方面面。高校应与时俱进,根据社会的需求进行改革,为建设祖国培养高素质的综合性环境艺术设计人才。 高校环境艺术设计教学探析:关于高校环境艺术设计专业实践教学的思考 【摘 要】 高等学校环境艺术设计专业的实践教学是实现培养人才目标的重要环节,它对提高学生的综合素质,培养学生的创新能力,以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。 【关键词】 高等学校;环境艺术设计;实践教学 《高等教育法》提到过“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”,“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。可以看出,高等学校的实践教学是实现培养人才目标的重要环节,对提高学生的综合素质,培养学生的创新能力,以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。关于学生实践能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。针对高等学校环境艺术设计专业的学生,实践教学显得尤为的重要,环境艺术设计专业的综合性很强,是环境艺术工程的空间规划,艺术构想方案的综合计划,本专业与社会实践项目的结合甚为紧密,故而实践教学在环境艺术设计专业的教学过程中也占据着很重要的地位。 目前诸多高等学校环境艺术设计专业的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作。大多实践教学环节是由教师先讲,学生按照教师的布置或者指导书上的步骤,按部就班,完成操作。其内容相同,结果一致,学生虽然也参与了实践教学活动,但实质上是处于被动接受的状态,学生学习的主动性、积极性在一定程度上受到限制。在这样的模式下,虽然也强调实践能力的培养,但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授,会导致学生缺乏创造性应用能力的培养。 环境艺术设计专业对实践教学存在着重视程度不够的现象。由于受传统教育思想的影响,长期以来认为理论教学体现学术性,实践教学是理论教学的一个环节、一种补充。感觉实践教学仅仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学,学校教育质量的高低,主要看学生掌握理论的水平,而实践能力则无足轻重。同时还认为实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材,而且需要实物。不仅要与校内各部门打交道,而且还要协调校外有关单位,教学组织工作较复杂。虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面也尝试进行了一系列改革,但总体而言,环境艺术设计专业的实践教学培养模式仍然较单一,管理的条框太多,严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少实践教学的内容陈旧落后,某些已经随着社会的发展失去原有的价值内容,而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识,却仍被我们置于教学大门之外。 从环境艺术设计的专业角度来看,高等学校不单单要重视,还应该加强实践教学体系的建设,积极探索由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,校企合作联合设计和系统组织实训的实践教学模式,大力推进校外顶岗实习力度,注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通,确保学生有一定时间的顶岗实习工作经历,学生实际动手能力会有显著提高,创新能力也会有很大的提升。加强对顶岗实习组织实施的过程管理,完善学生顶岗实习既是专业学习的重要阶段,又能经历真实的工作情境,切实在实践中体现与工作过程相结合的学习模式。应积极鼓励和组织环境艺术设计方向的专家教授根据社会经济发展的新形式,新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划,处理好环境艺术设计专业理论教学与实践教学的关系,设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践教学内容,完善实践教学体系。在实践教学的过程中,注重按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教学内容。 高等学校应该引导教师开展实践教学的研究,鼓励教师进行实践教学手段和方法改革,让重视实践教学的观念深入人心,把重视实践教学的措施落实到实处。在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施,提高教师实践教学的质量和水平。对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训,以使他们树立职业观念,具备职业道德和技能。给教师提供各种继续受教育的机会,为教师了解和吸收新科研成果提供方便。积极创造条件,让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼,为教师进行科研和社会调查研究提供机会。聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授,定期对教师开设讲座,提高年轻教师的实践教学水平和理论水平。聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师,提高实践教学效果,通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力,同时促进教师指导实践教学水平的提高。 高等学校环境艺术设计专业的实践教学还应该建立实训室,环境艺术设计专业的实训室建设在环境布局、设备配置、文化氛围、管理模式等方面充分体现规范性、先进性和实效性,与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境。环境艺术设计专业的实训室建设应具有鲜明的地域特征,实训室的设备设施在满足实践教学要求的同时,其类型、功能、技术参数等在配置上尽量贴近当地企业。提供与未来职业结合紧密的技能训练与技术应用训练内容, 训练过程注重质量意识、程序化意识、规范化意识。加强标准化意识,在实践教学中引入国家标准与行业标准。环境艺术设计专业的实践教学要与行业紧密结合,教学计划中的各个教学环节根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。按行业要求设计训练项目,使学生有机会亲身经历和了解现代化的工艺流程、生产环节、工程项目组织、实施和管理的全过程。环境艺术设计专业的实践教学中,还可以将职业资格培训纳入环境艺术设计的职能范围。在环境艺术设计专业的实训室建设的过程中,一定要有企业与用人单位的积极参与,根据企业对人才需求的变化,建立与之相适应的实训教学标准,不断提高人才培养目标与市场需求的吻合度,以确保学生能够掌握必备的核心技能,不断提学生的就业竞争力。在实践教学过程中,还可以深化考试的改革,让学生以实际成果来证明自己具备某种能力。 要防止实践教学体系建设缺乏系统设计,比如说我们不能简单地把很多工学结合的课程组合在一起来建设专业,因为这样做并不是按照行业、企业的真实要求来建设专业,而只是在每个不同的阶段平均分配了教学计划,没有达到目的。完成从传统课堂向学习场地的转变,实践教学的课程设置应体现基于职业岗位分析和具体工作过程的设计理念,以真实工作任务或社会产品为载体来组织教学内容,扩大生产性实训的比例,将传统课堂延伸到工厂及一切生产现场,大力倡导学生自主性学习。 对于高等学校环境艺术设计专业的实践教学要从专业的角度来考虑,结合当代社会的发展形势,培养学生的创新力,更加适应日后的市场,具备从事本专业实际工作和研究工作的能力。
在高职院校中,每个学生由于个体的兴趣爱好以及性格,还有自身能力等的不同,而引起了明显的差异。针对这些不同的差异,高职院校在美术基础教学中就要尽可能地考虑周到,尊重学生们之间不同的差异,在基础教学的同时要满足学生们自身的多样化发展,促进他们全面成长。为了满足不同差异的学生之间的不同个体需求,尽可能地使学生们实现全面发展,差异化教学就显得十分重要。 一、差异教学的理念构建方式 想要在高职院校美术基础教学中实施差异教学,最为关键的就是要先对差异教学的理念进行构建,在这个理念认识的基础之上,才能够更好的实施差异教学,从而产生更为有效的教学效果。 1.教学观念的转变 高职学院在传统的教学观念下,对于所有的学生都一视同仁,在最基本的标准上对学生们实行相同的教育方式与教学态度,却忽略了学生们之间由于个体不同所造成的差异。这种传统的教学理念就无法促进学生们全面的发展,对于他们个体差异不够重视,会阻碍学生们的身心健康成长,就不能够给国家培养出可靠的人才,使他们在后期发展中无法成行独立思考的习惯,将来就无法满足社会上对人才需求标准。因此,高职学校应当对学生个体差异的区别和成长进行关注,尽可能地对所有的学生实施公平公正的教学观念,注重到他们不同的差异,为每个学生的成长和发展都提供相应的教学环境,继而促进他们综合素质的全面发展。 2.教师教育的完善 在我国教育方式的改革更新下,传统的教学理念已经逐渐不适应现代文明社会的发展。在传统教育方式下,老师们对于学生进行知识的传授都是单方面的,忽略了学生自身接受知识的差异程度,就会影响到他们以后的发展。现如今,教育倡导公平与协调,对所有的学生之间都实行有效的教学方式,但是就目前的发展而言,很多学生之间所具备的个体差异很少被老师关注到,因而所实施的教学方式就不能够实现教学目标。所以,为了给新时代创造更多具备专业技能和工匠精神的人才,老师们必须转变教育理念,改善教学方式,尽量顾及到不同学生个体差异的区别。在这基础上,老师必须对所有学生之间的差异进行了解,从而判断该以何种更好的方式去对他们进行区别教导。在考虑到学生们个体差异以及教学质量的基础上去完善教学方式,对现代的教师们来说,是一项颇具挑战性的工作。 3.引导家长积极配合 老师们对于不同学生之间差异的了解,单单只是靠个人的力量是行不通的,毕竟学生在学校里的表现只是一部分,更多的另一部分老师无法去了解,这就需要家长们的积极配合了。家长对孩子而言其实是他们认识世界最好的老师,也是第一位老师。想要更好地实现差异教学,老师需要和家长之间进行沟通,通过有效的配合,才能够提高差异教学的教学效率。在学校里,老师对学生们起到模范带头作用,引导他们更好地学习。然而在家里,家长就对孩子们起到一个更好的作用,要从言行举止对孩子们有积极向上的影响,对他们进行鼓励和引导,这对实行差异教学有着很大的促进。 二、实施差异教学的策略 对于差异教学在高职院校美术基础教学中的有效实施,需要一定的策略为依据,为差异教学提供方法和指引道路。制定有效的差异教学策略,是实施差异教学的基本前提,给差异教学提供了可靠的保障,从而就能够推动差异教学在高职院校美术基础教学中的发展。 1.教学目标策略 想要对高职院校美术基础教学制定有效的教学目标策略,首先就是要对学生们之间的差异通过适当的方式进行了解,从而才能确定教学目标,进而就可以对教学目标制定相关策略。可以通过和学生们进行适当的沟通交流,或者以问卷调查的方式来了解他们之间的个体差异,从而就可以确定美术基础课程差异教学目标。 1)确保教学目标与学生的学习目标一致,这样才能够促进差异教学的展开,否则将事倍功半。因此,对于差异教学的教学目标确定,要基于学生自我目标形成的基础上为依据。老师就应当从各个方面去了解学生的学习准备状态,调查他们对自我的学习目标都有哪些差异,再根据这些差异的不同从而确定教学目标,这样才能够促进差异教学的有效展开,推动对美术基础教学的完成。 2)学生自身的认知方式对于他们的学习影响也非常重要,但认知方式也存在差异性,不同的学生认知方式不一样。有些学生的认识受到外界环境干扰的较少,有些却被外界环境影响的较大,这两者之间的差别比较明显。还有自身原因造成的认知,个体差异不同导致的他们在美术基础课程学习时产生的差异也非常大。有些人对于美术基础练习中绘画技巧的认识以及基本的美术知识和策略反应比较快,尽管如此,却有着很差的结果。有些人对此反应较为缓慢迟钝,却有着很良好稳定的结果。在这些不同之处,老师需要根据学生之间差异的不同制定相应的教学目标和解决策略,便于引导不同差异之间学生的共同进步。 2.教学组织形式策略 在差异教学中展开教学组织形式,要根据不同学生之间学习方式等差异进行层次的划分,老师对学生之间的差异要有一定的掌握,老师还应当考虑到学生们各自的兴趣爱好、个人经验、和学习动机等等。这些因素都是对美术基础课程实行差异教学的依据,这种弹性分层的策略比较灵活,能为学生们提供良好的学习氛围,使学生们之间能够互相帮助共同进步,进而促进高职院校学生们全面可持续性的发展。 三、结束语 综上所述,在高职院校美术基础教学中开展差异教学方式需要做的准备工作比较多,而且在这期间还存在很多问题需要老师和家长们共同配合完成。我国的差异教学还存在不足之处,以此可以借鉴国外先进学校的教学方式,从而有效推动差异教学在我国高职院校中的应用。
一、中国“创新创业”的发展状况 对于中国而言,拥有着13亿多的人口数量,在这当中有接近9亿多的劳动力、7000万个企业和个体工商户。在2014年的时候,总理在达沃斯论坛上就对中国目前的这样一个创新创业的形式做出了明确的指示,在未来的发展过程当中,打破和规避后期对一些发展有所影响的机制障碍,要让每一位有想法进行创业的人都能够拥有属于自己的一个创业和发展的大空间,进而让这样一种全新的创业血液融入到社会发展当中,并且不断发展和蔓延开来。基于国内创新创业相关实施方案和政策的执行,全国上下众多民众都开始争先进行创业和推进,并借助于国内创新创业发展的趋势,在960万平方公里大地上一股“大众创业”、“草根创业”的新浪潮正在袭来。 二、面向创新创业新形式加强市场营销课程实践改革的重要意义 1.进一步推动市场营销课程改革的要求 在现在的市场营销课程实践改革的过程当中,以创新创业新形式为基础的发展趋势是一种重要的主流形式。这样一种特殊的课程改革目标可以说是我国现当今逐步实现新型国家以及强国发展的重要发展方式。因此,怎样能够通过这样的一种特殊的方式带动对创新创业人才的培养成为了高校发展当中的重要研究内容所在。在这样的改革过程当中,对于创新创业当中的能力来说,我们可以看做是一种特殊的具有综合性质的一种能力,这主要包括的不仅仅有实践的这样一种能力,而且还有一种超出传统束缚的一种创新性精神、思维以及前沿意识,还需要进一步对自我进行开发和实现。所以,要想在这样一种改革的过程当中真正对具有创新创业能力的这一特殊人才进行培养,需要不断地去针对这一方面的人才进行培养,同时还需要我国更有效地、更进一步地去实现良好的创新创业战略。 2.进一步满足输送市场营销人才的需要 市场的发展对于人才需求量以及高等学校对人才的输出量产生了很大的偏差,进而导致许多毕业生在自己毕业之后难以适应市场的需求。对于市场营销这一专业的毕业学生来说,难以达到社会用人单位的需求,进而导致自己在毕业之后就逐渐进入了一个失业的状态,难以找到适当的工作。针对这样一种现象的产生,高校应当不断从市场的营销课程实践改革当中,要充分从用人的单位、学生的营销思维、实践方式、应用的主要能力以及创新能力进行等进行关注,所以,对于学校来说应当不断对这一专业的学生技能、教学内容、重点以及方向进行改善,进而增强学生所应当具有的综合性表现能力。 三、针对创新创业背景下对市场营销课程实践改革的基本策略 针对市场营销专业展开对学生创新创业能力进行提升,需要进一步对市场当中的用人单位对专业性人才需求的方向进行确立,只有对这一方面进行明确之后,才能够针对这一方面结合高校的课程改革进行贯彻。在后期的营销专业技能表现方面,一个相对优秀的市场营销人员需要注意一下几个方面,并对这几个方面的技能进行提升,分别对市场进行分析和调研,然后进一步对其所表现出来的业务进行拓展,对相应的广告进行推广,进而获得说服顾客、客户关系管理、方案策划、渠道管理、促销管理等方面的技能。 1.对整个市场营销课程实践进行改革 在进行设计之前,市场营销课程的整个内容都融含了许多市场营销学的所有知识,但是,伴随着市场当中对这一专业的需求量不断提升,目前必须要针对于市场营销课程实践进行改革,并进行创新和突破。就针对于这一市场营销课程后期的改革来说,如何更有效地培养出具有良好的营销管理经验、创新性思维模式以及营销技能的专业化技能的学生,是整个市场营销课程后期发展的重要趋势所在,也只有这样,才能够进一步与现实生活相贴近。也正是如此,应当将整个市场营销的整体内容与企业对于这一方面的人才进行提升予以关注。例如:在进行市场营销课程实践改革的时候采用“模块化”的教育教学方式,将整个市场营销专业课程分割成不同的模块,其中包含“目标市场营销”、“市场调研与分析”、“渠道管理”、“促销设计”、“客户关系管理”等模块,将这些不同的内容都充分运用到整个课程实践当中,通过这样的一种“模块化”的教学,确保进一步有效地完成创新创业能力的提升。 2.运用多元化的时间改革方式进行提升 对于市场营销课程实践而言,是内容丰富、多元化的,如何能够有非常好的效果,就是需要将教师的教学方式方法以及相关教学内容安排的更为合理,为符合与现在的社会发展,更加需要采用一种多元化的方式进行改革提升,例如,可采用案例教学法、情景模拟法、实践/实训法、项目教学法、体验式教学、校企合作教学等。在这当中通过目标教学方式,进一步开展项目教学,在这一教育教学方式当中,可以采用各不相同的方式实施课程教学,依次可以分为:对教学目的的选择,有效的组建优质团队,对项目进行评价,对项目进行总结。在这当中,首先对项目实践可以进行三个不同类别的选择,实训基地项目、“双师型”教师项目、学生创新创业项目。在对项目确定了之后,有效地辅助与整个项目的发展,确保这样的一种项目能够更加顺利的完成。最后,可以要求更加专业的团队来执行和运行,进而改正其中的错误内容。同时,项目团队自身也应该总结问题和经验,以完成整个教学。 3.不断提升课程教育实施者的专业技能 市场营销课程作为实践性以及内容专业性非常强的一门专业化的学科体系,单独仅仅只是运用理论进行教学的话,则很难培养出专业化的市场营销人员,也更难适应于社会发展的需求,因此,在这一时刻,应当在高校当中培养出一只具有高水平、高专业技能的教师队伍,进而提升整个课程教育教学的整体效果。从现在社会发展的真实情况来看,教育教学者的整体素养以及学历水平都相对较低,而且在专业技能表现上也有所欠缺,例如:在进行生产与建设,服务与管理的时候难以进行有效的锻炼。所以,在必要的时候,可以对教育教学者组织进行企业实训锻炼,进而提升学生的专业技能。除此之外,还应该多与企业生产科研部门进行合作,企业从校方获取科技服务,校方从企业获取行业企业信息,双方合作互利。
电力企业由于长期具有垄断经营的模式,所以在一定程度上制约着它的管理机制和改良其运行模式。在电力市场开拓过程中,传统的管理机制及管理模式,会显得“尾大不掉”,从而影响电力营销的成效。但电力营销又是市场经济快速发展赋予电力企业的基本属性,为了提升电力营销的成效,应该结合当前电力市场开拓过程中的电力营销问题,采用科学的改良措施,全面优化电力企业的服务水准,完善电力企业各个部门的服务功能,建立高效高素质的营销团队,促进电力企业全面可持续发展。 1电力市场开拓中电力营销存在的突出问题 电力营销是电力市场激烈竞争的结果,也是电力企业深化改革的方向。但当前电力企业由于受到传统运行机制及管理模式的禁锢,所以它的电力营销问题突出,不仅无法提升营销成效,还会造成营销阶段中的资源浪费。基于此,在电力市场开拓中,必须全面梳理分析电力营销存在的问题。 1.1市场观念感不强,电力营销缺乏主动性 受限于电力企业长期的垄断经营模式以及自称一体的运行机制,使得现阶段电力企业在电力营销过程中,严重缺乏市场观念,电力营销与市场脱节,制约着电力营销的成效。一方面,电力营销缺乏主动性。作为电力营销主要工作的业扩报装,仍沿用传统的“等靠”观念。在电力营销的过程中,他们没有主动出击,主动分析和研判用户的用电习惯、用电需求、市场情况,而是等待用户自动上门来要求服务。这种被动营销,显然与电力市场的激烈竞争是严重不符的。另一方面,在电力营销的过程中,基础设施没有落实到位。在电力营销的过程中,科学的市场观念,应该是主动为用户提供优质的电力服务,通过基础设施的完善,配电网络的规建,来赢得用户的认可。但当前电力营销工作中,线路维护、配网建设等都没有发挥基础作用。如部分地区的配网运行能力偏弱,配电方式单一,一旦出现停电事故,只能依靠抢修来解决。此外,在电力营销过程中,科学的市场观念还体现在,基于用户不同的用电需求来体现分类服务。但当前电力营销过程中,尤其是在电价的制定过程中,仍采用统一标准,无论是优质用户还是普通用户,在电价上都没有区别。 1.2服务方式比较陈旧,服务意识相对缺欠 电力市场的竞争已经愈演愈烈,电力企业若想在激烈的市场竞争中,获得应有的经济效益和社会效益,必须转变服务理念,树立服务观念,优化服务意识。当前电力企业长期浸淫在垄断经营中,造就了很多工作人员缺乏服务观念,服务态度偏差,用户投诉量居多。一方面,在电力营销的过程中,电力基础设施本身就差,无论是配电网建设,还是线路更换等都没有做到位。若工作人员缺乏耐心服务、细致解答的观念,则势必会影响用户的良好体验。另一方面,在电力营销的过程中,电力企业的服务方式相对比较陈旧。以收费为例,电力企业没有与时俱进提供多种多样便捷的收费方式,甚至不少地方仍采用用户主动缴费的模式,势必会影响电力企业的整体服务形象。 1.3缺少法制管理体制,限制电力营销的科学开展 在电力市场快速发展的今天,国家出台了很多细化的法律条例,以规范电力市场的发展,保障电力企业的利益。但电力企业由于内外部环境的影响和制约,往往在电力营销的过程中,并没有采用法律武器来维护自身的合法权益。一方面,电力企业对法律法规的宣传力度不够,使得用户存在恶意欠费的现象,影响电力企业的资金回流。另一方面,电力企业的营销部门在实际工作中缺乏科学的监督机制,缺乏必要的监督方式,这就使得部分用户存在私接乱接电源的情况,以及肆意破坏电力设备的现象。 2电力市场开拓过程中电力营销的完善措施 2.1转变市场竞争观念,完善基础设施建设 在电力营销过程中,电力企业的工作人员必须具备市场观念和竞争观念,同时电力企业还必须优化基础设施建设,为广大用户提供优质的电力服务。一方面,电力企业的工作人员应该具备市场观念,要基于电力企业的开拓目标,积极寻求新客户,积极开发企业客户,努力维护老客户。同时,工作人员还应该具备市场思维和互联网思维,积极分析市场信息,加强对市场信息的预判,精准分析电力市场的运行态势,以推出符合市场的高品质的产品和服务。另一方面,电力企业必须完善基础设施建设,保障广大用户的用电安全。用电安全是用户的第一位需求,在家用电器普及的居民生活中,以及在智能自动化生产线普及的企业生产一线,停电造成的损失是不可估计的。电力营销工作必须着眼于用电安全,加强配电网的建设,加强配电线路的维修养护,才能赢得用户的认可。 2.2加强电力营销的培训,提升人员的服务意识 在电力市场快速发展的今天,电力营销工作是一项系统化的科学工作,需要电力企业工作人员具备一定的营销知识以及市场意识。因此,在电力营销的过程中,应该成立营销部门,加强营销人员的知识培训和技能培训,不断提升他们的营销能力。同时,电力企业在提供服务的过程中,必须努力提升人员的服务意识和观念,实施以人为本的科学原则。一来,电力企业需要加强宣传教育,优化工作人员的思想意识,使得服务观念得以植根于他们的思想意识中。同时,还应该构建便捷的用户投诉机制,监督工作人员的服务方式。二来,电力企业要加强企业文化的建设,通过环境营造和文化建设来行为约束机制,促使工作人员自觉提升服务水平。 2.3加强用电法律的宣传,依法保护电企的权益 在电力营销的过程中,电力企业必须要积极运用法律武器来保护自身的合法权益。一方面,电力企业应该加强宣传,通过发放宣传单以及借助信息化平台的方式来强化法律宣传,使居民用户和企业用户能够自觉按时缴费。科学的宣传工作,能够切实提升广大公民的法律意识,能够引导他们明确用电安全和合理用电的必要性,同时还能够在很大程度上提升供电企业的合法权益。广大公民作为用电主体,他们的法律意识提升了,对于供电企业的不合理诉求也会有所降低。另一方面,电力企业还应该积极运用法律武器来惩戒恶意拖欠电费的用户,条件允许可以积极更新缴费系统,采用预收电费的新模式。这种新型的模式,能够极大程度保障供电企业的合法权益。同时,对于信誉不良、经济效益低下,甚至频临破产的企业,电力企业可以通过合同约定的方式来保护自身的合法权益。 3结语 电力企业由于长期受垄断经营的影响,所以电力企业的运营机制及服务观念并不科学,这也制约着电力营销的成效。因此,在电力市场开拓过程中,必须通过转变服务方式,优化基础设施建设,转变市场观念,积极主动迎合市场等方式来开展电力营销。
云会计因为成本费用较低,核算效率较高,而被广泛的应用到中小企业财务核算之中,大大的推动了中小企业的现代化发展步伐。因此,中小企业充分的利用云会计的优势,势必会促进其向着更好的方向而不断的发展。本文旨在研究云会计在中小企业会计信息化中的应用,从而进一步提高企业的会计信息化水平。 一、云会计的定义 随着科学技术的不断发展,云会计因其在降低企业经济成本,提高企业经营效益等方面有着至关重要的作用,而被广泛应用到中小企业之中。而实质上云会计正是基于网络技术而构建起来的一个虚拟会计系统,将其应用到中小企业经营发展之中,恰恰能够通过其强大的会计核算功能,为中小企业提供必要的财务管理服务与决策服务。换而言之,云会计就是利用现代化科学技术手段,对会计信息基础设施进行的优化与完善,这对进一步提高企业经济效益,提升企业的核心竞争能力都有着至关重要的作用。 二、云会计在中小企业会计信息化中的应用 随着市场竞争环境的日益激烈,企业所面临的竞争压力也越来越大,大型企业可以利用自身的品牌优势与经济实力迅速的抢占市场的有力地形,而中小企业因为受到资金、规模等因素的限制,受制于市场经济,甚至部分中小企业面临着被市场淘汰的局面。基于此种背景下,云会计对中小企业的作用也就显得更加的突出,这是因为云会计的应用能够有效的提升中小企业的经济效益,使中小企业获取良好的进步空间与生存空间。这是因为云会计在中小企业中的应用满足了中小企业会计信息化的拓展需求,并降低了中小企业会计信息化成本。具体如下:第一,云会计在中小企业中的应用满足了中小企业会计信息化的拓展需求。云会计在中小企业会计信息化中的应用能够提供更为优质的服务。这是因为云会计是基于互联网技术中的云计算实施运营的,这也就为中小企业在云计算上的重要财务信息能够始终保持动态变化提供了重要保障,从而使中小企业的会计信息化得到更为深入的发展。同时,云会计还能够在一定程度上对会计信息化风险实施规避,这是因为云会计中的实质云计算能够最大限度的推动中小企业会计信息化水平,提高中小企业的会计信息化业务能力。所以,云会计在中小企业中的应用,大大的提升了中小企业会计信息化的使用价值,满足了中小企业会计信息化的拓展需求。第二,云会计在中小企业中的应用极大的降低了中小企业会计信息化的成本费用。绝大多数的中小企业刚刚步入会计信息化阶段时,因受到资金限制且发展速度都较为缓慢,且因为前期购买的服务器规模较小,还会对后期的运营管理与信息化升级带来巨大的阻力。而云会计在中小企业会计信息化中的应用则大大的缓解了资金不足这一尴尬问题。这是因为云会计的经济成本较低,绝大多数的中小企业都有能力去购买云会计这种服务,也就极大的降低了中小企业的成本费用,也降低了中小企业会计信息化的运营成本。 三、加强云会计在中小企业会计信息化中的应用对策 对于中小企业而言,加强信息化管理不仅是管理工作的核心要点,更关系到中小企业的长远发展。这是因为加强中小企业的会计信息化管理水平,不但能够提高其本身的会计管理水平,还能够带动会计质量的有效提升。而基于云会计的诸多优势又能够促使中小企业的会计工作向着更好的方向不断的前进。所以,加强云会计在中小企业会计信息中的应用则是进一步推动中小企业发展的重要方式。第一,提升对云会计的安全管理。为了能够使云会计得到更加顺利的应用,最大限度的减少云会计平台的不安全性行为,我国政府则应该针对云会计的实际应用情况,加强度云会计相关法律法规的完善。同时,在云会计的实际运营过程,相关人员还必须要加强对云会计的管理与维护工作,定期对云会计系统实施检查,采取严格的加密措施,从而提升云会计系统的安全性与可靠性,防止出现安全漏洞。在对信息安全防控措施的建设中,首先要对账号以及密码采取一定的措施处理,保证其安全性。然后要对访问权限也要进行一定掌控,面对一些网络病毒以及黑客等问题,企业更是应该对从内部设置高科技的防火墙,还要实现对企业的会计信息进行加密,这样才能在多方面上保证企业会计信息的安全。最后,企业还可以通过将信息运营交由第三方的方式,来实现对数据的安全管理。第二,做好云会计技术与ERP系统的有机融合。ERP系统也是建立在信息技术基础之上的一种系统化管理思想,是为企业管理层、决策层以及企业员工们提供决策运行手段的一个重要管理平台。而任何企业想要保证其能够可持续发展,都必须要让信息流、资金流、物流,这三者协调发展。其中信息流又对资金流与物流有着促进作用。因此,企业要想紧跟时代的发展步伐,就必须要对传统的会计信息处理方式进行革新,将云会计技术与ERP技术进行有机的融合,实现企业内部信息的良好交流与沟通,促使企业内部形成一个能够实现全方位、多层次信息共享的系统,从而使中小企业能够更加及时,更加可靠,更加准确的获得信息数据,促进中小企业获得更为良好的发展。第三,对现代化的在线个性定制服务进行强化。如今社会发展如此之快,一些传统的中小企业会计信息的处理模式已经无法满足现在的需求,甚至对企业中工作的展开产生一些负影响。因此,就需要对中小企业实现现代化的在线化个性定制服务,保证企业能够根据自身的特点,对各种项目能够灵活的展开,提供在线个性化制定服务,这样才能使云会计更好的应用到中小企业之中,并且在一定程度上促进中小型企业的现代化发展。 四、结束语 综上所述,本文笔者就云会计在中小企业会计信息化中的应用展开了粗浅的探讨,也是希望通过本文笔者的粗浅阐述,让企业管理者更加清楚的认识到云会计对于加快中小企业会计信息化的重要性,从而做好云会计在中小企业会计信息化中的应用。并以此为基础对中小企业的会计信息化成本进行优化,对中小企业的会计信息化工作进行完善,最大限度的推动中小企业的现代化发展。
一、引言 我国是个农业大国,是世界最大种子需求国之一,种子市场规模较大,从事种子经营企业众多。伴随2000年《种子法》颁布实施,国内种子由计划迈向市场,种子企业出现井喷,市场竞争也空前激烈,但乱象频出,伤农、坑农事件较多。2016年对《种子法》重新修订并颁布实施,全面规范种子相关方主体行为,由事前许可转向事中事后监管,强化种子企业的产业主体地位和主体责任,倒逼种子企业依法从事相关经营活动,强化内部管理,提升企业竞争力和抗风险能力。据统计,2011年我国持证种子企业8700多家,至2018年3月,已减少到4163家,其中育繁推一体化企业仅90家,在国内外挂牌上市企业56家,注册资金3000万元以下(不含3000万元)中小型种企2719家,占65.3%。综合这几年种子企业发展过程中出现的问题,笔者认为加强企业财务风险管理,提前采取干预措施,将风险影响力控制到最低点,避免企业出现经济损失,对企业健康发展尤为重要。 二、中小型种子企业加强财务风险管控的意义 企业财务风险,从狭义上看,是指由于财务杠杆给企业带来的破产风险或普通股收益发生大幅度变动的风险。从广义上看,是指企业在筹资、投资、资金营运及利润分配等财务活动中因各种原因而导致的对企业的存在、盈利及发展等方面的重大影响。在市场经济环境中,财务风险是客观存在的,要完全消除风险及其影响是不现实的。企业在充分认识其所面临的财务风险的基础上,采取各种科学手段和方法对各类风险加以预测、识别、控制和处理,将风险损失降至最小,确保企业资金活动的连续性、稳定性和效益性,实现企业健康、可持续发展。中小型种子企业,通常人力、财力、物力都相对比较紧张,尤其在资金方面更为突出,树立财务风险意识,加强财务风险管控,规避财务风险,将有限的资金科学合理使用,为企业健康有序发展保驾护航。 三、中小型种子企业财务风险形成原因 1.科研投入不合理 新品种的研发是种子企业可持续发展的源动力,亦是企业核心竞争力。种子企业新品种的研发门槛较低,但是产品研发周期较长,只有通过长期的坚持和丰富新材料的创制积累,才能研发出具有市场开发潜力的新品种。很多中小型种子企业没有结合公司自身情况,一方面自建研发团队,投入大量人力、物力、财力,从事新品种的研发;另一方面与相关科研单位合作,盲目购买新品种。最终导致科研投入过大,造成公司资金紧张。 2.固定资产占比较大 我国中小型种子企业,一般注册将资金规模在200-500万元左右。按照《种子法》要求,种子企业需有一定面积自有产权的种子检验室、加工厂房、仓库和其他设施,这些固定资产约占注册资金的50%;另外,办公场所、设施也需占用一部分资金,有些企业因从事科研活动还建立实验基地,也需要大量的资金投入,以上等等就用去了企业大量的资金,真正用于企业经营生产的种子的资金就会出现较大的缺口,从而带来极大的资金紧张压力。 3.库存商品过多 我国种业市场,虽然整体规模较大,但从事种子经营的企业众多,市场品种更替较之前更为频繁,品种的生命周期大为缩短,导致一些品种在市场上出现断崖式下降,迅速被市场淘汰。中小型种子企业很多都是区域性种子企业,对全国整体大局把握相对欠缺,对自身品种市场前景又过于乐观,盲目扩大商品种子的生产,导致企业的流动资产中存货的比重相对较高,且多表现为不良库存,对企业资金占用较大,极易导致资金链的断裂。很多中小型种子企业不是被“饿死”的,而是被“撑死(库存)”的。例如,2016年底我国籽用西葫芦市场,因市场占有率较大的某企业宣布退出该产业,原来从事该产业的很多公司,在2017年春季都放大本公司的籽用西葫芦品种种子的生产量来抢占市场份额,导致籽用西葫芦种子严重供大与求,一些安排生产的企业就“跑路了”,广大生产农户生产出种子无企业收购,只得自己寻找市场,减少损失;一些诚信企业虽然按合同收购,因市场需求量有限,也大量囤积在仓库中,造成资金运转极为困难。 4.种子赊销严重 一些企业为了增加销量,扩大市场占有率,大量采用赊销方式销售种子,因对客户的信用等级了解不够,加之农作物田间表现受天气环境影响较大,时常出现纠纷,易造成大量应收账款失控,相当比例的应收账款长期无法收回,直至成为坏账。资产长期被债务人占用,影响企业再生产,严重影响企业资产的流动性和安全性。 5.内部财务决策缺乏科学性 企业在产品研发、固定资产投资、种子生产和销售等各方面没有统筹、协调,无资金使用预算,导致企业有限的资金没有发挥其最大效能,是“好钢没有用在刀刃上”。 6.内部控制制度不健全 在中小型种子企业,一般员工人数不多,通常以企业的老板“人治”为主,老板说什么大家就做什么,老板就是“制度”。企业财务制度不健全,风险管理意识淡薄,财务控制薄弱,资产管理混乱,很多财务人员非专业出身。使得企业面对各种财务风险无法预测、识别、控制和处理。 四、如何加强中小型种子企业财务风险的防范 1.企业发展定位要准确 根据企业自身优势,选择适合自身的发展模式,力求做到“专、精、特、新”,不做“小而全”的种子企业。例如,区域市场营销能力强的企业,要充分利用其较强的营销能力,配合良好的后勤技术服务,大型种企的优良产品,定位为专业营销服务型种子企业;区域种子生产优势强的企业,可专注于优良种子的生产,承接大型种企的种子生产任务,为其提供优质优价的好种子,定位为专业种子生产型企业;具备专业研发团队并拥有丰富育种材料的中小型种子企业,可紧跟市场需求方向专注于新产品研发,成果市场化转让给开发能力强的企业,定位为专业育种型企业。总之,面对新时代种业发展的特点,中小型种子企业一定要做好准确定位,做好产业链的一个或多个环节,高效利用企业的有限资金,提高企业竞争力,方可立于不败。 2.企业内部控制制度要健全 我国中小型种子企业很多都是从“夫妻店”、“合伙店”等起步,随着企业的发展,人员及规模越来越大,加强企业内部控制制度建设,树立风险管理意识,建立与企业实际经营管理能力相协调的制度体系,选择一些最具代表性的财务指标作为公司风险预测的重点指标,加强财务风险评估,提前做好充分的抵御准备或规避风险的准备。在企业的生产、经营、管理的各个环节,做到有规划、有预算,避免“一人决策”,做到全员参与,严格按照内部控制制度来运作,在操作实施过程中进一步完善内部控制制度,从而促进企业财务风险控制工作更好更快发展,提高风险控制的有效性,更好地规范企业的经营管理活动,实现企业健康、可持续发展。 3.企业的社会信用建设要强化 人无信不立,企业无信不兴。中小型种子企业自身实力有限,在经营活动中难免会遇到资金紧缺,通过在日常经营活动中慢慢建立企业的社会信用体系,树立起一个诚实守信的良好社会形象。当企业出现资金困难情况时,凭借其已有的良好信用,一是可以很好地从金融部门获得信用贷款,二是可以从其上游合作伙伴获得资金支付的宽限期,从而让企业顺利渡过资金周转困难期。因此,强化企业社会信用体系建设,建成良好的社会信用形象是企业健康可持续发展的重要保障。 4.企业的人才队伍要夯实 企业的竞争归根到底就是人才的竞争,人才是企业的根本,是企业核心竞争力。以人为本,建立一个尊重人才的企业价值观,注重对企业员工忠诚度、敬业态度、道德品质、专业能力、应变能力、沟通能力和团队协作精神等各方面综合素质的培养,提高员工的综合能力;本着公正、公平和公开的原则,通过各种激励奖罚措施来规范激发员工的工作积极性和主观能动性;树立每位员工的忠诚度、大局意识、协作精神,提高全体员工的向心力、凝聚力,将员工个人利益企业集体利益有机协调,最大限度发挥出每位员工的潜能,实现企业、个人全面可持续发展。 五、结束语 随着2018年7月我国种业政策的进一步开放,我国中小型种子企业面临的竞争和压力更加激烈,找准企业自身合理定位,牢固树立财务风险意识,强化企业内部管理,建立良好的企业社会信用形象,夯实企业人才队伍,力求做到“专、精、特、新”,提高企业抗风险能力,实现企业健康、可持续发展。
为了分析新会计准则背景下我国高校会计教学改革途径及措施,笔者针对新会计准则背景下我国高校传统会计教学中存在的问题进行了分析及探究。 相对于传统会计准则来说,新会计准则从基本会计准则至具体的会计准则方面均呈现出了较大的改动,新会计准则中对于资产、负债、费用、收入、所有者权益、利润等会计要素进行了全新的定义,改变了传统会计准则中将历史成本及权责发生制作为核算基本原则,对于公允价值的重视程度及利用范围不断扩展;且规定资产减值不能随意转回,进一步的扩大了合并会计报表的合并范围,投资性房地产项目有所增加,且债务重组利得计入收益之中。在不断发展及变化的新会计准则背景下,实施创新、改革的会计专业教学尤为重要。 1新会计准则背景下我国高校传统会计教学中存在的问题 现阶段新会计准则背景下我国高校传统会计教学过程中存在着较多的问题,这类问题的出现很大程度上影响着会计教学水平的提高,主要表现为以下方面:a.会计教学内容较为陈旧:现阶段的学校教育过程中虽然学生对于课本上的会计知识点及基础知识等掌握程度较为熟练,在学习过程中也能够独立自主的完成教师布置的各项会计作业及任务,但在实际的会计工作操作过程中多数学生表现为无所适从,不知道从何入手开展工作。造成这种现象主要是由于会计工作的实践操作与传统会计教学之间存在着较大的差异,导致学生们学习的会计知识点及技能跟不上时展的需求及实际会计工作的需要,会计教学过程中多数知识点及技能等未能及时根据会计整体环境的变化及教学需求的变化进行改变,导致高校会计教学水平较差的现象出现。b.教学模式较为固定及单一:由于传统教学体制的影响,现阶段的会计教学内容虽然呈现出了一定的创新及变化,但多数高校会计教学过程中依旧沿袭着传统教学模式,加上现阶段会计专业学生数量的增多,学校在教学过程中一般实施的是大班集体授课,学生们在学习过程中处于被动接受知识的状态,学生与教师之间缺乏足够时间及空间的沟通互动,由于教学时间及教学任务的限制,教师教学过程中无法顾忌每一位学生的感受,导致学生们的学习积极性及自主学习能力受影响,很大程度上影响着高校会计专业教学效率的提高。c.学生们会计实践能力较差:会计学科属于一门实践性较强的专业学科,学生在学习过程中需要实时关注社会经济发展的变化,因此教师应根据实际教学内容联合实践开展相应的教学,但由于高校会计教学过程中教学设备太过陈旧,学生们开展会计模拟实践演练的机会较少,在实践过程中未能得到真实的体验及感受,导致学生们学习出现实践能力较差的现象,影响着学生们整体会计能力的培养及发展。面对传统高校会计教学过程中存在的问题实施相应的解决策略显得尤为重要。 2新会计准则背景下我国高校会计教学改革途径及措施 2.1创新及改变我国高校会计专业的教学理念及教学方式 在新会计准则背景下开展创新及改革教学过程中应创新会计教学的目标:在指导学生们学习相应的会计知识及技能的基础上培养学生们拥有良好的职业道德素养及实践操作技能,要实现这一教学目标教师首先应针对传统教学理念及教学方式进行创新及改革,教学过程中应重视对学生职业道德素养、实践技能及判断能力的培养及提高,在高校会计教学过程中容纳职业素质能力及判断能力,及时了解社会会计方面政策的变化及社会企业中对于会计方面人才的需求方向等,及时调整自身的教学理念、教学方式及教学目标,采用多元化的教学方式吸引学生们的注意力,利用多媒体课堂教学形式增强会计教学的趣味性及形象性,提高学生们的自主学习能力,重视对学生们开展相应的会计实践训练,不断完善基础课程的设置,利用翻转课堂及信息化技术课堂的教学形式实施多元化、创新的教学,提高高校会计教学水平及教学质量。 2.2强化会计职业道德教学,提高学生们的专业素养及职业精神 在高校会计专业教学过程中教师应意识到会计职业道德教学对于提高学生们综合素质及职业素养的重要性。随着社会的发展,现阶段社会上越来越多的会计诚信事件及会计人员道德素养问题等事件越来越多,不利于我国会计行业的发展及进步。因此,在高校会计专业教学过程中教师应在教学过程中引导学生树立“诚信为本”的职业素养,不断强化自身的专业素养及基础能力,将专业知识的学习及专业技能的培养与职业道德意识相结合展开教学,提高会计专业学生执业水平及职业道德素养。高校专业教学过程中学校应将会计职业道德素养的教学作为一项隶属于会计专业的重要教学内容,定期开展相应的会计方面的法制教育,积极开设会计师、公司法、会计法、证券法及合同法等经济法规课程,在会计专业课程教学过程中融入相应的新会计法则内容,实施反面案例的教学方式强化学生们的会计职业道德,提高学生们的会计专业技能及职业素养。 2.3积极开展会计专业学生的实践教学,为企业发展提供专业实践人才 会计专业的学习离不开社会实践,会计人员能力的提高属于一个不断积累及发展的过程,优秀的会计人员均是由处理大量会计相关业务后发展起来的,因此教师在会计专业教学过程中应重视学生们实践能力的培养,教学过程中积极加强与企业之间的联系,为企业提供各个相关岗位的人才,为高校学生们的发展提供相应的实习机会及就业机会,让企业在发展过程中注入新鲜的血液,让学生在实践过程中积累经验,强化自身的专业实践操作能力,促进学生会计学习与企业发展的共同进步。在引导学生们参与社会实践的过程中将课堂教学过程中的理论运用在实际过程中充分提高学生们对于会计知识技能的感性认识。此外教师还可以采用创设实践演练模拟场景的方式促进学生们积极参与实践训练,在实践训练中锻炼学生们的实践操作能力;或者布置实践性的课后任务,引导学生们深入会计行业进行相应的社会调查,利用暑期进行企业公司实习,在实习过程中深入了解会计行业的实践操作内容及技能等,为后续的会计学习及就业奠定基础。此外,学校在开展会计专业教学过程中还可以聘用具有丰富会计从业经验及社会阅历的专业人员作为会计专业教学的兼职教师,为学生们开展相应的专业课程,引导学生们间接了解会计行业发展变化的新动态及要求等,提升学生们的实践经验及能力。 2.4充分利用现代教学资源,强化会计教学效果 在高校会计专业教学过程中教师应认识到现阶段社会发展、会计行业实践过程中绝大多数的会计工作已经由计算机设备取代了传统的人工管理,因此教师在教学过程中应强化学生实践动作操作各种财务软件的能力,充分利用周边现代资源开展相应的会计电算化模拟实验,将网络教学与会计教学联系,跳过陈旧老套的会计教学内容,通过网络的途径搜集相应的创新知识点替代课本知识,有选择性的对重点会计知识点进行讲解,引导学生们以小组合作学习的形式进行会计知识方面的实践、探究、分析、讨论及发现等,通过学生们自主发现问题及解决问题达到提高学生综合素质及自主学习能力的效果。 3小结 新会计准则背景下开展我国会计专业的教学改革具有较为积极的意义,在教学过程中教师应从学生们的学习需求、新会计准则的相关内容及要求等出发开展创新型、多元化及动态变化的教学改革措施,促进学生们会计综合素养及职业道德的提高,提升学生们会计专业的实践操作能力,为社会的发展及企业的进步提供专业的人才。
产教融合培养模式是我国高等职业院校根据国家双高计划及有关政策和规定所制定的创新型发展模式,能够满足当前在经济结构转型、产业结构升级的条件下社会对高质量人才的要求,直接关系我国高等职业教育事业的建设和中国特色社会主义教育事业的发展和进步。只有通过校企协同合作、教育链与产业链相互融合的模式,高等职业教育才能在传统教育模式的基础上进行创新和改革,进一步发展自身培育人才的机制。针对目前高等职业院校发展的状况来看,高等职业教育链与产业链相互融合的机制还不够完善,有关政策落实还不够彻底,还存在许多问题需要进一步研究和探讨。 一、产教融合人才培养模式出现的背景 2017年12月5日,国务院办公厅出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,其中明确指出,要坚持新时代中国特色社会主义思想为指导,深化职业教育改革,发挥企业重要主体作用,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。以统筹协调、共同推进服务需求、优化结构、校企协同合作育人和深化产教融合为主要目标,提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,全面推行校企协同育人。在2019年,国务院颁布了中国特色高水平高职学校和专业建设计划。主要内容是打造技术技能人才培养高地,支撑国家重点产业区域支柱产业发展,要在高等职业院校发展建设中大力提高校企合作力度,完善高等职业院校和地方企业合作的协同育人机制。在此基础上,我国高等职业院校逐渐开始重视产教融合,加强与企业之间的连接与配合,利用学校与企业之间的资源优势互补为学生的发展创造更加优质的环境。 二、产教融合人才培养模式存在的主要问题 (一)对于产教融合的认识不够,定位不清晰 产教融合无论是对社会产业还是对学校都有不可替代的意义,产教融合人才培养模式能够促进学校培养高质量应用型人才,从而对企业进行优质的人才输出,加强企业产业升级,促进企业经济效益的增长。而在企业与学校相互融合进行人才培养的过程中,经常会出现学校与企业责任分配不均、定位不清晰的现象。在产教融合人才培养中,学校是人才培养的主体,企业则为学校培养人才提供优质的实践机会和企业实习经验,但我国当前产教融合人才培养中企业与学校的定位往往模糊,极大程度影响了学生的学习效果。 (二)产教融合协同发展的深度不够 当前,我国产教融合协同发展的深度还十分不足,如学校虽然与地方企业共同进行人才培养,但是关于校内实训基地和校外企业实践基地的建设仍然比较落后,一些地区即使建立起相关教育培训基地也处于放置不用的状态。做表面工程,使产教融合人才培养模式在运行当中没有强力的硬件支持,影响了产教融合的协同发展能力。同时,在我国当前产教融合人才培养过程中,企业的合作意愿往往不够强,认为学校为企业带来经济效益较为缓慢,积极性不高。 (三)产教融合师资队伍建设不足 产教融合协同发展育人模式始终致力于建设双师型教师队伍,致力于引进具有充足实践经验和优秀教学经验的高质量教师,打造高质量教师队伍。但是在当前我国产教融合师资队伍建设方面,大部习经验。对于学校和企业之间联合育人的模式还不够熟悉,无法为学生提供详细、有意义的企业实习指导。在这样的背景下,产教融合师资队伍建设明显处于短板地位,影响了我国产教融合协同育人模式的深入和发展。 (四)产教融合经费短缺,重视程度不够 要想在学校和企业之间建立起亲密的桥梁,加强产教融合人才培养模式的发展,首先要保证充足的经费支持。但当前我国产教融合人才培养模式中,相关部门对于学校与企业之间的融合重视程度不够,没有将产教融合人才培养的发展落实到行动中,也没有为产教融合提供强有力的制度保障和规范,由此造成了产教融合人才培养经费短缺、学校与企业之间定位模糊、责任分配不均、企业合作意愿不强等问题。 三、存在问题的原因分析 (一)学校办学条件对于企业的吸引力较弱 学校开办的根本目的是教书育人,为社会提供优质的应用型高素质人才。即便如此,学校与企业之间的合作更多是建立在以利益为基础之上的,要想加强校企合作,首先要保证学校与企业有共同的利益指向和利益基础。当前我国社会校企合作协同育人模式在课程内容与设置上没有满足企业发展的实际需要,大部分是以理论为基础,而企业需要的是具有高超操作技巧和能力的应用型人才。其次是由于学校与企业之间的合作在人才培养方面的目标定位不够清晰,人才培养计划上,学校与企业各执一词,很难达成一致,这些都是制约产教融合人才培养模式发展的重要因素。 (二)企业对于产教融合模式的积极性不高 企业开办的初衷是增加自身经济效益,为中国特色社会主义事业提供经济支持。在这样的条件背景下,我国当前产教融合发展过程中学校不能为企业带来直接的经济效益,反而在人才培养过程中,企业需要承担大量的金钱和资源,这对企业的经济产生了一定的压力,这是导致企业参与产教融合积极性不高的重要原因。 四、基于产教融合的高校人才培养路径 (一)建立校企沟通桥梁,明确人才培养定位 在开展校企协同合作的过程中,要加深校企合作必要性的认识,要找准校企双方利益的契合点,在新时代的背景下,以“双高计划”和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》为原则,指导明确对于高等职业院校人才培养的定位,致力于培养高质量高素质的技术技能型应用人才,改变过去传统教学模式中只注重人才技能培养的弊端。在教学模式改革中既要保证人才的专业能力,又要保证培养其良好人格和高尚的职业素养,加强企业与学校之间的联结,帮助学生明确自身的目标和学习方向。 (二)加强企业与学校之间的合作,共建教学实践基地 高等职业院校与企业合作共同建立技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,进一步加强校内实训基地和校外实训基地的建设投入,建立和完善实训基地的测评机制和市场化运作机制。高职院校要通过完善实训基地进一步加强学生的社会实践能力,提高学生社会实践水平,加快学生从学校到企业的过渡,减轻学生的就业压力,从而帮助企业提高经济效益,服务地方经济建设。 (三)清晰企业学校责任定位,共商人才培养模式 在新时代背景下,高等职业院校要开展企业之间深度合作,把企业和学校的积极性调动起来,一起与企业深入探讨研究人才培养模式的改革和建设。高职院校要充分利用企业的资金与设备资源及人力资源的支持,要从企业调动高级专业技术人才,对在校学生进行充分的指导和教学,强化校企合作协同培育体制的建设和完善。要进一步加强双师型队伍的建设,发展有利于人才培养的双师型师资团队,大力吸纳有专业知识和实践能力的高级教师人才,从而为学生提供更好的师资力量。 (四)加大重视力度,提供制度与经费的双重保障 从某种程度上来说,地方政府大力支持高职院校与企业进行校企合作协同培育人才的举措,对于地方发展经济有重要的意义。政府要完善校企协同培育的制度,明确学校和企业在提升人才培养质量方面的责任。政府要对校企合作进行规范协调,避免校企双方在经济方面的纠纷,促进校企合作顺利开展。地方政府应该加大对于高职院校的补贴力度,使学校在校企合作方面有充足的资金支持,帮助学校与企业之间建立合作保障机制,促进校企合作长效有序进行。 作者:黄晶
本文通过从校园体育制度文化、精神文化、物质文化和行为文化四个方面分析与和谐校园建设的关系,揭示其互动的途径,另一方面也分析了和谐校园对促进校园体育文化建设的推动作用,两者相辅相成。 1.前言 和谐社会是人类孜孜追求的一种美好社会状态,在东西方文化中用来表达协调、和谐、平和等思想观念,在“和谐”的期盼上东西方在观念和理念上都表现出高度的趋同。中国的《论语·学而》提到:“礼之用,和为贵。”“礼”以“和”为贵,是“和”的体现。制度化的“礼”与精神性的“和”,两者刚柔相济,不可或缺。在古希腊思想家柏拉图的著作《理想国》中设计了一幅正义之邦的画面,主张“公正和谐”[1]。“和谐”,从微观上讲它是个人自身的和谐以及人与人之间的和谐,从中观上讲它是社会各系统、个人与社会与自然的和谐,从宏观上讲它是整个国家与外部世界的和谐。校园作为社会系统的有机组成部分,其和谐校园的构建有利于和谐社会的推动,同时也彰显大学精神。教育部关于《高等职业教育创新发展行动规划(2015-2018年)》的工作任务中也指出:加强校园文化建设,支持学生社团活动,遴选一批特色校园文化品牌,加强文化艺术类课程建设,完善人格修养,充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用,创建平安校园,和谐校园。因此校园文化作为和谐校园构建的助推器,将势必影响其发展进程,而校园体育文化作为校园文化强有力的部分,与和谐校园的建设相辅相成,和谐校园的构建将为校园体育文化的建设和蓬勃发展提供“沃土”。 2.校园体育文化的内涵 校园体育文化作为体育文化形态之一,具有鲜明的个性特点,即具有社会文化的共性,又兼有大学文化与精神的特点,其核心是大学所展现出来的精神和价值,按照其结构可分为制度文化、精神文化、物质文化以及行为文化四个层面。 2.1体育制度文化 体育制度文化是校园体育文化中的保护层,也是校园体育文化建设的有力屏障,它包括三个方面,一是在校园文化中约定俗成的条例条款,二是专门制定的指导和管理课外体育活动、运动代表队、运动场馆以及体育教学等与体育有关联的规章制度,三是体育组织机构为顺利开展体育教学、体育学术研究和社会服务而体现的结构规范[2]。具体表现为运动队管理办法、体育社团的规章制度、体育场地场馆管理办法以及校内体育竞赛的办法等。体育制度文化为校园体育文化的健康、有序发展提供了有力的理论支撑,也为校园体育文化的可持续发展“保驾护航”。 2.2体育精神文化 体育精神文化是校园体育文化中的核心层,也是校园体育文化的上层建筑,它包括体育精神、体育理念、体育口号、体育价值观等元素,这些文化元素展现了大学所要呈现的体育价值诉求和体育思想表达,凝聚了形而上的哲学思想,反映了大学体育特色的文化软实力,作为校园体育文化的主旨、核心,具有强烈的导向性和引导性,指引校园体育文化建设的方向和发展思路,对形成具有浓厚校园体育文化特色具有重要意义。而在长期的体育精神文化熏陶下,学生更容易培养积极的生活态度,养成良好的生活习惯,投身健康科学的锻炼手段和方式,为终身体育的思想打下坚实的基础。体育精神文化可具体体现在吉祥物的设计、口号的创编以及代表队队徽的设计,因此体育物质文化是体育精神文化的载体,是体育精神文化的具体体现。 2.3体育物质文化 体育物质文化是校园体育文化中的基本层,也是校园体育文化的根本,它包括体育场地设施、体育器材以及体育经费投入,它不仅单指表象性的实物,还包括实物中所蕴含的体育精神、体育思想和体育观念。如体育雕塑、体育场馆设计等都体现了人的体育情操、情趣和意识,体育物质文化是体育精神文化的具象,它承载着体育精神文化,通过体育物质文化“传情达意”,并且代表哲学思想中的形而下,这些体育物质文化在校园中潜移默化的影响和培养着师生们的体育素养和体育价值观,激发他们体育参与的热情和兴趣,并逐渐在日积月累主动参与和被动参与中受到思想的感染,感受体育所带来的魅力,体验体育运动的刚柔并济。 2.4体育行为文化 体育行为文化是校园体育文化的实践,也是校园体育文化的具体落实,它真实地反映了学校体育工作开展的执行情况,包括上课的出勤率、课外体育锻炼的频率和时间、运动代表队竞赛成绩的优劣、学生体质测试优生率和及格率以及学生运动会参与率和覆盖面等。通过体育行为文化的展现从很大程度上反映出校园体育文化的深度和厚度,是校园体育文化建设重要的衡量参数。 3.校园体育文化与和谐校园构建的互动关系 3.1校园体育文化助推和谐校园的建设 3.1.1建立完善的校园体育制度维护和谐校园。俗话说“没有规矩,不成方圆”,规矩也就是制度。校园体育制度是营造良好校园体育文化氛围,实施校园体育活动顺利开展的重要保障,是有章可循、有法可依的来源。校园体育规章制度是学校体育行为规则的描述,是一种显示学校体育文化的制度化呈现,是一种显性的文化特征,完善的校园体育文化制度一方面让学校体育的管理者带头遵守其要求,以自己的一言一行,一品一貌去引导和教育学生,正如“子帅已正,孰敢不正”,另一方面有利于培养学生遵守纪律、勇于进取、崇尚理性的精神风貌。每一个体育制度的制定都是建立在一视同仁的基础上,充分体现人人平等的观念,要求在校园范围内每个人都要严格遵守和执行,体现良好的体育精神和体育素养。体育规章制度是保障学校体育工作有序化、规范化,最大程度发挥学校体育在社会体育中的作用,充分保护学生合法体育活动和体育权利的有效“武器”,同时也约束了不合时宜的体育行为,树立价值标准,因此促进了和谐校园的发展。3.1.2培育特色的校园体育精神文化塑造和谐校园。校园体育文化建设的重要任务就是培育一种特殊的大学精神———校园体育精神,它作为校园文化不可缺少的一部分,通过在校园内开展一系列体育文化活动促进具有共同价值理念的校园体育精神的传播。校园体育活动既是展示校园体育精神的舞台,又是培养校园体育精神的沃土。优秀的体育作风和行为习惯,良好的体育道德,体育伙伴的尊重是校园体育精神的主旨。在体育精神文化的培育中我们要规范和稳定体育道德标准,对在体育考试中舞弊,在体育竞赛中不尊重对手等与体育精神相背离的不良行为予以坚决的抵制。师生在校园体育精神文化的熏陶下,培育团结协作、顽强拼搏,勇于进取的精神风貌,这样我们的和谐校园的建设才具有感召力。校园体育精神文化要达到体育物质使用功能和体育审美需求的和谐统一,在校园体育精神文化的培育上应从本校的传统、培养目标出发,建设具有学校特色的体育精神文化。3.1.3打造系统的校园体育物质文化营造和谐校园。加强校园体育物质文化建设最主要就是投入硬件设施,这个方面需要学校投入大量的人力、物力和财力去完成,同时也需要相应部门的通力配合与协作,顺畅的沟通、信息的及时反馈和环环相扣的工作流程等都将影响校园体育物质文化的进展程度。体育设施的质量、运动场馆的设计、体育场地的布局以及体育器材的完备都将影响体育物质文化的最终建设,这些设施、设计、布局本来就承载着体育物质文化,是一种文化表象,而特色体育格言的悬挂、体育场地雕塑的摆放,不仅拓展学生的体育文化视野,也启迪学生的心灵,使学生更深入地去了解体育文化,了解体育、认识体育、参与体育、热爱体育,对师生起着潜移默化的催化作用。因此在校园体育物质文化建设前期我们要对整体进行合理科学的规划,哪里设置足球场,哪里设置体育雕塑,哪里设置羽毛球场等都应该讲究体育美学,才能将优化体育活动环境,才能拉近学生与体育文化的距离,而体育美学的体现也促进和谐校园的建设。3.1.4落实有效的校园体育行为文化实践和谐校园。积极开展丰富多彩的课外体育活动,尽可能满足大多数学生的不同体育需求,吸引更多的学生参与来体育活动中。切实开展体育文化活动,不断提升自身体育素养和精神,除开展常规性的运动会和体育竞赛外,还可以开展一系列的体育知识讲座、学术沙龙、专题演出等,通过自身亲自参与使学生能够全方位的感受校园体育文化,形成良好校园体育文化风气和氛围,构建和谐校园。一些体育文化节的的形式,用多种形式推动体育文化,为师生提供展示才华的空间和释放清楚的舞台,培养师生的体育道德。同时根据学校自身的实际情况建立体育竞赛代表队,通过运动队积极参加在国内甚至国际竞赛并取得优异成绩,来带动更多体育行为的出现,同时在体育行为过程中我们要积极加强引导,避免盲目性和间断性,并实施规范的组织和科学指导,才能达到良好体育行为效果,也才能促进和谐校园的发展,并形成全校和谐共进的局面。 3.2和谐校园的构建为校园体育文化提供营养“土壤” 首先和谐校园是充满活力,安定有序,设施完备,布局合理,个人与个人之间,个人与集体之间和谐共处的理想状态。在环境上体现为净化、绿化和美化,在教学教风上呈现为知识化、教育化和人文化,师生爱校知校,遵守规章制度,积极参与学校各方面的建设。师生时刻关注校园体育文化建设,并积极参与其中,在体育活动中相互交流与沟通,团结协作,共同为目标而拼搏奋斗,形成各尽所能、和谐相处的局面,才能加快校园体育文化的建设步伐。其次由于学校体育目标与学校组织目标存在着协调关系,学校各项体育活动能够获得学校的有效组织并得到师生支持而扩大,体育文化建设的步伐也因此而加快。再次和谐发展教育作为和谐校园教育中关键,实现了对全体学生的全面发展的教育,实现个人的和谐发展,满足了和谐教育中和谐的教育关系、和谐的教育内容以及和谐的教育过程的要求,达到了真正的和谐发展教育的目的。最后和谐校园的建设以促进学生身心的全面发展,建立和谐的人际关系,是实现育人使命的需要,是完善人格的要求。人与人之间,多一点尊重、多一点爱心、多一点自律,加强自我修养,和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业,而这正是校园体育文化所倡导的团结协作、和谐发展。 4.总结 校园体育文化是营造学校文化氛围和弘扬学校体育人文精神的重要内容,是推动和谐校园文化建设的有利催化,校园体育文化深层的体育观念有助于塑造“和德”,校园体育文化活动可以培养大学生公平竞争、团结协作的体育道德风尚,达到相互交流、相互协作、追求体育人文精神的境界,而和谐校园倡导和营造一种积极健康、活泼和谐的精神氛围,促进师生、学校和社会的和谐发展,两者合力互动将营造出更有利于和谐精神教育的校园文化氛围出现。 参考文献: [1]刘芳.校园体育文化与和谐校园的再构建[J].山东体育科技,2008,(03):75-76. [2]何文涛,胡波,顾春先.论高校校园体育文化结构及文化哲学意义[J].成都电子机械高等专科学校学报,2010,13(04):74-77. [3]贺建峰.和谐校园视角下高职院校体育文化的构建[J].运动,2015,(15):121-122+4. [4]赵克宁.论高校校园体育文化与和谐校园的构建[J].教育与职业,2005,(05):52-54. [5]黄学思,丁荣.高校体育文化对构建和谐校园的作用[J].贵州体育科技,2011,(02):10-13. [6]刘遹,宁业梅.学校体育文化与和谐校园构建的互动关系[J].教学与管理,2011,(24):28-30. [7]王冰.论高职院校体育文化与和谐校园的构建[J].长春教育学院学报,2011,27(10):129-132. [8]刘超,顾春先.高校校园体育文化建设的意义与价值取向研究[J].吉林体育学院学报,2010,26(06):166-167. [9]顾春先,何文涛,胡波.我国普通高校校园体育文化建设现状及对策[J].成都体育学院学报,2010,36(08):19-22. 作者:徐瑶 单位:重庆青年职业技术学院
摘要: 随着信息化时代的来临,我国各行各业的业态、经营管理思想、经营管理模式等都在随之更新。企业需要结合当前的市场现状,探索符合自身经营与发展需求的营销模式,并且落实下去,这是寻求可持续发展的前提条件。为此下文将对市场营销模式的相关概念、模式演化等进行总结,分析营销模式创新的重点,找到未来的工作重点。 关键词: 信息化时代;企业管理;营销模式 革新企业的市场营销模式决定着最终的收益,乃至于企业后续的发展。为了在竞争愈发激烈的行业市场当中立足,只有结合当今的信息化发展趋势去创新自身的营销模式,突破以往营销思想与方式的局限,才能在新时代寻求长久发展。 一、市场营销模式相关概念探讨 1.市场营销概念 所谓市场营销,是基于商品交换的经济为内容的经济活动形式,是商品经济范围内的概念。市场营销是企业打造形象、获取利益、维持发展的基础活动,是企业的职能所在,企业要打造品牌,获取利益,与合作伙伴、顾客乃至于整个社会建立起互惠互利的关系,带来经济价值,就必须要结合不同时期的行业市场背景,合理规划自身的市场营销活动,达成预期的经济效益与社会效益目标。市场营销包含诸多环节,牵涉许多因素,是一个系统性的体系,当前MBA、EMBA等课程体系中,都已经加入了市场营销的专业内容,奠定了市场营销这一学科的重要地位。 2.市场营销模式概念 所谓市场营销模式,是基于市场营销理念的衍生理念,是抽象的、整体的概念。其贯穿整个市场营销的全过程,对于营销的实际成果有着决定性影响。市场营销的每种模式都是有机的存在,其实际受到诸多要素的影响,选择不同营销模式的目标,是保证当前营销计划符合企业的营销现状、营销目标,并且能够满足企业的长远发展目标。如上所述,市场营销模式是有机的存在,其包含许多内容,且受到诸多因素的影响,主要的三点要素包括营销组织、营销技术与营销理念,三者相互关联,共同作用,均影响着营销的最终成效。 3.市场营销模式发展 在市场营销的发展过程中,消费市场的风向转变,决定着营销组合中因素的变动。不同时代背景下,营销模式当中的因素组合也不相同,早期的营销理论以4P营销组合论为核心。这一组合中的核心要素包括地点、产品、价格与促销,是经济短缺时代下的主流构成。在饱和经济背景下,营销理论以4C营销组合论为核心。这一组合中的核心要素包括顾客的费用、顾客购买的便利性、顾客的需求以及预期、企业与顾客双方沟通情况。而客户经济背景下,营销理论以4R营销组合论为核心。这一组合中的核心要素包括关系、反应、关联与回报。当前进入了新经济时代,在当前的新经济背景下,营销理论以4V营销组合论为核心。这一组合中的核心要素包括共鸣、功能化、差异化与附加价值。不同营销模式,基于不同的因素组合,基于不同的社会环境背景形成并发展。在以往短缺经济的社会背景下,商品流通难度高,而且社会大众的消费能力有限,消费欲望也自然受到了限制。也没有很明显的消费欲望。在这样的社会环境下,企业的生产以及民众的消费都会受到局限,因资源稀缺,所以企业能够生产的产品有限,群众能够买到的产品类型也有限,但是因这一时期,群众的日常消费受制于企业,因此企业的营销活动反而更为简单,只需要关注商品的质量与价格控制。而进入饱和经济阶段,企业之间的竞争愈发激烈,企业必须要考量消费者的心理特征、购物需求等去规划生产与销售活动。而且要以顾客为中心进行营销策划,为了得到消费者的关注与信任,企业在这样的环境下,需要利用多样化的、先进的营销策略去留存消费者,打造品牌,加深消费者对品牌的印象,提升消费者黏度,培养消费者的购买与使用习惯。综上所述,以上所谈及的不同营销模式,其产生与发展,与社会经济发展的趋势有着直接关联,不同的营销模式,需要基于不同的背景与营销需求去加以利用。 二、信息化环境下的企业市场营销模式创新 信息技术的发展所带来的改变,从宏观层面去分析,是改变了当今社会发展的趋势,也改变了各个行业的市场环境、业态等。从微观层面去分析,是改变了社会大众的消费观念、消费习惯、消费需求。互联网的普及,推动着全社会各个领域的信息的共享,资源共享给当今企业带来了更多资源,但同时也打破了企业竞争的局限,电商平台的建立与普及,使得消费者能够随时随地进行购物选择,了解不同企业的信息、商品的信息、买家的评价以及对比商品价格等,消费者有了更大的选择空间,企业以往的许多优势便不复存在,包括地区优势、价格优势等。即是说企业在获得网络助力,获得更大平台与更多资源的同时,也需要面临更多的问题。总结信息化的社会发展趋势给当代消费者消费观念、习惯等造成的影响,主要体现在以下几个方面。其一是面对网络电商平台的海量的信息,企业已经无法如同以往的实体店时代一样局限消费者的选择,消费者有了更多的信息可参考,购物选择也不再盲目,企业要在巨大的平台当中脱颖而出,受到消费者的关注与认可也更加困难。其二是随着不同行业的企业不断打破行业壁垒,开发其他行业的商品,企业的竞争对象已经不再局限于同行业企业。其三是随着信息的爆炸式增长,消费者了解到的信息越多,对比越是精细,对于企业资质、商品质量、价格等各方面的要求越高,企业甚至无法再依靠单方面的优势取胜,不但要保证商品的质量,同时还要大幅度压低价格,同时还要提供相应的客户服务,这就使得营销成本更高。在这样的趋势下,企业需要寻求营销组织、营销理念、营销技术等不同方面的创新。 1.营销理念上的创新 科学的营销理念,是企业开展营销工作的前提条件,同时也是企业创新的难点。因为经营多年的老牌企业,已然形成了独立的营销理念体系,许多新生企业,也往往会以老牌企业为标杆,进而基于品牌企业的营销理念去开展营销工作,套用老牌企业的营销模式,走老牌企业走过的路,这对许多企业来说,都是最为可靠的、风险最小的方案。但也正是这样的习惯,阻碍了许多企业创新的脚步。换言之,如果从创新的角度出发,当今企业,特别是新生企业,必须要首先具备敢于打破传统理念局限的勇气,走出自身的特色发展之路,老牌企业同样需要与时俱进,而不能因以往的营销理念带领企业走向辉煌,便始终不肯变通,要认识到时代的车轮不断前进的事实。特别是在信息化的时代发展趋势下,企业要了解当今的社会动向、潮流趋势、大众审美、大众需求等信息,能够有更多的通道,更多的方式。只要企业入驻当今主流的社交平台、视频平台,包括微博、微信公众号、抖音等,创建企业专门的账号,便能够随时进行信息的传播与收集。而且在商业全球化的发展趋势下,我国的企业应当具备打破国界局限、走向世界的战略发展意识。要用全球化的视角去进行营销规划,把握国外市场,利用网络优势,基于全球化发展目标,去完善营销组织结构,铺设遍布全球的营销网络,了解全球消费者的消费需求,运用针对性的营销技术去达成营销目标。企业的内部领导层更应实地去勘察,了解海外市场的发展现状,了解海外消费者的特征、消费观念等,基于自身所了解的真实信息去规划营销方案,下达营销任务。例如阿里巴巴集团,便是将目光放眼全球的企业代表,正是因阿里巴巴集团敢于迈出国际化贸易拓展的步伐,才奠定了如今电商行业的理念基础。除此之外,当今企业还要重视不同类别商品的营销要点差别。以知识营销为例,知识商品不同于其他的实体商品,实体商品是客观的存在,其状态与作用是不受消费者主观意识影响的。而知识商品能否体现出实际的价值与意义,则取决于消费者的主观理解,因此企业对于知识商品的营销规划。对于知识商品,消费者的观念认同即是质量保证,即是说企业在针对知识商品进行营销规划时,需要融入感性的营销理念,传统商品的营销重视对商品客观属性的强调,包括功能、质量等。而知识商品则需要利用思想与情感上的引导,更快激发消费者的思想与情感共鸣,这是成单的前提条件。例如在销售电子小说或是线上课程等知识商品时,可以截取小说中吸引人的片段,或是提出与线上课程内容相关的现实问题与案例,重点强调,让消费者更快被吸引。例如要规划线上的人际课程营销方案,可以通过提出问题,让消费者认识到该课程能够帮助其解决哪些人际交往中实际存在的问题。例如:您是否曾在与人交流的过程中,感到自己并不能精准表达自己的思想?是否感到自己在育人沟通时的应变能力不足?这些问题能够引起存在人际沟通问题的人的共鸣,进而认识到该课程是能够起到一定的引导与启示作用的,进而产生购买课程的欲望。换言之,是要在明确商品类别、特征等基础信息的前提下,落实针对性、差异化的营销方案。最后,是要在营销过程中,体现出中国的思想与文化魅力,即是要将中国理念与中国文化融入到营销理念当中。要通过文化的融入,赋予商品更加深刻的内涵,让国内外的更多消费者认识到中国商品的魅力以及中国企业的魅力。特别是面向国际市场,如果一味迎合西方的思想与审美,只会让中国的企业与商品在国外市场中泯然众人,因为一家中国企业,如果缺乏对于本国文化的认同感、自豪感,盲目去迎合西方市场,在西方消费者眼中,便不具备特色,也不足以让国外消费者受到吸引,感受到文化的冲击,产生购买欲望。而在这一方面,花西子品牌是可借鉴的优秀案例。花西子依靠少数民族特色的融合,成功打入了国外市场,花西子美妆产品的外包装设计,单个商品的外观设计,乃至于内部纹样设计,都十分精细且具有浓厚的中国文化特色,也正是因此,才得到了国外消费者的广泛认可。 2.营销组织的创新 营销组织的创新,主要是指企业对于营销链条的结构优化。为了实现特定的营销目标,企业需要明确与商品营销相关的不同模块,在构成上,要从部门、岗位细化到个人,在营销环节上,要从生产、销售细化到售后,这些因素与环节都要考量在内,进行全面规划,才能够得到消费者的认可。企业需要认识到,营销是一个需要多方参与的过程,也需要是一个完整的过程。虽然企业为了保证营销工作的专业性,需要建立专门的营销部门,但是营销计划的制定与执行,是需要多方参与,多方配合的,即是说企业的每个部门,甚至是每个员工,都与营销工作有关,要为员工树立全员参与的营销意识,让每个员工都成为企业营销规划中的一个有机因素,对营销计划的制定与执行过程产生正面影响,才能得到更好的营销效果。在信息化背景下,企业的营销体系构成是更加复杂的,信息技术的发展,造就了许多企业的人机一体化组织形式。其主要特征是以现代的信息技术、通信技术以及信息化设备为基础,实现对于组织结构、职能等的集成。这样的体系构成,虽然很大程度降低了企业的人力成本,也打破了时间与空间等因素对于企业营销的局限,但是这也对企业员工的自律能力以及职能认识提出了更高的要求。因当前的许多工作是能够依靠网络去完成的,所以许多员工并不能认识到自身对于企业营销活动的影响,并且也模糊了自身的部分职能,则企业为了达成营销目标,则要基于当前的信息化环境去明确所有员工的职能,做到每个人都有任务,都有营销责任。例如在C2C(个人之间的电商活动模式)模式下,集团的单每个销售门店下,都可以有很多下属子店,而且归属权不一。部分子店只负责线上销售,而发货则是由总店该负责,即是虚拟代理模式。此外在B2C(企业与个人之间的电商活动模式)模式下,商品物流运输环节往往是外包的,由独立的物流单位负责,而且生产环节也可区分为是企业自主生产或是外包,外包的生产则由独立的厂家负责。不同的营销组织结构,能够体现出不同的优势与弊端,企业需要结合实际的营销需求,选择最符合自身营销目标的方案,尽可能减少成本的消耗,同时保证商品的质量以及服务的质量,这将成为企业的重要竞争优势。 3.营销技术的创新 对于企业的营销技术,可区分为生产、宣传、销售、物流、售后等不同方面的技术,而在信息化的社会环境下,企业营销每个环节、每个职能部门与单位的技术,都能够在网络上去实现,并且进行整合。虽然最终依然需要由人去管控,但是已经能够实现一定程度上的自动化处理。为了在当今竞争激烈的行业市场立足,企业需要认识到的是信息化的营销技术并不是自身独享的,而是每个企业都能够去加以利用的。因此企业需要探索特色化的营销技术,使用突破性的营销手段,确保自身的营销特色以及优势得以体现,确保自身的营销理念得到贯彻落实,得到广泛的认识与认可。企业要充分发挥出自身的新型营销组织优势,技术重点主要在于以下几点。一是要做好数据库营销。所谓数据库营销,即是基于包含海量信息的数据库,去分析消费者特征、消费习惯等信息,并且以数据分析结果为基础去制定营销方案的营销模式。数据是商品生产与销售的基础,基于消费需求去规划生产量、生产的商品类别等,才能够避免出现滞销等问题。基于消费需求的销售活动,才能精准锁定受众群体,减少销售的成本,提升销售的效率。二是要做好事件营销。在出现具有巨大社会影响力的事件时,大众或多或少都会给予一定程度的关注,有一定程度的了解。而如果企业选择有着正面意义的事件去推动自身的营销,群众必然会更容易关注到并且给予支持,这即是重大事件的连带影响。此处以鸿星尔克为例,在2021年7月的暴雨灾害中,鸿星尔克的捐款行为,引起了网友的热议,同时也激发了广大网友的消费热情,这是消费者对于鸿星尔克这一民族企业担当的认可,无论鸿星尔克的捐款行为是否为刻意营销,都能够证明,在重大事件当中,企业有担当的行为,都必然会被社会发现,会被大众关注,最终起到营销效果,并且得到良好的反馈。三是要做好客制化、个性化营销。当今的许多客制化商品,便是采用这一营销方法。例如许多商品允许消费者定制图案或是刻字,或是提出更加具体的定制要求,定制独属于自己的商品,这便是个性化特色的体现。因为企业的商品开发与生产,不可能满足所有用户的预想与需求,也许商品只有部分内容、特性或是功能符合消费者的需求,而如果绑定了其他不符合消费者需求的内容、功能或是特性,则会使消费者感到是浪费。而为消费者提供满足客制途径,则能够让消费者感到物有所值,更能凸显自身的个性,这也更符合消费者对于商品的预期。而要做好客制营销,企业胡必须要提升在线客服的服务质量,确保在售前的沟通过程中,客服人员便能够了解到消费者对于商品的要求。例如定制手机壳,需要收集消费者需要定制的图案、手机的型号等信息。 三、结语 在信息化的时代背景下,企业的营销策略创新是必然需求,也是必然走向。如果企业无法迎合当今的趋势,做好对于营销思想、营销组织与营销技术的创新,便无法体现出竞争力。为此以上总结了市场营销的相关概念,分析了市场营销的发展,并且提出了针对性的营销创新对策,望参考。 参考文献: [1]寇熙悦.互联网背景下企业市场营销优化策略分析[J].科技经济市场,2021(11):112-113. [2]陈卓.新经济背景下的企业市场营销战略新思维分析[J].现代营销,2020(3):61-62. [3]郭振芳.探析信息化背景下企业营销的创新举措[J].读与写(上,下旬),2015(5):299-299+300. 作者:曹文竹 单位:仙桃职业学院