0引言 在社会不断的进步和发展下,对需求的能源是越来越多,需求量也是越来越大,需求量越大,对环境造成的压力更大。装饰工程所属建筑工程,各行各业都离不开建筑,离不开建筑的装修,装饰工程的质量决定居住者身心是否愉悦。在满足物质生活的同时,人们开始追求精神上的享受,装饰工程的绿色施工无疑是不错的选择,在满足人们精神方面要求的同时,还减少对环境的压力,减少对环境的破坏,保证建筑物的可持续性和稳定性。绿色施工能够创造绿色建筑物,也能创造绿色的环境。 1绿色施工在装饰工程中的重要意义 1.1推动建筑业企业可持续发展 绿色施工在规划施工方案时需要考虑如何施工才能节地、节材、节能且环保,这些才是绿色施工的根本体现,提高工程综合效益的有效措施。大力推行绿色施工技术,能够给企业带来良好的公众形象,进而带来更好的经济效益、社会效益已经环境效益。 1.2有利于保障城市的硬环境 建筑施工过程对城市产生的影响主要表现在施工灰尘、施工噪音、施工废弃物、植被破坏等等,对局部的生态环境影响极大,十分不利于城市的硬环境的发展。一座城市的软环境需要城市人民的共同努力,建立一个良好的城市风气和公共秩序,城市的软环境是硬环境产生价值的一个关键因素。提升市容,提升城市形象,不仅仅是软环境的提升,硬环境也需要跟上。对此需求有效的实施绿色施工,保障城市的生态环境,以此来保障城市的硬环境。 1.3有利于保障带动城市的良性发展 经济的发展与环境必须要想适应,经济发展和环境保护需要科学发展观做正确处理,在之前,胡景涛总书记曾强调,正确树立落实科学发展观,努力提高经济发展速度和质量,最后达到经济发展和环境保护以及社会发展相协调的地步。如今的人们更加注意身体健康,注重物质生活,对此就需要更加深刻了解科学发展观,经济的高速发展离不开环境,没有良好的生态环境无法使经济快速发展,破坏了生态环境,经济最终也会走向灭亡。经济发展和环境相互制约,相互促进,高科技能够更好的给环境带来保护,良好的生态环境也能促进经济发展。因此在企业施工过程中,绿色施工技术应用与落实显得十分重要,有利于保障带动城市的良性发展。 1.4营造安全舒适的家居环境 随着国家对环保理念的宣传力度加大,人们环保的观念越来越强。尤其是在自身居住的环境方面,在许多装饰材料中总会有很多有毒物质含在里面,装修之后无法立即居住,需要等有毒物质挥发。这些有毒物质消散的一部分会对空气造成污染,如果人们长期居住在这种环境下,可能会发生中毒,或者是头晕、恶心的情况。绿色施工技术不仅是在施工技术上着手,施工材料也秉承绿色、低污染的原则,能够有效减少有毒物质的扩散,给人们营造更好、更舒适、更安全的居住环境。 2我国装饰装修施工中存在的问题 随着人们生活水平的不断提高,大家对装饰装修工程也越来越重视。但是由于我国的装饰装修工程发展的时间较短,行业规范还没有成熟,存在许多问题。就装饰装修的施工而言,主要存在的问题是过分重视外观,忽视材料的质量等。 2.1过分追求高档材料 目前,大部分人在进行装饰装修是都会有一个错误的观念,即越高档的材料越好。这种观念并不是完全错误。大多数时候,材料越高档,它的质量就越好。但是有时候,高档的材料的环保效果不是很好。例如在进行墙面粉刷时,高档材料也许需要进行二次粉刷,而普通的材料一次性粉刷就可以达到预想效果。所以装修质量的好坏并不因材料的高档与否来定,而是依靠先进的装修技术以及科学的管理理念实现的。 2.2过分追求效果美观 目前,装饰装修工程中存在的最大问题就是过分最求装饰效果美观,在装修过程中为了达到美观的效果使用了很多不必要的装修材料。例如,在设计客厅吊灯时,为了使客厅的视觉效果好,往往使用奶白灯罩或磨砂灯罩。客厅的装修是很好看,但是一旦有人居住在这种环境下,就会发现照明效果太差,晚上灯光昏暗,需要再加一圈顶灯才行。这种设计不仅增加了房屋的耗电,不符合绿色施工的原理,还忽视了房屋的居住功能。 2.3过分追求外表豪华 在以往的装饰装修工程中,由于过去的思想观念的误导,装修人士保留着过去的装修观念,即装修施工就应该实现宾馆化,将宾馆的豪华的装修风格照搬到家庭住宅中,将家庭住宅装修的像豪华的宾馆、酒店等。例如在家庭客厅装修酒店风格的大吊灯、大灯池等,把卧室的衣橱装修成酒店风格的高档衣柜。但是这种装修风格忽视了人们居住与旅行需要的不同。住酒店时人们基本只需要带日常生活用品就行了,但是居住时人们需要足够的储物空间放置衣物等。同时,酒店一般给人一种整洁、高档、有秩序的感觉,但是人们在家里是放松的需要一种温馨、舒适的环境氛围。只有温馨的家庭环境才能带给人们安全感与归属感。太过奢华的装修一方面会提高装修成本,另一方面也会造成生活环境华而不实,居住时没有归属感和安全感。 3绿色施工技术在建筑装饰装修工程中的应用 3.1节材与材料资源利用 在建筑装饰装修工程中,施工材料在施工成本中占有非常大的比例,所以对其有效控制,能够对于成本方面起到节约的作用。同时施工材料进行有效管理,能够避免浪费的发生以及施工材料质量的控制。因为施工材料在很大程度上能够对建筑装饰装修工程质量起到决定性作用,而且其价格也能够对于成本控制起到一定影响作用。在节材与材料资源利用方面,我们要做以下几方面的工作:(1)为了更加合理安排工程中施工材料的采购与进场时间。我们要通过市场调查,根据具体的工程需要建立供应商档案库,然后通过先进的软件技术精确的计量出施工所需要的材料的规格以及型号,再根据实际的工程进展,合理安排材料的采购时间。(2)在管道安装前,通过各种先进的手段,进行试验,试验成功后再进行具体安装,这样能够有效避免安装失败所增加的费用支出。(3)在具体施工中,对于墙面砖的施工前要先根据具体操作地点进行测量,然后根据测量结果进行面砖排版工作,进而选择出最为节省的施工方案。(4)对于门窗过梁、地下室外墙后浇挡水板以及路边栏杆等相对用料较少的地方,可以使用工程剩余的混凝土余料来制作。(5)具体工程施工中,会产生许多的余料对其进行加工再利用,可以起到节约成本的作用。例如利用混凝土碎料、通过粉粹机进行加工处理后可以制作出工程需要的砖块。(6)在工程施工中,钢筋的用途很多,利用先进的技术可以节省其搭接的长度,钢筋的短废料也不能浪费,可以制作一些用料较少的东西,例如,排水沟等等。 3.2节水措施 我国是一个水资源匮乏的国家,国家从中央到地方都在大力提倡节约水资源。随着我国城市化进程不断加快,建筑业正在飞速发展。在建筑装饰装修工程建设过程中应用给水排水节能水技术可以有效实现对水资源的节约,在实现经济效益的同时也能很好的实现社会效益。为了避免装饰装修绿色施工过程中出现的水资源浪费问题,在正式施工之前,施工单位一定要先制定相应的节水方案,做好必要的用水管理计划。首先,在施工项目中的各个用水区安装节水设备,必要时还可以在现场安装雨水收集设备,充分全面的利用好水资源。除此之外,施工过程中尽可能的不直接使用自来水资源,有些水资源可以经过处理后循环使用。 3.3节能与能源利用 在具体施工现场,要时刻注意节约能源,具体要做到:第一,节能灯具能够有效节约电能,所以在施工相关场所要使用节能灯。第二,对于施工现场的电能要进行各种方法进行监督与管理。例如,晚上要有专人进行监督巡查,不能有“长明灯”的现象出现,还有要分区域进行用电考核。为了用电安全,在施工宿舍内不能使用大功率的电气设备。在施工现场,安装太阳能热水器,这样一是能够有效改善施工人员的居住环境,二是可以利用新能源来有效节约电能。在具体施工时,所用的设备要采用变频设备。 3.4环境保护 随着我国的社会经济不断发展,我国的经济增长速度常年保持在高速发展的状态。但是以往我国的产业结构许多都是粗放型的,是以牺牲环境为代价换来的。所以解决我国的环境治理问题刻不容缓。当前,我国对于环境问题非常关注,所以建筑行业也要相应地出台一些具体保护环境的措施。具体如下:(1)扬尘控制。(2)大气污染控制。(3)噪声控制。 3.4.1扬尘控制 在具体进行工程施工时,会产生扬尘问题。工程中产生的扬尘,会随着工程的进行而一直存在而且会被带到空气中,一直漂浮其中。如国被人长期吸入到人体中,会对人体造成很大的危害。所以在施工过程用要严肃对待扬尘问题。在处理扬尘问题中,防尘工作非常重要,防尘设施是最为基础的工作。所以在施工之前就要对具体的施工场所进行施工围挡。而且在进行围挡工作时,要保证其高度以及稳定性、坚固性。而且在脚手架外侧应当进行密目式安全网封闭,保证网间的连接是严密的。在具体施工时,防尘工作要与降尘工作同时进行,它们具有同等重要性。在具体进行降尘工作时,喷水能其到降尘的作用,所以在施工现场应用洒水车等进行降尘。当对施工建筑进行降尘工作时,如果高度太高,洒水车等就不能起到作用了。这时需要对外脚手架进行喷水,以达到降尘的作用。而且要在许多的施工环节加以应用喷雾机,例如在进行抹灰钻孔等施工环节。要对于施工现场堆积的土方定期进行,覆盖及洒水。以保证土堆不被大风吹起,引起扬尘问题的发生。 3.4.2大气污染控制 在建筑装饰装修工程施工过程中难免由于在进行钢筋焊接时释放出对于环境有害的气体。要采取相关的相对能够减少废气排出的焊接技术,例如:采用直螺纹技术。在施工现场严禁焚烧能够产生有害气体的物质,例如:沥青、油毡等。 3.4.3噪声控制 在具体建筑装饰装修工程施工时,其产生的噪音会使附近的居民困扰不堪。所以目前在具体施工时,在选择施工用具时,要将噪音考虑进去,尽量选择,低噪音、低振动的施工用具。搅拌机棚等易产生强噪音的作业采用封闭管理。混凝土浇筑作业尽量避开夜间施工,必要夜间施工,在施工前报请相关部门允许后方可进行。现场大门等显目处张贴严禁鸣笛警示标识。现场吊装作业均采用对讲机传达指令。沿工地四周设置固定噪声监测点,专人监测并建立监测台账。 4结束语 现在的房屋装修与传统的装修有着较大的差距,传统装饰装修不注重环保问题,对环境污染严重,对人体造成的危害较大。现在的装修不仅要美观,而且还要绿色环保,能让人们居住起来不仅要舒适,而且还不会产生对人体产生危害。现在装修市场上的绿色装饰材料也逐渐增多,为我们的绿色环保发展提供了一个有利条件。
近年来,在我国建筑行业中社会经济的发展具有重要的作用。但是,由于建筑材料和施工技术等诸多方面的因素影响,使施工人员在工程施工过程中,会存在不可避免的环境污染问题。在这一背景下,通过装配式混凝土住宅建筑施工技术的应用,可以有效的解决这一问题。装配式混凝土住宅建筑具有较强的抗震性和结构简洁等优点,所以,施工技术在住宅建筑中得到了普遍的应用。 1装配式混凝土住宅建筑施工技术的发展前景 近年来,随着建筑行业的飞速发展,其已经成为了我国的经济产业支柱,虽然建筑也给我国带来了经济的增长,在国民经济中占有重要的地位,但是近几年的持续发展也面临着节约能源等方面的问题。并且,随着人工劳动力的不充分,人工成本随之不断上升,这给建筑业的发展带来挑战。目前,在建筑行业中存在的现状是:开发商要求在最短的时间内完成建筑施工,人们要求工程的建筑质量符合相应的要求,同时对建筑质量提出了较高的要求。但是由于存在的劳动力不足,工期的不可控制因素会增大,造成目前很多的建筑企业会存在发展的困境,投资周期长、成本高、利润低,使建筑的发展遇到了挑战。政府和建筑企业都在不断的对劳动工具和劳动方式进行改变和创新,依靠着自动化和机械化来缩短建筑的时间,提升工程建筑的效率。近年来,我国大力的发展装配式住宅建筑,装配式混凝土住宅发展迅速,而且结构功能相对比较规范,体型也比较简单,装配式水平较高,比较符合装配式的生产模式,可以大规模的进行复制,同时具有较强的抗震性,有效的满足装配式预制剪力墙的要求,在住宅建筑中得到了普遍的宣传。比如,万科的装配式混凝土住宅已经高达100多万m2。随着我国的可持续发展、生态保护的要求,装配式建筑具有良好的社会效益和经济效益,并成为建筑行业发展的必然方向。 2装配式混凝土住宅建筑施工技术的优势 2.1加快了建筑进度 随着我国社会经济的飞速发展,开发商要求缩短建筑的施工时间,期望可以在最短的时间内完成整个建筑规划。这对应用传统施工技术的公司来讲是一大难题,然而,装配式混凝土住宅建筑施工技术可以有效地缩短2~3个月的施工时间,有效的完成建筑的施工。这是因为装配式住宅施工技术需要将外墙安装的外窗用砖进行预留设计,这样在完成全部密封工作后,能及时的进行封闭的处理,所以可以缩短了两个月左右的施工时间。再者,传统的建筑需要具有保温层装修等设计,而装修需要三个月左右的时间,并在装修施工阶段会同时进行四项工作,预制外墙、预制飘窗、预制保温层和预制装饰层,这样有效节省了三个月时间,进而将工程提前。 2.2有效节约资源 建筑行业在一些发达国家中具有较强的优点,比如美国、德国和英国等,这些国家在建筑工程施工中不仅可以降低能源的消耗,还可以减少建筑工程造成的环境污染等问题。在我国,由于建筑发展水平比较落后,与发达国家相比要存在一定的差距,所以在建筑行业中往往会给周围的环境造成影响。对于这一现象,相关的建筑企业开始转变施工技术,特别是在住宅建筑中,开始应用装配式混凝土住宅施工技术。这一技术的合理应用转变了我国建筑工程耗资较大和资源浪费的现象。施工人员在实际的施工过程中,使用装配式住宅施工技术最大限度减少了施工用预制外墙板的数量,这样的施工技术不仅减少了在房屋建筑中和施工技术所需要施工的钢材和木料,还有效的降低了建筑企业对整个工程资本的消耗。此外,装配式施工技术的合理应用降低了对建材的使用量,进而减少了施工现场产生的垃圾数量。 2.3有效保证工程质量 装配式建筑施工技术由于集中预制,统一生产装配、精度较高。预制的构件中对混凝土配比、砂石料的配比、钢筋数量等艺术都可以很好的控制。在装配式建筑结构构件和装配件的预制中,要由专业的厂家统一进行生产,精度较高。单一的结构构件的模板、钢筋和混凝土浇筑等施工技术比传统的施工技术方便,所以装配式的施工技术的应用可以提高单个构件质量,从而提高整个项目的质量。比如,在传统的建筑施工技术中,外墙板的施工经常会遇到渗漏和开裂等问题,而装配式建筑在施工中,外墙板可以在结构构件工程直接做成装饰外墙面,可以有效的降低窗户口尺寸出现的误差,并且使窗户的安装更加的精确,工程的预制构件可以使窗户的安装比较严密,可以从根本上杜绝出现施工外窗渗漏等常见的质量方面的问题。装配式建筑所需要的预制构件在整个施工的过程中,能够对材料的性能进行随时的控制,比如材料的耐火性或者保温性等等。此外,该项技术还能够确保每个施工环节的安装都达到十分精准的程度,最终确保整个工程的施工质量。 2.4降低工程造价 由于装配式建筑施工技术的预制构件是通过现场查看、数据分析得出的结果,预计需要使用多少构件都是由生产厂家集中预制,然后由厂家发到施工地点,这一系列的过程都是可以进行复制的,所以不论是预制件的生产,还是施工工地现场的安装都可以按照事先的设计进行,工人比较容易操作,逐渐的提升操作熟练程度,这样极大的提高了工作效率。同时,通过科学合理的安排,防止过度的出现浪费建筑材料,节约成本。目前,随着劳动力的成本不断增长,由于装配式建筑施工技术是通过预制构件的,极大的减少了施工时间,降低劳动力的耗损,节约了建筑资源,大大的降低了工程的造价成本,这样可以增加建筑企业的经济效益。 2.5使用性能的优势 装配式建筑是结合预制构件进行施工的一项技术,具有很高的结构强度,因此,自身的抗震性要很大程度上优于传统的施工技术,满足居住者需要的安全感。此外,由于装配式建筑在住宅建筑方面应用的过程中,通过使用充分的保温材料,确保建筑的封闭性要很大程度优于传统的建筑,因此装配式住宅很好的达到了冬暖夏凉的效果,而且还具有十分明显的节能效果。在装配式建筑施工的过程中,主要的构件就是钢筋混凝土,因此,在施工的过程中,通常需要采用刚柔结合的施工原则,结构构件的整体确保对物体具有较强的热胀冷缩的适应力,这样可以很好的增加建筑的使用寿命。 2.6保护周边环境 传统的建筑施工在运输材料、堆放材料中,会出现一些扬尘,这对周围的环境有很大的影响,装配式建筑施工技术的PC组件安装在现场,这样可以有效的减少扬尘,它有助于保护环境。预制施工技术可以大量减少施工人员的现场施工油漆对建筑工人身心健康的影响,而在预制装配式建筑装饰厂的生产中,可以直接浇筑混凝土,不产生粉尘。装配式建筑施工技术的预制构件采用吊装装配工艺,减少了固定泵产生的施工噪声。在预制施工技术的施工技术的施工工艺中,减少了大量的材料,所产生的废水和废物的排放量较少,这有利于保护环境。 3结束语 综上所述,装配式混凝土住宅建筑施工技术对整个建筑行业来讲,不仅有效的减少了环境的污染,还提高了建筑的质量,增加了抗震耐潮性,同时极大的缩短了建筑的施工时间。随着产业的不断升级,建筑行业已经得到改善,装配式混凝土住宅施工技术不仅能满足我国可持续发展的要求,还能减少资源的浪费、环境污染问题,改善建筑业的现状。然而,装配式混凝土住宅施工技术没有完整的生产体系,但是从以上描述来看,施工技术的应用具有相当大的发展前景,有效的改善了人们的居住水平。
针对我校课程开设实际,课程团队进行了一些创新实践,以期达到教学效果最大化。目前,全国各师范类高校基本都在开设教师口语课程,本门课程旨在训练师范生的语音规范化,在此基础上,对普通话口语交际和教师语言进行讲解和规范使用。这门课程的开设不仅能够提高学生走上讲台后的教育教学能力,而且对于学生职业技能的培养,教师教育模式的专业化都将起到巨大的推动作用,因此,在师范类专业中开设是很有必要的。然而,从1993年高校开设教师口语课至今,由于教育形势的诸多改变,在具体的教学实践中,面临着各种各样的问题和阻碍,本门课程的教学遇到了前所未有的困境,也迎来了全新的挑战。 就陇南师专而言,全校有13个学院,都设有师范类专业,自办学以来一直将教师口语作为师范生基础性的技能课开设,也取得了一定的成绩。然而,当下就业形势发生了显著的变化,从15级在校生开始,教师资格证需要参加考试过关才能拿到,要有考试资格,就必须有普通话测试等级证书,而且,对不同专业的学生,普通话等级要求也难易不同,如:语文教育、学前教育等专业需要学生普通话水平达到二级甲等。这样一来,学生的普通话水平提升已经迫在眉睫。另一方面,教师资格证考试也开始侧重教师技能的培养和考查,也需要掌握一些教师用语的规范性知识,在目前的这种新形势下,传统的教师口语授课方式已经不能满足当前教育形势和就业形势的需要,因此,高校教师口语课程的改革势在必行。 那么,本门课程在教学中存在的问题是什么呢? 问题一:课时量太少,练习时间不够,教学质量无法保证 我校教师口语课程在大一开设,分两学期,共36学时,每学期18学时。很显然,作为一门以口语训练为主的课程,36个学时远远不够。课时太少导致教学内容大幅度删减,课堂教学过程中,教师既要对理论知识进行讲解,还要留出足够的时间供学生练习,课时短缺和大量练习之间产生不可调和的矛盾,导致课程教学质量无法保证。一学年课程结束时,学生对基本知识的掌握不够扎实,对于方言区的学生来讲,顽固的发音问题依然得不到很好的纠正,课堂上无法一对一进行针对性练习,直接影响普通话水平测试的过关率。此外,教师虽在课堂上对教师职业用语进行了讲授,然迫于课时受限,职业用语讲述课时安排很少,因此学生对职业用语的使用仍然停留在书面文字的了解上,登上讲台和熟练运用教师职业语言沦为一句空话。本门课程的教学目标严格来讲并未完成。因此,如何在课时量紧缺的情况下,最大限度保证课程的教学质量,是我们亟待解决的问题。 问题二:班级人数多,个体训练时间太短,教学效果差 目前学校各班级都采用行政班的形式来授课,当然,这是一种传统可行的教学方式。然而,对某些较为特殊的、以训练为主的课程来讲,此种授课方式达不到预期的效果,教师口语课正是如此。本门课程的教学目的,就是通过对本课程的学习,让学生能够运用标准或比较标准的普通话进行一般口语表达,做到熟练地发准普通话的声母、韵母、声调、音节,掌握语流音变的规律,具备一定的方言辨别能力。在此基础上,掌握教育、教学口语的基本技能,掌握重音、停连、语气、语调等技巧,使口语表达科学、严谨、简明、生动,具有启发性和感染力。鉴于此,口语表达训练恰是课程的核心。然而,目前我校行政班的班级人数基本都在45人左右,班级人数较多,再加上课时量很少,学生一对一训练无法实施,分小组训练效果不佳,学生的积极主动性不高,训练结果很不理想。 问题三:对课程定位不够准确,很大程度上将教师口语课程等同为普通话 教师口语课程内容可以分为三大部分:普通话基础训练、口语表达综合训练和教师职业口语训练。由于近年来教师资格证的考取对普通话水平有了更高层次的要求,普通话水平证书的获得就显得尤为重要。在发放的调查问卷中,学生普遍没有思考过教师口语和普通话这两者的关系问题,不知道二者到底有何区别。 其实,从课程定位来讲,普通话与教师口语是一种从属关系,普通话训练是教师口语课的一个部分。普通话的学习是基础,而教师语言的运用则是教师口语课程开设的终极目标。长期以来,定位偏差和对普通话等级证书的迫切需求,导致在教学过程中,出现对教学内容的课时分配的不合理现象。总课时36节,而普通话基础训练就占去了18课时,即使这样课时仍然不够,基础训练收效甚微。此外,口语表达和教师职业口语两大部分的内容共占用18课时,既要讲授理论,还要让学生去实践,教学效果可见一斑。 问题四:教学方法过于传统、单一,难以激发学生主动学习的兴趣 目前,我校教师口语课程依然延续传统的教学方法,将课程内容分为三大部分,每一部分都是先讲理论,然后留出一点时间给学生练习。练习方式也是千篇一律,除了全班所有学生一起参与外,分小组练习也是采用的方式之一。但是,因为课时受限加上班级人数多,分组练习只能是偶尔为之。此外,在练习过程中,因为时间受限的关系,即使一对一进行训练,一节课也只能是少数人参与,其他学生提不起兴趣,各自做各自的事情,课堂教学的作用没有发挥出来,教学效果很不理想。在这样的严峻形势下,就更应该思考用更多样更有用的教学方法来促进学生对教学技能的掌握。 基于以上教师口语开设过程中存在的问题,在为期一年的教学实践当中,课程团队也尝试了一些方式方法,试图改变现状,从外在环境上,尝试使用多种方法改善课堂生态,从内在因素上,注重引导学生的主观能动性,创设有价值的课堂,让教师口语课能真正发挥其作用。具体来讲: 方法一:针对不同专业,整合教学内容,在有限的教学时间内使教学质量最大化 为解决课时少而教学内容多的矛盾,在为期一年的教学改革实践中,团队深入了解了各专业学生对普通话的掌握现状和不同专业的特征,根据课程标准和教学大纲提出的教学目的和要求,通过合理的选材、设计和组织,重新制定了教学进度计划,对教材内容进行优化整合,加大重点内容的教学时数,进行专题性的讲授,口语训练布置为课外作业,对学生做硬性要求,完成后在课堂上再利用一定时间进行强化训练加以巩固。课堂教学不再一刀切,针对不同专业灵活调整教学内容的比重,有侧重地讲练。在之前的教学中,全校所有专业地教学计划是一样的,但是文理学科有别,决定学生掌握知识的程度和时间不同,因此,此次教改专门对这种情况进行了区别对待。以语音训练为例,文科以女生居多,她们对语音天生较为敏感,因此,语音程度较好,练习这一块比较容易,而且我校语文教育专业还开设了现代汉语等专业课程,对语音知识有系统化讲解,这就要求我们因材施教,因地制宜。改革后,课堂讲授时对声韵调发生原理进行专题讲述,训练时也将三个知识点整合起来纠正问题,为课堂训练节省了一些时间,课堂训练幅度、难度都有所提升,一定程度上解决了课时欠缺的问题,训练效果较好。 方法二:尝试多样化的教学模式,打造口语训练的第二课堂 单一的教学模式已经不适于当下的高校教学环境,一方面,高校人才培养方案设置中要求在大学阶段提升学生的综合素养和能力,培养新时代综合素质人才,另一方面,当代大学生在学习中需要根据自己的兴趣、爱好、能力以及个性在学习中不断自我完善,自我提高,这两方面都需要多样化的教学模式,教师口语课更须如此。因此,在以课堂教学为主的同时,还需尝试多样化的第二课堂教学。基于此,课程团队积极开展第二课堂辅助教学模式,如:划分兴趣小组,举办提高班,以文学与传媒学院为依托,开展多样的语言表达活动(诗词大会、演讲比赛、经典诵读),以及每日十分钟口语训练等,多方面创造条件来提高学生的口语表达能力,培养学生浓厚的学习兴趣,展现个人特长,为以后走上讲台,形成自己的教师语言特色打下基础。 方法三:利用语音训练系统,进行辅助训练 因为近年来普通话水平资格证直接影响教师资格证的考取,各师范院校都加大了普通话测试的训练力度。我校在16年底引进了一套普通话测试语音训练系统,为学生的语音训练提供平台,对口语课也起到一定的辅助作用。该系统由学生按学号登录,有针对测试前三题进行的正音训练、纠错练习、模拟试题等形式,可以说是一对一地对学生进行语音指导,以期提高学生的语音水平。该系统可以很大程度上弥补口语课程课时的不足,提供更多练习时间,为教师口语课的其他教学内容节省课时,语音系统的使用更大程度提高了课程教学效率,弥补了课时不足造成的教学效果差的局面。 方法四:提升师资队伍的综合能力 我校担任口语课程教学的是普通话水平测试员,且从事语文教育专业的教学工作,从专业程度上讲是合格的。但是,自从考取普通话水平测试员证书之后,教师们基本上没有再进行过专业培训,教师专业素质有待进一步提高,而且课程团队的建设也基本处于停滞状态。那么,如何提高教师的专业素养,如何保证教师能认真钻研课程理论知识,如何发挥教学团队的综合实力,都将影响课程教学任务保质保量地完成。因此,要推进口语课程的改革,师资队伍综合能力的提升必将提上日程。 在课程开设的前一个学期,课程团队就着手制定、修订教学大纲,教学计划以及考试方案,为课程开设打下良好基础。在授课过程中,采用集体备课、听评课研讨等方式促进课堂质量提升。同时,可以去兄弟院校学习先进的教学理念和经验,更好地理解教学内涵,让教育理念与时俱进,从而推进教师口语课的改革进程。 参考文献: [1]刘伯奎.王燕.段卞霞《教师口语训练教程》[M]北京中国人民大学出版社,2000 [2]李秀.教师口语课教学改革之我见[J]内蒙古师范大学学报,2003.6课题:校级教改项目《教师口语》课程的教学改革:编号:JXGG201630 作者:关薇 单位:陇南师专文学与传媒学院
本文就针对在移动互联网背景下高职会计专业综合实训室建设存在的理念落后、功能不健全,以及管理不规范等方面的问题进行探究,并且就这些问题,提出完善的建设措施,为我国进一步完善高职会计专业综合实训室建设奠定坚实的理论基础。在经济开放程度不断加深且互联网行业快速发展的时代,我国的财务工作与财务环境也发生了翻天覆地的变化,所以,为了能够更好的顺应时展的趋势,越来越多的公司重视现代财务管理系统的完善和运用。因此,各大高职院校的会计专业,为了能够让更多的财务人才尽快适应新的财务发展环境,着力构建符合社会发展且满足社会需要的综合实训室是重中之重。 一、移动互联网背景下高职会计专业综合实训室构建的重要性 1.培养社会发展需要的专业会计人才 在移动互联网发展的大背景之下,各个产业结构升级,对于高职院校的会计专业人员要求越来越高。所以,信息化的改革,不仅推动了会计账务处理方式和管理模式的变革,而且逐渐形成了以互联网为基础,实现了线上与线下、虚拟与现实,以及理论与实践上的相互结合的会计专业综合实训室。另外,在这个会计专业综合实训室中,有效地将财务信息技术、会计工作任务、会计发展前景等融合到一起,真正为培养技艺精湛、适应时展且综合素养高的会计人才奠定了坚实的基础。 2.推动会计理论知识工作技能化 信息技术的高速式发展,推动着产业升级不断加快,所以,对于各大院校的会计专业毕业生的就业要求也越来越高。因此,在进行会计专业综合实训室建设的过程中,不仅要将移动互联网的理念融入其中,而且还要配备现代化的专业技术设备和新型的财务管理体系,让学生们真正的能够置身于真实的财务环境中从事相关的财务工作,而参与会计专业综合实训室活动的过程,不仅可以培养学生的实际操作能力,而且也能够进一步帮助学生理解理论知识,提高学生的专业知识技能。 3.实现多方共赢 在移动互联网和现代化财务管理理念发展的基础上,构建会计专业综合实训室,不仅可以有效的将现代化信息技术、现代化财务管理理论、学校优势资源等融合到一起,而且还能够实现教学、竞技、技能、社会服务等为一体的现代化实验室,充分的发挥出了引领性的作用。另外,会计专业综合实训室的充分性应用,这不仅对于老师的教学水平提升和学生的专业技能水平提升都起着至关重要的作用,而且还能够适应当前优化升级的财务管理工作,同时,也真正的实现了学校、老师、学生,以及社会共赢的目标。 二、移动互联网背景下高职会计专业综合实训室建设过程中存在的问题 1.会计专业综合实训室建设理念落后 就当前我国高职会计专业综合实训室建设的情况来看,大多数高职院校不仅没有真正的考虑到学校、学生的真实情况,而且也没有就未来的发展情况进行综合性考虑,所以,大多数都采取了“手工做账+计算机做账+财务软件”的建设模式,然而,由于“手工做账+计算机做账+财务软件”模式受到各方面因素的限制,所以,导致会计专业综合实训室扩充的空间十分有限。尤其是自移动互联网时代到来以后,移动互联网下的财务信息系统在企业内部广泛应用以后,企业的会计核算环境与核算方式、会计凭证形式与存储方式、以及财务管理方式等都发生了巨大的变化,财务人员的财务管理工作直接通过计算机完成,实现了会计实务的实时化处理。然而,在社会发展的大形势下,高职院校的人才培养工作并没有发生一定的变化,仍旧沿用的是传统的培养模式,所以,培养出来的会计专业人才,不仅不能快速的适应全新的工作环境,而且也无法有效地将所学的理论知识付诸于实务操作。 2.会计专业综合实训室功能不完善 虽然在各大高职院校都设置了不同类型的会计专业综合实训室,但是,大多数会计专业综合实训室是为了辅助理论知识教学而存在的,所以,在实际教学的过程中,会计专业综合实训室不仅缺乏系统的规划,而且在教学中重视程度不够,严重违背了移动互联网背景下企业和社会对综合型人才需要的要求。当然,造成这种现状,首先,主要是因为会计专业综合实训室并没有真正的将移动互联网思维融入其中;其次,会计专业综合实训室的信息化教学功能还没有被完全挖掘出来;最后,实训教学环节,并没有充分的利用现有的教学资源等。因此,最终不仅导致会计专业综合实训室教学内容单一,而且学生的学习积极性和主观能动性无法激发出来,限制学生专业技能提升在所难免。 3.校企合作不紧密 就目前发展的情况来看,虽然在一定程度上,各个高职院校进行了校企之间的合作,但是,在校企合作的细节方面存在诸多的问题,尤其是对于广大的毕业生,主要采取的是“走出去”的就业模式,毕业生无法满足企业发展需要,企业无法进行人才的储备,长此以往,导致企业与学校之家的“粘合性”降低。由此可见,会计专业综合实验室的构建,不仅没有有效地处理好企业与学生就业之间的关系,而且这种情况对于企业、学校及学生而言,都将是不利的。 三、移动互联网背景下高职会计专业综合实训室的建设方式 1.更新会计专业综合实训室建设理念 高职会计专业综合实训室构建的最终目标就是培养高素质的会计专业性人才,使得这些人才能够在移动互联网的大背景下,适应现代化企业财务管理需要。所以,在进行会计专业综合实训项目设计的过程中,必须要根据经济业务发展需要,制定具有针对性的实训项目。因此,在进行会计专业综合实训室构建环节中,首先,还原企业内部真实的工作氛围,根据企业工作需要,配置完善的硬件和软件设施;其次,会计业务核算环节,必须要依据现行的财务工作制度,进行报表、账簿、凭证,以及其他相关资料的实践操作,增强实训项目的真实性;最后,会计专业综合实训室在建设的期间,必须要结合现代化的信息技术,依托虚拟的仿真环境,通过现有的教学资源、教学设备等,构建一个将线上与线下、虚拟与现实、理论与实践融合为一体的会计专业综合实训室。 2.丰富会计专业综合实训室的建设内容 第一,构建会计专业移动实习平台。在进行会计专业移动实习平台建设的过程中,不仅要充分的融合会计领域的新型技术、理论及实训教学资源,而且还要借助现代化信息技术,如移动教学平台、智能课堂、财务软件等,真正的将会计专业综合实训室的开放性、共享性、协作性和交互性特征显现出来,为提升会计专业综合实训教学信息化水平奠定坚实的基础。在会计专业移动实习平台中,不仅要融合移动互联网的理念,通过各种现代化教学手段,如微信、微博、QQ等,将线上、线下的教学内容融合到一起,不仅充分的利用了课余时间,而且还能够突破时间和空间上的限制,实时学习。另外,会计专业移动实习平台通过文字、图片、音频,以及视频等方式,不仅满足了不同学生学习的要求,而且也实现了资源格式多元的转换,丰富了教学资源。第二,构建企业全程参与的会计专业综合实验室。为了进一步保障会计专业综合实验室建设的成效,必须要构建一套与基地建设和运行一致的长效机制。所以,在会计专业综合实验室建立的过程中,可以有效地借鉴企业的管理模式,从建设规划环节、组织环节、决策环节,以及控制、运营环节等进行系统的管理,这也是为了会计专业综合实验室的质量和安全考虑所在。另外,在构建会计专业综合实验室环节,首先,就是要拟定计划书,由学校层面做出决策,协调和项目的实施;其次,不仅要对各个环节的计划要具体详细,而且还要保证功能定位准确;再者,进行项目的论证,其中,论证人员由老师、学生、规划设计者、教育局,以及行业专家等构成;最后,企业提高参与度,尤其是对于控制和运营环节的参与,这也是为了更好地呈现学校教学理念和专业理论优势。另外,在移动互联网的大背景下,构建移动互联网下的会计实训实验基地,同时与各大企业展开深度的合作,形成集课堂教学、实践教学、岗位培训等为一体的实训模式,同时,还可以借助现代化信息技术加强整个实训环节的掌控,了解学生的学习进程。所以,学校与企业之间实现资源上的共享,真正的将会计岗位各个模块的工作内容通过会计实训实验基地模拟出来,为学生提升会计技能提供实战操作的平台。 3.配备完善的会计专业综合实验室配套保障 会计专业综合实验室本身就是一个复杂的系统性工程,需要各方面的配合和协作,所以,需要从师资队伍和管理建设这两个方面着手。因为师资队伍的强大和制度体系的完善,一方面可以加强教师力量的建设,学校强化会计专业综合实训室能否发挥出企业发展需要的专业人才,不仅要看学校的师资队伍建设,而且还要看学校是否经常选派优秀教师学习、培训和充实自身。另一方面,相关管理制度的完善,对于各个环节工作的实施提供工作标准和判定标准,所以,学校会计专业综合实训室制度建设。需要经历“救火”阶段,即出现什么问题解决什么问题;“规范化”阶段,即各项制度措施的完善环节;“理性化”阶段,即按照规章制度执行;“文化化”、“人性化”阶段,即企业制度已经成为企业文化的一种,让学生感受管理制度完善的整个过程,真正让学生意识到制度的重要性。整个会计专业综合实训室建设的过程,既能够有效地发挥出教学优势,又能够发挥出企业的经营优势。 四、结语 综上所述,在进行移动互联网背景下高职会计专业综合实训室建设研究的过程中,高职会计专业综合实训室建设本身就是一项较为复杂的系统性工程,所以,不仅要借鉴企业财务管理的工作理念,而且还要依托现代化信息技术,构建一个线上与线下、虚拟与现实,以及理论与实践上的相互结合的会计专业综合实训室,培养出高素质的会计专业人才,为我国社会进一步发展奠定良好的人才基础。 参考文献: [1]余文艺.高职高专学生会计实训基地建设研究[J].财经界:学术版,2013(3). [2]王洪波,陈巧会.产业调整升级背景下高职会计专业仿真综合实训基地建设研究[J].经营管理者,2016(9). [3]李娜.高职院校会计实践教学模式创新探讨——“教学公司”理念下的校内会计实训基地建设研究[J].现代经济信息,2016(11). 作者:李胜勇 单位:长江工程职业技术学院
0引言 数学史在数学教学中具有重要作用。数学课程标准指出:“教材可以适时地介绍数学发展史、数学名题、数学家的有关材料及故事,帮助学生了解数学在人类文明中的作用,激发其学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美。”为此,教材在“数学阅读”“你知道吗”“小知识”等栏目中,根据数学知识点穿插了一些数学史知识。这些数学史知识虽然对教学具有积极的促进作用,但远远不能满足学生的需要。只有拓展教学时空,让学生通过自主、探究与合作学习获取更为丰富的数学史资料,才能开阔学生的视野,提高渗透效率。鉴于此,笔者在教学中充分发挥信息技术的优势来渗透数学史,取得较为理想的效果。下面结合小学数学教学实际,谈一下这方面的实践与体会。 1网上搜集史料,培养学生数学情感 1.1数学史故事 在数学漫长的发展过程中留下许多数学故事,这些故事蕴含着丰富的数学思想方法,反映了数学家艰辛的探索过程。如果能够让学生了解一些与教学内容相关的数学故事,不但有利于激发学生的学习兴趣,而且有利于学生学习数学家的探索精神和高尚情操。为此,课前可根据学生大都掌握信息技术的实际,引导学生从丰富的网络资源中自主获取相关的数学故事,同时引导学生通过网络平台进行交流、概括后形成学习资源,发到班级数学网站中共享。例如:在教学“加法运算定律”时,引导学生搜集高斯小时候巧解数学难题的故事,既能使学生了解到高斯是德国著名的科学家,有“数学王子”的称号,又能使学生认识到在学习中要勇于打破常规,敢于创新;在教学“位置与方向”时,引导学生搜集笛卡尔生病卧床发明坐标系的故事,既能使学生了解到笛卡尔是法国著名的哲学家、数学家和物理学家,又能使学生感悟到观察在数学学习中的重要性。再如:在教学“圆的认识”时,引导学生搜集祖冲之和圆周率的故事,可以使学生了解到祖冲之是世界上第一个将圆周率计算到小数点后七位的数学家,比西方早一千多年;在教学“质数与合数”时,引导学生搜集陈景润的故事,可以使学生了解到陈景润在没有计算机的条件下,仅依靠纸和笔进行计算,终于证明了哥德巴赫猜想中的“1+2”,被国际数学界称为“陈氏定理”,为祖国争了光。这些故事不但能激发学生努力学习的斗志,而且有利于增强学生的民族自豪感,对学生形成正确的“三观”具有重要的促进作用。 1.2数学概念的产生与发展过程 数学概念的产生和发展往往都经历了漫长而曲折的过程。因此,在教学相关数学概念时,引导学生搜集概念的发展史,可以改变死记硬背的现象,使学生理解并灵活运用。如在教学“负数”这一概念时,通过引导学生上网搜集相关资料,可使学生了解到我国是最早认识负数的国家,早在西汉时期的数学专著《九章算术》中,就记载了“粮食入仓为正,出仓为负;收入的钱为正,付出的钱为负”的思想。魏晋时期的刘徽在《九章算术注》中第一次给出“正算赤,负算黑,否则以邪正为异”的正负数区分方法。而在国外,人们对负数的认识要晚得多。如印度的婆罗摩笈多(约598—660)于628年才认识负数,并在数字上用小点或小圈记来表示。西方对负数的认识更晚更曲折,例如:14世纪的法国数学家丘凯把负数说成是天方夜谭,16世纪的德国数学家斯蒂菲尔称负数是“荒谬的数”,笛卡尔将负数看作“不合理的数”,等等。在他们看来,1表示一件物体,2表示两件物体,3表示三件物体……那0就表示什么都没有,而负数比0还小,这样的数怎么可能存在呢?直到17世纪,荷兰人日拉尔才首先认识和使用负数解决几何问题。1.3数学史名题数学史名题是数学史的重要组成部分,其中蕴含着劳动人民的智慧和丰富的数学思想方法。“趣分馒头”题:“一百馒头一百僧,大僧三个更无争。小僧三人分一个,大小和尚各几丁?”“以碗知僧”题:“巍巍古寺在深山。不知寺内有几僧?三百六十四只碗,刚好用尽不相争。三人共食一碗菜,四人共分一碗羹。请问世间高算者,原来寺内有几僧?”“李白买酒”题:“李白街上走,提壶去买酒。遇店加一倍,见花喝一斗。三遇店和花,喝光壶中酒。试问酒壶中,原有多少酒?”……这些题目妙趣横生,其解题思路可以使枯燥乏味的数学学习过程变得富有趣味性和探索意义。为此,引导学生搜集相关历史名题,一是可以丰富教学内容,拓展数学学习空间;二是有利于学生了解古人解决问题的巧妙思路,体会解题策略的多样性;三是通过对这些趣题的诵读和分析,有利于学生开阔思路,从中获得分析问题和解决问题的技能,增强思维的敏捷性。以上材料的搜集,既能使学生了解数学知识的产生、形成及发展过程,又能使学生体会到数学家的品德修养和科学精神,从而受到启迪与教育,增强数学情感,提高数学素养。 2多媒体演示,展现数学美和数学思想方法 2.1展现数学美 数学本身充满美的韵味。古希腊著名数学家普洛克拉斯断言:“哪里有数学,哪里就有美。”英国著名哲学家罗素说过:“数学,如果正确地看它,不仅拥有真理,而且也拥有至高的美。”我国著名数学家华罗庚说:“就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人,只是看到了数学的严谨性,而没有体会出数学的内在美。”信息技术集动画、声音、图片、视频等于一体的优势,在展示数学美的过程中具有不可替代的作用。例如:在教学有关“轴对称图形”的内容时,利用多媒体课件展示学生熟悉的天安门、故宫、天坛公园等图片,可使学生从中体会数学的对称美;在教学“圆的认识”时,利用多媒体课件展示生活中形形色色的圆的图片,可使学生体会到数学的和谐美及简洁美。这既能陶冶学生的情操,培养学生的审美水平,又有利于学生感悟数学与生活的密切联系。 2.2展现数学思想方法 数学思想方法是分析数学问题和解决数学问题的基本原则。布鲁纳说:“掌握数学思想可使数学问题更容易理解和记忆,领会数学思想是通向迁移大道的光明之路。”数学课程标准中更是明确指出:“通过义务教育阶段的教学、学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要的数学知识(包括数学事实、数学生活经验)以及基本数学思想方法和必要的应用技能……”可见数学思想方法在教学中的重要性。由于在数学发展进程中,数学问题的发现、分析、推论、证明、解答等过程无不体现了数学思想方法的重要性,因而从数学史的角度渗透数学思想方法是一条重要途径。关于这方面的教学,传统的“粉笔+黑板”信息呈现方式难以使数学思想得到充分体现,效果不理想,而利用信息技术,可以通过化抽象为形象、化静为动,帮助学生在理解知识和解决问题的过程中感悟数学思想。如教学“三角形的面积”一课,可以启发学生运用《九章算术》中的“出入相补”原理,把三角形高的一半进行裁剪,使三角形转化为平行四边,同时在转化中引导学生发现图形之间的内在联系,再根据平行四边形的面积计算公式,得出转化的平行四边形的面积等于三角形的面积。最后在总结环节,利用多媒体课件介绍刘徽与《九章算术》,并演示中国古代计算三角形面积的方法,帮助学生提炼“以盈补虚”的思想。同样,在教学“圆的面积”时,由于圆是曲线图形,与其他图形不同,因而要探究圆的面积,也需要引导学生将圆和以前所学图形建立联系。为此,可引导学生采用16世纪德国天文学家开普勒的“切西瓜”办法,把圆切成许多小瓣,再把这些小瓣进行对接,使之转化成一个长方形。通过分析长方形与圆的关系,最后根据长方形的面积=长×宽,得出圆的面积=圆周长一半×半径=πr×r=πr²。为了加强学生的直观认识,再利用多媒体课件,介绍开普勒的“切西瓜”办法,并演示一个圆被分割为16等分、32等分、64等分……的过程,让学生通过观察,认识到圆可以被无限地分割,而且“分的份数越多,形成的图形就越接近长方形”。这一过程既能使学生充分感知圆面积公式的推导过程,又渗透了极限思想和转化思想。 3利用网络平台,加强课后交流 课后交流是教学中的一个重要环节,而利用信息技术可以突破时空的限制,使课后交流更加顺畅。为此,在数学史渗透的过程中,可通过网络平台,开展师生之间与生生之间的课后交流与合作。一方面,教师可利用QQ等网络工具,加强对学生的指导。如在教学“圆的认识”这一单元后,推荐学生阅读以“圆”为主题的数学史书籍,组织学生交流阅读后的心得体会,开展以“圆”为主题的墙报、手抄报制作活动等。另一方面,学生可以将遇到的问题及时向教师请教,或对某个问题发表自己的看法,与其他学生进行探讨。这种网络化交流方式有利于提高学生交流的积极性,大大提高交流的时效性。 4结语 综上所述,数学史渗透是数学教学改革的要求,也是学生未来发展的需要。利用信息技术渗透可以突破传统教学手段的限制,使教师的主导性和学生的主体性得到充分体现,从而促进教学方式变革,提高数学史渗透效率。 参考文献 [1]李忻仪.数学史融入数学课堂的价值[J].现代职业教育,2017(31):312. [2]冯文波.数学史融入初中数学课堂教学的实践研究[J].中国校外教育,2018(16):90-91. [3]李绿红.小学数学教学中渗透数学思想方法的探究[J].新课程•小学,2014(9):90-91. [4]林艳清.浅议信息技术与小学数学教学的融合策略[J].吉林教育,2016(33):123. [5]周义元.互联网技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2016(15):177. 作者:丁湘瑗 程文华
建筑施工安全管理措施篇1 1建筑施工安全现状 随着我国现代化建设步伐的进一步加快,我国有很多超大型工程,且近几年国家要大力发展高铁,与之相关的产业也得到了快速的发展。目前由于我国基础设施建设投资的进一步加大更是推动了建筑行业和相关产业的发展。但与之相随的是我国建筑领域安全生产事故频发,造成较大的施工人员伤亡和巨大的经济损失,建筑安全生产形势十分严峻。因此深入分析每个事故发生的深层次原因,找出事故诱发根源,从根本上完善施工安全的漏洞,才能真正的减少事故的发生,减少不必要的人员伤亡,只有这样才能科学地促进建筑企业健康的发展,才能保证我国经济的平稳运行。 2建筑施工安全管理存在的问题 2.1安全管理人员的素质能力不高 安全管理人员能够直接影响着建筑施工建设的安全管理,安全管理人员整体素质的高低直接决定着整个建筑工程的安全系数。而目前的情况,安全管理人员良莠不齐,有许多缺乏实践经验、专业知识不完备、管理能力不完备等情况。在施工过程中事故发生时相关安全管理人员无法有效地解决这些问题,这也造成了一系列安全事故的发生。 2.2安全管理缺乏规范化 当存在安全事故的情况时,经常出现无法找到相关具体负责人进行承当的情况,建筑工程的安全管理不能够有效的得到落实。同时一些施工企业也存在一些问题。比如:对于建设基础设施部分与相应工程监管体系的制定方面不够重视,有关证件不齐就开工的情况时有发生。更有甚者明知存在很大的安全隐患以及不合格的工程规划还要继续项目施工,抱有极大的侥幸心理。 2.3没有把握施工重点和管理重点 在进行建筑项目施工的过程中,若采用传统老旧的施工方案来进行施工的话,所引发的施工管理方面的问题将会对整个施工有着很大的影响,尤其是为了解决在不同施工环境中的问题而采用把管理模式与施工环境相结合从而使得工程的安全质量得到提升。不过大多管理机构都会只采用一种方案,用一成不变的标准来衡量整个施工工作,这样造成的安全隐患也是难以控制的。 3加强建筑施工安全管理工作的措施 3.1建立一体化的安全管理模式 就目前情况要求就安全管理人员和施工人员搭建一个完善的综合管理体系,进而更好的开展建筑施工建设内容。由于建筑施工多采用一种封闭或者是半封闭的状态,因此通常情况下会发生由于各种意外造成的安全问题。为了构建一个更安全的工作环境,在开展建筑施工的过程中,要将工作人员的住宿安全做到位,深入落实消防器材的安放,维持好现场道路的交通秩序,完全依照安全管理模式开展作业。 3.2建立完善的安全管理制度 打造一套完整的安全管理体系是进行安全建筑施工的有力后盾。所以,我们首先要做的就是完善安全管理制度。同时要根据不同施工建设团队的不同施工情况作出相应的管理制度,从而使得保障制度可以在实践中落实。相关安全工作人员要依照制度严格管控实际施工情况,同时施工人员也必须严格遵守,做到安全工作有依据。还要建立完整的安全法规,用法律武器保证安全管理制度的落实,做到有法可依。最终不断提升建筑施工的安全稳定性,降低事故的发生率,从而保障人民群众的安全。 3.3加强企业安全教育 目前国内市场比较安全事故,大部分的重大安全事故是项目负责人不够重视安全生产、施工人员缺乏安全意识、一线管理者存在侥幸心理导致的。某些公司认为安全方面的资金投入属于额外支出,对一线工人合法的劳动保障权益不管不顾,相应的劳动保护用品不够完整,无限压榨工人的劳动力,工作没有规律,长期处于一种超负荷、高强度的疲劳工作状态;同时,现场工人由于就业压力大和自身素质较低的原因导致无法通过合法手段维护自身权益,往往会成为安全事故的受害者。要想改变这种状况,不仅需要通过法律手段警醒行业公司和政府机构的有效调节,还需要安全生产教育两手抓。加大宣传和教育企业建筑安全文化,做到提升企业领导和员工的自我责任和安全生产的意识,这对于目前我国的建筑行业具有十分重要的作用。3.4以保险机制及信息化技术手段完善企业安全管理法律机制的监督和约束并不能完全保障企业的安全管理,不能从根本上解决安全施工问题,要想真正做到全部相关部门参与安全管理中来,就一定要大力发展和推进我国的保险体制,从而加快保险行业的进步,除此之外还需要强制落实到建筑行业,确保所有施工人员的工伤商业保险的办理,否则不允许进行施工许可,进而形成可靠稳定的安全运行机制,将安全工作在企业内稳定推进。其次在安全管理应用中,还要发挥现代化的通讯设备进行企业项目施工的整体安排,来减少安全事故的发生,另外还可以利用电子信息技术,进行建筑安全信息网络的构造,有助于全国范围内的各建筑公司间或建筑科研机构之间,展开相关安全施工的管理方法和科研技术的探讨,加强技术管理交流互动,进而完善安全管理体系。 4结语 建筑行业安全事故的发生每年都会给国家、社会和家庭带来难以估量的威胁和损失,我们可以从根本上降低乃至杜绝安全事故的发生。大量时间研究数据显示,加大企业的安全管理水平能够从根本上有效直接的减少安全事故的发生。同样我国的建筑安全管理水平还有很大的提升空间,所以,不断深入分析研究应用于我国国情的安全管理体系,在创新实践中不断改进和完善,对于我国的建筑行业具有重要的意义。 作者:李睿 单位:中房集团襄阳房地产开发股份有限公司 建筑施工安全管理措施篇2 一、我国建筑安全施工现状 最近一段时间,我国建筑行业的安全事故得到了有效的控制,但是总体来看,少数地区的建筑行业内依旧频繁出现安全事故。如在2017年前半年,市政项目建设事故中的死亡人数就高达300余人。如果只是单一地对安全事故的基本情况进行统计分析可知,在当前阶段的建筑行业里,并没有关注到安全操作的重要性,由此导致现阶段一系列工程施工问题频繁出现,这对于人们的日常生活造成了十分大的影响。出现这种情况的原因具体包括:①现阶段,项目施工过程中往往面临着较多复杂因素,并且整体施工范围的扩大也加大了施工难度;②缺乏对安全管理方面的关注。为能够切实避免建筑施工过程当中出现一系列的事故,务必要紧密联系当前阶段的实际情况,进一步提升安全管理能力,由此确保建筑施工安全管理能够在未来阶段趋于规范化与标准化。 二、安全施工管理中存在的问题分析 (一)施工参与人员安全意识淡薄。总体上,施工人员的老龄化趋势越来越严重,同时绝大部分人员自身的专业技能相对较差,绝大部分属于进城务工人员,这部分人往往忽视安全施工的重要性,没有形成规范化的责任意识,在具体操作执行的过程中也并不规范。同时一些施工人员不按照具体标准进行操作,由此导致操作行为违背了具体的规章制度,这种情况同样容易导致一系列问题的产生。 (二)安全管理制度不完善。在建筑施工的整个阶段中,系统规范化的安全管理制度能够有利于后续阶段妥善开展一系列的项目施工。在落实具体项目的整个阶段当中,务必确保能够严格按照各项管理标准的要求来执行操作,同时使得这一系列的标准能够对项目施工阶段中的问题进行相应的处理。但是当前阶段的施工阶段中,安全管理制度方面还存在较多的不足之处,由此导致整个施工过程都受到了不同程度的影响。 (三)施工现场的安全设施不到位。部分建筑企业为能够尽可能地避免一系列的成本耗费,并未充分地关注到安全施工的重要性,同时在具体的项目施工的整个阶段当中也并未确保各项安全设施落实到位,比如建筑工程附近并未增设临时护栏;在摆放安全网时,没有按照具体的规定来执行操作,也没有按照具体的规定来处理生活垃圾等废弃堆积物;在项目施工高危地段并未放置必要的安全提示标识等。 三、建筑安全施工管理的预防措施 (一)做好安全意识宣传工作。建筑工程本质上与人们的日常生活和社会生产有着密不可分的关系,所以务必要将更多的关注度集中在优化提升建筑工程质量方面。保证建筑施工的安全不但能够有助于这部分工程负责人员的自身安全得到保障,而且也能够有效提升整体的项目施工水平,为广大群众创建一个环境更好的生存空间。企业务必要严格按照当前阶段自身的真实状况落实相应的决策,使得相关项目的负责人能够对此有一个深入的认识,由此确保其能够充分地将这项政策落实到位。 (二)建立健全的施工安全管理制度。完善的安全管理制度是确保整个施工流程安全性的重要制度,构建系统化、规范化的施工安全管理机制具体需要充分落实下述几点内容:第一,有关企业务必需要构建系统化、规范化的安全管理制度,由此确保项目施工整个阶段的各部分关键要点均能够整合到项目施工的整个安全控制机制当中,这有助于相关的负责人员决策落实切实可行的方式来处理项目施工过程当中的不足之处。第二,建筑企业要按照有关规定来执行操作,确保相关的管理制度能够解决项目落实过程中的各类问题,切实避免规章管理机制不能够发挥出合理效用的现象。第三,相关企业务必要严格按照当前阶段自身的实际情况来进一步细分不同部门自身的权力和职责。若在具体实施的整个阶段当中存在一系列的问题需要由有关的项目负责人员承担相应的责任,那么就要落实到位,从而确保施工安全管理工作能够达到应有的效果。 (三)要加强对施工人员的管理。在推进建筑工程实施的整个阶段,绝大多数安全问题的出现在一定程度上与项目施工的负责人有着密不可分的关系。施工人员在推行工程建设的整个阶段中,通常情况下会由于其自身缺乏足够的专业技术能力而导致实际的工程整改时出现不同程度的问题,并由此导致工程在具体落实的过程中存在一系列的安全隐患。在这种情况当中,务必要确保人员招聘时制定更为严格的聘用标准,确保相关工程的实施人员具备较高的转业技能和实际操作经验,由此确保施工人员能够对当前阶段实施的项目工程中涉及到的一系列风险危机有一个明确的认识,并且能够采用更为规范化的施工标准来完成相关工程的建设。由此一来,不但可以有效确保整体的项目施工更加规范化,而且可以切实避免项目施工过程当中存在严重的安全隐患。 结语 安全问题决定了建筑企业未来的命运如何。只有切实解决建筑业的安全问题,从根本上保证人民群众的生活质量,才能稳步有效推进我国建筑业的进一步发展。 作者:杨帆 单位:江苏省连云港市同城地产集团有限责任公司 建筑施工安全管理措施篇3 建筑工程施工安全管理作为一门应用管理的学科,不论是其理论研究还是实践内容都获得了广泛的应用,对建筑工程实施有效地管理,采取科学的方法进行工程管理有助于工程安全管理措施的提高。在建筑施工中,受建筑周期和施工环境以及地质条件等多方面的客观影响,加之在施工的操作过程中,施工人员违规操作等主观影响,施工过程中极易形成安全隐患,这就必须要求管理人员在施工时采取安全管理的措施,对安全施工进行严格的监督,以及加强施工人员的安全施工的意识。本文从管理的角度,对如何保障安全施工方面提出个人看法,供同行参考。 1建筑施工中安全事故的诱因 建筑施工时保障过程的安全性是非常重要的,但是一些建设单位一来既不按照施工建设的程序进行作业;二来不严格按照相关的法律法规与规范来执行,这无疑是会对施工的安全性造成严重的隐患。建设单位不能随意地将工程进行肢解,或者是签订霸王合同、阴阳合同,更不能拖欠工程款地让施工方进行施工,不但会使安全费用的投入达不到标准,还将使施工生产中的安全性能受到削弱,从而造成安全防护也达不到标准,若是还要强迫压缩工期则必将出现施工人员进行疲劳操作,酿成事故也在所难免了。再有就是有的监理单位在履行安全监督的职责时,并没有严格地按照施工建设管理的法律法规来进行监督。将监督的工作重点只是放在了建筑工程的质量上去了,却忽视了施工的安全,还有的监理对安全生产的相关法律法规既不掌握也不熟悉,对安全施工也就没有办法进行有效的监督,而相关的法律法规也得不到运用和发挥,就导致了安全监督形同虚设,这不但是对建筑施工监督的不负责任,更是对生命安全的不负责任。施工单位的生产安全工作做得不到位,安全生产的责任机制建设不够健全,或者安全生产的责任没有落到实处,施工时也没有安全技术措施加以保障,还有就是建设单位将施工的任务转包给不具备安全施工甚至施工技术也不达标的施工队伍进行施工作业,产生极大的安全隐患。以及有的建筑工程在生产时缺乏安全监督人员,以至于安全监督工作完全得不到开展,加之施工人员整体的安全施工意识不够强,安全素质也不够高,同时自我保护的能力低和安全知识的贫乏,都将使安全问题凸显。目前的建筑行业竞争激烈,为揽得工程,施工单位将安全施工的设施费用省去不计,在价格上提高竞争力以求中标。这样一来就会从施工中的安全设备与器材等上来节省成本,安全生产就得不到保证。以上种种现象都将诱发工程施工生产时的出现安全问题。 2健全安全管理机制和安全生产培训 对安全管理的制度要进行完善,只有健全了安全生产管理的制度,才能有所依据,将施工生产的安全工作做好,减少施工中的伤亡事故发生率,要本着以人为本的原则,加强施工中的安全管理,并且施工单位要设置出安全生产管理机构,且配备专业的管理人员,建立起安全组织体系来保障施工的安全。在建筑施工单位建立起全面的安全生产的责任机制,包括了安全生产的责任制度和安全生产的组织制度以及安全生产的培训教育制度和安全生产的惩罚奖赏制度,等等,要对施工安全的责任进行明确,将施工安全的责任细分到每个岗位每个施工人员的头上,通过明确的责任制度与层层的建立制度,并最终严格地一级一级地将制度进行落实,让每个人都有安全生产施工的意识,达到安全施工的目的。建立了健全的安全管理机制后,还应当从建筑施工的管理层到施工人员进行整体的安全教育,通过安全教育的培训,从整体上提高建筑施工企业的安全责任意识,从而在建筑施工时更注重安全施工。只有将职工安全意识提高了,并提高施工人员的安全技能,并进行安全监督,才能更有效的预防建筑施工过程中的安全隐患,降低失误。安全教育的培训工作是对员工在施工中的行为进行约束控制非常必要的手段,安全教育要定时开展,而安全教育的内容也要选择具有针对性的来对员工展开培训,合适的内容也是十分重要的。建立起良好的安全培训制度,提高施工人员和管理人员的安全素质与意识。 3施工操作进行安全规范与完善建筑行业的分包法 对于施工人员在进入工程场地进行施工之前,要对其进行安全规范的操作培训,并针对施工条件和生产环境随着季节的变化而产生的变化,要及时地开展安全教育,提高施工人员在施工时安全意识,降低因为环境的变化而造成的人为主观实物,并且要对施工人员进行严格的考核,考核通过了才能让其进行岗位施工操作。对于特种作业的施工人员,例如挖掘机起重机等机械操作人员,特殊工种作业人员,安装与拆卸工人等等,必须要经过国家专业的培训与安全施工考核后,且取得了技能操作的资格等级证书,才能够让他们进行上岗操作。除了对施工人员的要求之外,对于施工单位的硬件要求上,则需要利用新的技术和新的设备和新的生产工艺与新的建筑材料来进行施工,保障施工的安全。让施工人员学习先进的施工技术,学会使用新的生产设备,以及掌握新的生产工艺,对施工人员进行全面的安全技能和安全知识教育,且要对操作规范严格执行。此外,还要对建筑行业的分包进行规范,并完善安全法规。对分包与总包资质认定及管理要进行加强,要让所有的建筑工程严格地执行认证的资质标准,切不可超越了资质等级和范围来承接包揽工程,建设单位严禁对工程进行直接分包,更严禁进行多次的转包,总承包商要加强对分包商的管理,对于违法进行分包一定要杜绝。要对安全法规加强建设,对于安全费用要建立起严格的审批与编制制度。保障在生产的过程中有足够的安全费用投入其中,以此来保障安全生产,建筑施工企业为了确保施工安全,一定要做到该花钱的地方就一定花钱,并且数量达到标准,才能让工程质量达到标准,才能让工程安全得到保障。对于没有获得安全生产的许可证书企业,以及年检不合格不达标的施工单位,要严禁他们参与到工程的投标与招标中,而对于两年之内都没有得到安全生产的许可证书的施工单位,在建筑行业中直接清除掉,这样才能从源头上来降低安全事故的发生概率。 4结语 建筑施工的安全管理不但要从施工人员的操作规范与安全意识抓起,更应该从建筑施工单位的管理制度之类的源头问题着手。面临激烈的建筑行业的竞争,除了要在施工的过程中提高施工者的安全素质和安全意识,还要提高建筑单位本身的安全管理质量,这样才能既保证建筑施工生产过程的安全,又保证建筑施工工程的质量,还能提高建筑施工单位的竞争能力。 [参考文献] [1]李春.论高层建筑施工的安全管理措施的困境与对策.建筑监督检测与造价,2009. [2]曾广军.高层建筑工程安全施工管理[J].建设科技.2010.[3]刘德民.试析现代高层建筑施工管理技术[J].福建建材.2011. 作者:张卫斌 施永泉 单位:浙江亚华建设有限公司
0引言 建筑工程的建设离不开土建工程,土建工程施工质量好坏直接影响着建筑工程整体质量,必须要通过科学合理地对土建工程进行施工设计以及有效的管理。土建工程做为建筑施工的重要组成部分,其施工现场管理工作应当受到格外关注,应在满足建筑工程施工进度要求和保证施工质量的情况下,与施工现场具体条件和其它实际情况相结合,有针对性地对土建现场进行管理。国内的大多数土建施工企业一味追求企业效益而忽视施工现场管理,导致土建现场施工的问题严重性越来越多显现出来,一定程度上制约了筑建行业的发展,需要在现阶段经济建设的总体要求下,改进施工现场管理方法。 1土建施工现场管理中存在的状况 1.1施工作业人员缺少自我安全保护意识 不管是进行何种性质的工程施工,最需要给予重视的就是安全管理。土建工程现场施工作业人员对自身安全保护意识缺失、对施工场地的安全防护没有认真做好、没有按着施工技术规范要求施工等原因往往会引发安全事故的发生,直接威胁着施工人员的生命财产安全。除此之外,施工作业人员安全保护意识的缺失造成的安全隐患,还会对土建工程的施工进度产生一定的影响[1]。 1.2安全警示工作不到位 很多施工企业为了在规定工期内完成相应工作,并没有进行安全警示工作,这是造成安全事故的成因之一,由于施工人员的文化水平较低,没有相应的安全生产知识,需要在施工现场给予足够的安全警示,让施工人员知道那些地方和部分需要提高警惕,该问题应引起足够重视,并建立健全安全监督管理体系。 1.3不按规范要求施工 土建工程的施工性质决定了其自身带有危险因素,在使用操作设备、施工场地、施工安全技术的设计等都会施工人员带来潜存的安全隐患,所以必须要加强现场的安全管理工作。现阶段我国制定的一些安全规范还不完善,同时,现场施工作业人员的操作不按规范执行,只凭自已的经验和感觉进行施工。 1.4施工现场质量管理力度不足 施工质量是土建工程施工的重要目标之一,加强施工现场质量管理,可提高工程项目经济效益和减少以后不必要的纠纷。大多数施工企业缺少对现场质量的监督管理,使施工现场常常出现各种质量问题,一些施工技术人员、安全监督人员和项目管理人员在质量监督中抽查的次数和力度不够,导致很多重要部位没有进行质量验收,对土建工程的整体质量影响较大[2]。 2土建施工现场管理优化的出发点 2.1现场管理优化应考虑经济性 土建现场管理的主要目的是为了保证项目的运行成本和工程的整体质量,经济效益是企业生存的根本,这是我国社会经济发展的需要决定的,施工企业的现场管理应该对管理效率和经济效益两方面进行考虑。 2.2基于管理学的现场管理优化 土建工程施工现场管理的优化要能保证施工方案能顺利有效地进行,还要结合工程的实际。优化后的管理方法应具备可行性和科学性,无论采用何种优化都离不开管理学的核心原理,但必须针对不同的行业特性进行针对性的改进。 2.3保证施工规范条件下进行现场管理 土建工程施工对的施工技术要求很高,施工技术的设计都是按国家规定的标准和规范下进行的,但是实际情况下,业主会对施工方提出按工程合同中规定的标准进行施工,这样会对现有的规范产生冲突。必须在保证两种标准要求下采用合适的施工技术,才能保证施工进度和质量要求。 3土建工程施工现场管理的优化措施 3.1施工现场管理制度进行完善 为了对建筑市场的需求和施工现场实际要求进行适应,需要对施工现场管理制度进行完善。随着近年来的建筑行业发展,土建工程面临着施工工序增多且繁杂的趋势,所需的材料种类之间差别很大,对施工技术人员的技术要求也越来越高,必须要确立施工现场管理制度来保证项目的施工能有序的进行。需要企业主要负责人牵头,各部门领导和项目施工现场负责一起组建现场管理小组,把现场管理制度建立起来,达到责任清晰和分工明确,把管理有效地落实下去。 3.2强化现场安全管理 提高施工现场作业人员的专业技术水平,加强施工作业人员的安全自我保护意识,可有利于土建工程施工现场安全管理的实行。为达到这一目的,应该根据企业自身经费情况和施工生产的要求适当地举行施工现场专业技术培训和交流,把施工现场管理成员的安全知识储备和专业技术能力提升到一定高度,现场负责人的安全素质同样也需要提高,可对施工作业人员进行按全制指导,同时应完善施工现场安全管理规章制度,并把安全操作规程落实到施工作业人员,安全管理人员应常在施工现场,实时掌控施工现场,如果发现有人员违反安全规定,应立即制止。 3.3加强现场材料的管理 施工材料在整个土建工程的成本构成中占着很大的比较,为保证企业合理的经济利润,材料成本的控制显得至关重要,所以,必须要对施工现场材料进行有效的管理。在材料购买阶段尽需要进行市场调查,了解施工材料的价格与质量,为了控制工程造价,应在保证质量要求下选择最优惠的价格。现场材料管理人员应做好材料入库及保管工作,根据现场实际情况选择合理的防护措施保证材料不会变质和锈蚀,材料出入库应做好记录。还要对材料管理人员进行相应地专业学习培训,保证较高的材料管理水平,达到降低成本、避免浪费的目的。 3.4现场环境的优化管理 土建工程的施工现场主要对生产生活垃圾、建筑垃圾进行环境管理,有以下几方面内容:①指派专门的环境管理人员对施工现场产生的垃圾按期进行种类划分和清除处理工作;②对垃圾进行划分为回收利用垃圾和不可回收利用垃圾两类,对剩余钢筋、不可回收的进行再次地回收利用,达到节省成本目的;③对于一些不可回收利用的,可装车运到垃圾处理厂集中进行处理;④对于那些不可回收利用但是可进行焚烧的垃圾,可以运输到垃圾焚烧点进行处理,可以节省垃圾处理时间来缩短工期。 4结束语 由此可见,只有优化土建工程施工现场管理,才能保证建筑工程的施工质量和工程进度,作业现场的安全、环境也能得到保障,施工企业利益可实现最大化,提高企业的综合管理水平,为建筑行业的整体发展做出贡献。
土地资源管理实践探讨:土地资源管理实践教学改革与创新 【摘要】土地资源管理是一门新兴的集经济学、法学、管理学、区域学等诸多学科为一体的综合学科。其学科性质决定该专业兼有管理与应用双重性质,实践教学在高校本科人才培养过程中具有重要作用。通过对贵州大学土地资源管理专业实践教学的现状和存在问题的调查分析,提出实践教学改革的建议。 【关键字】土地资源管理;实践教学;改革与发展;对策与建议;创新 贵州大学为了落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神,自土地资源管理专业开设以来,不断的开展培养方案的修订和一系列的课程体系改革工作。目前,学校已建立了通识课程—学科大类课程(专业必修、专业选修)—专业课程-个性课程—创新创业课程及实践这一阶段式循序渐进课程培养体系,为土地行业培养了一大批所需要的高级专门人才。但是,与社会发展需求相比,土地资源管理专业教学中还存在不足。 1实践教学现状 1.1课程体系设置较完善,但缺乏科学的安排 我校土地资源管理本科专业课程设置包含管理学原理、土地管理学、土地利用规划、土地经济学、不动产估价、土地法学、土地资源学、地理信息系统、专业制图等核心课程。在这些核心课程的基础上,我校还开设有土壤学、环境生态学、地图学、资源与环境价值评估、土地信息系统、专业外语、地质地貌、矿产资源管理、土地调查与评价以及城市规划原理与设计等选修课程。纵观全国众多高校,我校在课程设置上存在交叉重复的问题。例如,《地籍管理》与《土地管理学》内容有重叠之处。其次,一些重点课程如土地政策分析与评价、国内外土地管理前沿、房地产相关课程并没有在我校课开设;不仅如此,一些应用型很强的课程如CAD专业制图并没有在必须课的设置当中,加之专业选修空间较少,不利于提高学生的综合专业素质。 1.2重理论,轻实践的教学模式 我校土地资源管理本科专业是在公共管理学院下开设。在公共管理学科背景下的“三无”学校——“没有建设专门的实验室,没有成立相应的研究机构,没有建立实习基地”,仅以课堂讲授作为培养学生的全部环节[1]。由于教学设备缺乏及教学经费不足,以及教学师资水平有限,导致不得不重理论,土地资源管理专业实践教学无法满足教学要求,除在第一、第二学年开设了校内测量实习外,甚至没有开设有专业比较重要的实习,如土地调查、不动产估价等;一些专业重要软件如Mapgis、Mapinfor、Arcgis也未能在相应学年向学生开设。 1.3实习基地建设滞后,学生缺乏良好的实践条件 实践教学建设滞后,校地合作甚少,学生没有一个良好的实践条件。仅仅学习理论知识,不能发挥很好的将实践与理论相结合,缺乏实践动手能力。本科教学中缺乏相应的教学和科研基地,甚至没有专门的土地资源管理专业的实验室,很多实验课和课带实验课程都只是借助别的学院的实验室完成,严重发阻碍了学生的专业技能学习[2]。 1.4缺乏科学合理的实践教学考核评价体系 我校土地资源管理专业有一套比较完善的理论教学考核体系,但是,由于学校缺乏实践教学基地和教学条件,因此,完全忽略了对实践教学的考核评价,仅以实践教学大纲和指导书的编制情况作为唯一的考核评价标准,缺乏科学合理的考核标准体系。 1.5实践教学水平不高 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。但我校土地资源管理系中,虽然高级职称教师的比例较高,但是缺乏专业的实验人员,且实验人员自身能力有待加强。因此,实践教学水平滞后,造成教师不得不只重视理论教学,而轻视实践操作技能的提高。 1.6缺乏实践教学创新精神 我校土地资源管理专业实验教学基本从属于各门理论课,实践教学体系未理顺,实践教学环节与实际应用脱节,基本上是流于形式。实践教学设施及基地不健全、不完善更加阻碍了实践教学的开展。一些教师总体设计和开展实践教学的能力欠缺,对实践教学目标的定位模糊加上由于长时间开展教学工作引起的由于教学倦怠等等这些主管因素和客观因素共同决定了我校土地资源管理专业缺乏实践教学创新能力,这将会降低了实践教学的质量,严重阻碍该专业的发展前景。土地资源管理专业是一个综合性较强、理论性与实践并重、各学科交叉的专业,强化实践教学,培养学生的实践和创新能力,有针对性的培养社会急需的专业复合型人才是实践教学改 革的必由之路。近年来,我校在认真总结本专业实践教学中存在的问题认真进行了分析,并提出了一些探索性的措施。 2实践教学改革创新 2.1调整实践课程体系,优化培养方案,完善实践教学考核评价体系 为了突出“技术+管理”复合应用型人才的专业要求,培养具有计算机应用、测量、制图、规划、估价等基本技能,能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查和评价、土地利用规划、地籍测量、土地管理、不动产评估、房地产经营管理,能胜任管理、科研、工程和教学等工作人才。我校土地资源管理专业的积极开展了实践课程体系的调整工作。专业实践教学包括课内教学实验实习和集中实践教学环节两个部分。构建了包括课内实习、专业实习、课程设计、毕业论文等实践环节,包括一、二年级的课内实验和实践,三年级的软件应用实习,四年级的专业实习、毕业论文设计为一体的实践教学体系。 2.2创新土地资源管理实践教学模式——基于知识-能力-实践-创新四位一体的教学模式 在完善学科教学体系的基础上,遵循“循序渐进式”实践教学模式[3],针对不同学年合理的、有针对性的开设相应课程,分阶段培养:在这个新的循序渐进的教学模式下,明确各阶段的学习方向及任务,让学生更好的掌握专业所需的专业知识及技能,达到土地资源管理专业人才培养目标,为社会培养更多创新型优秀人才。 2.3分析国际形势,与时俱进,有针对的培养国家急需创新型专业人才 众所周知,国土资源是人类赖以生存和发展的重要物质基础和最基本的资源。随着我国经济的发展和国际化进程的加快,资源消耗快速增长,加之我们人口众多,土地资源相对不足,粗放型的经济增长方式并未根本转变,经济的发展仍然以环境为代价,资源供需矛盾日益加剧。资源问题已成为我们国家经济社会发展中的一个迫在眉睫的问题,土地资源管理面临前所未有的新形势和新任务。因此,必须分析国际形势,有针对的培养急需创新型专业人才。这类人才不仅注重培养学生在学术科研方面的创新精神和创新能力,更注重培养以适应用人单位的实际需要,解决实际问题的应用型创新人才。研究型与应用型两种模式并进共同构建学生应用知识和技术解决生产、服务、管理等方面的实践能力、创新能力和创业能力。 2.4结合实际,搭建实践平台,构建“单位-学生-学校”三位一体的教学培养方式,共创三赢模式 土地资源管理专业是一门专业性和实践性都非常强的专业,各高校应按照“循序渐进式”实践教学模式分阶段开展实践教学工作。结合实际情况,积极为学生创造良好的实践条件,构建“单位-学生-学校”三维一体的教学培养模式。将各项实习与地方政府或相关国土资源管理部门及公司有机结合起来,给予学生适当的报酬。实习中学生技能学以致用又可以获得一定的生活补贴,进一步提高了其实习的动力,可以促成单位、学生和学校三方共赢的局面。 2.5强化师资队伍建设,努力打造一支强有力的实践教学团队 坚持“理论教学为基、实践教学为要、科研教学为辅”的教学原则,加强教师培训,尤其是专业实践教师,以中青年教师和实践教学团队为重点,加大人才培养力度,合理引进高层次专业技术人才,致力于建立一支结构优良、实践教学及科研能力较强、适应复合型人才培养需要的教学团队[4]。 2.6创新实践教学体系,优化管理长效机制 真正的实践教学应当是一个从学生入学到毕业的一个完整的过程。各高校应改革“重理论,轻实践”的教学思路,秉着理论教学服务实践教学的原则,创新实践教学体系。以“全过程实践教学”为主,将整个实践教学贯穿到整个学习过程中[5]。 3结束语 实践教学是培养土地资源管理专业“宽口径、厚基础、复合型”创新人才的重要手段[6],我校应本着“基础+特色”的办学思想为指导,以专业技术型专业定位和社会急需型人才培养目标为办学方向,结合土地资源管理专业自身的广泛性、实践性、交叉性等特点,制定了最优的实践教学方案,遵循合理的人才培养创新模式,将实践教学贯彻落实到本科生的整个培养过程中去。学校也将继续努力探索,从优化实践教学内容、创新教学模式、完善实践教学体系等对土地实践教学进行改革,并在整个实践教学过程中加强教学管理和质量监控,建立有效的实践教学管理和考核机制,完成实践教学的任务和目标,为社会培养一代代优秀的土地资源管理专业技术人才。 作者:林丽 单位:贵州大学 土地资源管理实践探讨:财经类院校土地资源管理专业实践创新能力培养研究 摘要:本文根据土地资源管理专业学科发展和社会的需求,分析了重庆工商大学土地资源管理专业本科人才培养现状及其存在的问题,探究财经类院校土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色,以学生实践创新能力为培养目标,改革和完善专业人才培养方案。 关键词:财经类院校;土地资源管理专业;实践创新能力;优势与特色 1956年,我国的土地资源管理专业创办于东北农学院[1],目前全国将近90所普通高等院校开设了该专业。重庆工商大学土地资源管理专业从2009年秋季开始正式招生,目前该专业共有在校本科学生300多人。近5年来,根据我校“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念,多次对人才培养方案进行了修改和完善,明确了该专业的发展定位、建设目标和各项建设措施,并积极开展土地资源管理专业本科教学改革与创新研究。但是,在教学过程中,由于受到专业起步晚、硬件设施落后和师资结构不合理等因素的限制,学生实践创新能力培养水平还有待提高[2]。因此,本文结合我校土地资源管理专业本科教学的现状和学科发展趋势,分析该专业本科人才培养存在的问题,探究财经类院校土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色,以学生实践创新能力为培养目标,改革和完善专业人才培养方案。 一、土地资源管理专业本科人才培养现状 土地资源管理专业人才培养方案是根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对专业培养目标、培养要求、主干学科、核心课程及主要实践环节的要求,以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《重庆工商大学关于“十二五”期间“本科教学质量与教学改革工程”的实施意见》等文件精神,结合我校实际和转型升位目标的要求制定的。该方案是指导土地资源管理专业理论与实践教学活动的规范性文件,它体现了社会发展对土地资源管理专业本科人才培养的基本要求,包括专业总体培养目标与培养规格、培养途径与手段、学制学分与授予学位、主干学科与主要课程、课程结构与学分及学时分配、专业课程流程图、课程设置与教学计划、集中实践性教学环节安排表等。在2011年制定的人才培养方案基础上,2014年进行了修订和完善,其中公共基础课(通识基础课)53.5学分、通识核心课与通识选修课10学分、学科基础课29学分、专业核心课21学分、专业选修课32.5学分和集中实践教学环节24学分。学科基础课包括地学基础、土地资源学、土地法学、土地经济学等,以及有财经类特色的管理学、西方经济学、公共政策学等课程。在2014年土地资源管理专业本科人才培养方案中,面向社会人才需求,进一步突出了方法手段课群,强化实验实践教学环节,提升学生分析问题、解决问题的动手能力,与就业市场形成对接。 二、土地资源管理专业本科人才培养存在的问题 为适应我校转型升位的要求,学校和各级部门对土地资源管理专业建设给予了一定的支持,引进和培养了一批具有博士学位、高职称的教师队伍,同时加大了对专业实验实践教学的投入力度,依托我校经济管理实验中心建设了一批现代化的专业实验室,使得人才培养方案得以顺利实施。但是,根据我国高等教育创新人才培养和社会发展对土地资源管理实践能力的新要求,学生创新实践能力培养还有待进一步提高。具体来说,主要存在以下问题。 1.教师年龄结构不合理,缺乏高层次的教师梯队。学院土地资源管理专业现有教师21人,其中教授4人,副教授9人,讲师7人,正高级职称占的比重较少,并且以中青年教师为主,特别需要通过培训和继续教育提高青年教师的专业水平和业务能力。 2.专业定位模糊,不利于学生实践创新能力的培养。我校是以经济管理学科为特色的财经类高校,学科建设以经济管理专业为主,这导致土地资源管理专业只注重管理型人才的培养,学生的实践创新能力较差。但是,随着空间信息技术的不断发展,现在的人才培养模式难以满足土地资源管理相关工作对技术能力不断提高的需求。 3.实验设施和条件还不能满足专业学生实践创新能力培养的新需求。我校实验实践教学统一归口到经济管理实验教学中心,下设经济学、管理学和创新创业等分中心,其中专门针对学院的土地资源管理和人文地理与城乡规划专业创设“3S与区域综合规划实训”实验平台。由于缺乏土地资源管理专业实验室,实验室的设施和条件只能满足本专业基本实验要求,对于一些专业性强的特色实验则难以满足教学使用需求。 三、土地资源管理专业本科人才培养的优势和特色 “特色兴校”是我校的办学理念,在人才培养方案修订过程中,将学校经济管理学科特色与专业实践创新能力培养结合起来,形成了土地资源管理本科人才培养自身的优势和特色。 1.具有财经类院校多学科协同发展的学科背景。我校是一所经济学、管理学、工学、理学等多学科协调发展的,具有鲜明财经特色的综合性大学。土地资源管理专业则兼有管理学和理工知识交叉特点,强调专业与学校优势学科之间的交流和渗透,加强理论基础知识的整合,使学生具备良好的发现和解决科学技术问题能力,培养适应多种就业需求的厚基础和宽口径型人才。 2.本专业依托土地科学、管理学和空间信息技术的学科背景,以城市土地利用、房地产开发与经营和土地信息技术为方向,教学和科研主要涉及土地利用规划、土地整理、不动产评估、房地产策划营销、土地信息系统建设等领域,在重庆市相关领域中具有较大影响力。特别是注重现代空间信息技术和计算机分析技术的培养,学生在土地资源调查、地籍信息化管理、土地计算机辅助制图等方面具有明显的技术优势。 3.本专业注重学生综合素质和实践创新能力的培养,长期为地方政府有关职能部门和企业提供决策咨询和技术支持,毕业生在土地调查与评价、土地开发、房地产开发经营、土地信息系统等领域具有熟练专业技术能力和创新能力。通过强化“3S”技术和土地信息系统技术,形成“理论-技术-应用”一体化的实验实践教学体系,进而全面培养学生的实践创新能力。 四、以学生实践创新能力培养为目标,改革和完善人才培养方案 1.以土地资源管理社会人才需求为导向,明确专业人才培养目标及其基本要求。根据教育部《普通高等学校本科专业目录》的要求,结合我校的专业特点,明确专业人才培养目标是:培养具有管理学、土地科学、经济学、房地产经营方面的基本理论,具有计算机应用、遥感测量、规划、设计分析等基本技能,熟悉土地评价、规划、管理和房地产经营及政策法规,在土地调查评价、土地开发与整理、不动产评估、城乡土地利用规划、土地设计与景观规划、产业用地组织等领域从事教学、科研以及管理的高素质应用型和复合型高级专门人才。在此基础上,明确人才培养的基本要求是:具有管理学、经济学、地理学和土地科学的基础理论知识;掌握土地开发利用、规划设计、调查评价、管制管理的原理方法;具有地籍测量、遥感判读、土地资源与土地利用调查、土地规划评价、土地信息系统建立与管理等实际操作技能;熟悉国家有关土地利用与管理方针、政策和法规;了解国内外土地利用与规划管理的发展动态和研究前沿。 2.依托学院与地方共建实践创新基地,探索应用型、创新型人才培养新模式。一是加强多学科知识的交叉融合。通过多学科的交叉渗透,使学生具备良好的发现和解决科学技术问题能力,培养适应多种就业需求的厚基础和宽口径型人才;二是强化实验实践教学环节。要求学生掌握计算机分析基本技能和以“3S”技术和土地信息系统管理技术为代表的现代空间信息技术,培养在土地资源调查、地籍管理、土地制图等方面具有实际操作能力的应用型人才;三是坚持“厚基础、宽口径、重创新、畅个性”的人才培养理念。采用启发式教学,倡导学生自学,参与互动。开设课题研究型课程,结合课程实验、专业实习和科研项目等各种社会实践活动,培养学生对土地资源管理现实问题的观察、分析、解决能力。 3.结合土地资源管理社会人才需求和我校以经济管理为特色的学科背景,改革和完善专业课程体系。2009年以来,在我校加大本科教学改革和“转型升位”的背景下,学院根据专业特点和学科发展趋势,不断调整和完善课程群分工与内在联系,分成通识教育和专业教育两大模块,专业教育模块进一步分为学科基础课、专业核心课、专业选修课三个层次,形成逻辑关系清晰、模块功能明确、课程群关联协同的土地资源管理专业课程体系。同时,注重“知识-能力-素质”三位一体和“理论―技术―应用”关联互补,课程设置既有管理学、西方经济学、公共政策学等公共管理类课程,又包括土地信息系统、建设工程与投资概算等理工类课程。突出课程实用性和学生自主选择性,将专业选修课分为专业方法手段、城市土地开发经营和实务与应用三类课程群。此外,学院十分重视实验实践教学环节,开设了土地利用调查与评价、地理信息系统、遥感、地图与测量等多门实验课程,强化实践能力训练,注重综合素质提高,建立由基础验证实验、综合设计实验和研究创新实验组成的,“课内―课外、校内―校外、教学―科研”一体化的开放式实践教学体系。结合社会目前广泛开展的实际工作,有针对性地开设土地定级估价、土地集约利用、土地整治与环境修复、土地利用环境影响评价等课程。聘请政府、科研院所、公司企业有丰富实践经验的专家来讲授“房地产策划与市场营销”、“土地管理案例与实务”等课程。结合三峡库区后续工作,开设“三峡库区土地利用与生态保育”地区特色课程。 土地资源管理实践探讨:合理构建土地资源管理专业实践教学体系 摘 要: 现有高校土地资源管理专业存在实践教学体系设置与专业定位联系不密切、实践教学资源欠缺、实践教学流于形式、实践教学评价机制不完善等诸多问题。针对社会对应用型和创新型人才的要求,土地资源管理专业应从课程实践、专业实习、社会实践、毕业实习及毕业论文(设计)等方面合理构建实践教学体系,并通过制度、师资、物质条件等保障其实施 。 关键词: 土地资源管理专业 实践教学 人才培养 《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”随着高等教育的大众化,普通高校培养人才的模式逐渐向应用型人才转变,加强实践教学是新世纪高等教育人才培养的要求[1]。如何架起理论教学与实践教学之间的桥梁,激发学生的实践意识,提高学生的实践能力,是培养应用型人才的关键,因此构建完善的实践教学体系显得尤为重要。 1.土地资源管理专业人才培养目标 土地资源管理专业是以经济学、管理学、法学、土地资源学、系统科学为基础,以公共管理大理论为核心,以规划、信息技术为手段多学科紧密联系的综合性专业[2]。目前,国内开设土地资源管理专业的院校有农业类、理工类、地质类、经济类及综合性大学等,院校专业定位和人才培养目标大致可分为偏重于技术型人才培养和偏重于管理型人才培养两大类。偏重于技术型人才培养院校的实践环节侧重技术、工程等动手能力的培养;而偏重于管理型人才培养的院校的实践环节则突出社会实践、规划管理等能力的培养[3]。因此它是一门实践性和应用性较强的专业,它所培养出来的人才必须兼具丰富的理论知识和较强的实践能力,在该专业教学中注重实践教学极其重要。 2.土地资源管理专业实践教学存在问题 实践教学是高等教育的重要组成部分,它是对理论教学的验证、强化和拓展,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生的实践能力和创新能力[4]。实践教学体系作为教学体系的重要组成部分,是教学不可缺少的环节,与理论教学在人才培养过程中相互配合、相互依托,是培养学生实践能力和创新精神,提高学生应用能力和综合素质的重要途径。然而由于我国土地资源管理专业开设时间较晚,很多院校对该专业的建设还处于摸索阶段,在该专业实践教学中存在实践教学体系设置与专业定位联系不密切、实践教学资源欠缺、实践教学流于形式,内容不充实、实践教学效果不明显,评价机制不完善等诸多问题。 2.1实践教学体系设置与专业定位联系不密切。 国内高校土地资源管理专业定位及培养目标大致可分为侧重于技术型人才培养和侧重管理型人才培养两大类,因此,土地资源管理实践教学体系的设置也应该根据各校人才培养的定位有所差异。从目前开设该专业的高校来看,基本上是各自为政,根据自己学校的资源优势和教师的专业背景进行课程设置,有些实践教学必不可少,但是因为缺少相应的师资力量或者实习基地等而无法开展,一些农业类院校完全侧重土壤类的实践教学,一些经济类院校则偏重经济学的实践教学,忽视其他方向的课程实践,部分师范类院校在实践教学这块更薄弱,偏离专业定位。 2.2实践教学资源欠缺。 2.2.1师资力量不足 1998年教育部才将原来的“土地管理”专业和“土地规划与利用”专业合并更名为“土地资源管理”专业。该专业起步很晚,承担该专业教学的主力军基本上是一批高学历的年轻教师,这些教师很多都是从学校到学校,从理论到理论,缺乏实践经验,动手能力不强,因而在指导学生实践时明显底气不足。 2.2.2实验室与实习基地不健全 实验室和实习基地是开展实践教学必备的条件,可是现有高校该专业实验室和实习基地建设工作明显滞后。在土地资源管理的专业课程中,有许多都涉及对软件的操作,如测量学、地理信息系统这些课程需要熟练掌握CAD,MapGIS,ArcGIS等专业软件,这些实践教学是对理论教学的补充与深化,学生在理论课后去校内专业实验室使用相关课程软件和仪器,达到巩固知识、熟悉操作的目的。很多高校土管专业没有专门的实验室,有些高校的实验室只是放置一些电脑,没有安装专业软件,有些安装的软件还是几年以前的,导致一些课内实验无法开展。校外实习基地的建设更困难,部分高校只是在形式上与当地土地部门达成协议,挂挂牌子而已,并没有真正发挥实习基地的作用,没有实现理论与实践的结合,对学生的实践指导效果并不理想。 2.3实践教学流于形式,内容不充实。 土地资源管理专业的实践教学往往流于形式,内容设置也不尽合理。首先,该专业的实践教学内容普遍比较陈旧,难以适应社会对创新性人才的要求,开展土地资源管理专业的院校缺少与社会上土地行业之间的沟通联系,行业发展与高校教育脱节现象明显,学校的实践教学内容没有及时更新,并不能满足日益更新的社会行业需求。同时,现阶段土地资源管理专业实践教学形式较为单一,教学实验主要以验证性实验为主,较大地限制了对学生综合能力和实际操作能力的培养;社会实习则是组织学生到相应实践基地集中走走看看,只能增强学生的感性认识,并不能提高学生的实践能力,对学生创新能力的培养作用不明显。因此,及时更新实践教学内容、创新实践教学形式是提高土地资源管理专业学生实践能力的关键。 2.4实践教学效果不明显,评价机制不完善。 实践教学很难像理论教学那样通过一张卷子实施考核评价,对于课程内实践教学的考核评价指标基本由任课教师掌握,没有统一标准,随意性很大。对于社会实践和毕业实习通常是通过实践报告和毕业论文(设计)进行考核评价,考核标准不统一,缺乏监督检查,有的学生并没有按时按量完成社会实践,毕业论文(设计)也以复制资料应付交差,并没有提高实践能力。要保证良好的实践教学效果,必须制定科学合理的考核评价制度,严格考核。 3.土地资源管理专业实践教学体系构建 3.1实践教学体系构建思路。 针对社会对应用型和创新型人才的要求,建立科学合理的实践教学体系十分必要。实践教学体系应当本着以服务社会为宗旨,转变传统教学模式,更新教学内容,改善师资队伍,引入新的教学方法和考核制度,全面提高实践教学质量,切实发挥实践教学在应用型和创新型人才培养中的作用。各高校在构建该专业实践教学框架时,应为围绕专业培养目标,面向社会、经济的发展需要,依据自身的特色和客观条件及社会的需求,科学合理地设置实践课程体系。 3.2实践教学体系框架。 实践课程体系构建的最终目的是引导学生将理论知识与实践操作相结合,培养学生的专业兴趣,挖掘学生的自主创新能力,使其成为社会所需的理论知识和实践能力较强的复合型人才。在土地资源管理专业实践教学体系构建思路的指导下,将实践教学体系分为课程实践、专业实习、社会实践、毕业实习及设计实践教学四大类。 3.2.1课程实践 课程实践的主要目的是通过实验加深学生对对应理论知识的理解,掌握一定的技术方法,实现理论与实践的结合。课程实践教学一般是穿插在课程理论教学过程中,内容与课程教学结合紧密,主要包括基础课程实践、专业基础课程实践、专业课程实践等内容,此过程通常在课堂和教学实验室进行。 课堂实践主要是通过不同的教学方法,培养学生查阅、分析思考问题的能力,锻炼学生动脑、动口、动笔和动手的能力,一般通过课堂案例分析、课堂习题训练、辩论会等形式开展,提高学生的学习兴趣,在土地法学、土地经济学、土地估价等课程上可以推行这种实践方式。 实验室实践一般是通过实践使学生掌握基本的实验技能,强化学生独立实验能力和动手操作能力,这类实验主要是针对诸如规划类、评估类、制图类、信息系统类课程的技术性、操作性进行的,通过实验室实践,为学生提供一个良好的环境,使得他们在学校学习到的技能能够一走出社会就得到应用。 3.2.2专业实习 实习实践教学主要为依照教学计划规定的、配合专业课程学习进程的、具有特定目的并持续一定时间的实践[3]。专业实习主要是培养学生的专业技术能力、实践操作能力和管理技术能力。通过专业实习,可以让学生将理论知识与课程实践学习到的技术在实际中得到应用和验证,缩短理论与实践、课堂与社会之间的差距,让学生在毕业后可以更快地适应社会的需要。专业实习还要注重产学研相结合,通过与土地行政主管部门、土地中介服务机构合作,强化实习效果,实现高校与校外实践基地双赢。土地资源管理专业实习主要包括地质地貌认知实习、土地调查实习、地籍测量实习和土地规划实习。 地质地貌实习一般是带学生到野外,利用一到两周的时间进行地质地貌认知,通过实习使学生学习地形图和罗盘的使用方法,观察到地球表层和内部地质作用的现象或产物,掌握野外鉴别三大岩类的基本方法,认识不同风化物质对土地利用方式的影响,为学习土地资源学课程打下坚实的基础[5]。土地调查实习是对地籍管理、土地资源学、遥感应用等课程的基本理论和技术方法开展的一次全面的实践活动。该实习利用“3S”技术,对土地利用现状、土地权属、土地利用条件进行综合调查。通过实习,学生掌握土地调查的方法、流程和调查内容,巩固相关教学理论知识,增强对土地地类、土地权属的感性认识和实践动手能力。 地籍测量实习主要是通过具体测量任务使学生熟练掌握全站仪、GPS等测绘仪器及数字地籍软件的使用及从权属调查到土地统计等全方位地籍测量实践技能,此外,还可以培养学生勇于实践、敢于创新,独立分析问题解决问题的能力,为今后从事地籍测量相关工作奠定坚实的基础。 土地利用规划实习涉及内容面广,对学生基础知识的要求较高,不仅需要学生掌握基本的绘图知识,还要运用大量的理论知识,了解相关规划指标、规范的制定原则和标准等。该实习重点培养学生进行土地现状分析、土地利用评价、土地需求量预测、土地规划图编制、报告编写等工作的独立思考、实践能力,养成依据现有规范和指标,进行创造性思维完成规划任务的工作习惯,为学生今后的进一步深造或参加工作打下坚实的基础[6]。 3.2.3社会实践 社会实践是鼓励大学生在掌握了一定的专业技能后,面向社会,通过社会实践,了解社会需求,为社会服务。社会实践通常是由社会调查、社会服务、科技推广、支农扶贫等实践内容构成,主要是对学生适应社会能力和独立工作能力的训练。土地资源管理专业多门课程都涉及对社会经济状况的调查,应鼓励学生根据自己的学习兴趣和实践条件设定调查的目标和区域,通过编制调查问卷,利用寒暑假等假期实施实地调查,完成调查报告。社会实践可以帮助大学生建立理论知识和社会之间的联系,拓展创新的思路。 3.2.4毕业实习及毕业论文(设计) 毕业实习和毕业论文(设计)是高校本科教学培养方案和教学计划的重要环节,是实现学校教学和社会实践相结合的重要途径,更是学生迈向社会的重要一步,能够全方位锻炼学生发现、分析、解决问题的能力,培养学生对所学专业基础知识的实际运用能力,通过在专业领域开展实习,锻炼学生的实际工作能力和应用创新精神。毕业实习地点一般在校外实习基地或是与专业相关的企事业单位等进行,实习内容应与实习单位的生产内容密切相关,主要在土地行政部门、土地整理、土地利用规划、地籍测量、土地评价等领域开展具体的业务和工作。但是该实践环节在时间上与学生找工作、考研的时间有所重叠,为保证实习效果,学校应加强对毕业实习和毕业论文(设计)的跟踪管理和监督,特别要做好和实习单位的沟通,加强对实习任务安排、实习成果评定、论文资料收集、论文评定等关键环节的监管考核,使毕业实习更加规范化制度化,敦促学生完成一篇兼有创新性应用性的高水平毕业论文(设计)。 3.3实践教学体系保障。 实践教学体系能否按质按量开展,很大程度上取决于实践教学资源与制度能否得到保障。实践教学资源与制度主要通过以下几个方面体现出来。 3.3.1制度保障 要想科学合理地实现实践教学体系,必须有一系列规章制度作为保障。为了保证实践教学体系构建之后能够正常开展,必须建立严格、完善的实践教学制度。制度建设主要包括制定一系列切实可行的规章办法与实践教学计划、建立实践教学的考核与评价机制等环节。 建立完善的实践教学规章制度,可以有依据地规范各种教学行为,指导各种教学活动,对违规的及未达到要求的教学行为起到约束作用。实践教学计划包括实习项目表、教学大纲、实践教学指导书、实践记录、实习报告、实习单位鉴定表、实结等。 实践教学考核一方面可以评价学生的基本技能、专业技能和综合能力,重视和加强实践教学,重视实践教学效果的评价,针对实践教学体系制定出一个科学合理的考核评价体系是客观公正评价实践效果的基础,否则实践教学往往流于形式,达不到应有的作用。另一方面通过实践教学考核可以评估该种实践教学体系下所培养学生的能力与社会需求之间的偏差,通过反馈不断完善实践教学体系。 3.3.2师资保障 建设一支与人才培养目标相适应的、具有较高技术应用能力的师资队伍,是实践教学体系能够顺利实施的重要保证[7]。在师资队伍建设上,一是要为教师创造条件,让高校教师能够从学校走出去,定期到土地相关单位挂职锻炼,或利用指导实习的机会深入实习基地,与在土地行业从事一线工作的技术人员接触交流,或参与具体项目,提高教师自身的技术应用能力,努力实现“双师型”教师;二是要多多邀请公司、企业实践能力强的专家进高校,可以通过给学生开设应用性很强的专题讲座,提高学生对该专业的兴趣及对以后就业形势的了解,甚至可以邀请这些专家担任学生的实践指导老师,切实增强实践教学效果;三是要尽量聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授定期对年轻教师开设讲座,对刚走上工作岗位的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训,提高年轻教师专业水平和对前沿知识的把握水平。 3.3.3实验室与实习基地保障 实验室和实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所,是实践教学体系的重要组成部分,拥有现代化的实验室与完善的实习基地是培养高层次应用型人才的必备条件。 目前部分高校实验室的建设不能满足实验教学的需要,有些有专门的实验室,可是在软件建设上,还应大力加强。因此,高校应加大对实验室建设的投入力度,特别是软件资金的投入,为课内实践教学提供物质保障。同时应该积极开放实验室,让学生根据自身兴趣选择实验课题,主动使用实验室,不但可以提高学习兴趣,还可以增强学生对专业的感性认识。 实习基地的建设水平直接影响应用型人才培养目标的实现,实习基地包括校内实习基地和校外实习基地两大类。校内实习基地方便易行,但可以提供实习的种类较少,只有测量学实习可以在校内实习基地开展,而土地资源调查实习、土地开发整理复垦实习、土地规划实习、不动产估价实习、遥感应用实习、地籍调查测量实习及毕业实习均需要在校外进行,才能真正实现理论与实践的结合。为此,高校应该多做工作,利用各种资源实现与土地行业合作,尽可能建设较多校外实习,加大实习基地经费投入力度,按照“优势互补,互惠互利”的原则实现学校和校外实践基地双赢。 4.结语 实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,在人才培养过程中有重要作用。本文在土地资源管理专业人才培养目标的指导下,提出土地资源管理专业实践教学的改革方向,构建土地资源管理专业实践教学体系,全面提高实践教学质量,更好地发挥实践教学在培养创新型应用型人才中的作用,全面提升学生的综合素质。 土地资源管理实践探讨:土地资源管理中3S技术的应用和实践 摘要:土地资源管理就是运用土地资源学知识,借助测绘、制图手段,查清各类土地资源的数量、空间分布状况,以及之间的规律和相互关系,为综合区划、区域源评价、长远规划以及土地资源的科学管理等服务。介绍3S(GPS,GIS/RS)技术应用于土地资源管理中的各种状况,还有各自的应用前景。 关键词:3S技术;土地资源管理;应用 一、3S技术概论 “3S技术”是指RS(Remote Sensing,遥感)、GPS(Globe Positioning System,全球定位系统)、GIS(Geographic Information System,地理信息系统)技术。 RS是利用遥感器从空中来探测地面物体性质的,它根据不同物体对波谱产生不同响应的原理,识别地面上各类地物。也就是利用地面上空的飞机、飞船、卫星等飞行物上的遥感器收集地面数据资料,并从中获取信息,经记录、传送、分析和判读来识别地物。 GPS (Global Positioning System)是全球定位系统的英文缩写。它是一个中距离圆型轨道卫星导航系统。GPS定位的基本原理是根据高速运动的卫星瞬间位置作为已知的起算数据,采用空间距离后方交会的方法,确定待测点的位置。全球定位系统的主要特点: 全球、 全天候工作,定位精度高,单机定位精度优于10m,采用差分定位,精度可达厘米级和毫米级。功能多,应用广。 GIS(Geographic Information System)是地理信息系统的英文缩写,是在计算机硬、软件系统支持下,对整个或部分地球表层(包括大气层)空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。 地理信息系统在最近的30多年内取得了惊人的发展,广泛应用于资源调查、环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等几乎所有领域。 3S集成技术即将遥感系统、全球定位系统、地理信息系统融为一个统一的有机体。它是一门非常有效的空间信息技术。就在集成体中的作用及地位而言,GIS相当于人的大脑,对所得的信息加以管理和分析;RS和GPS相当于人的两只眼睛,负责获取海量信息及其空间定位。RS、GPS、和GIS三者的有机结合,构成了整体上的实时动态对地观测、分析和应用的运行系统,为科学研究、政府管理、社会生产提供了新一代的观测手段、描述语言和思维工具。3S集成的方式可以在不同的技术水平上实现。低级阶段表现为互相调用一些功能来实现系统之间的联系;高级阶段表现为三者之间不只是相互调用功能,而是直接共同作用,形成有机的一体化系统,对数据进行动态更新,快速准确地获取定位信息,实现实时的现场查询和分析判断。RS发现土地资源的变化信息,GPS确定变化的区域和位置,GIS对地理信息汇总并进行空间分析。是目前对地观测系统中空间信息获取、定位、存贮管理、更新、分析和应用的三大支撑技术。 二、3S技术在土地资源管理中的应用 伴随着经济建设的发展,各种建设用地大幅度增加,使得我国土地资源短缺现象日益严重,要改善这种局面,首先就必须摸清我国土地资源的分布、数量与质量等情况,完善土地管理系统。利用已有的全国土地详查数据和图件以及最新的高分辨率的遥感影像,在全球定位系统和地理信息系统的支持下,对土地资源进行监测和调查,利用海量的多时态土地利用数据快速获取土地数量、质量、权属、土地利用各地类的数量、空间分布和利用状况,以及土地动态变化等信息,对年度土地利用变更调查数据进行更新、管理、分析,能够输出各种查询、统计和分析结果,如反映各权属单位地类数量的统计薄,反映各地类空间分布的土地利用图及各种专题图,从而实现对土地资源的科学管理,及时提供科学、翔实、直观的数据,有助于土地利用规划、耕地后备资源调查评价、农村集体土地产权调查、土地资源基础图件与数据更新等国土资源调查项目的顺利实施。 土地资源的不可再生性决定了合理利用土地资源的重要性。土地利用现状调查是了解土地资源的各种特征和规律,掌握土地资源的数量、质量和分布规律的主要手段,是开展土地资源研究的基础性工作。土地利用管理涉及的信息丰富、繁杂、量大,而且几乎全为地理信息,具有很强的地域性、空间性、时序性和动态性。离开这些信息,就很难实现立体、动态的管理直接影响到土地利用规划和管理的质量和效果。 在土地资源利用调查中,,GPS为空间数据的采集提供实时、快速的定位服务,R S利用航 空、航天提供的遥感影像,经过校正、解疑得到精度较高、现势性好的的空间信息,加上 GPS的辅助可以定位、定量到具体的地块。把利用 GPS和 R S获取的地物信息,以及其他手段得到的各种信息,提供给 GIS, GIS利用本身强大的数据管理功能和空间分析功能,实现对空间数据和属性数据的一体化管理以及对空间数据的分析、查询、决策、输出。GIS技术能够有效的管理各类空间数据、属性数据以及统计分析数据,并能对海量数据进行分析处理,促进了土地资源数据管理、分析和处理的规范化,为土地资源管理打下良好的基础。 三、3S技术在土地管理中的应用前景 1、通过3S技术提高数据信息精度 由于传感器技术水平不断提高,遥感影像分辨率由几百米,几十米发展到低于 1m。加之 全球定位系统的精确定位,使遥感数据精度更高。随着遥感分类技术的提高,对地物的自动识别能力的提高,将促进分类的自动化、智能化,最总实现遥感图像的计算机自动解译,大大减少外业和目视解译的工作量。 “3S”集成技术的完善 2、通过3S集成技术的推动土地资源管理的实时性 3S技术的使用目前只是单一或综合利用阶段,有时会由两两的集成使用,但集成的层次比较低,仅限于数据或软件集成层次上。一旦真正实现 “3S”技术整体的集成,即有机的结合、在线连接、实时处理和系统的整体性,那么土地利用现状调查、变化和动态监测数据将会实时得到更新。土地资源管理的目的是要建设数字土地工程,数字土地工程是地理信息系统方法和应用研究的新课题,其中包含GIS 方法自身研究的突破和地球物理等探测技术以及相关计算机技术发展,涉及多学科的相互渗透、相互支撑。从国内外土地资源管理和地理信息系统方法研究的现状和趋势分析,应重点开展嵌入式GIS三维/ 四维GIS、网络GIS 等方面的研究。在软件研究领域,应加快GIS 软件的国产化历程,不断完善国产软件的实用性和稳定性。 土地资源管理实践探讨:“阶段式”实践教学模式在土地资源管理专业的实践与探索 摘要:土地资源管理专业是一门实践性、应用性较强的专业,建立“阶段式”实践教学模式,旨在培养学生的实践操作动手能力,提高学生专业学习的积极性、主动性。“阶段式”实践教学模式是根据土地资源管理专业各个学习阶段的特点和课程学习内容的差异设置不同的实践内容和实践环节,以实现理论学习和实践学习的良性互动。 关键词:阶段式;实践教学;土地资源管理 一、“阶段式”实践教学模式的内涵 所谓“阶段式”实践教学模式即是针对土地资源管理专业的学生在不同学期和学年学习内容、学习目标的不同,设计适宜的实践教学内容,从浅到深,从易到难,从单一到综合,循序渐进的让学生掌握各阶段的学习内容,以达到培养学生的自学能力、认知能力、理解能力、操作能力等综合素质的目的。 二、“阶段式”实践教学模式的内容 “阶段式”实践教学模式主要以学年为时间轴线,在各个阶段设计不同的内容。 1.第一阶段:培养和保持学生对本专业的兴趣。在第一学年的基础课学习中,主要是通过专业介绍、实习参观等形式,增强学生对专业的认识和兴趣,为将来的专业学习铺垫方向。对于刚刚入校的学生而言,他们是从高中跨入到大学,在各个方面都需要一个适应的过程,但同时学生也会对大学的一切充满着好奇,尤其是对他所学习的专业。而这个时期的学生对本专业了解甚微,因而这一阶段直接决定了学生是否会对本专业产生兴趣。详尽、具体的专业介绍可以弥补学生对专业陌生的缺憾。所以学校在学生入校之后就要着手安排校内外资深的专家、专业的教师,以讲座、座谈的形式,具体讲授一些本专业的性质、培养目标、课程设置、近些年来的发展趋势、本专业学生的分配情况和各个学年工作的重点等内容,这样可以让学生对本专业有一个初步的印象,对各个学期的培养目标、过程有一个大致的了解,从而使其在入校时就可以根据专业介绍为自己在大学四年的学习制定一个初步的学习计划和实施计划,激发了其学习本专业的兴趣和信心。同时由于第一学年授课的重点是在公共课和普通基础课的教学上,很少接触到专业课,经过一段时间的学习后,学生会对本专业的学习产生一定的懈怠,因此,浓厚的学术氛围,频繁的学术交流、科研讲座等,可以不断加深学生对本专业的认识,保持其对本专业学习的兴趣。 2.第二阶段:增强对专业的感性认识,培养基本动手操作能力。在第二学年的专业基础课学习中,将专业理论学习和课程实验相结合,培养学生的基本动手操作能力,使学生掌握专业理论和相关技术规范,为后续的专业课程的学习打下坚实的基础。这一阶段,学生开始陆续接触到一些专业基础课,教师应结合授课内容适当地安排学生参观学习,如到土地资源管理实验室或是到相关土地管理单位进行参观,以增加学生对专业的感性认识,从而提高学生学习的积极性和主动性。同时,在授课上,教师应注意教学方式的灵活性。由于课堂教学是学生们获得知识的主要来源之一,容易使学生对教师产生一味的依赖性,为了使教学过程产生师生互动双赢的效果,教师除了教之外,更重要的是要对学生进行引导,在授课中,使多种方式相结合,通过教师的教(包括授课、课堂提问、布置作业、结业考核等)和学生主动的学(课堂内外的学习、提问等)来共同完成本阶段的学习。 3.第三阶段:加强实践教学,理论联系实际,锻炼操作能力。学生进入第三、第四年的专业课学习后,应在保证完成教学计划的同时,适当增加和调整教学内容,通过课程设计巩固专业理论学习,结合实习基地和科研课题进行生产实习,培养学生的综合实践运用能力。这一阶段的学习无论在强度上还是在难度上都是较大的,但它对锻炼学生操作能力、团体协作能力、交流能力、应变能力等方面的能力有着十分重要的作用。因此本阶段的学习应更加体现土地资源管理专业应用性较强的特点,在教学中充分突出实践环节,根据各科的内容和特点,通过课程实习、课程论文写作、到相关实习基地参观、实习、参观历届学生优秀作品等方式,将校内实习和校外实习有机结合,将理论学习和实践应用有机结合,从而使学生具备更扎实的理论知识和实际操作能力。 4.第四阶段:综合运用知识进行毕业设计。在第四学年毕业设计(论文)环节,按照“结合设计自主选题,提前安排毕业设计(论文),努力提高设计质量”的要求,由学生根据本专业的综合培养目标和教学要求,结合岗位,面向实际来选题。教师要结合单位实际、结合岗位选题开展实践教学。这一阶段主要是检验本专业学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。毕业设计(论文)指导小组应提前半年制定并给出学生毕业设计题目或由学生根据自身情况自己申请毕业设计题目,选择指导教师。在毕业设计的题目、内容确定之后,学生可选择学校安排到实习基地、参与指导老师的科研课题或是由学生自己解决实习单位的方式来完成毕业设计。在学生毕业实习中,指导小组应和学生保持联系,了解学生实习情况和解决在实习中遇到的难点,并在毕业答辩中制定统一的评判标准,来衡量学生的实际能力。 特别强调的是,任何教学过程的设计和实现,必须有相应的程序保障和过程监控,因此,在“阶段式”实践教学模式实施过程中需建立全过程监控体系,设立专门机构负责实践教学,包括实验课安排、制定毕业设计实施方案,实验实习课程考核,实习教师管理、实验设备管理等,对实践教学进行具体指导、检查、督促和把关。在毕业设计过程中还需对指导教师的资格、选题、设计、毕业答辩等方面严格把关,要求指导教师对选题需求分析、方案设计、总体设计、论文撰写、毕业答辩等每一阶段都要认真审阅、指导和签署意见。 “阶段式”实践教学模式各阶段安排及内容如表1所示。 三、“阶段式”实践教学模式的实施措施 1.制定科学合理的培养计划。培养计划是贯穿大学四年教学的根本,它确定了本专业的性质、培养目标、进步安排等内容,因此科学合理,符合社会发展、社会需求的培养计划,直接关系着培养目标能否实现,培养计划能否得以实施。因此,在制定培养计划时,一定要综合兄弟院校的经验得失,在充分考察了社会、用人单位的需要之后,结合土地资源管理的现状,制定符合实际的培养计划。 2.加强图书馆、专业资料室、多媒体电子阅览室的建设,以方便学生快捷地获取知识。“阶段式”实践教学模式强调学生在课堂外学习的主动性。土地资源管理专业专业性强,发展变化较快,丰富的图书资料和便捷的查阅方式无疑可以扩展学习的空间和时间,弥补课堂学习时间有限的不足。学校可以联合学院(系、教研室)成立并逐步完善土地资源管理专业资料室,对图书馆和多媒体电子阅览室的开放时间要灵活,以便学生及时获取相关信息,了解最新动态。 3.重视专业模拟实验室的建设,加强与校外实习基地的联系。土地资源管理实践性较强,为了使学生更好地掌握和运用所学知识,就必须要加强实践教学环节,注重校内模拟实验室的建设和校外实习基地的建设,逐步完善土地资源管理实践教学的硬件设施,为实践提供条件。 4.编写课程实习和毕业设计指导书,制定灵活的考核方式。为了使实习达到预期的目的,使整个实习过程有顺序、有步骤,就必须要组织实践经验丰富的教师和土地管理部门的相关业务人员共同制定相关的实习指导书,使学生明确在整个实习过程中的工作内容。同时还需制定灵活的考核方式,适当的分配教学环节与实习环节占总成绩的比例,以便教学与实践相结合。 土地资源管理实践探讨:基于Google Earth的土地资源管理专业实验实践教学研究 摘要:根据土地资源管理专业实验实践教学中存在的问题,结合Google Earth的空间查询、地标、图层管理、测量和绘制图形、三维显示等功能以及提供多时相遥感影像的特点,从土地利用现状调查、土地利用动态监测、土地利用规划和土地开发整理项目管理等方面入手,将Google Earth引入土地资源管理实验实践教学体系中,对激发学生的学习兴趣和提升学生的创新实践能力具有重要作用。 关键词:Google Earth;土地资源管理专业;实验实践教学 Google Earth(谷歌地球)是Google公司于2005年推出的全球地理信息系统搜索软件,采用宽带流技术,并把遥感影像和地理信息整合在一个三维的地球模型上,能实时地为用户提供数据。[1]Google Earth上的全球地貌影像的有效分辨率一般小于100米,视角海拔高度为15公里左右,在城市地区、著名风景名胜区、热点区域会提供分辨率达1米或0.5米左右的高精度影像,视角高度分别约为500米和350米。在我国提供高精度影像的城市多集中在中东部,另外还包括高速公路、港口码头、军事设施和水库大坝等。目前,Google Earth已经广泛应用到地理信息系统和遥感等相关课程的实验实践教学中,并取得很好的教学效果。[2-4] 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。因此,正确认识实践教学在高等教育中的地位,寻求对学生进行实践创新能力培养的有效途径,成为当前土地资源管理专业实验实践教学研究的关键问题。土地资源管理又是操作性、实践性很强的专业,以培养高级应用型人才为目标,要求学生具备很强的实践和创新能力。[5]但是,目前财经类院校的土地资源管理专业大部分是在管理学背景下开设的新兴专业,普遍存在偏重理论教学、部分课程对实验实践教学不够重视、学生的实践创新能力差等问题。为此,近年来现代信息技术得到快速发展和应用的背景下,本研究拟利用Google Earth拓展土地资源管理专业实验实践教学方法和教学内容,培养学生融合传统GIS方法和现代空间信息技术进行土地信息系统高级建模、信息获取和应用系统开发的实践创新能力。 一、Google Earth的主要功能 Google Earth不仅具有一般地理信息系统的部分功能,还具有独特的功能,主要是使用Google Earth提供的虚拟地球进行位置和路线查询、制作和使用地标、图层管理、使用地图、测量距离和面积、绘制曲线和多边形等。 1.查找位置和路线 查找位置和路线是空间数据的检索与可视化表达,是Google Earth最常用的功能之一。在Google Earth中,用户可以直接在“前往”、“查找商家”、“路线”标签下的搜索框内输入如行政区划名称、邮政编码以及经纬度等位置信息,系统就会自动筛选出可能的查找对象或者路线,并在主界面中以地图的形式显示出来。 2.制作和使用地标 在Google Earth视图中的任意位置都可以创建地标,将视图定位到要标注的位置,并将视图缩放到最合适的大小,然后会自动弹出一个编辑地标的对话框,并在视图中间位置显示一个闪烁的黄色方框。用户可以设置地标的名称、颜色、大小、透明度和高程,将不同的地标进行分类整理到相应的目录中,并保存到两种类型的地标文件,即KMZ文件和KML文件。 3.图层管理 Google Earth在图层中提供了许多实用的地理信息,可以根据需要选择其中的一部分显示在当前3D视图中,包括地图、道路、地形甚至建筑物等资料。同时,可以查找视图中的特殊兴趣点,并保存到地标目录。部分图层还包含子图层,例如餐饮图层中包含很多不同类型餐厅的子图层。 4.使用地图 Google Earth的道路图层可显示当前3D视图中的道路信息,包括高速公路、国道、地方公路和街道等。地形图层可显示当前视图的三维高度数据,但是仅限于自然地貌,如山川、峡谷等,不适用于建筑。边界图层用来显示一个地区和另外一个地区之间的分界线及地区的名称。Google Earth 中的部分地理区域可显示简单的三维建筑模型,这些模型一般是由Google 或第三方组织、个人提供。 5.测量距离和面积 Google Earth提供了多个用于测量距离和估算面积的工具,例如直线、曲线、多边形和圆,测量结果包括距离、周长、半径、面积等。其中,直线是直接连接两个点的图形,测量结果是两点之间的直线距离;曲线是连接两个或多个点之间非闭合的图形,测量结果是所有连接点组成的曲线之间的距离;多边形是连接至少三个点之间的闭合图形,测量结果是该图形的周长和面积;圆的测量结果是该圆的周长、半径以及面积。 6.绘制曲线和多边形 在Google Earth的3D视图中可以自由绘制各种形状的曲线或多边形,然后可以像保存地标一样将绘制的图形保存在地标目录里。绘制的图形可以是任意形状、规则图形和混合方式,并可以在编辑框中填入图形的基本属性。 二、Google Earth在土地资源管理实验实践教学中的应用 1.土地利用现状调查 土地利用现状调查的任务是查清各种土地利用类型的面积即分布、土地的权属状况和利用现状。目前,对于一般的1:1万、1:2.5万、1:5万比例尺的土地资源调查主要采用遥感方法。Google Earth提供的免费遥感影像能覆盖我国全部地区,多数地区具有较高空间分辨率且时间较新的遥感影像。在土地利用现状调查的实验实践中,Google Earth提供的丰富数据资源可以作为土地利用现状外业雕绘底图,学生根据GPS确定调查底图的方位,并进行实地判读。同时,按照规定的《土地利用现状分类、含义和符号》表进行土地利用类型最小上图图斑,标绘地类界线和符号。对于土地权属界线,应由相邻单位共同签署确认。在野外调查图的基础上,室内利用GIS软件对地图进行数字化处理,最终形成土地利用现状调查的数字化成果。[6] 2.土地利用动态监测 土地利用动态监测是指运用遥感、土地调查等技术手段和计算机、监测仪等科学设备,以土地详查的数据和图件作为本底资料,对土地利用的动态变化进行全面系统地反映和分析的科学方法。土地利用动态监测主要基于“3S”技术展开,特别是遥感技术。与其他监测手段相比,遥感监测具有速度快、精度高、范围广等特点。Google Earth不但提供部分地区的高分辨率遥感影像,而且遥感影像会不定期进行更新(图1),这为土地利用动态监测提供了重要的数据来源。[7]在基于Google Earth的土地利用遥感监测实验实践教学中,学生可以利用Google Earth在部分地区的高分辨率遥感影像进行解译,掌握遥感图像的大气校正和几何精度校正方法,并结合实地验证,提高遥感解译的精度。这不仅可以丰富学生课外实验实践内容,也节省了大量实验材料的购置费用。在具体操作过程中,Google Earth提供了部分区域的0.6~2.0m高分辨率影像,学生可以直接根据遥感影像解译得到土地利用动态变化信息;对于部分地区空间分辨率较低的遥感影像,可以使用Google Earth的标签功能确定地块的具体位置,然后根据地块的经纬度坐标到实地进行目视验证。 3.土地利用规划 土地利用规划是以土地资源合理利用为核心,以最佳综合效益为目标,依据土地自然地理特点、社会经济条件和发展用地需求,在时间和空间上对研究区域内全部土地资源进行开发、利用、整治、保护所作出的具体部署和安排。无论是土地利用总体规划还是土地开发规划、土地复垦规划、土地保护规划、土地整理规划,其最终成果都要落实到土地利用的空间布局上。现有的土地利用规划图大部分是在二维平面地图上完成,对现状的表达存在一定的局限性。[6]Google Earth提供了道路、河流、地貌、地形等多种图层,并能够以三维视图显示出来,为土地利用规划的空间布局提供了一个三维的设计平台,更有利于科学合理地制订各类土地利用规划。在基于Google Earth的土地利用规划实验实践教学中,先采用土地利用规划的基本方法确定规划的初步设计方案,然后将土地利用规划空间布局图导入到Google Earth中,全面观察规划区土地利用现状及其周边自然环境条件,实现土地利用规划图的三维显示,为土地利用规划方案的最优决策提供参考依据。 4.土地开发整理项目管理 土地开发整理是指在一定区域内,按照土地利用总体规划、城市规划、土地开发整理专项规划确定的目标和用途,通过采取行政、经济、法律和工程技术等手段,对土地利用状况进行调查、改造、综合整治、提高土地集约利用率和产出率,改善生产、生活条件和生态环境的过程。Google Earth的地标功能、图层管理、定位功能等为土地开发整理项目管理提供了新的平台和技术方法。[8]在Google Earth的土地开发整理项目管理实验实践教学中,学生利用Google Earth的地标功能对土地开发项目区的位置进行标注,并以项目名称进行地标命名,进而实现项目定位查询和宏观把握项目分布。同时,根据土地开发整理项目的时间和批次,在Google Earth中对项目地标按时间和批次进行系统分类管理。基于Google Earth软件支持HTML超文本标示语言和Java语法,可以添加项目简介、项目区实地照片、地貌录象、项目资料库超级连接等,多方位展示项目信息。利用Google Earth中地图叠加功能,把项目区现状图叠加到Google Earth三维地理图上,通过调节透明度、放大缩小、改变视角、倾斜观察等,全面观察项目区及周边的地形地貌、土地利用现状,为项目的可行性研究可投资决策服务。 三、结语 实验实践教学作为高等教育的重要组成部分,是财经类院校土地资源管理专业的薄弱环节。针对土地资源管理专业实验实践教学存在的问题,应以培养学生实践创新能力为目标,转变教学理念。在土地资源管理专业教学中,特别是土地利用现状调查、土地利用动态监测、土地利用规划和土地开发整理项目管理的实验实践教学过程中,利用Google Earth结合课堂教学和实验实践,具有较好的教学效果。因此,Google Earth提供的强大功能和丰富的基础数据能够解决土地资源管理实验实践教学中的难点,达到激发学生学习兴趣和提高学生创新实践能力的目的。
城市人文精神建设探究:和谐社会视域下城市人文精神建设 摘要:和谐社会是以人为主体来展开的,又是为实现人的自身价值服务的,构建社会主义和谐社会必须倡导和培育人文精神。人文精神是一个城市的本质特征,也是城市发展最重要的软实力和中坚力量。唐山作为一个工业化城市,在追求经济增长、生态环境、城市建设、社会事业发展的同时应加强人文精神建设,从而为构建和谐唐山提供强大的精神支撑。 关键词:和谐社会 人文精神 唐山 和谐社会是全面建设小康社会目标之一。十六大以来,党对社会和谐的认识不断深化,明确了构建社会主义和谐社会在中国特色社会主义事业总体布局中的地位。十六届六中全会上,“构建社会主义和谐社会”放到了更加突出的统揽全局的位置。2009年,唐山经济保持平稳较快发展,完成全部财政收入413亿元,剔除政策性减收因素,可比增长14.1%,总量继续位居河北省首位(新华网)。经济总量与速度、结构、效益、生态环境的协调性明显增强,居民收入继续较快增长,人均GDP、财政收入均列河北省第一。在和谐成为社会发展最主要元素的背景下,唐山在经济增长、生态环境、城市建设、社会事业发展取得引人注目的成绩的同时,重视和加强城市人文精神建设,显得更具有意义。 一、人文精神的内涵 人文精神,它是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。在和谐社会视阈下,人文精神主要表现在:在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时,突出人是主体的原则;在认识和实践活动中,以人各种需要的满足为最终诉求,强调人是目的的原则;在人与物的比较中,突出人高于物、贵于物的特殊地位,强调精神重于物质,人的价值重于物的价值,生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则;在人与人的关系中,强调相互尊重对方的人格尊严,突出人人平等的原则。 二、和谐社会背景下建设城市人文精神的必要性 改革开放以来,我国发生了翻天覆地的变化,在经济取得快速发展的同时,仍存在诸多不公平、不和谐的因素。这些不和谐因素的存在与和谐社会的基本要求还有一定差距,它决定了中国社会走向和谐的过程是漫长的,因此我们必须要有若干精神来支撑,并作为我们长期追求的目标。在这些精神支柱中,“人文精神”是其中之一。 唐山在发展工业化、城市化和现代化的进程的同时也改变了人们的生活方式。面对快速发展的科技和工业生产,人们的生活节奏越来越快,竞争压力越来越大,人们的主体意识逐步丧失,理想、信仰、伦理、道德等出现了不同程度的消退。因此,在保持经济持续快速健康发展的同时,要进一步加快文化现代化建设的步伐,促进文化的整合和创新,满足人民群众日益增长的物质和精神文化生活的需要。而人文精神的作用之一正是提供价值导向。它要求人们做人做事要有定位,必须符合构建和谐唐山、效益唐山、低碳唐山的总目标。 社会的持续健康发展需要经济冲动力和文化冲动力的协调运行。文化力从主体角度看就是一种追求生活的目的和生命价值的人文冲动力,文化具有认识、教育、审美和整合等功能。这些功能最终要通过主体的人来体现和实现,需要人文精神来支持,所以人文冲动力是社会发展更核心的动力和竞争力,这是人文精神的作用之二。 三、打造城市人文精神建设,构建和谐唐山 一座城市只有大力倡导蓬勃向上、充满创新和智慧的文化,才能始终保持强盛的竞争力,才能为城市的全面和谐发展奠定扎实的基础。打造城市人文精神,必须从人文精神最直接、最集中的外化形态和载体入手。 (一)营造人文环境,强化人格塑造,培育现代市民群体 一个城市的人文精神,首先指的是人们生存的人文环境,它应该是平等、尊重、爱护、宽松、温暖的环境,同时要给予弱势群体和人民大众更多的人文关怀。 人是精神文化创造的主体,人文精神最直接的是体现在活生生的人身上。为唐山的未来发展提供人文价值支撑,实际就是提供现代市民人格的支撑。以人为本,团结友善、尊重自信,开放包容、创新创造,知礼守法、诚信无欺等充分体现着人文精神和科学理性精神的现代市民人格。其手段一是强化教育机制。教育活动中应将灌输教育与启发教育相结合、显性教育与隐性教育相结合、理论教学与实践相结合,要多让他们在生活中受到感染,在体验中启迪良知;二是强化示范机制。要把唐山大量革命先进人物爱国、爱城、爱人的崇高品格,把唐山人的敢做敢为、积极奉献、敢于吃苦、善于拼搏的城市精神传统,通过物质的与非物质方式有效地整合与梳理,使其能够为唐山城市文化的保护与开发提供更多的切入点,也能够为唐山的城市文化品格奠定更扎实的精神基础。 (二)以教育发展为重要手段,增强教学研究力量,加强人文队伍的建设 城市建设要以人文建设为基础,要以教育发展为重要手段,先从教育抓起,尤其是大学的发展。随着唐山经济的发展,市委政府需不断加强大学城的建设,加大对教育的投资。唐山作为工业城市,工科院校较多,因此要不断加强政府与高校、企业的互动,培养创新型、应用型人才。唐山有待打造一所高水平的研究型综合性大学,使唐山高校能真正够给城市带来蓬勃向上、充满创新和智慧的文化,真正以文化推动城市的发展。 城市人文精神要加强人文社科队伍的建设。人文科学是人文精神最集中、最抽象化、理论化和系统化的载体和体现。人文科学的发展不仅反证了人文精神的发展水平,而且能够直接推进主体自身的人文精神建设。这种作用一是通过知识分子的教育、传播、引领作用来实现,因此需要更多“智者”的参与,用智慧和思想推动城市文化的发展。二是通过他们直接的文化创造来实现。当今时代,没有高度发达的人文科学,不重视人文科学的作用,要实现决策的科学化、民主化、法治化是不可能的,要实现市民综合素质的提高是当务之急。当前加强人文科学建设的关键是研究队伍的凝聚和壮大。因此,唐山应营造有利于人才生长、发展的环境,能够培养和留住人才,同时营造宽松的学术交流环境,建立具有影响力的唐山人文社会科学研究群体和学科体系。 (三)转变管理职能,实现经济社会管理的人性化和柔性化 经济社会的管理方式是人文精神外化的重要形式,不同的管理方式体现了管理者不同的价值取向。科学发展观和人文精神的核心理念是“以人为本”,这就要求各类管理部门转变工作思路,在经济社会事务管理中超越程序化和刚性化的管理模式,实现人性化和柔性化的管理。要尊重对方的人格和权利,满足对方在生理、心理、情感和社会方面的合理需求,在其自我价值的实现和自我成就的肯定中实现管理。所谓柔性化的管理,即不只靠命令、约束、控制等刚性手段来管理,而是更多地依靠沟通、协调、激励、引导等方式。提倡人性化和柔性化的管理方法并不完全排斥科学化和刚性化的管理方式,更不是推事、避事和息事宁人,相反,它是以坚持原则、敢抓敢管、尽职尽责为前提的,它要求在现代社会管理中更多地注入人文的因素和内涵,更好地发挥人文精神这一“软实力”的隐性作用。 城市人文精神建设探究:廊坊城市人文精神建设对策探究 【摘要】人文精神是城市精神的核心内涵和价值取向,是城市创业发展的精神支柱,是体现未来城市核心竞争软实力的关键所在。建市二十多年来,廊坊凭借得天独厚的地理优势,城市建设和经济发展迅速,市民生活水平不断提高,但对城市人文精神的挖掘尚显滞后,这不利于城市的综合发展,更难以明确清晰的城市文化定位。本文结合廊坊城市建设发展的特点,重点分析廊坊城市人文精神现状,探究培育城市人文精神的对策。 【关键词】廊坊 , 城市人文精神,现状,对策 1.加强城市人文精神建设是构建“幸福廊坊”的必然选择 1.1人文精神的内涵及其意义 城市人文精神包括“人化”和“文化”两方面。“人化”是指城市的发展要充分体现以人为本的原则,最大程度地满足人的多样化需求,真正做到市民安居乐业。“文化”是指城市文化昌盛勃发,市民文化生活丰富多彩,悠雅的生活方式、文明的社会风尚、品味的人文素养成为社会主流。城市人文精神是是维系一座城市发展的精神纽带和支柱,体现了落实科学发展观、构建和谐城市的本质要求。 1.2明确城市发展定位,构建和谐人文生态城市 作为京津之间的新兴城市,享有“连京津之廊、环渤海之坊”美誉的廊坊,拥有得天独厚的区位优势,历史源远流长,人文艺术繁荣。近年来,廊坊市委、市政府以“园林式、生态型、现代化”为城市定位,提出倾力打造实力廊坊、生态廊坊、智能廊坊、休闲廊坊、商务廊坊、人文廊坊、和谐廊坊、幸福廊坊“八大愿景”的发展思路,全新树立“幸福廊坊”城市品牌,加速向文化强市迈进。但是廊坊建市晚、底子薄、是新兴的小城市,若要在大北京这一特殊区域激烈竞争中赢得主动,必须打造良好的中心城市平台,增强吸引力,提升竞争力。而今,廊坊正在努力创建“生态环保城、科技教育城、会展旅游城”,“十二五”期间是廊坊城市建设发展的机遇期,把廊坊建成“京津冀电子信息走廊与环渤海休闲商务中心”,构建和谐人文生态城市则显得尤为重要。 但是,在构建和谐廊坊的进程中,我们的发展还存在着不均衡,老百姓的生活幸福指数还有待进一步提高。提升市民生活幸福指数,廊坊应努力提升城市人文精神建设水平,使其能更好得为城市建设和经济发展服务,最终使廊坊成为既有好的经济生态,又有好的文化生态的“幸福廊坊”。 2.廊坊城市人文精神建设现状分析 建市二十多年来,廊坊的城市建设和经济发展日新月异,市民生活水平不断提高,但对城市精髓的人文精神的挖掘稍显滞后,这不利于城市的综合发展,更难以明确清晰的城市文化定位。 2.1没有形成系统合力。近年来,廊坊市提出了弘扬以“大气、锐气、和气”为核心内涵的“廊坊精神”,其中把“人文廊坊”列入建设“八大廊坊”之一。这是一个明智的战略选择,它对于提升廊坊人文发展水平、建设国际化城市具有至关重要的意义,但是,在系统地打造“人文廊坊”、构建城市人文精神上还没有形成系统合力,致使廊坊城市人文精神还没有正式出台。 2.2挖掘宣传力度不深,市民的参与意识欠缺 随着廊坊市经济社会发展的加速和城市形象的提升,政府部门利用电视、报纸、网络等多种宣传媒介不断加强对城市形象的宣传力度,但从城市人文精神的挖掘和弘扬来看,还存在一定的不足,市民的人文意识薄弱。 2.3教育重视力度不够,不能充分体现人的全面发展 现今教育体系重视科学教育,普遍忽视人文教育,究其原因和科学技术是第一生产力口号息息相关,和市场经济体制相关。人们在追求经济增长指标时,忽视了人文精神的培育。大学生注重物质享受缺乏精神追求,高中生偏离主流思想,追求个性张扬。人们在创业过程中一味追求高额利润而丢掉了诚实守信的要求,有的人陷入了拜金主义泥淖,有的人迷失了信仰,这些都需要通过弘扬城市人文精神教育来完成,以此促进人的全面发展,逐步实现从“经济人”向“社会人”的回归。 3.培育廊坊城市人文精神的对策 建设现代化城市,必须注重培育市民的人文精神。廊坊市作为一个新兴的小城市,要在激烈竞争中占有一席之地,就必须导入全新的创新发展理念,分析并整合自己的资源优势,塑造自身的核心竞争力,打造独具魅力的城市名片,从而促进招商引资和扩大开放,带动区域经济快速发展。而厚重的人文精神是城市的灵魂,必须着力培育和提升。 3.1树立一种理念——充分体现“以人为本” 在高楼林立、车水马龙的城市繁华景象形成的同时,人有可能沦为房奴和车奴,人为物累,心为形役,忘记了自我的存在。提升以人为本的人文精神,强调人的价值和意义,呼唤关爱、崇文、友善、求知,把人从“以物为本”的思想束缚下解放出来,以“大写的人”铸城市之魂。只有站在以人为本的立场,才能切实保障公民的经济、政治、文化权益,让发展成果惠及全体公民,才能实现人的全面发展。 3.2优化一个环境——着力打造城市宜居环境 廊坊拥有优美的自然生态环境,跻身中国优秀旅游城市、国家环保模范城市、国家园林城市、全国绿化模范城市和全国科技进步先进城市行列,荣获中国人居环境奖。廊坊一直致力于“把森林引入城市,把城市建在林中”,实施“蓝天、碧水、净土、绿化、宁静”五大环保工程。市内绿化覆盖率达到46%,人均拥有绿地面积14平方米,被誉为京津之间的“天然氧吧”。全年空气二级以上的天数达到330天,垃圾无害化处理率达到95%,天然气入户率达到90%。优越的环境条件为生态城市建设奠定了坚实的基础。怎样更好地给市民创造一个休闲的活动场所呢?营建一个生态环境和体系健全的公共绿色空间,形成一个可持续发展的城市与环境体系尤为必要。 城市人文精神建设探究:浅议图书馆助推城市人文精神建设 城市人文精神是指在城市发展的历史中形成的不可替代的精神个性和城市性格,是一个城市物质文明与精神文明的集中体现。图书馆是城市文化建设的重要阵地,是城市文明的窗口。 一个城市,其市民的整体文化素质的高低往往决定着一个城市的整体文化实力的大小,也就是说城市人文精神建设有赖于每一位市民人文修养的提升。图书馆作为文献信息中心,作为保存人类文化遗产、传递科学情报、开展社会教育、丰富群众文化生活的公益性文化机构,必将在城市人文精神建设中发挥着不可替代的作用。主要作用如下: 一、丰富的馆藏为城市人文精神建设提供文化资源 书是人类进步的阶梯,而图书馆则是收藏、传递人类智慧及文化成果的专门机构,是因保存人类文化遗产的需要而产生的。它全面系统地收藏人类所创造和积累的各种信息资源,广涉古今,囊括了中外的各个学科,可满足各种专业、各种学历、各种文化程度读者的需求。数字图书馆还利用现代高科技技术,通过互联网提供各种各样的文献信息资源,是知识经济社会中主要的信息资源载体。因此,可以说图书馆利用其丰富的馆藏为城市人文精神建设提供了强有力的文化保障。 然而,随着时代的发展和科技的进步,知识更新在逐渐加快,新信息也在不断涌现。因此,图书馆应与时俱进,加快发展步伐,不断丰富馆藏,以其精品、多元、特色文献吸引读者,让读者愿意走进图书馆。同时要做好文献典籍的保存保护工作及地方文献的挖掘整理工作,促进本地区的文明建设,让厚重的历史积淀起城市人文精神。此外,应加快数字图书馆的建设,既要对现有的馆藏数字化,也要对网上资源进行挖掘和整合,为读者开发出有价值的信息产品,为地方政府及市民提供智力和信息支持。 二、社会教育职能为城市人文精神建设搭起向上的阶梯 文化发自于人,文化作用于人,社会是透过文化来塑造个人。图书馆作为广受公众欢迎的公共文化场所,具有很强的社会教育职能,被喻为没有围墙的大学,是市民终身教育的场所。它通过书刊资料的外借、阅览、咨询、读者活动等,让人民共享文化发展成果,将图书馆承载的社会主体意识、价值取向和行为规范,根植在每个读者心中,变成一种精神力量和软约束机制。它对社会成员的教育以润物细无声的方式,在潜移默化中把人类最崇高的理想、最美好的感情融入心灵。 三、保障机会均等为城市人文精神建设营造和谐文化氛围 图书馆历来的服务宗旨就是“以人为本”,“一切为了读者”,而人文精神的本质即是以人为本。它提倡的是重视人、尊敬人、关爱人、保护人,这与图书馆的精神是完全吻合的。图书馆以其公益性、开放性、公平性的服务原则,始终如一、平等地为读者服务,所以能够保证公众阅读、获取知识信息的机会均等。一切人――无论是穷人还是富人,在校的学生还是步入社会的人,都可以利用图书馆,通过图书馆获得知识,成为图书馆的受益对象。 四、用先进文化为城市人文精神建设弘扬主旋律 在城市人文精神建设过程中,需要用智慧和思想推动城市文化的发展。一座城市只有大力倡导蓬勃向上、充满创新和智慧的文化,才能始终保持强盛的竞争力,才能真正以文化推动城市的发展。而图书馆作为社会公益性机构,是以正确的舆论引导读者,以优秀的作品塑造读者的主要场所,其服务宗旨就是提高群众的思想道德素质、科学文化素质,用健康向上的先进文化占领精神文明的主阵地。通过营造良好的读书氛围和开展丰富多彩的读者活动,让更多的市民走进图书馆,使图书馆成为市民的文化艺术中心和城市文化建设的重要阵地。 因此,图书馆在藏书建设上要多将思想健康、格调高雅、知识性强、反映时代潮流的书刊提供给读者,来提高公众文化娱乐的品位和质量。在宣传上要以积极的态度完善合理的导向机制,及时将党的方针政策、法律法规等信息传输给读者,让读者在阅读中增长知识,开阔眼界,树立正确的人生观和价值观,增强自觉抵制一切腐朽思想侵蚀的能力,培养民族自尊心、自信心,使人文精神渗透到城市的集体心理和民众意识中,在点滴中提升市民文化素质。 当前,在全国上下努力构建和谐社会,积极创建学习型城市,大力弘扬城市人文精神的大环境下,图书馆事业的发展也迎来了新的契机。图书馆人要抓住机遇,高扬人文精神,积极为城市人文精神建设出谋划策,并以创新、优质的服务为读者营造出一个良好、充满文化和学习气息的人文环境,为人文精神的传播作出自己的贡献,也为图书馆事业再创新高做出不懈的努力。 城市人文精神建设探究:论加强城市人文精神建设 当代人文精神最基本的内涵是以人为本,是重视人、尊重人、关心人,是超越工具理性、物欲主义,追求价值理性和意义世界。 一个社会的健康发展一般需要三大系统的支撑:一是导向系统,二是动力系统,三是规范系统。没有导向系统发展就会迷失方向,没有动力系统发展就会停滞,没有规范系统发展就会畸形。 人文精神的作用之一是提供精神价值导向。它要求人们做人做事要有意义的考量和目标的定位,当下做事必须符合构建和谐深圳效益深圳的总目标,当下做人必须遵循正人君子、合格公民的人格方向。 深圳市委四届五次全会明确提出,要围绕社会主义核心价值体系,加强深圳城市人文精神建设这一重大战略任务。这就要求我们首先对什么是人文精神、我们为什么要建设城市人文精神以及如何建设城市人文精神作出思想上的认识和理论上的探讨。 当代人文精神最基本的内涵是以人为本 人文精神是一个涉及古今中西人类精神现象的一个重要命题,其概念直接起源于西方文艺复兴运动。在本质上,人文精神体现的是对人如何“存在”、如何生存的思考,是对人生的价值和意义的关注,是对人类命运的关怀。 时代精神、民族精神都是人文精神的抽象形式。每一时代的理想都会体现在这一时代的人文精神上,因而人文精神具有时代性,不同的时代人文精神具有不同的主题和表现形态。在欧洲文艺复兴时代,人文精神体现为与神学蒙昧主义、封建专制主义和道德禁锢主义相对立的人道主义和世俗精神;西方现代以来,人文精神体现为与物质主义、享乐主义、工具理性和技术主义相对立的理想主义、价值理性和终极关怀。人文精神通常会通过民族精神来体现,因此人文精神又具有具体性和民族性。不同民族对人文精神的理解会有一些差异,如西方社会强调的人文精神,突出的是小写的“人”(即个体的人),我们今天所要倡导和弘扬的则是社会主义人文精神,突出的是大写的“人”(即人民群众)。当然,作为人类共同精神本质的体现,人文精神并不拒斥人类的普世价值,相反,它要不断地从这些普世价值中吸取精神养料。因此,当代人文精神最基本的内涵是以人为本,是重视人、尊重人、关心人,是超越工具理性、物欲主义,追求价值理性和意义世界。 人文精神与科学精神是一对辩证联系的范畴。一般来说,科学精神是关于“事实的知识”,是对“真”的追求,它要求人们实事求是、坚持真理,敢于探索、勇于创新;人文精神则是关于“价值的知识”,是对“价值”和“善”的追求,它要求人们做事要符合社会的理想和信念,做人要体现高尚、善良、健康的情操和情怀。但科学精神和人文精神并不绝对排斥,人文精神不能脱离科学精神的支撑,科学精神不能脱离人文精神的导向,人类精神的进步越来越需要二者的相互补充和渗透。事实上当代科学技术的发展日益呼唤着人文精神的渗入,科学研究中价值中立的观点已遭到绝大多数科学家的批评;而人文研究者们也日益认识到确立科学理性精神的重要,于是重视事实和内在规律的揭示,重视实证方法的运用。社会主义人文精神与社会主义核心价值体系具有本质上的一致性。社会主义人文精神作为一种文化形态和样式,其内核就是社会主义核心价值体系中的价值理念;社会主义人文精神作为一种精神和价值取向,又必然鲜明地体现在社会主义核心价值体系之中。加强社会主义人文精神建设本质上就是加强社会主义核心价值体系的构建。 走出“新路”应以人文精神为内核的城市精神提供精神动力和意义支撑 在西方后现代思潮中,一些学者针对现代资本主义市场经济的发展和科学技术的进步所带来的社会病态和人的异化现象而高扬起人文精神的大旗。他们批判科学技术的不断进步抹杀了人的丰富情感和个性,人成了外部世界的奴婢和工具,整个世界被机械的无意义的力量所统治。而市场经济的发展又使得功利主义、物质主义、消费主义恶性膨胀,使得现代人道德衰退、灵魂空虚、精神沦丧。“在资本追逐利润需要面前,生命、尊严、自由、人权全都贬了值”,作为主体的人反而丧失了人生的根基。 那么今天深圳市委为什么要强调加强城市人文精神建设呢?社会学原理揭示,一个社会的健康发展一般需要三大系统的支撑:一是导向系统,二是动力系统,三是规范系统。没有导向系统发展就会迷失方向,没有动力系统发展就会停滞,没有规范系统发展就会畸形。 从导向系统来看,主要有理论政治导向、方针政策导向和精神价值导向。而人文精神的作用之一正是提供精神价值导向。它要求人们做人做事要有意义的考量和目标的定位,当下做事必须符合构建和谐深圳效益深圳的总目标,当下做人必须遵循正人君子、合格公民的人格方向。 从动力系统来看,著名社会学家马克斯·韦伯曾十分清晰地分析到社会结构中存在着经济力和文化力,而且他还把文化力看成比经济力更根本的东西。后来丹尼尔·贝又相应地从主体角度将其定义为“经济冲动力”和“宗教(人文)冲动力”。现代经济力,从主体的角度看源自于人们对利益的追求和劳动积极性、创造性的激活;而从客体角度看则主要取决于制度的变革和技术的创新。制度是关键,因此这一动力主要孕藏在市场经济的体制和机制中。文化力从主体角度看就是一种追求生活的目的和生命价值的人文冲动力,从客体的角度看指的是文化样式所具有的认识功能、教育功能、审美功能、经济功能和整合功能。这些功能说到底也是要通过主体的人文冲动力来体现和实现,所以人文冲动力是更核心的动力和竞争力。 经济冲动力和文化冲动力是社会发展两种最基本的力量。社会的持续、健康发展需要这两种力量的协调运行。在社会的动力体系中,这两种力是相对立、相区别的,有着自身规定性和运行特点的“动力结构”,而在现实的动力杆杠的运作中,这两种动力结构并不是自足的、单独发挥作用的,而是相互联系、相互依存、相互制约的,二者越是协调发展,其运作所产生的能量就越大。 从规范系统看,社会的规范分为成文的规范和不成文的规范。成文的规范主要指政策和法律的规范,不成文的规范主要指风俗习惯、伦理道德等精神规范。成文的规范具有刚性,但不成文的规范由于是精神领域的,因而具有更根本的意义。当代社会精神规范的实质一定意义上讲就是人文精神的规范。“八荣八耻”以及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范就是人文精神规范的集中体现。有了这些规范,才能在科学技术加速发展、改革开放和市场经济深入推进的条件下,使人们的经济、政治、文化和社会活动行为得到有效的匡正,以保证社会向着既定的方向前进,避免在人的生存环境、价值尊严、情感生活和人生理想方面出现“滑坡”和偏航。美国学者霍顿·库利不无深刻地写道:“一旦社会失去了超验纽带的维系,或者说,当它不能继续为它的品格的构造、工作和文化提供某种‘终极意义’时,这个制度就会发生动荡。” 在新的历史条件下,深圳市委市政府带领全市人民所要探索和走出的是一条新的发展道路,这就是要在落实科学发展观、构建社会主义和谐社会方面先行一步,提供模式和经验。这是一条产业结构、市民素质、城市品质高端化发展之路,是一条经济社会全面协调发展之路,是一条让广大人民群众共享改革发 展成果之路。与过去的“杀出一条血路”相比,这条新路是一种更高层次的战略追求和战略安排,是一个要求更高、难度更大、挑战更多的系统工程。这就更需要建立起导向、动力、规范等三大系统以维持其整个社会大系统的健康高效运转,更需要以人文精神为内核的城市精神为其提供精神动力和意义支撑。城市人文精神建设,必须从人文精神最直接、最集中的外化形态和载体入手 人文精神是人类精神的本质要素,但它不是超验的实体,通常要通过主体人的纷繁复杂的精神现象和精神产品体现出来,人类的情感意识交流、社会的组织管理系统以及形形色色的文化形态和样式都是人文精神的外化。加强城市人文精神建设,必须从人文精神最直接、最集中的外化形态和载体入手。 必须强化人格的塑造,培育现代市民群体。人是精神文化创造的主体,人文精神最直接的是体现在活生生的人身上。为深圳的未来发展提供人文价值支撑实际上就是提供现代市民人格的支撑。市委报告所提出的以人为本、以人为上,关怀互助、尊重尊严,自强不息、竞争向上,宽容和谐、友爱仁义,开放包容、兼收并蓄,活力动感、创新创造,知礼守法、真诚向善,内省自律、诚信无欺,追求文明、坚持真理,科学理性、严谨务实等就是充分体现着人文精神和科学理性精神的现代市民人格。强化人格的塑造,培育现代市民群体的主体人群是广大青少年和外来劳务工。其手段一是强化教育机制。教育活动中应将灌输教育与启发教育相结合、显性教育与隐性教育相结合、理论教学与实践践行相结合,尤其对未成年人,要多让他们在生活中受到感染,在体验中启迪良知;二是强化示范机制。要善于发现像丛飞这样具有现代市场理性的典型。所谓现代市场理性从市场意识看,就是将一般市场所需要的主体意识与社会主义思想意识相结合,形成有效支配和驱动市场主体行为的能动精神。在个体身上就是工作上自主自强、务实敬业、敢于竞争、追求效率;在人际关系和社会责任方面,又能宽容别人、关爱他人、播撒爱心、奉献社会,追求人生境界。要通过巧妙、自然、多样化的宣传手段使先进典型的高尚情操和人文情怀成为社会的共同财富,彰显人生的导向力量。 必须增强教学研究力量,加快人文科学建设。人文科学是人文精神最集中、最抽象化、理论化和系统化的载体和体现。人文科学的发展不仅反证了人文精神的发展水平,而且能够直接推进主体自身的人文精神建设。发展人文科学对城市人文精神的提升关系重大。这种作用一是通过作为“灵魂工程师”的人文知识分子的教育、传播、引领作用来实现,二是通过他们直接的文化创造来实现。当今时代,没有高度发达的人文科学,不重视人文科学的作用,要实现决策的科学化、民主化、法治化是不可能的,要实现对社会的科学管理和有效调节是不可想像的,要实现市民综合素质的提高是不可思议的。当前加强人文科学建设的关键是研究队伍的凝聚和壮大,基础是教学和研究平台建设。应通过多建平台、壮大队伍、转换机制、鼓励创新、营造环境等举措,努力形成具有中国特色、中国风格、中国气派,吸收岭南学派特点,具有较大影响力的深圳人文社会科学研究群体和学科体系。 必须大力发展文化事业和文化产业,增强城市的现实“软实力”。文化活动、文艺作品和文化产品是人文精神最生动的感性形态,成功的文化活动、优秀的文艺作品和文化产品无不承载着厚重的人文精神,唯此才能实现教育人民、鼓舞人民、引导人民的功能。和谐文化建设就是要使我们的文化建设注入更多的人文精神的内涵。深圳的人均gdp已经超过8000美元,经济发展水平已经到达一个较高阶段,人们的物质文化需求日趋迫切,这就要求我们必须进一步加快文化发展,以便在满足人民群众的文化需要中实现市民人文素养的增进,在实现市民的文化权利中实现城市“软实力”的提升。尤其值得提出的是,文化产业作为为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的生产经营活动,是现代工业文明的产物。随着文化工业即文化产业时代的到来,原创性文化的社会价值和作用的实现,必须依赖批量化的文化复制和多样化的文化传播。文化的发展不仅意味着必须加快公共性的文化事业建设,更意味着必须加快市场型的文化产业的发展。事实上文化产业已成为现代人文精神和科学理性精神生产和传播的重要载体和媒介,进而成为现代文明传播的最重要的形式和手段。加快文化事业和文化产业的发展,深圳目前已形成清晰的思路,关键是实施规划,落实政策,上下联动,合力推进。 必须转变各类管理部门的工作思路,实现经济社会事务管理的人性化和柔性化。经济社会的管理方式是人文精神外化的重要形式,不同的管理方式体现了管理者不同的精神价值取向。科学发展观和人文精神的核心理念是“以人为本”,这就要求转变各类管理部门的工作思路,在经济社会事务管理中超越程序化和刚性化的管理模式,实现人性化和柔性化的管理方法。所谓人性化的管理即不要把所管理的对象仅仅当着“机器人”和“经济人”,而应将其当着充满血肉、情感、意志、信念的社会人。要尊重对方的人格和权利,满足对方在生理、心理、情感和社会方面的合理需求,在于无深处、和风细雨中,在对象的自我价值的实现和自我成就的肯定中实现管理。所谓柔性化的管理,即不只靠命令、约束、控制等刚性手段来管理,而是更多地依靠沟通、协调、激励、引导的方式。提倡人性化和柔性化的管理方法并不完全排斥科学化和刚性化的管理方式,更不是推事、避事和息事宁人,相反,它是以坚持原则、敢抓敢管、尽职尽责为前提的,它要求的是在现代社会管理中更多地注入人文的因素和内涵,更好地发挥人文精神这一“软实力”的隐性作用。